刷子李课文

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一：[刷子李课文]五年级下册语文《刷子李》教案三篇

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【导语】在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标：　　1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。　　2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。　　3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。　　教学重难点：　　重点：感受人物形象。　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。　　教学准备：　　作业纸、课件　　教学过程：　　一 、聊《俗世奇人》　　1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。　　2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)　　二、聊《刷子李》　　1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。　　2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)　　3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。　　4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。　　三、聊粉刷技艺　　1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。　　2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?　　3.全班交流，概括小结：*一般美;不留一点白。(板书)　　(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?　　2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?　　3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。　　(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。　　A.让他惊奇的是什么? B.请你读出惊奇的感觉来!　　(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。　　A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)　　B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。　　C.练读--展示读--师生合作读。　　D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?　　E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。　　(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。　　A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。　　B.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。　　C.全班齐读：让我们这如同*一般美的墙映在脑海里。　　4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹： !(请你写一写。)　　(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)　　1.自学三步骤：　　第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“

二：[刷子李课文]小学五年级下册语文课件：《刷子李》

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【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是整理的小学五年级下册语文课件：《刷子李》，欢迎阅读与借鉴。
　　
【篇一】
　　教学目标：
　　1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
　　2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。
　　3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
　　教学重难点：
　　重点：感受人物形象。
　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。
　　教学准备：
　　作业纸、课件
　　教学过程：
　　一、聊《俗世奇人》
　　1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：
　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
　　2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)
　　二、聊《刷子李》
　　1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
　　2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)
　　3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。
　　4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
　　三、聊粉刷技艺
　　1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
　　2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?
　　3.全班交流，概括小结：*一般美;不留一点白。(板书)
　　(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?
　　2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?
　　3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。
　　(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
　　A.让他惊奇的是什么?B.请你读出惊奇的感觉来!
　　(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
　　A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)
　　B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。
　　C.练读--展示读--师生合作读。
　　D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?
　　E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。
　　(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
　　A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。
　　B.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。
　　C.全班齐读：让我们这如同*一般美的墙映在脑海里。
　　4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：!(请你写一写。)
　　(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三*关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)
　　1.自学三步骤：
　　第 一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“

三：[刷子李课文]五年级下册语文课件：《刷子李》

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的五年级下册语文课件：《刷子李》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：
　　1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
　　2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。
　　3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
　　教学重难点：
　　重点：感受人物形象。
　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。
　　教学准备：
　　作业纸、课件
　　教学过程：
　　一、聊《俗世奇人》
　　1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：
　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
　　2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)
　　二、聊《刷子李》
　　1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
　　2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)
　　3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。
　　4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
　　三、聊粉刷技艺
　　1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
　　2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?
　　3.全班交流，概括小结：*一般美;不留一点白。(板书)
　　(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?
　　2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?
　　3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。
　　(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
　　A.让他惊奇的是什么?B.请你读出惊奇的感觉来!
　　(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
　　A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)
　　B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。
　　C.练读--展示读--师生合作读。
　　D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?
　　E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。
　　(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
　　A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。
　　B.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。
　　C.全班齐读：让我们这如同*一般美的墙映在脑海里。
　　4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：!(请你写一写。)
　　(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)
　　1.自学三步骤：
　　第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“

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