娟的拼音分解

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娟的拼音分解(共10篇)

娟的拼音分解（一）:

娟的汉语拼音是读屋（u）还是於（ǖ）

娟jǖan,声母j,韵母ǖan,韵母ǖ在jqx和Y后面都省略两点,

娟的拼音分解（二）:

娟拼音,是鸡无安,还是鸡鱼安?【娟的拼音分解】

是鸡鱼安,juan.
小ü见到j q x,要去掉两点的.
虽然写的是u,其实是ü.

娟的拼音分解（三）:

娟怎么组词
娟字组词除了娟秀,还有什么

娟
娟 #juān
【释义】美丽：娟秀.

娟
(形声.从女,肙声.本义:美好,多指姿态美)
同本义
娟然如拭.――明·袁宏道《满井游记》
又如:娟好(秀丽);娟丽(秀丽);娟洁(秀丽,清雅);娟魄(月亮的别名);娟妩(清秀妩媚)
同“娟娟”.姿态柔美的
美人娟娟隔秋水,濯足洞庭望八荒.――唐·杜甫《寄韩谏议注》
遇一二八女郎,姿致娟娟,顾之微笑,似将有言.――《聊斋志异》
同“娟娟”.长曲的样子
始出西南楼,纤纤如玉钩.未映东北墀,娟娟似娥眉.――鲍照诗
同“娟娟”.明媚貌
月光娟娟,照见众齿.――鲁迅《集外集拾遗》
娟juān秀丽,美好,多指姿态美：～秀身材.～ ～美姿.
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为女和肙的组合体.女,不用多说.
肙：拼音:yuān.
说文解字注：小虫也.从肉囗声.一曰空也.
从象形字上看,肙,即象小虫的头和身躯.
而最贴切的把肙的形体与女性身体的柔美（像小虫一样伸展自如,是不是传说中的水蛇腰呢）结合起来的就是“娟”字了.
娟：婵娟也.从女肙声.
婵娟：婵娟,态也.
是什么样的态呢?
形容姿态曼妙优雅.唐˙孟郊˙婵娟篇：花婵娟,泛春泉；竹婵娟,笼晓烟.元˙沉禧˙一枝花˙天生瑚琏套˙梁州曲： 腰肢袅娜,体态婵娟.亦作：婵媛.
中国传统文化的惯用手法是由物及人,由此得到别样解释：
美女、美人.唐˙方干˙赠赵崇侍御诗： 却教鹦鹉呼桃叶,便遣婵娟唱竹枝. 清˙孔尚任˙桃花扇˙第二出： 一带妆楼临水盖,家家分影照婵娟. 或称为 婢娟 .
自从出现了嫦娥奔月,由此又把月亮冠以雅称,认为月宫里住着美人,所以就以婵娟指代月亮.
唐˙刘长卿˙湘妃诗： 婵娟湘江月,千载空蛾眉. 宋˙苏轼˙水调歌头˙明月几时有词： 但愿人长久,千里共婵娟.
至于婵,即是关于单字的解释.说文解字注：大也.从吅.难道意为大虫?
笑曰：观当今女性,果真与大虫无异.

娟的拼音分解（四）:

幼儿园作业,把拼音分解成声母和韵母
不得了啊,现在幼儿园作业大人都表示迷茫了,把下面拼音分解成声母和韵母
jun ren
xie xin
jiao yin
mu gun
che lun
lian qin
bai yun
an chun
qiu yin
wen du

额,声母依次是：j,r,x,j,y,m,g,ch,l,l,q,b,y,(an那个就只有韵母啦）,ch,q,y,w,d.韵母就是剩下的啦.

娟的拼音分解（五）:

分解音节是什么

音节：音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读.在英语中元音特别响亮,一个元音可构成一个音节,一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节.一般说来,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节.但英语辅音字母中有 4 个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节.它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节.英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的,一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节.如：take 拿,ta"ble 桌子,pota"to` 马铃薯,pop`ula"tion 人口,congrat`ula"tion 祝贺.tel"ecommu`nica"tion 电讯
划分音节的方法：元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线.两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节.如：bed 床,bet 打赌,seat 坐位,beat 毒打,beaut 极好的 beau"ty 美.两元音字母之间有一个辅音字母时,辅音字母归后一音节,如：stu"dent 学生,la"bour 劳动.有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节,一个归后一音节,如：let"ter 信,win"ter 冬天.不能拆分的字母组合按字母组合划分音节.如：fa"ther 父亲,tea"cher 教师.
单词的发音灵魂是元音,掌握这一点就不难了.
方法是这样的：从单词的左边往右边看,以一个元音加上其左边的辅音为一个音节.如果该元音前面没有辅音,那它就是独立的一个音节；如果两个原因字母相接,那就视为两个音节.
如果一个辅音后面没有原因,那么它也被视做单个的音节.

