柯达伊手势

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一：[柯达伊手势]二年级下册音乐《报春》教案两篇

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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学内容：
　　1、学唱歌曲《报春》
　　2、读谱知识：3／4拍及三拍子指挥图式。
　　教学资料：
　　歌曲动画：报春歌动画１报春歌动画２
　　教学目标:
　　情感态度与价值观：
　　体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、维护大自然的情感。
　　知识技能：
　　用轻盈、有弹性的声音，、清晰的咬字吐字演唱歌曲。
　　用动作表现3／4拍的强弱规律。
　　过程方法：
　　1、正确运用连音和断音的方法有感情地演唱歌曲，创造性地表现歌曲。
　　2、发现、认识、感受、理解、掌握和运用3／4拍和创新的运用强弱规律。
　　教学重点：有感情的演唱歌曲。
　　教学难点：创新运用3／4拍的强弱规律。
　　教学准备：剪纸作品、电子琴、打击乐器
　　教学过程：
　　一、聆听、律动。
　　学生聆听歌曲《小燕子》边做动作边走进教室。
　　师：这首歌唱了哪个季节？
　　生：春天。
　　师：你们喜欢春天吗?为什么？你们说一说你们心目中的春天
　　奖励：教师把布谷鸟、柳叶、池塘、燕子等剪纸作品奖给学生。
　　二、创设情境导入新课
　　师：你们心目中的春天可真美啊！是啊，春天柳树绿了，燕子飞回来了，小草偷偷地钻出来了，快听！是谁又在报春呢？
　　教师出示前两小节词谱模仿布谷鸟的叫声，让学生了解谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要维护我们的动物朋友。
　　师边唱边弹：布谷！布谷！
　　师：谁能模仿？
　　生模仿，教师指导用断音处的演唱方法和空拍的正确演唱
　　三、读谱知识:3／4拍及强弱规律
　　1、同学们，我们以前学过2／4拍，现在大家看看《报春》这首曲子的拍号，板书：3／4拍含义
　　2、请同学们自己根据2／4拍的知识得出3／4拍读法和含义
　　教师鼓励学生自主学习，并用鼓励性语言评价学生。
　　3、教师讲解3／4拍的强弱规律。第一拍拍手、第二三拍拍腿。还能用什么方法表现？
　　4、奖励学生剪纸作品。
　　四、学习新歌《报春》
　　1、教师声情并茂地范唱
　　边唱边带领学生用不同动作表现3／4拍的强弱规律
　　2、多媒体播放歌曲
　　听歌曲用Lv跟着模唱
　　3、轻声跟着老师琴声演唱歌曲第一段
　　师：布谷鸟唱起歌来特别轻盈富有弹性、我们学着布谷鸟声音来演唱歌曲。
　　4、学生自学二三段，教师指导有感情地演唱
　　师：老师非常相信大家能够自学歌曲的二三段，给点时间，请大家试一试！
　　指导：“春天，春天你快来吧！”说明春天来了吗？表现了人们怎样的心情？应该用带着什么样的心情演唱？
　　师：对，应该带着急切盼望心情连起来唱，换气时也要急速换气。咬字吐字要清晰，用这种方法再唱一遍。
　　5、完整地有感情地演唱歌曲《报春》。
　　6、教师鼓励评价。同学们！为自己的精彩演唱鼓鼓掌吧！
　　7、三拍子指挥图式结合歌曲学习
　　师：同学们把3／4拍的歌曲唱得这么美，那么下面就学习它的指挥方法吧！请看黑板上指挥图式。板书。
　　8.师生边唱边指挥也可分角色演唱、指挥。
　　五、拓展
　　1、小组合作学习
　　春天充满了诗情画意，充满了生机，下面小组讨论用你喜欢的方式表现你心目中的春天。（鼓励学生发挥想象，创造拓展思维。小组内可用教师剪纸奖品在黑板上拼春天；也可小组和小组之间合作演唱，指挥、用打击乐器伴奏，歌表演；也可以春天为主题诗歌朗诵，绘画等等）
　　2、点评：学生互评，教师评
　　六、课堂小结
