中国健康心理学杂志

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中国健康心理学杂志(共10篇)

中国健康心理学杂志（一）：

美国心理学专家琳达·卡姆拉斯近日在第28届国际心理学大会上指出，三周岁美国孩子的微笑要比同龄的中国孩子多55.6％。

她发表的《中美儿童发展》报告成为本届大会首批学术报告中最引人关注的一个，众多听众甚至挤满了报告厅的过道。

卡姆拉斯的结论来自对40多例中美儿童笑容的记录、比较和分析，以及对两国儿童心理及性格差异的深入研究。《父母必读》杂志副主编徐凡说，当今中国的城市家庭大多为三口之家，独生子女是家里的掌上明珠，从小娇生惯养。然而，父母的溺爱和过度关注往往造成子女缺乏自理能力和人际交往能力，不知如何去关注、帮助和爱护周围的伙伴。他们对自身也缺乏足够的认知，容易产生对他人和社会的失望感。徐凡认为：“童年时的心理缺陷或情感残疾往往会影响一生的发展，而要弥补则需付出很大代价。”

美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92％、1.3％和138％。“父母不应填充孩子的全部生活，即使是婴儿，也需要一定的独处空间。”徐凡说。

在中国，与生活上的大包大揽相伴随的往往是父母对孩子的“高期待值和高标准要求”。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26％，在严厉程度上则要超出52.2％。

河北师范大学心理学教授王欣指出：“中国父母往往把太多的期望寄托在子女身上，望子成龙，望女成凤。殊不知，这样做往往会引起孩子的抵触和逆反心理，结果事与愿违。”

北京大学心理系教授孟昭兰认为，儿童的心理问题都是由父母、环境和社会造成的。很多孩子在遇到挫折时会变得更加孤独和内向，甚至走向极端。

亨青格教授呼吁：中国父母应给孩子更多的自由去选择自己的生活，而不要强迫孩子按照父母的意愿生活。

国际心理学研究证明：通过语言、表情等方式经常与孩子进行平等的沟通，对培养孩子的健康心理至关重要。“不要一味对孩子进行批评、责骂和说教，而应多给他们一些笑容。”孟昭兰教授说。

