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对幼儿的教育篇(一):对幼儿进行早期教育的好处
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德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指3到5岁前的教育。对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢？ 幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。 人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。 早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
对幼儿的教育篇(二):幼儿教育专题：浅谈幼儿园的素质教育
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★这篇《幼儿教育专题：浅谈幼儿园的素质教育》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 实施素质教育，适应教育现代化的关键是转变教育观念，即：
一、树立正确的儿童观、教育观和人才观。 1、树立正确的儿童观 幼儿不仅是一个自然的人，具有可塑性和依赖性，而且是一个社会的人，具有生存、发展、学习、受教育、受保护的权利。幼儿教师要真正了解幼儿，知道他们所知、所想、所求，按照幼儿身心发展规律和年龄特点，为幼儿提供活动和表现的机会，充分尊重幼儿www.jy135.com的人格与权利，与幼儿建立起紧密合作的互动关系，促进幼儿各种能力的提高。 2、树立科学的教育观 实施素质教育，必须端正对幼儿教育的思想观念：一是着眼于未来的观念。要认识到今天的教育就是明天的人才、后天的经济。幼儿教育要面向现代化，面向世界，面向未来。二是全面和谐发展的观念。要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。三是基础教育的观念。幼儿教育应促使幼儿对未来具有更强的适应性，为其终生的学习和工作奠定基础。 3、树立正确的人才观 目前，幼儿教育在“人才观”方面还存在“误区加误导”的问题：一是狭隘人才观的影响，认为只有专家、学者至少是上了大学的人才是人才，片面地看待幼儿的成长；二是许多家长存在唯智倾向，把“成才”直接与智力开发挂钩，幼儿不但被各种学习任务剥夺了童年的快乐，人格的健康发展也受到严重影响。因此，广大幼教工作者应该树立正确的人才观，为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间，促使幼儿成为在体力、智力、情绪、心理等方面协调发展的“完整的人”。 二、正确认识培养目标是实施素质教育的保障 以往的教育目标强调共性、忽视个性，强调统一要求，忽视个体差异，在这种目标指导下的教育，实际上是“选择适合教育的儿童”，而不是 “选择适合儿童的教育”。素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，其目标是群体目标和个体发展目标的统一，目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。因此，幼儿教育的目标应指向未来，其任务是为培养21世纪的人才打基础。 1、目标的确立要着眼于未来 幼儿教育的发展具有长远性，它关系到幼儿的成长，关系到社会未来的发展。因此，在确立幼儿教育目标时，首先要考虑幼儿教育与其他社会现象之间的关系，准确地把握幼儿教育的发展。其次，在培养目标上，既要考虑到现在，又要考虑到未来，要将提高幼儿素质放在首位，着眼于幼儿长远的发展。 2、目标的确立要全面 幼儿教育应该是全面的、整体的。不同的社会、不同的时代和不同的生产力发展水平下的教育，对人才的培养规格有着不同的要求。然而，当历史进入到生产力高度发展的现代社会以后，各国均把教育的目标定位于人的身心的全面和谐发展上。目前，我国多数幼儿家长的教育观念还较落后，教育水平普遍较低，对幼儿教育的目标知之甚少，因而重智轻德、重美轻德，过早对幼儿专业定向等现象较严重，导致不少幼儿片面甚至畸形发展。所以，我们应大力向家长宣传全面发展的重要性，使其尽快走出片面教育的误区，深入地理解素质教育的实质，更好地促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。 3、目标的确立要面向全体 素质教育要求教育要“面向全体”，促进幼儿在各自基础上提高。这就要求幼儿教师具备因材施教的能力，克服“一刀切”、“齐步走”的教育方法，给不同发展水平和个性特点的幼儿创设不同的发展机会和条件。在实践中，一要尊重个别差异，最大限度地发挥每个幼儿的主观能动性；二要把注意力集中在幼儿的全面发展上，这也是素质教育的本质要求。 三、发挥各种教育力量是实施素质教育的立足点 教育力量不是单一化的，社会、家庭、幼儿园都会对幼儿发生影响。因此，现代幼儿教育应该树立“大教育观”，全面优化教育环境，充分调动幼儿园、家庭、社会三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿进行教育，全面、积极地促进幼儿的发展。 1、优化教育环境 传统的教育思想往往误以为幼儿教育即幼儿园教育，幼儿的受教育环境局限于幼儿园的活动室。素质教育不仅把幼儿园生活的一切空间都当做幼儿受教育的环境，而且也让幼儿知道，生活的一切空间都是他们学习的课堂。我们应最大限度地挖掘、利用蕴藏在大环境中的教学资源，变自发、偶然的环境影响为环境教育，切实避免社会上一些暴力现象等不良因素对幼儿人格的扭曲作用，促进幼儿身心健康成长。
对幼儿的教育篇(三):启蒙教育:幼儿的教育方法有哪些？
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对于幼儿教育，相信很多家长都不知道如何下手，下面小编便为大家介绍几种教育幼儿的方法，一起来看看吧。
幼儿教育的方法一：善于发现和保护幼儿的好奇心
我们平时要善于发现和保护幼儿的好奇心，同时还要充分利用自然和实际生活的机会，从而引导幼儿学习发现问题、分析问题以及学会解决问题，让幼儿可以不断积累生活经验。
幼儿教育的方法二：尊重幼儿的艺术表现
其实幼儿艺术领域学习的关键就在于充分创造条件和机会，尤其是幼儿在大自然和社会文化中生活，更能萌发其对美的感受和创造丰富的想象力，因此我们要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，同时尊重幼儿的艺术表现。
幼儿教育的方法三：避免生硬的说教
在幼儿社会领域的学习与发展过程中，其主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，因此我们在日常生活中要避免简单生硬的说教，注重自己的言行，树立一个好的榜样作用。
幼儿教育的方法四：鼓励幼儿和同伴交流
幼儿期是口语发展的重要时期，我们应该为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，并鼓励和支持幼儿多与同伴交流，以不断丰富自身的语言表达能力，进一步拓展学习经验。
幼儿教育的方法五：呵护幼儿
由于3-6岁的幼儿的身心发育尚未成熟，极需要成人的精心呵护和照顾，但这并不代表我们要过度保护和包办代替，所以一定要教育孩子养成良好的生活与卫生习惯，学会基本的生活自理能力。
以上就是幼儿的教育方法的全部内容，家长们不妨多参考一下哦。
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