上学记读后感

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上学记读后感(共10篇)

上学记读后感（一）：

人是为幸福而生的,而不是为不幸而生.幸福是圣洁,是日高日远的觉悟,是不断地拷问与扬弃,是一种 dunch leiden ,freude(通过苦恼的欢欣)”,而不是简单的信仰.
幸福的条件有两个,一个是你必须觉得个人前途是光明的、美好的,可是这又非常模糊,非常朦胧,并不一定是什么明确的目标.另一方面,整个社会的前景,也必须是一天比一天更加美好.

上学记读后感（二）：

[《阿廖》读书活动后记及读后感]第一次参加书评活动,心情非常矛盾,又想带领孩子走入\"阅读\"的圣殿,又担心书评写不好,《阿廖》读书活动后记及读后感.说实话,我女儿不是很喜欢读书,她更愿意\"听\"书.从小家里书柜就堆满了书,但她很少看,每本书也就大致看一遍,很少像别的孩子反复看反复读.听书也容易走神,图快,总想着快地读完,好像知道个结尾就行了.要不是学前班突击学了很多字,真是难以想像上学会怎么样.上了小学,忙于学拼音学字,老师留的作业也是要读不带图画的书,所以有很长时间我们都没有买过,也没有读过绘本了.不过,这次听说要和好几位小伙伴一起读书,还有可能在草坪上、帐篷里读书,她很高兴.虽然最后我们是在小山坡上的小亭子里进行的读书活动,小伙伴们年龄都比较小,但她还是比较认真地听完了小老师讲述的故事,回家一口气把书通读了一遍,最后还跟妈妈交流了一点点小心得,收获还是很大的.下面,就把我们母女俩的读后感合在一起说说吧.阿廖是一头可爱帅气的小驴!光是这个名字,就让妈妈一顿纠结,是发\"寥寥无几\"的\"料\"音,还是\"谬论\"的miu音呢,忽然灵光一闪,应该是革命先驱\"廖承志\"的liao吧,果然一问老师,的确是姓廖的廖,读后感《《阿廖》读书活动后记及读后感》.心想,为什么起这个名字?再仔细一看封皮,实在很难想像那是一头小驴,说是一只大蚊子倒是很像.这大概是法国人心目中的小酷驴吧.随手一翻内容,跟那些卡通绘本有点像,一个个角色都在冒着大泡小泡.妈妈一向喜欢唯美的,有意境的绘本,像玛蒂娜系列、海豚绘本花园系列,信谊世界精选,对卡通漫画类的不太感冒.第一印像非满分.给小朋友们一通拍照之后,就只能静静地等侯在旁边,一起听老师讲书中的故事,闲着也是闲着,随手翻看着发给女儿的那本,没想到,一读下去,欲罢不能,不时涌起会心的一笑,这头小驴和它的小伙伴们、家人们、老师们,一起走入了我的心里.这本薄薄的漫画书竟然能带来一丝丝快乐、一点点感动.小朋友们也被它的情节深深地吸引,抵抗住旁边游乐场的诱惑,耐心地听完一个,还想听下一个.它的故事取自生活的一小片段,记录着小驴阿廖生活、学习、交友的点点滴滴,记录着它和它的小伙伴们成长过程中的\"光辉事迹\"和\"内心挣扎\",那么的从容不迫,栩栩如生,充满魅力.没有英雄,没有恶魔,没有拯救地球,只有邻家男孩,还有小聪明、幽默、真诚、热爱、宽容.来源于生活,又高于生活.真正的生活没有那么有趣,那么充满灵感,那么让人轻松.比如说,阿廖刚知道了\"情诗\"是要赞美,让对方高兴的,要修饰,要比喻,他写道：你的眼睛很迷人,就像两台一直播放动画片的电视机.再比如,小\"笨\"猪雷蒙突然聪明起来,屡次识破了\"大人\"们想尽办法,随时随地想向他们灌输知识的\"诡计\",愤愤地说：\"啊,你们真烦人!现在是假期!我说过假期什么东西都不想学的!\"我女儿,特意,把这句话重重地对我读了三遍.从细节看,也决非那些商业化的粗制滥造可比,每幅画之间都有着千丝万缕的联系,生活场景刻画细致入微.女儿告诉我一个小秘密：\"妈妈,读这本书就好像看电影一样,背景是动的.阿廖是活在里面的.\"　　〔《阿廖》读书活动后记及读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