娟的拼音分解（六）:

yuan的拼音分解开应该是y-u-an还是y-v-an u上有没有两点的?【娟的拼音分解】

y-ü-an
ü碰到y去掉两点,这里是ü

娟的拼音分解（七）:

汉语拼音教学应注意哪些问题?

1．“er”是复韵母吗?现行的语文教材中,一般都把“er”和“ie 、黣”放在一起,所以很多人就认为“er”和“ie 、黣”一样是复韵母.其实,“er”虽然是由两个字母组成的,但它不是复韵母.小学教材中的复韵母都是由两个元音构成的,一共八个：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、黣,韵母 er 是由一个元音加一个辅音构成的,从语音学讲,er 不是复韵母,而是一个特殊韵母.之所以说它特殊,是因为别的韵母都可以和声母相拼,而 er 不能同声母相拼,只能自成音节.在《普通话水平测试指导用书》中这样表述：“r不代表独立的因素,只是个表示卷舌动作的符号,不能把er看成是e和r两个音素相加,它属于单元音.”由此可见,er不是复韵母,是单韵母.\x0d2．介母是不是韵母?有的老师在分解音节时,把三拼音节分解为声母—介母—韵母.如：教学“guai”时,说这个音节是由声母“g”、介母“u”和韵母“ai”组成,认为介母不是韵母,是一个独立的成分.韵母的定义是“韵母是音节中声母后面的部分”.可见,介母也是韵母.韵母一般可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分,介母在韵母中属于韵头.\x0d4.拼读时声母发本音还是呼读音?声母的发音有“本音”和“名称音”之分.本音,是声母的实际发音.声母的本音发音时又轻又短.呼读音,是对汉语拼音教学时的发音而言的.\x0d教学声母,由于声母的本音多为清辅音,发音不响亮,为了教学方便,就在每个声母后面分别配上不同元音,辅音元音连发,这样发出的音就是声母的呼读音.如声母“b”的呼读音为“bo”.\x0d但在实际教学中,有的老师对本音和呼读音搞不清楚,在教学生声母时把呼读音中的元音拉得很长,导致学生在拼读时把音节读变形,如：b——in就变成boin了.所以我们在教学声母时,元音应尽量发短一些,以区别于音节的发音.在拼读音节时,一定要强调“前音轻短后音重”和“声短介快韵母响”.这里的“前音轻短”和“声短”其实就是要求拼读时声母要读本音.只有这样,才能准确地拼读音节,帮助学生读准字音

娟的拼音分解（八）:

拼音字母表

拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼.
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼.
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼.
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系.
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系.
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值.要读声母本音,不要念呼读音（教学中,在声母后面配上不同的元音,而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号,读准调值.
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼.如：h-ào→（浩）.
声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节.如：拼读bā（巴）,先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节.
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节.如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼.如：gu-āng→guāng（光）.
汉语拼音的由来
古代没有拼音,就使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.
古代,中国的回族兄弟不学汉字,学习阿拉伯语,但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语）,所以这是中国最早的拼音.
元朝,蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言,叫八思巴字.虽然不是专门拼写汉语的,但是,也算汉语拼音的一种吧.
明朝,西方传教士用拉丁字母拼写汉语,是中国最早的拉丁字拼音.
明末清初,出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式.民国年间,政府制定了“注音字母”,就是这个系统的集中表现.现在台湾依然使用.但是,同时也出现了拉丁字的拼音运动,而且,跟左翼人士的政治运动结合很密切.
共和国成立后,立即由政府制定了“汉语拼音方案”,就是现在使用的这一套方案.联合国也承认的.
汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案,于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定.
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案.1982年,成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）.
目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音.
汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》,还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字.所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础.
1949年,吴玉章给毛泽东写信,提出为了有效的扫除文盲,需要迅速进行文字改革.毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究,于1949年10月成立中国文字改革协会,其中一项任务就是研究汉语拼音方案.
1954年,中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会,其间收到各种汉语拼音方案1600多个.大致有这样几种形式：
汉字笔画式
拉丁字母式
斯拉夫字母式
几种字母的混合形式
速记式
图案式
数字形式
而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统,以便于国际间的交流和合作.
【拼音的由来】——汉字拼音的发明人金尼阁
金尼阁,字四表,原名尼古拉·特里戈,1577年3月3日生于今法国的杜埃城,当时为比利时领土,故金尼阁自称比利时人,而陈垣等人亦称其为“比利时人”. 1594年11月9日入耶稣会.1607年往远东传教,1610年（万历三十八年,即利马窦卒年）秋抵澳门,翌年春诣金陵.随郭居静、高一志二神父学习华语（另一说从郭居静及王丰肃）.郭居静神父到杭州开教,他亦同行.后往北京报告南方的教务,深得龙华民的赏识.1613年去罗马向教皇保罗五世“奏陈教务,并请准翻译经典,司铎用华言行圣祭,诵日课,教宗一一允准”,但因客观情况未实行.但他是“第一个向教廷请准以中文举行弥撒,行其他圣事,以及诵念‘日课’的”.
金尼阁“集利马窦笔记为蜡顶文中国开教史”即《基督教远征中国史》,1615年1月14日出版（一说1615年2月出版）.此书全部叙述是为欧洲人撰写的.金尼阁刊行《基督教远征中国史》,题献教皇,道“书中初次精确地、忠实地描述了中国的朝廷、风俗、法律、制度以及新的教务问题”,是为欧洲人叙述中国比较完备无讹之第一部书,亦可说是第一部称得起“汉学”的著作,当时颇具声誉.是书原为利马窦神甫的意大利文纪录,经金尼阁译为拉丁文,并增加了两章,叙述马窦之病故及殡葬的事.
利玛窦(Matteo Ricci, 1552-1610)1583年来到中国,1605年在北京出版了《西字奇迹》,其中有《信而步海,疑而即沉》等4篇汉字文章加了拉丁字母的注音.罗常培根据文章的汉字与拉丁文对照的译文,整理出一个包括 26个声母和44个韵母的汉语拼音方案.这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物,比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚,“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试.《西字奇迹》原书已不容易找到,据说,梵蒂冈图书馆尚有藏本.
金尼阁回欧洲后,演讲招募去中国传教之人,众人被其极富魅力的鼓动所吸引,争先恐后,以致于当地教会不得不出面婉言劝阻.金尼阁在吸引和选择人才方面,可谓功不可没.同时为在中国的教会图书馆募集图书,带来教皇所赐之西书七千多部（《远西奇器图说》原作便是金尼阁带来的七千部书中之一）.