　　同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱，春天像一首歌，春天像一支舞蹈，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，我们为明天更美丽春天的画卷而努力吧！
　　板书设计：
　　报春
　　3／4拍的含义指挥图式 篇二 　　教学内容唱：《报春》
　　听：《杜鹃圆舞曲》
　　教学目标1.用自然、优美的声音，熟练演唱歌曲《报春》，较好地表现三拍子的韵律，感受歌曲明朗活泼的情绪。
　　2.欣赏《杜鹃圆舞曲》，感受乐曲欢快、活泼的情绪和不同乐器音色的特点，能尝试设计符合乐曲风格特点的动作，并随乐曲段落的变换律动。
　　3.积极参与音乐活动，能结合自己的生活体验，感受音乐中的春天，乐于表达对音乐、对春天的喜爱。
　　教学
　　重、难点重点：.仔细聆听歌曲。
　　难点：.正确掌握四分休止符的用法。
　　教学准备多媒体课件、钢琴
　　程主备复备
　　一、组织教学
　　师生音乐问好！
　　二、导入新课
　　谈话：同学们，现在是什么季节了？（春天）春天来了，你感觉到周围有什么变化吗？是的，春天是一个朝气蓬勃的季节，天气变暖和了，河里的冰都融化了，植物都发芽了，听，小鸟也唱着动听的歌儿从从南方飞来了。
　　三、感受体验
　　1.录音范唱《报春》
　　提问：听了这首歌你有什么感受？。
　　2.复听
　　提问：这首歌是几拍子的歌曲，它的强弱规律是什么，想想，你能用什么合适的动作来表现它？（小组讨论）（三拍子，可以用拍手一次、拍腿两次来表现三拍子的律动，也可以左右晃动身体来表现，左三拍、右三拍。）
　　3.和老师一起随音乐律动，感受三四拍的强弱变化。
　　4．学唱曲谱
　　（1）复习柯达伊手势唱C大调音阶上行下行。并唱一唱分解和弦135三个音，然后倒过来再唱。
　　（2）认一认歌谱中出现的音及休止符。并跟琴边做柯尔文手势把曲谱连起来唱一唱，注意带有四分休止符的地方要空一拍。
　　（3）划拍子完整唱一唱，不足处纠正。
　　5.有节奏的读歌词。
　　（1）老师使用响板，带着学生有节奏的读歌词。
　　布谷0|布谷0|在森林里|叫——|
　　让我们|唱—吧|跳吧—|跳—吧|
　　春—天|春—天|快要来|吧——|
　　（二三段歌词的读法同上，都是根据乐谱的节奏来读。）
　　（2）播放伴奏，把歌词连起来有感情的读一遍。
　　6、跟琴直接填词演唱，不足处纠正。
　　（1）歌曲的第一句，布谷布谷这四个字要唱的短促、活泼，注意休止符要停足一拍。老师反复示范几遍，学生多练习几次。
　　（2）歌曲的第二乐句让我们唱吧，跳吧跳吧，两个跳吧节奏是否相同，老师唱两遍让学生听，让学生发现第一个吧是第二拍出现，第二个吧是第三拍出现。然后多练习几遍。
　　过渡语：可爱的布谷鸟给我们带来了春天的消息，让我们用美妙动听的歌声来赞美赞美它吧。
　　（3）有感情的完整演唱歌曲。
　　7.加上三拍子拍手拍腿的律动，为歌曲伴奏。还可以设计更合适的动作。
　　四、拓展延伸
　　听赏《杜鹃圆舞曲》。
　　1.初听，随着音乐轻轻晃动身体，感受乐曲韵律、情绪的特点。
　　（师：）听了这首乐曲，你的心情怎样？（出示高兴、生气、伤心三张表情。
　　2.复听乐曲第一段，猜一猜是谁在歌唱？是哪种乐器在演奏？
　　播放手风琴图片，视频，简介：手风琴是一种能够独奏，有能伴奏的簧片乐器。演奏者将琴抱在胸前，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的。
　　3.分段欣赏。
　　（1）播放第一乐段，当听到布谷叫声的时候举起小手。说说你仿佛看到了什么情景？
　　（2）听第二乐段，第二乐段和第一乐段旋律一样吗？有什么变化？好像看到了布谷鸟在怎样飞？
　　（3）播放第三乐段，这乐段的旋律流畅而连贯，极富歌唱性，你的眼中又出现了什么画面？
　　（4）听赏第四乐段，你觉得这一段乐曲的旋律与前面的哪一段相似？
　　4.闭上眼睛完整听赏乐曲，自由想象乐曲给你带来的春天美好的画面。
　　五、课堂小结