上学记读后感（三）：

自己握着舒服就好 我握笔就不是标准姿势 也能跟上

上学记读后感（四）：

[亲子阅读的读后感]亲子阅读的读后感1.
已经记不起认真地沉下心来读一本书是什么时候了,这次,和儿子一起共同阅读《从小爱科学》这本书,又重新找回了儿时读书的快乐感和满足感,亲子阅读的读后感.儿子一直对一些新奇的事情感兴趣,喜欢问问题,如人为什么要做梦?星星为什么闪闪发光?有时,我还能解答,但随着他一天一天的长大,无数的疑问越来越深奥,好奇心越来越重,我就有点力不从心了.所以我们选择了《从小爱科学》这本书,让他慢慢地看,慢慢地了解,从而激发他对书的热爱,对科学知识的渴望.我们一起来共同学习、共同进步.
《从小爱科学》是一种科普知识书,内容数不胜数.大到天文地理,小到生活琐事,每一篇文章都告诉我们一个科学的小道理.书中一个个新奇的知识,让孩子和我都感到大千世界的五彩缤纷和自然界中的千变万化.当我们翻开书卷,趣味盎然的知识故事让我们扑朔迷离.这本书集趣味性、知识性、启发性于一体,深深地吸引住我的孩子和我.它不仅能开阔孩子视野、增长知识,还能提高孩子学习的兴趣,也是家长的好帮手.这本书突出科学性、通俗性、趣味性,以通俗生动的语言,以问答的形式向孩子介绍科学知识,在问题的设计上,也突出实用性,让孩子对日常生活中的各种现象能作出科学的解释.这本书既通篇标注了拼音,又有生动形象的漫画插图,非常适合孩子阅读.
家长是孩子的第一任老师,为了当好这第一任老师,作为家长,我们必须不断充实自己、提高自己、完善自己.这是我和孩子亲子共读后的很大体会.高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”.是啊!一本好书会使我们受益匪浅,是我们的良师益友!看来多读书,读好书,与书为友,将受益一生.亲子阅读,给我们家长和孩子提供共同学习的机会,多了交流的平台,读后感《亲子阅读的读后感》.与好书交朋友,与儿子共读好书,为我们的生活增添乐趣,让书香飘满我们的家庭.
2.
“亲子阅读”这个名词我也是最近一两年才知道的,我认为这是一种父母与孩子互动读书的方式,这种读书的方式不是一种机械的行为,它应该是一种爱的表现形式,是一种情感纽带.我认为亲子阅读开始的越早越好,并且要长期坚持下去,直到把孩子领上了路父母才可以松手.
当我的孩子呀呀学语时,我就开始给他买各种适合他年龄段的书籍,每天下班后我都会坚持陪孩子看一会儿书,从简单的看图识物、小故事、儿歌、到寓言、童话、神话故事,一开始是我用手指着书一页页地教他认书里的人、物、图形、颜色、书里的人或物在做什么,渐渐地他会指着书自己说了,我总是不断地鼓励他说,他感到非常开心,很有成就感,于是喜欢上了这种游戏.上了幼儿园后,他开始会挑选自己喜欢的书,并且会不厌其烦地拉着爸爸、妈妈、公公、婆婆一遍遍地讲给他听,而且还会在图画本上画下他喜欢的人物,尽管画得只是一个个的四不像,但我总是夸他画得好,因此他又喜爱上了画画.上了中班后我开始选择一些睡前小故事读给他听,一般情况下读两个故事他就睡着了,再大一些,每读完一个故事,我会问他几个简单的问题,引导他边读书边思考,这样的睡前小故事一直坚持到三年级下学期,孩子每天都能在故事中进入梦乡.
读书破万卷,下笔如有神;读万卷书,行万里路;腹有诗书气自华,读书万卷始通神.这些古训都告诉我们要多读书,只有多读书才能增长知识,开阔视野.
正是亲子阅读使我的孩子养成了爱读书的好习惯,自从孩子开始自己读书后,他的阅读面不断地扩大,从童话、神话故事到名人传记、历史、科学、军事、海洋生物、探秘、侦察推理、中外名著等,他像个饥饿的孩子不断地从书籍中汲取着各种营养,他对读书的热爱使他成为一个好学的孩子.
知书达理,爱读书不仅使我的孩子养成了许多良好的生活和学习习惯,同时也使他懂得了很多做人的道理,养成了他善良、谦让、宽容、开朗、乐观、有责任心的好品质.
学海无涯,孩子未来的路还很长,要读的书也无数,作为家长,我们应该为他们开好头、带好路,引领孩子走向知识的殿堂.

