掌声课文

【www.zhuodaoren.com--百科】

(1) [掌声课文]人教版小学三年级语文上册《掌声》教案

三年级网权威发布人教版小学三年级语文上册《掌声》教案，更多人教版小学三年级语文上册《掌声》教案相关信息请访问小学三年级网。
学习目标：
　　★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
　　★正确、流利、有感情地朗读课文。
　　★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
　　教学重难点：
　　学会尊重别人、关爱别人
　　教学过程：【第一课时】
　　一、启发谈话，揭示课题
　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
　　二、初读课文，感知内容
　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
　　三、精读课文，体会人物的变化
　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
　　四、指导认字和写字
　　①屏显本课的生字。
　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
　　④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
　　五、拓展活动
　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
　　学习目标：
　　★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
　　★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
　　★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
　　教学重难点：
　　教学过程：
　　一、复习提问，明确阅读目标
　　上节课同学们提出了一个什么问题？
　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）
　　二、精读课文，自己释疑
　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
　　②组织学生在小组内讨论交流。
　　教师提出讨论的要求：
　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
　　③小组汇报讨论结果。
　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
　　a．学生自己先练读。
　　b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
　　三、拓展延伸，加深认识
　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
　　a．学生齐读这段话。
　　b．联系全文谈谈对这段话的理解。
　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
　　板书设计：
29、掌声
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快乐 说笑 跳舞 有勇气
鼓励 尊重
1

(2) [掌声课文]三年级上册语文教案：掌声

教案网权威发布三年级上册语文教案：掌声，更多三年级上册语文教案相关信息请访问教案网。
【教材分析】
《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。
为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。
【学情分析】
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。
三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】
1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。
3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
【教学时间】
两课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。
【教学过程】
一、板书课题，质疑问难（2分钟）
1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。
2.读了课题，你有什么不明白的问题？
（学生质疑预设：①这是谁送给谁的掌声？这个问题可由提问者回答。②同学们为什么送给小英掌声？③这是怎样的掌声……）
把学生的提问简要板书到黑板一侧。
小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。
【设计意图：学贵有疑。小疑刚小进，大疑则大进。这是在培养学生边读边思，边读边疑的读书方法和习惯。同时，把学生提出的问题摘要板书，纳入到下面的教学环节，努力做到“以学定教”。】
二、初读课文，整体感知（14分钟）
1.认读生字词。
①课件出示，开火车读。
pǔ tūn dǎo xī chí zhòu
普通话 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 骤然间
jiǎng shù jū gōng yuàn
讲 述 鞠了一躬 愿意
②出示“落下了残疾”“身处困境”两个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清“落”和“处”两个多音字的读音。
③把以上词语去掉拼音认读。
（学生行为预设：根据课前检测，学生最容易读错的是“落”和“处”这两个多音字，其次是“残、鞠、骤、境”这几个生字。发音不准确的有“述、持、惜、吞、普、蹈、处、骤”。发音不准的原因有四点，一是“述、持、处、骤”四个字平翘舌不分；二是“惜”字发音舌位靠前；三是“普、
2

(3) [掌声课文]语文S版小学二年级下册语文教案：掌声

教案网权威发布语文S版小学二年级下册语文教案：掌声，更多语文S版小学二年级下册语文教案相关信息请访问教案网。
教学要求：　　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　　⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　教学时间：两课时。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、揭示问疑：　　　⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？　　　　为什么为别人鼓掌呢？　　　⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声　　　⒊读了课题，你能提出什么问题吗？　　二、初读课文　　　⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。　　　⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。　　　　反馈检查。重点读好下列字音。　　　⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。　　　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。　　　⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。　　　⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。　　　　反馈检查，指名读，师生评议，齐读。　　　⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。　　　⒎理解词语。　　　⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。　　　　大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。　　三、描红生字　　　⒈读准课后要描红的生字。　　　⒉播放轻音乐，学生描红。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习生字词　　二、精读课文　　　⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。　　　⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。　　　⒊班级反馈，指导朗读。　　　　⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。　　　　　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。　　　　　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。　　　　　③练习朗读体会小英自卑地原因。　　　　⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。　　　　　①小英为什么把头低了下去？　　　　　②练习朗读，体会小英自卑的原因。　　　　⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？　　　　　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英　　　　　　觉得自己的自尊受到了伤害。　　　　　②练习朗读体会小英的复杂的心情。　　　　⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。　　　　　①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。　　　　　②练习朗读体会小英感激的心情。　　　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。　　　　　①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。　　　　　②练习朗读。　　　　⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……　　　　　①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？　　　　　②练习朗读。　　　⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？　　　⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？　　三、总结全文：　　　⒈听课文录音。　　　⒉有感情的朗读课文。　　　⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，　　　　也不要忘记把自己的掌声献给别人。　　四、作业　　　⒈有感情的朗读课文。　　　⒉完成《习字册》上的书写练习。
3

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo831093/