二：[柯达伊手势]少儿音乐：浅谈识谱教学

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　　小学音乐课要针对小学生求知欲强、可塑性强、理解力差、坚持性差的特点，依据大纲要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内容，有的放矢地进行识谱教学。　　一、培养学生识谱兴趣　　1．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。　　如，游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。　　游戏Ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。　　如，小猫3、小狗ii小鸡77 7、小鸭66 66，公鸡5 5.等，游戏时，要求学生把─────这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。　　2．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。　　如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。　　此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。　　二、采用多变手段进行识谱教学　　1．先学歌曲，再识谱。　　学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。　　2．先学节奏，整首识谱。　　识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。　　如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。　　3．先攻难点，再识谱。　　在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。　　4．分句、分段逐一识谱。　　以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。　　三、视听结合，训练音准，提高识谱能力　　识谱教学的重点不在于理论，而在于视唱实践，我们可以利用趣味识谱，帮助学生进行视唱练习。　　如在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内，接成曲调视唱，卡片变动位置接成新曲调再视唱；3、5、6、7由学生按指定的拍子，组成曲调进行视唱。　　四、结合器乐教学，强化识谱　　乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。　　另外，利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练，培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。　　总之，我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。　　多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果。

三：[柯达伊手势]社会工作者心理学的166个效应：3-5

社工师网权威发布社会工作者心理学的166个效应：3-5，更多社会工作者心理学的166个效应相关信息请访问社会工作者职业水平考试网。
3 暗示效应 暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示，如班主任在集体场合对好的行为进行表扬，就是对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等等。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一些有针对性的故事，都能产生较好的效果。4 安泰效应安泰是古希腊神话中的大力神，他力大无穷，无往不胜。因为他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量。他的对手发现了这个秘密，便诱使他离开地面，在空中杀死了他。因此，要学会依靠大家、依靠集体。5 暗示效应所谓“暗示效应”，即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动……此称之为“暗示效应”。少年儿童较成人更易于接受暗示。在音乐课堂教学过程中，教师可以通过语言暗示、动作暗示，表情暗示、自我暗示等方法提高教学效果。语言暗示——积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而教师可以有意识地用“你真聪明”“你一定行”等语言为孩子打气，还可以让学生之间相互鼓励，比如：领：我很棒！（XX）众：你很棒！（XX）领：你也行！(XXX )众：我也行！ (XXX )动作暗示——音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，低段学生对音乐作品的情绪、思想内涵更不容易把握，这时候动作暗示就显得尤为重要了。教师能用肢体动作暗示学生，使学生更快地理解音乐作品。例如在表现音乐情绪方面，教师可以用左右轻轻摆动身体来表示轻柔舒展的音乐，用小幅度的点头来表示欢快活泼的音乐。表情暗示——小学低段音乐教学中有许多的表演环节，包括唱歌表演、律动表演、乐器表演，形式上又包括集体表演、小组表演、个人表演等。在这些环节中教师就要充分发挥表情暗示的作用。当学生在表演时，教师如果是微笑的注视着他们，那么对学生来说就是一种莫大的鼓励，他们能看到老师眼里的肯定和赞许。而在对学生音准的训练过程中，可运用柯达伊手势的动作暗示，让学生对抽象的音高有比较直观的理解。有一个班在学习歌曲《可爱的羊群》的第三句“水草丰盛羊儿壮”时，总是把最后一个音“5”漏掉。所以当唱到这几小节时我就用手势作出旋律高低的走向，到了最后一个音“5”时，我的手向上一带，学生的自然的就唱到位了，几遍之后便能完全掌握。自我暗示——教师还要教育学生学会自我暗示，使学生在音乐学习体验中更好的发挥自主性。有的学生每当遇上听辨练习就会有“惨了！惨了！”“好难啊！”等自我暗示，在学习上维持着焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。这种思维习惯一旦形成就会严重阻碍教学的效果。所以教师要让学生学会积极的自我暗示，想着自己一定能一定做的到。另外教师的课堂展示也是一个客观实在的态度暗示，具体体现在教师的精神状态以及对音乐作品表现的投入程度上。

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