1619年,金尼阁再次抵达澳门.1621年春金尼阁“往南昌,旋又赴建昌韶州,视察教务.翌年赴杭州被难；一六二三年,往河南开封开教,翌年往山西”,1625年赴陕西.1626年在王徵的协助下,完成《西儒耳目资》三卷.《西儒耳目资》的目的,据他自述,“在使中国人能在三天内通晓西方文字体系”.
《西儒耳目资》作于1625年, 1626年在杭州出版,自称沿袭利玛窦所创体制,即用利玛窦二十五字母“互相结合,上加五个字调记号,来拼切一切汉字的读音.这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇,也是一部最早用音素字母给汉字注音的字汇.注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的,人称“利、金方案”.
“利、金方案”的出现对当时中国的音韵学者有很大的启发.这两个方案是最早的汉语拼音方案,是以“官话读书音”为标准写的,适合于拼写北京音.于是汉字读音就显得极其简单,极其有条理,不但把向来被人认为繁杂的反切,开了一条所谓‘不期反而反,不期切而切’的简易途径,并且立刻引起了中国好些音韵学家对于这种简易的拼音文字向往的热忱”.这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪.明末音韵学家方以智说：“字之纷也,即缘通与借耳.若事属一字,字各一义,如远西因事乃合音.因音而成字,不重不共,不尤愈乎?”清朝学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家,其犹子芸章,一日出《西儒耳目资》以示余,予阅未终卷,顿悟切字有一定之理,因可为一定之法”.但是,在两三百年间,利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用,没有在中国人当中广为传播.
方密之（以智）《通雅》成于1639年,书中再三称引《西儒耳目资》,如说“西域音多,中原多不用也,当合悉昙等子与大西《耳目资》通之”,“字之纷也,即缘通与借耳.若事属一字,字各一义,如远西因事乃合音,因音而成字,不重不共,不尤愈乎?”甚至提出“因事乃合音,因音而成字”（此即汉字拼音化主张的萌芽）.传教士的方法震动了中国音韵学家,直接启示他们在西方拼音文字帮助下寻求对汉字记音系统更完善的描写.稍后刘献庭（继庄）的《新韵谱》即在这种刺激下撰成,钱玄同说刘氏已清楚认识到“必须用了音标,方能分析音素,方能表注任何地方之音”,罗常培《刘继庄的音韵学》一文则认为该书重点就是“着眼于统一国语与调查方言”.钱玄同甚至认为,《新韵谱》成书之年（1692）实可作为“国语运动”的纪元.
1627年,再度被召回杭州,从此就在杭州专心传教和著述.“华人曾言言词理文笔之优,欧罗巴诸司铎中殆无能及者.其远非常人所能及之记忆力,其好学不倦,虽疾病而不辍,其时常从事之译业,或译拉丁文为汉文,或译汉文为拉丁文,使之谙练语言文字,故言谈写作均佳,无论文言或俚语也”.他大部分的著作为拉丁文,写成中文的即在陕西的《西儒耳目资》一书.
金尼阁第二次来华时还带来大量外文书籍.这不仅因为他个人热爱书籍,遵循利玛窦开创的学术传教之路,而且因为金尼阁在返回西欧前接受了在华传教会让其在欧洲广泛募集图书,从而在北京等地建立教会图书馆的任务.他这次前来,不只带来了这些西学人才,让后人感兴趣,他还为中国带来了整整一个图书馆的书籍.据说,这些书都是精装本,无一重复,囊括欧洲古典名著和文艺复兴运动以后的神学、哲学、科学、文学艺术等方面的最新成就.为了募集新书和仪器,金尼阁漫游意大利、法国、德国、比利时、西班牙、葡萄牙等国,终于收集了精装图书7000余部.金氏本人估计所收书籍和仪器在离欧时价值1万金币.为此,金尼阁拟定了一个庞大的翻译计划,联络了艾儒略、徐光启、杨廷筠、李之藻、王徵、李天经等中外人士共同翻译出版这些书籍.向达先生称这一举动：“比之玄奘求经西竺,盖不多让”.不幸的是,1629年11月14日在杭州逝世（葬于城外大方井耶稣会司铎公墓,即今杭州市西湖区留下镇桃源岭村）,“西书七千部”介绍给中国知识界的计划流产.后来,李之藻和王徵等人零星翻译了其中一些著作,大部分书籍蒙上尘埃,默默地流失.1938年,北平天主教堂整理藏书楼时发现了“七千部”中残余的数百部,其中有哥白尼的《天体运行论》和开普勒的《哥白尼天文学概要》等重要的科学典籍
一、从简略的回顾中,阐明从19世纪末发展起来的汉语拼音运动一开始就是与语言的统一、社会的发展、民族的团结紧密结合在一起的.历史事实不止一次的证明,无论哪一种拼音设计,违背了汉民族共同语统一的发展趋势,注定会以失败告终.二、通过注音符号、国罗、北拉和汉语拼音方案的历史渊源关系,具体说明方案在哪几方面继承和发展了这几种拼音的主要优点并加以创新,从而总结了二十世纪前六十多年来中国人民创制拉丁化拼音方案的历史经验.三、通过对台湾通用拼音与汉语拼音之争的分析 ,揭示隐藏在这场发生在台湾的激烈论战的背后,其实质性问题是什么.
一、汉语拼音运动与国语和普通话
汉语拼音方案是拼写汉民族标准语的拼音方案.
汉民族标准语是在十九世纪末期兴起的对中华民族的社会、科学文化的发展产生过巨大影响的语文现代化运动中逐渐建立起来的.语文现代化运动最初指的是汉语拼音运动（当时叫“切音字运动、简字运动”）、国语运动和白话文运动.清末民初的三大语文运动有一个共同的目标,那就是通过改革语言文字,普及教育,以适应当时社会发展和科学文化发展的需要,然后富国强兵,振兴中华民族.国语运动是建立和推广汉民族标准语口语的运动,而白话文运动则是提倡用能够表达口语的白话文取代文言文作为正式书面语的运动.三个运动各有自己的追求目标,但内在关系却十分密切.就历史渊源关系说,切音字运动发生最早并引发了国语运动.其后,国语标准音的确立,注音字母的制定,一直到二十世纪五十年代的汉语规范化运动,汉语拼音方案的产生,都是由此一脉相承,相辅相成的.所以,我们的论述也由此入手.
汉语拼音运动的历史前奏可以远溯至明末,但是导致中国社会产生声势浩大的汉语拼音运动,其直接原因是中国人至今铭心刻骨的“甲午”国耻.这一点钱玄同在《注音字母和现代国音》（1929）一文中说得很清楚：“1894年（甲午）,中国给日本打了一次败仗,于是国中有识之士,知道非改革政治,普及教育,不足以自存于世界,但是提到普及教育,即有一个问题发生,则汉字形体之难识,难写是也.要解决这个问题,就非另制拼音新字不可……”.于是,“推行简字以谋求普及教育的运动,日盛一日……”.其实,文字领域中的思想革新在此之前已经开始,汉字几千年来神圣不可侵犯的崇高地位已经发生动摇.甲午战争后,清政府在日本马关签订了丧权辱国的“马关条约”,除了赔偿巨额军费之外,还割让了台湾和澎湖等地.其时,朝野震惊,激发了社会民众,特别是有进取精神的知识阶层的爱国天良,大家推究中国失败的原因,一致认为“汉字不革命,则教育决不能普及,国家断不能富强.”当时,被称为“思想界之彗星”的谭嗣同就首先带头呼吁废除汉字,改用拼音文字.各界人士群起响应,纷纷起来创制简单易学的“切音新字.”清末的切音字运动,也就是汉语拼音运动就这样如火如荼地开展起来了.