中国健康心理学杂志（二）：

怎样提高阅读能力
就个人知识的获得来说,一般来自两个方面.一方面通过亲自实践获得大量感性知识,然后通过思考上升为理性知识,这些构成了个人知识的一小部分来源.另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来,把社会的知识转化为个人的知识,这是中学生知识的主要来源或大部分来源,正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验,这不再是必要的了；他的个体的经验,在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替.”在继承知识的各条途径中,可以说阅读是一条主要途径.
实际上,在校学习时,仅仅依靠上课是无法理解全部知识的.可以说,学生时代的学习一天也离不开阅读,老师的教和学生的学都要用书,离开书,离开阅读,学习就会十分困难.要知道,老师上完课就走了,而书籍却始终伴随着我们.
中学阶段是人生的黄金时代,要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光.要充分利用这一阶段多读点书,多继承点人类的宝贵知识财富,为一生的事业打下雄厚的基础.同时在阅读活动中增长起来的阅读能力,将为一生中不断地自学打下坚实的基础.
（一）要不断改进阅读的基本条件
阅读需要哪些条件呢?
（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,那么,阅读就变成看“天书”了.
中学生如能掌握5000个字,阅读一般文章就问题不大了.有的学生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念,而概念是思维的“细胞”.句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,一般用来表达判断,表达相对完整的思想.对句的理解不单要求掌握词义,还要求掌握语法.没有语言,思维就不存在了,由此可见,阅读的重重困难,往往是由不识字词,看不懂句子的意思带来的.因此认真学好语文,在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的.
科学家用他们的亲身体会,明确地指出了学好语文的重要性.
有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人,能把逻辑严谨的数学内涵表达出来.”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础,对我学习其他学科提供了很大的方便.我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助,可以使思想更有条理.这些,对我后来学好数学都有很大好处.”人们赞誉苏步青为“数学诗人”.
（2）要掌握基本的科学知识
不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识,就会给阅读带来很多不方便,甚至困难重重.有人说,到了21世纪,如果不懂生物化学,不懂生态学,可能连报纸都看不懂.现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词,不少人似懂非懂,就是因为缺乏高中生物的基础知识.可见,要想在现代化社会里提高阅读能力,必须尽快掌握基本的科学文化知识才行.
（3）要会用工具书
在阅读时难免有些字不认识,也有的一时想不起来,这时,如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书,就可以及时地查一下,以扫除阅读中的障碍.当然,根据阅读的需要,准备一些相应的参考书籍,准备随时查找也是必要的.
如果工具书齐备,查找熟练,阅读起来就会顺利得多.当然,通过查找工具书,又可以使自己的知识进一步丰富起来.
（二）要有目的,有计划地读书
面对浩瀚的书海,如果读书没有目的和计划,将会无所适从.
中学生的大部分时间是在课堂上度过的,每天又要完成当天的学习任务,因此,可供阅读的时间,尤其是课外阅读的时间并不多,如果读书再没有目的和计划,就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用.
中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：
有利于基础知识的学习,有利于发挥自己的特长,有利于弥补自己的弱点,有利于阅读能力的提高.
安排阅读计划时要注意：
围绕课本阅读一些有关的课外书.例如,读一些与课内学习有关的科技史,人物传记,这样有助于提高课内学习的兴趣,充实课内学习的内容,使思维更加活跃.
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物,一个爱好理科的学生,可以定期到阅览室读有关的报纸杂志,一个喜欢文科的学生,可以定期去读各种文学刊物,也可以利用假期阅读文学名著.
至于课外书的选择,可以请教老师,请教高年级的优秀生或同班的同学,也可以请教家长.把他们的好经验学过来,实在是一种省时间的好办法,选好一本书,就可以用较少的时间得到较大的收获.
书选好了,再把读书的时间分配好,不仅可以提高读书的效率,也不至于冲击课内的学习.长期坚持下去,学习中的弱点就可以得到弥补,个人的特长就可以得到发展,既促进了课内的学习,又丰富了课外的精神生活.
不少学生读书缺乏目的和计划,一昧地从兴趣出发,常常看一些侦探小说、武侠小说,达到了爱不释手的地步,为看这些书而开夜车,不完成作业,结果严重干扰和影响了课内的学习,这是一种不好的读书倾向.
（三）要处理好博览和精读的关系
博览就是广泛地看书,目的是针对书的内容作一般了解,以发现书内精华的部分和急需的知识.广泛阅读可以博采众长,正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.”
博览就是观大略,在短时间内阅读大量书籍,为精读创造条件.观大略的方法是：看目录,从目录中发现有用的内容,再翻阅有关部分,到书店选书就是用这种办法；看内容提示,看书的开头几段和结尾几段,以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法,就是用较快速度读一遍,了解大致的内容.
在博览的基础上,在同类的书中选出一本最好的进行精读.精读之后再阅读同类的其他书籍.精读时,要“细嚼慢咽”,要多动脑筋,要反反复复地读,还要认真做读书笔记.
数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多面,我反反复复地念了半年多,因为老用手摸这几页,白白的书边上,留下了一条明显的黑线.这样反复学习,对我们研究工作有很大的促进作用,我的爱人说：‘这哪叫念书啊!简直和吃书一样.’”
