奇葩怪咖反义词

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奇葩怪咖反义词(共9篇)

奇葩怪咖反义词（一）:

班有奇葩、不少怪咖（二） 作文

每个人都生活在集体之中，在班级的这个大集体中，有好多“奇”人“趣”事。你们班里有没有这样的奇葩、怪咖呢？看看我们班的奇人吧。

“占神”

接下来我要写的这位呢，并不是我们的同学，而是我们的英语老师。

“叮叮咚咚……”上课铃声响起，第一节课是体育课，同学们一听到上课铃就像打了鸡血一样，几乎是飞着跑下5楼，快速站好队，然后跑到操场，等着体育老师的到来。读到这里，你们可能会想，这一定是一个非常热爱体育课的班级，其实，没那么简单~

“同学们，都回来！这节体育改英语！”课代表急急地叫住极速前进的队伍，“啊，又来？不是吧”，“还是晚了一步，下次一定要快！”，“又占？！老师你不累么？”同学们七嘴八舌的议论着，却还是无可奈何的走向教室。

有一次英语老师在课上说“上课对于有些教师来说是种享受”天鹅兄接道“那老师你真能享受”，同学们笑倒一大片。

我们的英语老师很亲切、好相处，但她一占起课来就。其实老师也是想提高我们的英语成绩，老师已到中旬，算起来是名副其实的老教师，上课多了对老师的身体也不好，大家也很体谅老师。

奇葩怪咖反义词（二）:

班有奇葩、不少怪咖（四） 作文【奇葩怪咖反义词】

每个人都生活在集体之中，在班级的这个大集体中，有好多奇人趣事。你们班里有没有这样的奇葩、怪咖呢？看看我们班的奇人吧。

&。5冷面罗刹

热热的夏季，当我们在教室享受美好的课间时，突然觉得一阵冷风从教室门口吹过，同学们就会飞快地跑向自己的座位，只见一个个身影飞快的闪动，两三秒之后，没有一个人不在座位上，课本整齐有序的摆在桌子上，这时你会问，来者何人？竟让同学们如此神速？答曰“此乃我班数学老师李老师是也”。

大概严肃、一板一眼、不苟言笑是数学老师们的通用形象吧。李老师身上的那种冷气仿佛是与生俱来的，上课的时候脸上一点温度也没有。但课下的老师却又是那么平易近人，温柔似水（前提是你敢于和李老师接触）。

“成绩不能决定人的一切，一个人的品质体现在多方面。”，“只要你愿意学，数学没什么难的。”，“不会的题就要问！当成宝贝似的藏着掖着，你不问，我哪知道你会不会。”，“搞好学习之前要搞好品质，知道怎么做人才是最重要的，品质出了问题，你成绩再好也没有用！”李老师的这些名言给了我们很多教导。

在李老师的教导下，原本数学为弱项的我数学成绩直线上升，此次一百分以上（满分为120），李老师不仅传授我们知识，还交给我们做人的道理，以她自己独特的方式关注着学生的学习。受到学生们的敬佩。

待续……

奇葩怪咖反义词（三）:

世界民居奇葩的文章里面的两对反义词急!

秩序或整齐 和 混乱 另一个还没找到是不是这篇里的?在闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭(jùnlǐng)之中,点缀着数以千计的圆形土楼,充满神奇的山寨气息.这就是被誉为“世界民居奇葩(qípā)”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式(móshì)的客家人民居.

奇葩怪咖反义词（四）:

新班级趣事 作文

初中生活虽然刚开始不久，班里也转来了不少新同学，但经过短短几天的相处，彼此都慢慢从陌生到熟悉。在我们这个充满友爱的大集体中，生活不乏点滴“交响曲”。今天，我就和大家说说这几日缤纷的班级趣事。

班里“怪咖”多

开学那天，数学课正赶上胡老师提问。“‘李亨’谁是“李亨”？站起来回答问题！”班里顿时安静了，我心里也正纳闷，“李亨”？这名字真怪！等了一会儿，也不见那位“李亨”站起只听胡老师抱歉的声音：“是李享，对不起，老师给你道歉！”语毕，同学们捂着肚子狂笑不止，“哈哈哈，‘李亨’！老师真有才！

还有一次吧，缘由记不太清楚，龚婷婷那一组的某位同学来的特别晚，工作需要，又不知道他的名字，不好交差，只能跑到座位表上瞄。“‘马腾’？呃？真心评价，哎呀妈呀老有创意了！哈哈哈，哪有人叫‘妈疼’的？我笑得肚子都疼了！啊哈！”

班里老师个个“奇葩”