上学记读后感（五）：

今天,我看了《皮皮鲁蒙冤记》,书里讲了：皮皮鲁在听收音机时,把收音机转坏了,却可以预知明天学校里的事情,但受了很多不白之冤.最后一次,皮皮鲁救了他们班班主任孩子的命,使学校的“批评皮皮鲁大会”改成了“表扬皮皮鲁大会”,回到家后,皮皮鲁在收音机里安装了一个放大镜,这样就可以听到30多年以后的事情了,第二天,皮皮鲁把收音机带到学校来,安装在学校的彩色电视机上,这下,同学们能看到他们30多年以后的样子,可高兴了,在徐老师60年的生日上,他的学生们都来了,还有的带着孩子呢!在这时,真不知道徐老师是什么心情.
我读了这本书后,觉得皮皮鲁很有毅力,也是他的毅力,帮了大家,我个人保守认为,看一次自己30多年后的事情,比上5年学的作用还要大.皮皮鲁还是个爱帮助人的人,班主任的儿子,本来他可以不救,可是,他却救了,我猜,是因为,他会觉得对不起自己的良心,所以,他去挽救了这个生命,他的老师冤枉了他,他不报复,说明了他品质的高尚,虽然他的成绩不好,但我觉得,他是一个不可多得的好学生!

上学记读后感（六）：

《名人记》读后感
《名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的.书中写了三个世界上赫赫有名的人物.第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰.
传记传记里的三人,虽然一个是音乐家,一个是雕塑家、绘画家、诗人兼建筑师,另一个是小说家,各有自己的园地,但他们都是伟大的天才,在人生忧患困顿的征途上,为寻求真理和正义,为创造能表现真、善、美的不朽杰作,献出了毕生精力.他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍不拔,不因悲苦与劫难而一味地沉沦,那么就定能冲破肉身的束缚,奔向人生的崇高境界.
在这三位伟人当中,给我留下最深印象的是贝多芬.贝多芬的一生是悲惨的,也是多灾多难的,灾难无情的降临到了他的头上,在1802年,他意识到自己的听力障碍已经无法治愈,并且会很快恶化,那意味着他可能再也不能进行创作了!这是多么大的打击啊!但他承受了这巨大的灾难与打击,是因为内心仍然充满了对音乐的热爱；但他能承受了这巨大的灾难与打击,更是因为因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神.面对困难,他丝毫无惧.
从贝多芬的故事,我又想到了海伦·凯勒——一个同样有着超与凡人的毅力的人.她的生活同样是很不幸的,儿时的一场大病,让她变成了一位又盲又聋又哑的小女孩.在她的世界里,无声无色,更无法表达自己的想法.但命运的不公没有让她失去希望,她渴望克服这一切,在老师的帮助以及自己废寝忘食的努力下,最终成为十九世纪最有影响力的人物之一 .
贝多芬和海伦凯勒以及更多和他们一样遭遇着不同的磨难,但他们却有着同样的精神——永不向命运屈服!我们的时代千变万化,充满机遇.我们现在还是小学生,前面还有无比宽广的道路,我们要珍惜这宝贵的时间,好好地学习,因为希望在我们身上；因为我们要让自己的生命开花结果.

