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米小圈上学记读后感篇(一):小学生读后感:大圈小圈读后感
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大圈小圈读后感偶然读到一篇文章，题目是《大圈小圈》,文章讲的是一位外国哲学家教育骄傲的弟子的一个片段。 哲学家在一张白纸上画了一个大圈，接着又在大圈里画了一个小圈，问他的弟子：“你明白这幅画的含义吗？”那位弟子左顾右盼地看了半天，最后迷茫地摇了摇头，哲学家指着那画对弟子说：“这个大圈是我的知识，小圈是你的知识，而大圈外的空白则是你我都未掌握的知识。”弟子听了恍然大悟，从此发奋图强，最终成为著名的哲学家。 学无止境——哲学家要说明的就是这个道理。是啊，只有聪明的人才会感到自身的不足，才会努力去弥补它，成功往往属于那些努力攀岩的人。 道理很明白，但要做到却也不是件容易事，对照那个弟子，我在学习上的毛病就是知足常乐，取得一点小成绩就自鸣得意。记得有一次语文考试，考前我准备好了几篇备考作文，心想：这下可放心了，这么多作文肯定能派上用场。”第二天考试，一看到作文题目，我想也没想，立刻找了篇作文套了上去。我心里还暗暗自喜：这次一定能得高分。试卷发下来时，我傻眼了，别的倒还好，单单作文扣了好多分，原来我看错了题，我终于尝到了投机取巧的苦果。 学海无涯，学习的最大敌人就是知足常乐，我现在拥有的知识只是白纸上的一个小点，在这个信息化社会里，圈内圈外的知识都在不断更新和膨胀，只有脚踏实地地去学习，才可能跟上这个快节奏的社会，才能成为个有知识的人。活到老，学到老，终身学习不罢休，大圈小圈永远鼓舞我去努力探求知识的海洋。
米小圈上学记读后感篇(二):不上补习班的名读后感
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【导语】《不上补习班的名》这本书是韩国作家韩令熙写的，讲的是主人公小米的妈妈替小米包办一切事情，包括生活和学习。
这是给女儿买的一本童书，女儿很喜欢，我也看了一遍，很有启发。当社会越来越多的家长成为孩奴，很多孩子过着衣来伸手，饭来张口的日子，独立能力很差。但很多孩子们并不轻松，每日忙着应付一个个的补习班和兴趣班。孩子们在一天天地长大，我们家长应该给孩子自由的空间，让孩子学会自理，自律。
书的内容非常接近生活，小米的妈妈很爱小米，五年级了，每天早晨，一催再催才把她叫醒。为了节省时间，早饭不得不用喂的。看到这里，或许我们很多做家长的认为有点夸张，又会暗暗自喜，自己的孩子早就自己吃饭了。但是现实生活中，还是有很多小学生存在着起床难的问题。吃饭也存在着这样那样的问题，令家长头痛不已，有的挑食，有的边吃边玩，有的边吃边看电视等等。
小米的妈妈对小米是无微不至，在生活上如此，在学习上亦是如此。为了提高小米的成绩，她给小米报了很多补习班，而且给她各门功课做好了笔记，圈好重点，甚至给她写好作文，让她抄。但是小米的成绩却越来越差了。小米的妈妈不是虎妈，她没有责备小米，却认为自己做得还不够，认为补习班的老师可能不行，要换补习班；认为自己做得不够，还要向有经验的家长学习。其实成绩不好，并不是妈妈做得不够，而是小米自己不努力，补习班上得多，但精力不够，上课注意力不集中。在家里总是妈妈说了算，妈妈让她干什么她就干什么，离开妈妈的指挥就不知道要干什么。而且大多数时间是妈妈让她干什么，她自己并不乐意做，效果可想而知。妈妈让她做的事情，除了学习还是学习，却是越学越差，不仅如此，学习以外的事情，一样也不会做，连独自出门都从未有过。
让人觉得不可思议的是楼下刚搬来的邻居，小米的同班同学自律，他和奶奶生活在一起，他的爸爸妈妈出国深造去了，凡事他都能自理，自己常常去买菜做饭，自己去图书馆看书，自己安排好学习和生活。不仅如此，他还得照顾生病的奶奶。他一个补习班也没进，因为进补习班要花很多钱，还要花很多时间，还不如自己读书。自律的学习方法是，把书本里不会的部分挑出来，加强练习，自觉自愿地认真地做题，认真地读、背。把时间花在自己还不会的知识上面，对于会的部分，不花太多时间。因为方法好再加上是自己主动去学习，读自己喜欢的书，因此学习的效率高。在班上成绩名列前茅。和小米妈妈完全不一样的奶奶，根本不知道什么补习班，也不知道考试的重要性，她希望自律凡事自己能做好，大人不在的时候能够照顾好自己。自律不但懂事，凡事能自理，而且成绩好。
虽然，我觉得有些地方可作者也有点夸张了，但还是很切合实际的。我也开始反思，自己身上是否也有小米妈的影子。我要不断地放手，适当地给她独立的机会，适当地给她自由的空间，让*试着独立，孩子也很乐意做一些力所能及的事情，比如扫地、洗碗、洗澡我让她自己拿换洗的衣服，自己洗。我给她新买了一个闹钟，让*自己调好时间，从起床到上学，我不催促她，让她自己看时间。看了这本书后，女儿每天自己调好闹钟行事，吃饭、做作业也快了很多。她似乎也在以书中的人物为榜样。每天按时起床，有事就早点进去，要早点进去就早点起床，要早点起床就提前调好闹钟。
我让*自己安排去同学家玩的时间，允许她请同学回家玩，但前提是必须注意安全，并且让家长知道不让家人担心。周末，*常常去同学家玩，开始还有两次在同学家吃饭了，还有一次回来晚了，我挺担心的。从这以后，她知道了，在同学家玩也要看时间，到时候如果不回家要给妈妈打电话。平时放学后，*也常常和同学一起做作业，或者是去书店看课外书，或者去小公园。不再要我跟着了，我只是叮嘱几句，知道她的去向，就由她自己去自己回了，她怕我担心，每次都做得很好，晚上8点之前就到家了。现在她去同学家或者是和同学出去玩，我都会同意，也不再担心了。
在看课外书方面，我也尽可能多地给*自由。我尽量挑*喜欢的书买，还给她办了一张图书馆的借书证，周末有空的时候，我带她去图书馆，由她自己挑，有时她也用零花钱买漫画。看到她书包里有漫画，我也不禁止，但我要求她自己管好自己，健康的书都可以看，看书要看环境知道保护眼睛，不能影响学习，要按时完成老师布置的作业。*说：“妈妈我知道的，我们班有同学上课看漫画书，老师发现了很生气，我是不会这样的。”因为是自己喜欢的书，*很喜欢看课外书，为了有时间看课外书，做作业的速度也快了一些。
这学期初，我问*：“我们要不要上个奥数班，我们没上过，可能你对奥数很有兴趣呢！”*直摇头：“我不喜欢奥数，我不想上。”于是我没去给*报奥数班。听同事说上个英语班学好音标以后背单词比较容易，我回家跟*商量：“你要不要周六去外面学一下音标。”*也用商量的口吻跟我说：“妈妈，我可不可以不去呢，我们老师也开始讲音标了，我上课认真听，用心学可以吗？”我尊重孩子的意见，没有报英语班。*的成绩在班里不算是的，但也基本稳定，我觉得她也挺优秀的，我非常满意。不是因为分数，而是她知道自己要干什么，如何去做，懂得尊重家人，有事和家人商量，敢于向我表达她自己的想法。可能书中的人物和故事也给她很多启发，给她很大的勇气。看完这本书，一方面*更加向往自由，自己的事情喜欢由自己来决定，另一方面她也希望得到我的支持。暑假快到了，我也在犹豫是不是让*上一个月新概念英语呢？朋友告诉我五下的英语很难的，要背的也多，而且出现了英语作文。我也比较担心，暑假里我要上班，*一个人在家会不会无节制地看电视或是上网打游戏。但是我又想给孩子一个快乐的暑假。前几天*跟我商量道：“妈妈，暑假我想参加学校组织的为期三天的夏令营，我不想去新概念学校，我自己在家看看英语书，听读英语童话故事好吗？”
“好！”就这么决定了，我不仅同意她参加夏令营，也同意了不上兴趣班。我的这个决定，让*雀跃不已，这个暑假由她自己安排，她还可以尽情地和同学玩，还计划跟外婆学做饭做菜，真令人期待。*很开心地向我承诺：“妈妈，暑假我一定在家自己听读英语，认真练琴参加考级。”我看着孩子的笑脸，看着她一本正经的承诺，我想这个决定是对的吧：“好的，暑假还远着呢，现在开始自己认真复习准备迎接期末考试，放假后除非你自己想参加的活动，其它的什么兴趣班补习班一个不报。”话虽这么说，现在*的课余时间大多数用来看看课外书或者是和好朋友一起玩，并没有完全地投入到学习中去，我也没有提醒她，或许这样的童年更有意义。
这本书值得家长和孩子读一读，我决定试着做个懒妈妈，给孩子更多的锻炼的机会。
米小圈上学记读后感篇(三):部编本三年级语文下册《燕子》教案三篇