精读过的书,要做到：一懂,就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记,就是要记住所理解的内容；三会,就是会运用这些理解了的知识；四熟,就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题.
中学是基础教育,是打基础的阶段,因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书.
（四）要勤于思考
爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切.”就是说,阅读时要抓住书中的精髓,实现由浅入深的转化.
英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不动,甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工,把矿渣甩一边,只要纯净的宝石.这段话的意思是说,阅读时,要取其精华,去其糟粕.
华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗?没有那么多了.因为我们理解了,会运用了,这就是说书变薄了.”这段话的意思是说,阅读时要实现由多而杂到少而精的转化.
综上所述,阅读时,要竭尽全力,力求做到“留下宝石”,“引向深处”和“把书读薄”,为此,就要勤于思考.
具体说要做到以下几点：
（1）力求理解
读书应当边读边想,力求理解,弄懂书中所说的中心思想和基本原理,阅读时,应当每看一段就想一想,把道理弄懂；在全文读完之后,再串起来看一看,想一想,找到各段之间的联系,以便从整体上理解一篇文章,一节课文或一章内容.
（2）理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路,遵路识斯真.”意思是每一篇文章都体现着作者的思路,遵循这一思路阅读,才能理解文章的实质.可见理清思路对阅读多么重要.
在阅读自然科学著作时,对书上提出的原理、规律、定律、公式,不仅要理解结论,尤其要理清文章的思路,看看这些结论是怎么推导出来的.李政道博士说：“当读完一段之后,就应当把书合上,自己把思路走一下,如果走不出来,再去看书,想想自己为什么走不出来,别人为什么走通了.”阅读时,只记现成结论,而不考虑这些结论是怎么得出来的,那么思维能力就很难在阅读中提高.
（3）要能提出问题
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识,认为书中的一些见解不正确、不完整,提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够,因而有不懂的问题.中学生随着知识水平和能力的提高,阅读时发现第一类问题会逐渐增多,而第二类问题会慢慢减少.
一旦发现问题,再深入阅读有关书籍,并且深入思考,收获会更大,还有可能发现新的知识,获得新的见解.
（4）要独立回忆,学会准确表达
阅读后,要通过回忆再检查一下阅读的效果.对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来,写在读书笔记上,以备日后查用.钱伟长说过：“读一本书,只要清楚它的梗概,了解它的主要精神和主要问题,先把最重要的东西学到手,然后回顾一下,看自己解决一些什么问题,还有哪些没有解决?对一时无法解决的问题,最好用小本子记录下来,以便以后解决.”
（五）要记好阅读笔记
威廉·李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能,他任何时候总要工作的.就是去散步,他也要带一本笔记簿,并且时时在上面写点什么.”为了写《资本论》,仅在 1850年 8月至 1853年 6月,马克思就摘录了70个不同作者的著作,写了24本有关政治经济学的笔记.在写《资本论》的过程中,他摘录的书有1500多本,写的笔记至少有100多本.
马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点,编上笔记的序号,有的还加上标题……每本笔记都编有页码,为了日后查阅方便,很多笔记都做了目录和内容提要.
黑格尔读书学习,也有一个独特的习惯,就是把读过的书,按语言学、美学、几何学、心理学等分类,把它们放到贴有标签的文件夹里.这样,当需要什么材料时,随时可以拿到.这种习惯,他坚持了一生.
鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张.
（1）加深理解,巩固记忆
做笔记的过程,就是一个加深理解、加强记忆的过程.有人说：“眼看千遍,不如手抄一遍.”就是做最简单的摘录,也需要动动脑筋,以摘录最精彩的地方,至于写体会,那就更要动脑筋了.因此,有了“要做笔记”的愿望,必然会促使你专心阅读.再加上与书籍相比,笔记自然要简明、深刻和概括得多,不仅利于理解,也利于记忆.
（2）利于积累资料,使知识“外贮”
经过长期阅读之后,就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料,弥补头脑记忆的不足.因为用头脑记忆,往往不够准确和持久,难免忘记、记错或记混.如把资料分门别类保管好,则可以长期为学习及以后所从事的工作服务,只要不丢,就没有“忘记”的问题,只要使用之前看一看,这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的记忆,使知识的运用得心应手.保尔·拉法格在回忆马克思时说：“他有这么一种习惯,隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上记号的地方,来巩固他非常强而且精确的记忆.”
不少中学生在阅读时,轻信自己的记忆力,懒得动笔,以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时,忘记得一干二净,感到很后悔.
还有的中学生笔记记了不少,但不知道定期分类、整理,不知道妥善保存,因此当需要运用时,又因太乱而难以查找,使笔记成了“死材料”.
一般精读的书,可用笔记本做笔记,而博览的书,可用活页纸做笔记,然后定期分类、整理.
如果在中学时代,就学会做读书笔记,学会积累和整理资料,那么,天长日久,不仅可以促进课内的学习,而且还能帮助学生学会一套阅读的方法,提高阅读的能力,这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处.
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中国健康心理学杂志（三）：

