不一样的数学读后感

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不一样的数学读后感(共9篇)

不一样的数学读后感（一）：

有一小点不一样
有感可以是读的过程中,也可是读完之后.读后感指读完后

不一样的数学读后感（二）：

《课堂上学不到的数学传奇》果真如书的名字一样，让我在学习数学的同时了解了数学的历史、数学的发展过程、数学的原理，以及所谓的文科数学。
这本书让我了解到了许多课外的数学知识。这些文字让我深深地体会到原来发现数字，从概念变成抽象需要多么长的时间。我们现在学的数学，是经过我们人类几千年来总结出来的智慧的精华。今天这样的成就，让π运用于数学、天文、物理……华裔数学家陈省身曾经说过：π这个数渗透了整个数学。
如果我们也有前人那样刻苦钻研的精神，我们也能创造出像前人那样的辉煌。做错了一道题，就应该认真思考自己哪里错了，不懂就问；在哪一方面不太擅长，就要深入研究。也许，经过这样一点一滴的努力和积累，我们也可以创造出属于我们自己数学的辉煌！

不一样的数学读后感（三）：

《你不知道的世界——数学篇》读后感
数学，对于绝大多数的同学来说应该很简单吧，轻而易举的就能考上很高的分数，不过，大家有没有认真地留意一下数学当中的奥妙呢，原来啊，在数学当中有着许多令大家不敢相信的巧合，用途，还有一些奇妙、有趣的数学发展和进化。
这本关于数学的书写的很精彩，让我明白了怎么样才能充分地应用数学的每一道方程、数字、每一个数学符号。哦哦哦～原来数学的魔力如此的强大，听这本书说：在残酷的二战时期，在军营里，一个小小的数学家就等于10的师长的实力，唉呀，数学的巨大魔力我再也不感小看了。
有许多伟大数学家成名的原因基本都是一模一样的，原来如果你想做一个世界闻名的数学家也是十分的不容易啊！！！
这本书，让我受益匪浅。

不一样的数学读后感（四）：

学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果
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学习数学,也需要有一套自己的方法.比如我,最喜欢的就是应用题啦!因为我做应用题的过程中发现了一个很好玩的方法,那就是：你可以把做应用题想象成一件很勇敢很酷的事情————破案!就像神探柯南那样,多带劲儿啊!题目就像是案件的线索,你要拼命想,拼命思考,找漏洞,也就是题目中除了问题以外前面的信息,然后通过思考来找到凶手,也就是问题的答案,这样一想,做起数学题来就不再那么枯燥,就非常有趣了.所以现在,我不仅不讨厌数学,还很喜欢做习题呢!我的数学成绩因此提高很大,怎么样?你也试试吧!说不定,你就会喜欢上数学了

不一样的数学读后感（五）：

通过学习数学知识,我了解了许多以前从未知道的事情,比如,我知道我买菜如果买三百次两毛一斤的白菜总共多少钱；或者一个小虫在一秒钟生一个崽,下一秒那个崽和这个小虫有都可以生一个崽,那么一分钟后会出现多少小虫可以炒菜；又或者给我一些相关距离,让我去求埃菲尔铁塔的高度；亦或者在电力不足时我可以用微积分来计算它消失的速度·······感谢数学,让我知道了这么多不可思议的东西,我第一次知道不定积分和定积分原来就是素面朝天和浓妆抹艳,第一次知道很多貌似复杂公式最后结果就是0或1,第一次了解数学不只是1+1不等于2,可以等很多·····谢谢数学知识,是你让我了解我的生活原来还需要计算的

不一样的数学读后感（六）：

《高斯的正十七边形》读后感
如果问你正十七边形的问题是哪位数学家最先解出来的?你一定会毫不犹豫地说出答案,但是你知道他是怎么做到的吗?这你就得猜了吧,而且,你猜的答案肯定是：像普通数学家一样,都希望自己能解出千古难题,然后再经过仔细的、不懈的努力研究,最终得出了答案.对不起,你答错了.
故事大概是这样的：1796年的一天,在德国哥延根大学,一位十九岁的学生刚吃完晚饭就开始做导师每天例行给他留的三道作业题,前两道题他不费吹灰之力就做了出来,第三道题是：要求只用圆规和一把没有刻度的直尺画出一个正十七边形.这道题把他难住了——他所学过的数学知识竟然对解出这道题没有任何帮助,困难激起了他的斗志,他试着用各种各样的思路去解题,经过一晚上的思考和琢磨,他终于在第二天清晨解出了这道难题.
当他把作业交给导师时,他很惭愧,因为他觉得自己用的时间太长,辜负了老师的希望.但是当导师看完作业后,顿时惊得目瞪口呆,原来,第三道题导师留错了,这道题其实是一道连阿基米德、牛顿这些人一辈子也都没能解出来的千古难题,这位学生竟然只用一个晚上就做出来了,这位学生就是数学王子——高斯.
在这件事情发生后,高斯回忆道,如果提前告诉他那是一道千古难题,那么他可能一辈子也解不出来那道题.
高斯解出那道题的关键,其实就在于他并不知道他正在解答一道千古难题,而只是以为在做普普通通的作业.从这个故事中我们可以看出,在我们不清楚困难到底有多大的时候,我们反而更有力量去解决它!那么就是说,有时候真正阻碍我们成功的东西,并不是困难本身,而是我们对困难的恐惧,这种恐惧让我们不相信自己的能力,自然也就在困难面前投降了.阿基米德和牛顿也许就是因此没能解出这道题的.如果我们能够把这种恐惧感给克服掉、化解掉,那么我们会发现很多的难题会变得容易、很多的困难会迎刃而解.
这个故事给我的启示是：一个人克服了对困难的恐惧,就意味着拥有了解决困难的信心,那么他的力量就会加倍发挥出来,有时候甚至能获得超能量.
我本人身上就发生过这样的事情.那是我第一次到新东方的外语训练班去上课,刚刚走进教室,几个高高的男生就用不屑一顾的语气说到“小孩,走错门了!快出去!”我知道自己没走错,因为新东方的老师已经告诉过我了,一起上课的都是中学生,但是老师也说他们中有的人水平其实不如我.所以,我就大大方方地告诉他们,我就是这个班的学生.课堂上我学得非常地自在,一点也没有压力,很快就成为最优秀的学生之一.
在我们人生的道路上其实也是如此.所谓“真正的很扰人的困难”实际上往往并不存在,它只不过是我们的恐惧感与困难本身一起合伙来困扰你、折磨你的形式罢了,先把恐惧感解决了,再解决困难本身就不会很难了.
朋友,你说对吗?

