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初一语文视频篇一:2016初一语文课件汇总

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2016初一语文课件汇总
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初一语文视频篇二:初一下册语文课件【三篇】

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的初一下册语文课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【石榴】
　　教学目标：
　　1、积累文中出现的生字和新词。
　　2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
　　3、体会咏物记叙文的特点。
　　教学重难点：
　　1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
　　2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情景导入，指导初读
　　1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
　　2、引导学生描述自己观察到的石榴。
　　3、带领学生总结石榴的特点。
　　4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
　　二、抓住特征，分析课文
　　1、带领学生品味描写石榴的句子。
　　2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
　　3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
　　三、深入探究，体会感情
　　1、给学生发放文章的背景材料。
　　2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
　　3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
　　四、本课小结
　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
　　第二课时
　　一、辐射阅读，体会寄情于景的写法
　　1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
　　2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
　　二、写作练习
　　指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
　　抒情”的写法。
　　三、本课小结
　　要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
　　
【海燕】
　　教学目标：
　　1、掌握文中出现的生字、新词。
　　2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
　　教学重难点：
　　课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、初读课文，整体感知。
　　1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。
　　请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
　　2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。
　　3、出示在本课中出现的生字、生词。
　　4、带领学生读课文，做到整体感知。
　　二、品味内容，体会感情
　　1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。
　　2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。
　　3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
　　三、本课小结
　　这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
　　第二课时
　　一、重温课文。理清情感线索
　　帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。
　　二、辐射阅读，探究主题
　　1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?
　　2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
　　3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。
　　三、短文写作
　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。
　　你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。
　　四、本课小结
　　这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
　　《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
　
【白鹅】　　　教学目标：
　　1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
　　3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
　　讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
　　二、作者及写作背景简介
　　《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
　　三、范读课文
　　四、讨论课文1一4段内容
　　1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
　　注意对这些词语的意义加以比较：
　　傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
　　高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
　　傲人：骄傲自大，瞧不起人。
　　架子十足：非常自高自大的样子。
　　3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）
　　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
　　4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
　　五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
　　第二课时
　　一、研究课文1～4段的写法
　　1、学生自由朗读1～4段。
　　2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
　　3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
　　4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
　　二、讨论课文第5段的内容
　　1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
　　2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
　　3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
　　三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

初一语文视频篇三:人教新课标版初一语文上册开学课《让我们爱上语文》课件

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