《我们爱科学》：
科学,即反映自然、社会、思维等的客观规律的分科知识体系.科学指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识.
科学的定义,存在多种不同解释：
《辞海》1999年版：“科学：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系.
法国《百科全书》：“科学首先不同于常识,科学通过分类,以寻求事物之中的条理.此外,科学通过揭示支配事物的规律,以求说明事物.”
　　前苏联《大百科全书》：“科学是人类活动的一个范畴,它的职能是总结关于客观世界的知识,并使之系统化.‘科学’这个概念本身不仅包括获得新知识的活动,而且还包括这个活动的结果.”
　　《现代科学技术概论》：“可以简单地说,科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识.”
科学的分类：按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学,以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学；按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等；按人类对自然规律利用的直接程度,科学可分为自然科学和实验科学两类；按是否适合用于人类目标来看,科学又可分为广义科学、窄义科学两类.每个分类下又可以分成很多分支,如：自然科学的分支有：包括空间科学(太空科学) 、地球科学、环境科学、生命科学 、生命科学 、物理学 .社会科学的分支有：人类学、经济学、心理学、地理学.
有一本杂志是关于科学的,我特喜欢,它叫《我们爱科学》杂志.该杂志隶属中国少年儿童新闻出版总社,是我国惟一的国家级少儿科普期刊,本刊是小学生和初中生的好伙伴,为5-18岁读者提供丰富的新闻信息和优质的精神食粮,为亿万少年儿童提供迅捷、全面优质的服务,为少年儿童的健康成长做出新的贡献.它讲述的内容有：生命遐想、热点追踪、全息探秘、科学快艇、宇宙奥秘、少年军校、地球护卫队、可爱的动物、科学探险营、动物SOS、水世界、身边的科学、快乐科学课、电脑小玩家、主题公园、大开眼界、故事魔盘、酷玩街、动手DTY、科漫乐园等二十余个栏目.
我经常阅读《我们爱科学》杂志,它不仅让我懂得了很多关于科学方面的知识,还丰富了我的生活,使我更快乐.我总结了这本杂志的特点是：“最让你意想不到的”、“最冒险的”、“最动脑的”、“最好玩的”.我特别喜爱它.
我们爱科学,是因为科学的作用巨大.科学技术是第一生产力.科学能促进社会生产力的发展.科学要转变为社会生产力,需要一定的条件,即充分运用科学,为社会实践活动服务.而要充分应用科学,则要求我们认识科学,深入理解科学,不断提高科学技术水平.
我们爱科学,是因为科学是那么的博大精深与奥秘.如：探索大自然的奥秘；探索生物界的奥秘；探索太空的奥秘,等等.
我们爱科学,是因为科学能改变、改善我们的工作、生产与生活.
我们爱科学,是因为科学教育能振兴国家、振兴民族.