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【导语】这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会。 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段。 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段。 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、掠过、唧) 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：“小圆晕”是什么?想过吗? 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段。 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。 篇二 一、素质教育目标 (-)知识教学点 1、学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。 2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)能力训练点 1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 (三)德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 (四)美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 二、学法引导 (-)教师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (-)重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。" (三)疑点 1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"? 2."电线"为什么像"五线谱"?"燕子"为什么像"音符"? (四)解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 一、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 (1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? 2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3、全班交流，合作解疑。 (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报交流对第1自然段的理解 (1)"我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱"。 (2)"凑"是什么意思?(几个方面合起来。) (3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)"一身乌黑光亮的羽毛"，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)"一对俊俏轻快的翅膀"，(使翅膀闪动。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。 (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 第二课时 一、复习引入 指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。 3、在学生议答中，教师完成如下板书： 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点? 着重理解"掠"、"沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下"双翼"，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。 (1)辨析"几痕"和"几根"。 (2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 ("几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。) (3)体会为什么说"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"。 (4)教师在两组线上再分别添上几笔： (教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。) (5)理解"春天的赞歌"，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1、学了本课，你有何感受? (爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延伸，自由创造 1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次"燕子"展览会。 2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导"倦"、"添"等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 篇三 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 [课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____?" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点：也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句) 7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。 8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了? 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。 10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个") 11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢? △"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) ①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) ③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) ④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;"争"：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?(结合示范) △学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?("赶") △"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。) △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢? 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。 11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~) 12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。 13.指导背诵。 △理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 第二课时 一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节. 1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 2.指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同? 5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。 提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。 8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。" 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。 第四节. 1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比喻。 "这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?…… △为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕) △几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样?(板书：落) 从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 △课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 四、练习：《燕子的自述》 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
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