上学记读后感（七）：

苏园六记观后感
----08旅管一班 周怡 26号
记得小学的时候学过一篇课文《桂林山水》,它的开篇第一段中有一句话“桂林山水甲天下”,当时很触动我.里面写到了很多桂林的山水景色,用一句话概括就是“山围绕着水,水倒影着山”,书中描绘的景色非常美丽,让我一度很向往.今天看了纪录片《苏园六记》我同样想说一句“苏州园林甲天下”.
纪录片《苏园六记》,拍摄得真的很不错,首先,它的开场白就很吸引人,让人有一种想继续深入了解的欲望；其次,它对苏州园林的介绍也很详细,能让我们更深入的了解苏州园林和苏州的园林文化；最后,它的拍摄与解说也相当精彩,让人有一睹为快的想法；片中的每一个园林都有一段历史故事,每一个园林都蕴涵着丰富的文化底蕴.
记得初中的时候我们在课本里学过叶圣陶先生的《苏州园林》,里面叶老先生对苏州园林的评价很高认为“它是我国各地园林的标本”,课本里写到了很多风景秀美的园林如拙政园,留园,艺圃,狮子林等,里面的小桥流水,曲榭亭台,走道长廊；让人浮想联翩,流连忘返.但是那也仅仅只限于自己的想象,而这部纪录片《苏园六记》却把真实的苏州园林完美的展现在了我的眼前.
片中秀美的园林景色在搭配上那富有磁性的旁白介绍,真的是让人在苏州的园林中流连忘返.
《苏园六记》以其独特的拍摄角度完美地展现了苏州园林之美.第一记吴门烟水,从“古韵悠悠的苏州,是唐诗的故土,是宋词的家乡”到昆曲繁盛、画坛明四家崛起,从苏州状元涌现、历代文人的人生进退到文人治园,把我们带进了“历史文化的深邃”；第二记分水裁山, 主要介绍园林里的山水,园林里的山,大致分湖石和黄石两类,靠采集与堆叠而来.园林里的水,往往以静态为主,但理水的手法却有丰富的变化,它模拟自然界的江河湖海,并与周围的风物呼应得当.园林里的山水,以缩龙成寸的形式,缩写了大自然的精华.第三记深院幽庭,以对苏州园林建筑的讲解,揭示了园林建筑让人在多变的景色中增加新奇趣味的奥秘所在；第四记蕉窗听雨,在对花木经营和园林意境的叙说中,介绍了苏州园林具有的人赋品格特点,并引领人们去体味古代风雅、体验与自然的交流、体察人生哲理；第五记岁月章回,以苏州园林兴兴衰衰的这面铜镜,反映了吴中的兴衰和国家的兴衰,折射出了苏州人将苏州园林融进生活和生命的荣辱与共的关系；第六记风叩门环,记载了苏州人为苏州园林所倾注的大量心力,苏州园林就如同老宅门户上的门环,经无数人的手泽磨出的亮色一样,表现了苏州人不仅没有失去造园的真传,而且还使苏州园林走向了世界.
观看完《苏园六记》让我对苏州的园林以及园林文化有了更多的了解,同时它秀美的景色也深深的吸引力我.“上有天堂,下有苏杭”有机会希望能去苏州一饱眼福

上学记读后感（八）：

三国时吴国大将吕蒙,十分善于打战,却不喜欢读书.有一次,吴王孙权派他去镇守一个重要的地方,让吕蒙抽空多读读书,吕蒙却摇摇头,说：“军队里事那么多,哪有时间读书啊?”孙权很不高兴,批评了吕蒙,说：“你的事难道比朕还多,朕忙完了国事尚且读书,你比朕还忙吗?”吕蒙听了很惭愧,从此以后,就挤出时间来读书,尽管军务繁忙,但他手不释卷,随身都带着书,仗打到哪书就带到哪,走到哪书就读到哪,坚持每天都用功读书.后来,吕蒙做了吴国的主帅,有勇有谋,屡建奇功,终于青史留名,流芳百世.这就是成语“手不释卷”的由来.
读了吕蒙的故事后,我感触很多,也感慨良深.吕蒙在繁忙的军务中拼命挤出时间来读书、多读书,这种精神是难能可贵的,是值得我们学习的.我们一定要学习吕蒙,以吕蒙为榜样,多读书、善读书、读好书,多积累,力争每次考试时都能拿满分.
我们很多同学中,读书是读了,但效果不是很好,这其中当然也包括我,书读在表面,浅尝辄止,而没有读到内骨子和精神里去,学习犹如走马观花,蜻蜓点水,稍学了点东西,或偶有点收获,便以为“得矣”“得矣”,就好像中了状元般的欣喜如狂,其结果往往是什么也没学会.
吕蒙的故事还给了我们另外一个启示,就是我们要广泛地去读书,各种各样的书都要读,诸如天文、地理、科技、经史、典籍、哲学之类的书我们都要去涉猎,数学、物理、化学、英语、政治之类的书也要常读,要博学、杂学,不要局限于哪一门、哪一科,一条胡同走到底.对我来说,我应该做到上课认真听讲,把老师教的和书本上的全记住,然后多看课外书,多记课外书中优美的句子和段落,要坚持多读书,什么书都读,读完作文读故事,读完故事读字典,读完字典读词典,读完词典读名著,等等,要做到像吕蒙一样,手不释卷.
人的生命是有限的,但读书是没有止境的,我们一定要学会挤时间,挤出点点滴滴的时间来拼命读书,争取早日成为国家的栋梁之才.