中国健康心理学杂志（四）：

中国国内著名心理学家简介 朱智贤 朱智贤（1908～1991）,江苏赣榆人.曾任北京师范大学教授、中国教育学会副会长、人民教育出版社副总编辑等. 朱智贤专长儿童心理学,他几十年来坚持用辩证唯物主义的观点研究儿童心理学中重大的理论问题,尤其探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系,以及年龄特点与个别特点的关系等问题. 朱智贤的主要论著：《儿童心理学》（1962、1979）（该书受到国内外重视,认为是中国第一部贯彻马列主义观点、吸收国外科学成就、体现中国当前学术水平的儿童心理学教科书.）、《儿童发展心理学问题》（1982）、《儿童心理学教学参考资料》（1982）、《思维发展心理学》（1986）、《心理学大词典》（主编,1990）等书. 周先庚 周先庚（1903～1996）,安徽省全椒县人,中国实验心理学家.1916年考入北京清华学校理工科,1924年毕业.1925～1930年留学美国斯坦福大学,获得学士、硕士及哲学博士学位.回国后历任清华大学、西南联大、北京大学心理系教授.曾任北京大学心理系教授. 周先庚主要的研究工作为汉字心理的实验,成果连续在美国实验心理学杂志上发表.他热衷于阅读心理实验仪器的设计与改良,曾发明四门速示机并写出论文在第九届国际心理学会议上宣读.他还撰文分析汉字的完形结构,提出汉字分析三要素,即位置、方向及时间连续,为实验工作提供基础. 1935年开始与陈立合作,进行中国最早的工业心理调查实验研究,不久抗日战争爆发,工作被迫中断.抗战前夕他曾受中华平民教育促进会的委托,在河北省定县主持年龄与学习能力关系的研究,得出一条7至70岁受试者的识字能力曲线,当时心理学界称它为周先庚曲线. 周先庚在1980～1985年间,先后与他人合作翻译出版了《心理学纲要》《社会心理学》等专著 张耀翔 张耀翔(1893～1964),湖北省汉口人.1921年中华心理学会成立时首任会长.1922年创办了中国第一本心理学杂志 ——《心理》,并担任主编.1920年留美归国后,曾任北京高师、沪江大学、复旦大学、华东师范大学等校教授以及中国科学院心理研究所特约研究员,毕生从事心理教学和科学研究工作,特别是心理学科普工作. 张耀翔重视科学实验,在北京高师建立了实验室.他在1940年提出了九条著名的关于中国心理科学的发展途径建议（《中国心理学的发展史略》）,其精辟的见解,至今仍有现实意义. 张耀翔的著作涉及领域较广,主要论著有：普通心理学方面的专著《感觉心理》、《情绪心理》（1947）、《心理学讲话》（1945）、《儿童之语言与思想》（1948）等；教育心理方面的论文《成人学习心理的研究》（1931）、《根据交替反应原理讨论破除习惯的方法》（1940）等；心理学史方面的论文《中国心理学的发展史略》（1940）、《巴甫洛夫的治学精神》（1954）、《弗洛伊德精神分析学派述评》（1959年）等. 肖孝嵘 肖孝嵘（1897～1963）,1919年从上海圣约翰大学毕业,1926年留学美国哥伦比亚大学研究心理学,1927年6月获硕士学位.后赴德国留学,在柏林大学系统的研究格式塔心理学.1928年8月再去美国加利福尼亚大学继续研究,1930年6月获哲学博士学位.随即赴英、法、德等国心理研究所进行博士后的心理学调查研究工作.在美国留学期间曾任研究助理和儿童福利研究所研究员,在美国心理学刊物上发表论文多篇,并荣获美国“科学荣誉学会”“心理学荣誉学会”金钥匙.1931年回国,任南京中央大学教授、心理系主任、心理研究所长等职,先后历十余年.1949年任上海复旦大学教授、教育系主任.1952年解放后院系调整后,任上海华东师范大学教授.他曾发表论文约四十余篇,专著十余种.肖孝嵘曾任中国心理学会、中国测验学会、中国心理卫生协会、中国教育学会等理事、上海市心理学会副理事长. 還有許多

中国健康心理学杂志（五）：

Psychology,AKA缩写（psych没有“o”,或者psy,psyc 都可以） Clinical psychologists,Community psychology,Counseling psychologists,
Developmental psychology 在这里想说“psycho”是指神经病的意思.是名词.
Educational psychology
Environmental psychology
Experimental psychology
Family psychology
Forensic psychology
Geriatric psychology
Health psychology
Organizational psychology
Physiological psychology
Positive psychology
Psychometrics
Rehabilitation psychology
School psychology
Social psychology
Sport psychology
不好意思都是英文.我可以帮你翻译.如果你需要