先讲讲班主任胡老师吧，绝对是有史以来的“经典”！据我们统计，胡老师每节课都会重复“啊是”一词，一天两节数学课，照这样计算83*2=166个“啊是”！所以，胡老师光荣地成为了我们的“啊是”老师！接下来是语文老师，绝对堪称“文学界的极品！”呃，语文老师形象有点怂，秃了半边头虽然老师讲课很生动，但不可否认一点，老师的普通话很烂，经常是半土话半普通话。每每听到“世界上有无数关闭着的门”时，我们都忍不住偷笑！于是，语文老师就成了我笔下的“喜感”老师。

以上几则就是我们初一（1）班的班级趣事。温暖的大家庭中，“怪咖”互帮互助，“奇葩”平易近人。“怪咖”“奇葩”和谐相处，就组建了丰富多彩的趣事乐程。

初二:杨乐琪

奇葩怪咖反义词（五）:

奇特的反义词.

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奇葩怪咖反义词（六）:

我的同桌 作文

同桌一般是指处于受教育阶段，使用同一张课桌的两个人之间的一种人际关系或对同桌的人的称谓。所以说只要上过学就一定有同桌，除非你是个怪咖。就算幼稚园也好，总有一两个吧。

我的同桌之是吃货。“叮……铃铃”一下课，只要你看见桌子上堆满零食那个人毫无疑问是我的同桌。看她那饿虎扑食的样，我真替她担心。自己吃就算了还常常拿那些零食来羞辱人，以致她在班里的人缘不太好，但她有一位闺蜜，她常常跟她一起吃香的，喝辣的。但你们绝对想不到她的闺蜜居然和她迥异不同，一个又矮又胖，一个又高又瘦。谁胖谁瘦相信读者朋友心了有数了吧。

我的同桌之不讲卫生。我的同桌不讲卫生（1)她总是当老师来到教室才收起零食，所以她吃完零食从不洗手，总是往身上的衣服擦一擦就算洗手了。这让我与她不敢亲密接触，怕沾上味道和零食残渣。我的同桌不讲卫生(2）她有时果汁喝多了就跑厕所，从厕所回来从不洗手，她说洗手好麻烦，又说洗了手不方便吃零食。她的行为让我情何以堪啊。

我的同桌之上课睡觉爱流口水。不讲卫生我还忍了可气的是上课流口水，那口水哗哗的从她的嘴里流出来，有时还流到我哪里去了。我郑重的跟她说了好几回，她居然说没关系，谁睡觉不流口水呀！还用她的手臂把口水的范围扩大了。最奇葩的还是有一回，她上班主任课睡觉打呼又流口水，她的口水从桌上流了下来。打呼声引来了班主任，老师来到桌前，她不知道桌上流了一大滩口水，把书反过来放盖在桌上。我刚要说可是来不及了，同桌被班主任叫醒狠狠地被训了一顿。当班主任拿起书，那场景。班主任的脸色忽然变了。我那奇葩同桌居然还说老师你书怎么湿了，我们班笑倒一片，她还一脸茫然。

我的同桌虽然奇葩但她挺有爱的。平时，连一个薯片渣都不让别人碰，除了闺蜜。她居然愿意把吃的给流浪猫和狗，她周末还去当志愿者，有一次，我在街上见到她，她还挺不好意思的。我的同桌奇葩又有爱。这样的同桌，你们喜欢吗？

初一:怪咖gril【奇葩怪咖反义词】

奇葩怪咖反义词（七）:

“大器晚成”是什么意思啊?

大器晚成 (dà qì wǎn chéng) 大器：古时指贵重的器物,现比喻大才.晚：长期.成：制成.原意是指贵重的器物需要长期的雕琢才能制成.现指能担当重任的人物要经过长期的锻炼,所以成就较晚.也用做对长期不得志的人的安慰话.出处：《老子》四十一章：“大方无隅,大器晚成.” 示例：二位先生高才久屈,将来定是～的.★清·吴敬梓《儒林外史》第四十九回 近义词：老有所成,奇葩晚放 反义词：年轻有为 歇后语：百岁挂帅 用法：作谓语、宾语、定语；指年纪大才成才

奇葩怪咖反义词（八）:

形容老了才被人重用的四字成语?

大器晚成
(dà qì wǎn chéng)
大器：比喻大才.指能担当重任的人物要经过长期的锻炼,所以成就较晚.也用做对长期不得志的人的安慰话.
这是今天的通常解释.究《老子》引文的原意,当是指最能够装东西的器物反而不装东西.参见著名语言学家王光汉的大著《词典问题研究》中《“大器晚成”初义辨》一文.
出处：《老子》四十一章：“大方无隅,大器晚成.大音希声,大象无形.”
示例：二位先生高才久屈,将来定是～的.
★清·吴敬梓《儒林外史》第四十九回
近义词：老有所成,奇葩晚放[1].
反义词：年轻有为,青年才俊[1],年少有为.
歇后语：百岁挂帅
用法：作谓语、宾语、定语；指年纪大才成才.