娟的拼音分解（九）:

juan的拼音分开怎样写

应该分开,读成“j-u-an 卷”第二个拼音是u不是ǖ

娟的拼音分解（十）:

小学二年级音节是指什么

音节是听觉能感受到的最自然的语音单位,有一个或几个音素按一定规律组合而成.普通话里,除个别情况外,一个汉字就是一个音节.
普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成,韵母内部又可分为韵头、韵腹、韵尾.
从《普通话音节结构表》可以看出,普通话音节结构有以下特点：
（一）每个音节最少要由三个成分组成,即声母、韵牧、声调.它的声母可以是零声母,韵母中可以没有韵头、韵尾,但必须有韵腹.例如：“吴（ú）”由零声母、韵腹u和阳平声调组成.
（二）一个音节最多可以由五个成分组成,例如：“娟”（juān）,由声母j、韵头ü、韵腹a、韵尾n和阴平声调组成.
（三）音节中必须有元音因素,至少一个,最多有三个,而且连续排列,分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾.
（四）韵头只能由i u ü充当,韵尾由原因i o u或鼻辅音n ng充当.各元音都能充当韵腹,如果韵母不止一个元音时,由开口度较大、舌位较低、发音较响亮的元音充当韵腹.
（五）辅音音素只出现在音节的开头（作声母）或末尾（作韵尾）,没有辅音连续排列的情况.
（六）单韵母（除舌尖韵母-I前、后外）,腹韵母和鼻韵母（除eng ong外）都能自成音节,其声母是零声母.
普通话音节结构表
结构成分 1 2 3 4 5
例字 声母 韵头 韵腹 韵尾 声调
权 q ü a n
威 u e i _
桃 t a o
花 h u a _
藕 o u
叶 i ê
马 m a
鹅 e
昂 a ng
普通话声韵调的配合
普通话音节有完整的系统.构成普通话音节的21个辅音声母和39个韵母,有机地拼合成400多个基本音节,加上4个声调的配合,则可组成1200多个音节.普通话声韵调的配合,有一定的规律性,其中声母和韵母的拼合规律最为明显,主要表现在声母的发音部位和韵母的四呼关系上,依据这一关系,可将普通话声母和韵母的配合规律列成《普通话省韵配合关系表》.
普通话声韵配合关系表
开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼
双唇音 b p f 有 有 有（只限u） 无
唇齿音 f 有 无 有（只限u） 无
舌尖中音 d t 有 有 有 无
n l 有 有 有 有
舌根音 g k h 有 无 有 无
舌尖前音 z c s 有 无 有 无
舌尖后音 zh ch sh r 有 无 有 无
舌面音 j q x 无 有 无 有
零声母 有 有 有 有
从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律：
（一） 开口呼韵母 除了不与舌尖音j q x相拼外,能与其它各类声母相拼.
（二） 齐齿呼韵母 不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼.
（三） 合口呼韵母 不与舌面音j q x 相拼,可以与其它各类声母相拼,但与双唇音和唇齿音相拼时,只限于单韵母u.
（四） 撮口呼韵母 只与舌尖中音n l和舌面音j q x相拼,不与其它各类声母相拼.
上述四条规律中,凡属某类声母与某类韵母不能相拼的,概无例外；能相拼的,则并非指全部能相拼,还可以存在特殊情况.例如：一般来说,开口呼韵母能与舌面音以外的声母相拼,但其中的ê er这两个韵母就不与任何辅音相拼,还有-I（前）、-I（后）这两个韵母分别捕鱼舌尖前、舌尖后以外的辅音声母相拼.

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