中国健康心理学杂志（六）：

的大学学习环境,生活环境与次要的年龄差距,以适应新的环境,尽快掌握学习规则.
二,确定新的目标
科学的学习目标是学习的动力.当大学的目标,以实现新的目标,应尽快建成.
三,逐步树立新形象
客观,正确认识自己,在新环境中找到自己的位置,正确地把握自我,在德,智,物理,美国和其他方面的发展,做新时代合格的大学生.
第二节当代大学生的历史使命,成为众矢之的,当今时代的主题和基本国情和地区形势
BR />和平与发展是时代的主题.经济全球化和政治多极化正在开发中.中国的基本国情是社会主义初级阶段,在这个阶段和长期.这一阶段的改革开放和发展的最鲜明的特点.发展是在中国解决所有问题的关键.该地区的特点是在北部边界的祖国,一个地区的?1183000平方公里,是中国的第三大省广阔,战略地位非常重要,极其丰富的自然资源,生产力相对落后.
二的历史使命的大学生的职业生涯目标的历史使命
当代大学生是未来,迎接挑战,把中国建设成为一个富强,富强,民主,文明的现代化的社会主义国家,实现了中国民族的伟大复兴.完成这样一个重要的历史任务必要的要求,按照我党的教育方针和大学教授尽快的培养目标.社会主义市场经济和以知识为基础的经济的发展,对人才素质提出了新要求.实现培训目标,是大学教学的根本任务.
三,立志成为
完成的历史使命,成为社会主义建设的骨干当代大学生的世界观,人生观和价值观,必须树立正确的世界观,自觉地刻苦学习,优化知识结构,增强创新意识,立志成为合格的社会主义事业的建设者和接班人.
第三季度健康的心理和教
心理特征
大学生的不成熟到成熟过渡的关键时期.这一时期学生的心理变化和特点与自身的过去相比,
心理健康
前提教健康心理学学生的成长和发展的先决条件是一个先决条件,主科学文化知识,是健康人格的基础.
加强心理健康
正确地理解和把握心理健康标准,掌握和保持心理健康.有意识地加强心理健康的培养.
教学难点：中国的国情和地区形势的新形势下,世界的科学和技术,世界科学技术的发展与中国的科学和技术之间的差距.学生的心理状况,从而以一种消极的心理因素.IV.高学历不等于能力!大学未必能找到一份好工作,社会是有真才实学的技术人员追求,而非学历它的!资格个屁用,关键是你必须运用自己的知识和赚钱的能力,受过良好教育和没有能力去挣钱,有什么用啊!摆地摊的大学生现在少,农民工盖房子,我的房子也从大学毕业的?学到很多东西,他们不会使用
社会的经验和技术是最重要的：
记住,对象,现在的大学生是不一样有价值,希望现在的大学生,而不是货币增长20倍,它说,工作的难度,增加了20倍,现在的大学所有的人都很难是经济?也有许多混合的学校!一些混过去几年,这个社会是不喜欢的一塌糊涂啊,老板看到你的真才实学,而不是学校给老板看你的技能和能力.大学现在没有那么困难了找工作的中学的学生,他们有很多学习技术,找工作好找一些技术人员需要没有幻想,你的资历,学历可作为一块垫脚石.从来没有你之前,很多企业是国有企业的私有化,组合不工作!现在,除了政府和一些甘肃拆船业,这也是国有企业!想想你的老板看中了什么?钱,当然,你要招聘清洁工大学生确实不扫地,你会想他吗?他不能给你挣钱啊,现在是钱的社会.任何人都喜欢金钱和利润,陪这个业务,你会做吗?高工资可以学习一门技术或市场趋势.!为了未来的职业生涯前景啊!必须去努力,饭也不吃了,建议你去学习自己的工作,而不是追求高学历的技术,挂有一点是没有用的,时代已经改变,而不是毛泽东时代,中国的父母有很多不知道的时代变了,和一个重要的资格,而不是陪提高孩子们可以停止热情的信念!邓小平说,白猫好黑猫能抓到老鼠的就是好猫,不管什么样的经济系统来实现,使普通的人好就行了,现在不走资本主义的道路,它的生命吗?请记住,时间已经改变了未来的美好生活必须确定正确的学习方向,我们一定要努力【中国健康心理学杂志】

中国健康心理学杂志（七）：

爱出者爱返,福往者福来.
这个世界上所有的人提升自己的生活质量的最好的办法只有一个:那就是为别人提供帮助.当你真正掌握如何帮助别人时,你也就同时帮助了自己.
所以,运用你的心理学知识先帮助别人提升他的生活质量,你的生活质量一定能得到惊人的提高.