不一样的数学读后感（七）：

在我们的生活中,处处都要用到数学.不信?今天发生的事就证明了这一点.
下午,妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜.到超市后,我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油,需要4.40元.接着,我去买蜂蜜,钱够的只有两种,第一种有8.60元,还有一种只要8.40元.我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元,比较好计算,而且,第一种比第二种贵两角,说明质量也是第一种好.”
于是,我拿起第一种蜂蜜和酱油,到收银台付了钱,拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了.
晚上,小伙伴们请我去滑冰,我爽快地答应了.我想：“今天我要带巧克力去,大家一起平均分了吃.”带几颗好呢?我想了想,就带十二颗.如果来二个,12÷2=6,可以平均分；如果来三个人,12÷3=4,可以平均分……照这样计算,来1、2、3、4、6、12个小朋友都能平均分.于是,我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了.果然,来了三个人,我给每人分了四颗巧克力,正好分完.
生活中有许许多多的数学知识,粗心的小朋友可得不到它!数学真好玩呀【不一样的数学读后感】

不一样的数学读后感（八）：

一看即懂,一学就会,酷玩酷学,增长智慧.好看、好玩、逗笑的数学书!从前的人怎样算数呢?你能想象到没有“0”的世界会是什么样子吗?数学生活中“位置”代表的意义相同吗?你知道运算符号“+”和“-”的由来吗?你知道“千载一遇”的概率换成数字是多少吗?你知道植物花瓣数目的秘密吗?……
嘻嘻,这一切听起来很神奇吧?哈哈,告诉你,这就是超有趣的数学!
《天哪!数学原来可以这样学》这本书把我们带入有趣的数学世界.以前我最怕的就是数学,认为它枯燥无味,现在我再也不会这样了.同学们不妨也试着去读读这本有趣又有益的书.

不一样的数学读后感（九）：

可以说这些伟大的笨蛋大师是我们所熟悉大师，科学发明、演讲奇才、数学文学大师等，他们是值得我们骄傲和学习的榜样。直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活，他们并不是天才，不但不是天才而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一滩糊涂，逃学是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的差生。但是他们在自己的人生目标的追求下，他们成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“差生”这两个字，不能随便给学生冠以“差生”的帽子。 是啊，人生充满变数，学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，谁笑在最后，谁笑得最好；学习中的差生不一定是生活中的差生，今天的差生不一定是明天的差生，差生只是一时的，生活才是永久的。我们评价成人尚且讲究盖棺定论，为什么对待成长中的孩子总是摆出一副先知先觉的样子，给学习暂时落后的孩子扣上一顶差生的帽子，我们这样的主观认识将把孩子一棒打死。 近代教育先驱蒙台梭利说：“儿童将找到通向文化修养和通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢，责任在老师身上。一切决定于老师。”这点出了教师的重要性，对于差生，教师优先重要，教师的一句话、一个暗示等都具有变小鸭为白天鹅的教育力量，甚至改写孩子的人生。苏步青在学校中是又名的背榜生，“如果你考第一，谁会小看你？”陈玉峰的一席话让苏步青茅塞顿开，从此奋发向上，一飞冲天。我觉的书中的这段话很好：“尺有所长，寸有所短，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都是自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数差生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。 作为教育工作者，对待学生应该平等的对待，给他们尊重，给他们自信，给他们关爱。应该用老师的慧眼识珠本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。

苏霍姆林斯基曾说过：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。又如赞可夫多说的：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋。形状奇怪的树根如果想要按照普通的方法做成木材，不过是废料一根，而如果经根雕家因势利导因材施教稍加雕琢，便会成为举世无双的工艺精品。《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》这本书向我们介绍了很多老师眼中的笨蛋、世人眼中的伟人的故事。从科学巨匠爱因斯坦、发明大王爱迪生、成功学大师卡耐基、文学大家沈从文、政界巨子丘吉尔、到数学大师苏步青和著名作家三毛的成长和成才的经历，他们自小都不守规矩，桀骜不驯；他们天生喜爱独立思考，我行我素；他们被老师称为“笨蛋”，被学校视为不可造就的“废品”，但他们偏偏得到历史的青睐，成为杰出人物。这是对教育的嘲讽，还是对教育的启示？ 什么是好生？什么是差生？好生与差生的区别在哪里？成绩？这一系列的问题都值得我们去深思也值得的我们去探讨。也许我们无法在这个当前的教育体制中改变“好生”和“差生”的定义，更无法将它们在人们心中的印象消去，但是我们可以做到平等对待，平等教育。培养教育人和种花木一样，要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这点出了教师的重要性，对于差生，教师优先重要，教师的一句话、一个暗示等都具有变小鸭为白天鹅的教育力量，甚至改写孩子的人生。共页，当前第页1 2

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