上学记读后感（九）：

[看《新的表》读后感]

今天我看了一篇关于愚儿表的的故事,下面由我来给大家说说吧,看《新的表》读后感.
愚儿才八九岁,他有一个坏毛病：老是什么事儿也不干,不声不响；西边一站,站了3小时,父亲母亲以为他早就上学去了,后来却看见他不声不响地站在大门口.
他的老毛病老是改不掉,而且越来越厉害.有一回到学校去,半路上看见鞋店的工人正在扎鞋底,他站在一旁整整看了一天,连吃饭也忘了.
后来愚儿的母亲愚儿买了一只表：“你看,到了这时间,就应该上学；到了这个时间,就应该回家了；到了这个时间,就应该开始温习功课------”
愚儿记住了,并牢牢地记在心里,读后感《看《新的表》读后感》.可是因为他没有弄明白,最终闹了很多笑话.有一次,他把短针和长针弄错了,上学又迟到了；他又因为没有弄明白手表晚上和早上的区别,到早上9时,跟老师请假要回家睡觉去；有一天早上,手表短针老指在“9”字上,他却认为还没有到起床的时候,一直等着,直到他妈妈跟他说表的机关停了,才马上起来,跑去学校,可是第一节课又迟到了.
从此以后,愚儿全都明白了,他能自己上弦,自己校正快慢,对准时间.他能够按着表告诉他的时间,做完这件事儿又做那件事儿.
看完这篇文章,我深深地懂得：做事情要有计划,这样才能井井有条,并且做得更好.
　　〔看《新的表》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

上学记读后感（十）：

[图书读后感]图书读后感读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一,图书读后感.
读后感之所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可读后感以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感.
读后感“简”字当头：既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.
今天,我读了《四季星座》这本书,真是大开眼界.有感而发
夏夜,仰望星空,明月是那么迷人,繁星是那么让人向往.闪闪发光的星星在夜空中闪烁着.人们心中永远有一个个美丽的传说,传递着一个个美好的愿望.
人们幻想着有天堂,有神仙,有一条条天规……一对对人神相恋的故事,深深打动了我们.
我读了《四季星座》这本书才知道,这原来全是人们口头上流传的故事而已.我本以为太阳是宇宙中最大的,而星星是最小的,因为它的光是那么弱.可是在看过《四季星座》这本书之后,我不禁大吃一惊,有一些恒星看上去只有一点光,其实它们都比太阳大得多,有的恒星无论是直径,还是质量都比太阳大,发光的本领也不在太阳之下.心宿星的光度就是太阳的一千八百倍.
既然他们这么大,发光本身又强,为什么只能看见一点光呢?是因为它们离地球太远了,所以显得校离我们最近的织女星距离地球也有一亿四千五百五十八兆八百四十八亿公里,至于那些看不清的星星,就离我们更远了.
书中还有许多有趣的故事.我最感兴趣的就是那百听不厌的《牛郎与织女》.他们俩的恋情被王母发现后,虽然被分隔在银河两岸,但是他们至死不渝的爱情并没有结束.因为时间久了,他们又慢慢变成了星辰,也就是银河两边的牵牛星与织女星.
奥妙结尾
仰望星夜空中,我仿佛来到了一个“图书馆”,一个“天堂”,它们包含着无数的知识和奥秘.【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：
首先,要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.
其次,排好感点
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.
第三、选准感点
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.
第五,联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题,读后感《图书读后感》.
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.
六、要审清题目.
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
七、要选择材料.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
九、要符合情理、写出真情实感.
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.
②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.
(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\"观点句\".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.
以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
一、先要重视感
感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
二、要重视\"读\"
在\"读\"与\"感\"的关系中,\"读\"是\"感\"的前提,基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果.必须先\"读\"而后\"感\",不\"读\"则无\"感\".因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\"铁饭碗\",废除大锅饭的必要性.
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.
初中作文课中,除了写\"读后感\"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\"观后感\",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.
(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.
(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.

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