奇葩怪咖反义词（九）:

看戏 读后感

这一段“舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子,以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞.这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼.那里面有歌,也有舞；有悲欢,也有离合；有忠诚,也有奸谗；有决心,也有疑惧；有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算.但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情.这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来.”中略写剧情有歌,也有舞”是从视觉 写,“有悲欢,也有离合”是从剧情写,“有忠诚,也有奸谗”是从演员写,“有决心,也有恐惧”是从感受写.
曲尽其妙
在叶君健写的《看戏》一文中写到：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的‘水袖’中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的回音.” “滚”、“滴”、“溅”、“落”本来是用来修饰可饰物的,这里用来修饰歌词不能不说是创新,形象立体地表现了艺术家唱腔的字正腔圆、柔和铿锵的特点,表现了梅兰芳先生的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷.作者巧妙地借助一个比喻,将无形化为有形,从视觉设喻,从而使语言更加生动形象.作者妙笔生花,读者应接不暇,真是曲尽其妙,绘形绘声,归臻完美.
看戏的人,送来风景
——谈叶君健先生的《看戏》
京剧,国粹也!梅兰芳先生,堪称“国粹”中的奇葩!而叶君健先生的这篇《看戏》,道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝!
我不是戏迷,是因了这个时代,京剧却已离我们远去——远去的何止京剧?何止一个梅兰芳?中华文明五千年,丢失的、断层的何止一个京剧……虞兮虞兮奈若何?
不扯远了,回到正题!
感觉这篇文章最精彩处,当然是第四自然段,用一系列反义词描摹声音的名句,以及对“大珠小珠落玉盘”的现代版化用.是的,描写声音的方法,是本文值得好好琢磨的地方.反义词并举,动词的精妙,比喻的贴切,是为阅读核心点.
但核心点应不止这一处——开头两段,看似闲来之笔写观众,写戏开罗的气氛,实在是精彩的很,即使到了集中写穆桂英出场的4、5节,也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰芳的精湛演技与巨大号召力.说他是那个时代的周杰伦、梁朝伟,不是要轻视大师,是希望让21世纪的孩子们,拉近与梅兰芳,与那个京剧辉煌年代的距离.
题目《看戏》,谁看?看谁?两个问题,贯穿全文,是为切入点.
拉出观众和演员两条脉络,全文由此展开.叶先生是这么布局谋篇的,我们,也应循着这样的路子去学吧!所以,“注意课文内容的详、略,直接描写与间接描写,与表达中心的关系.”我认为,也是本文阅读的核心点.
大师之作,没一个字的等闲之辈,营造气氛、交代背景的第三自然段,也舍不得简单带过的,“这迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”,多么美!对于学生又是多么难以理解?然而,却必需理解,这里是不可“不求甚解”的,因了这“蜃楼”的迷蒙效果,悲欢、离合、忠诚、奸谗,才都有了依托,观众们的痴迷,才有了依托,于梅兰芳“辽远而逼近”的开唱,才有了依托,这样的情境,也是千古不变的吧!电视里看演唱会,终归是隔山观火,只有现场的歌迷们才会到达“忘我”的境地,正因为,他们是亲临这“蜃楼”的参与者!所以,这里的“蜃楼”,不得不讲,但又不知该如何讲?
我自己脑子里出现的,是当年10台,一个讲汤显祖的节目中——远景,玲珑戏台上昆曲演员们袅袅婀娜地剪影,已然模糊成姹紫嫣红的团儿……近景,是梧桐落雨?或是别的什么枝叶,于左窗楣处滴嗒的几滴雨丝,画外音,是标准的男中音“辽远而又逼近”的对汤显祖的什么境遇经行着解说……
这,就是我对此处“蜃楼”的读与悟,其实这样的画面,“电视散文”啊,或者哪个稍雅一点儿的“讲述”“诗配画”里,是经常出现的,可惜,我没有积累存案,也不是看一、两个画面就能感受到的.是氛围,就必须亲临其境,必须有“静心”之能力,并能把“心”沉于那情那景那境——现在纷繁复杂的社会大气候,人心不古的时代特征,再遇上心无点墨的一批顽童,真的没有勇气,再现“蜃楼”!
也许,这样一篇好文章,给四年级的半大小子们学习,本身就是糟蹋东西!如果是教我自己的图图,我会首先让他全文背熟,自己能悟多少是多少,然后放下不表,待到有观戏、观影、或是其他观*的机缘,再拿出反刍,比较,揣摩,自然而然,领悟其中真味……可惜啊!这不是学校教育能做到的.
又开始超向往昔日的私塾先生,叹叹!

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