中国健康心理学杂志（八）：

心理学（英文名称Psychology）的正式定义是：关于个体的行为及精神过程的科学的研究.定义中的关键部分：科学的,行为,个体,心理.心理学的科学性要求心理学结论要建立在依据科学方法原则收集到的证据的基础上,而行为是有机体适应环境的方式,心理学分析的对象往往是一个个体——一个人或动物,同时不理解精神过程---人类精神过的活动---是不能理解人的行为的.心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象.因此总而言之,言而总之,心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学.
心理学通常被分为以下五个子领域：
1.神经科学：通过观察大脑反应来研究心理.
2.发展心理学：研究人类如何成长,发育以及学习
3.认知心理学：通常将心理比作计算机,病探究人类如何行动,如言语理解,物体辨认,游戏等.
4.社会心理学：主要研究人类的群体行为,如何与他人交流
5.临床心理学：主要研究心理健康和心理疾病
简单来说的话,神经科学研究通过观察人类大脑的反应来研究他们的心理；发展心理学是研究人类是如何成长、发育和学习的一门学科；认知心理学是通过计算机方法来研究心理,即将心理比喻成计算机,看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等的；社会心理学则是研究人类的群体行为,怎样与他人交流；临床心理学主要研究心理健康和心理疾病.心理学主要是帮助人们心理健康的一门课.
可以加深人们对自身的了解.通过学习心理学,你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己的个性、脾气等特征又是如何形成的等等.例如,学习了遗忘规律,你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么"入芝兰之室,久而不闻其香"了.
同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知.
心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律.人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性.因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控.也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为.例如,当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时,就可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素,积极地创造条件改变这些因素的影响,实现自身行为的改造.再如,奖励和惩罚就是利用条件反射的原理,在培养儿童的良好习惯和改造儿童的不良行为与习惯方面发挥着重要的作用.

中国健康心理学杂志（九）：

1、心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学.它是基础理论.
2、应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支.由于人们在工作及生活方面的需要,多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科.应用心理学是研究心理学基本原理在各种实际领域的应用,它以实践应用为主要目的,研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面.应用心理学包括了心理学的诸多分支领域,通常有以下分支领域：工业/组织心理学,临床/咨询心理学（区别在于临床取向）,医学/健康心理学,消费/商业心理学,环境/社区心理学,司法/犯罪心理学,教育心理学.
3、二者的关系心理学是应用心理学的基础,各个应用心理学都是在心理学理论的基础上建立起来的,应用心理学的研究又反过来为心理学的理论研究提供了研究方法和研究趋势,丰富了心理学的理论.

中国健康心理学杂志（十）：

[《每天学点心理学》读后感]

《每天学点心理学》——这本书让我从中学到了很多,也感悟了许多,《每天学点心理学》读后感.通过读书,我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的.
书中配以许多实例,既不乏味,又让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多.学习之后,我逐渐发现想要了解自己其实并不难,除了要做一个冷静的现实主义者,更重要的是要学会如何调整自己的心态.首先要学会认识自己的工作,无论你是一棵参天大树,还是一棵小草,自我认同才可能得到他人的认同；其次要学会把握学生的心理,这样就不会激化师生间的的矛盾,反而能够有效的解决学生成长中出现的问题,让学生健康的成长,愉快的学习.第三就是忧伤时,要心疼一下自己,找一些自己可以信赖的朋友,诉说诉说,让阳光复现；第四是在劳累时,要心疼一下自己,美美的睡上一觉,人不过是血肉之躯,经不住太多风霜雪雨,读后感《《每天学点心理学》读后感》.
除此之外,我的最大收获还在于我的性格,为人处事的方式,甚至价值观都发生了很大的变化.开始学会如何去关心他人,处理事情时开始考虑的周到了些.逐渐开始观察、理解学生的心理,情绪上的变化,并力所能及的给予一些心理上的疏导,和言语上的安慰,以缓解轻度的心理上的问题,也许这些“微乎其微的事”不值得一提,但从小的行为的改变,可以看到这本书对我大的影响.它使我终于明白了“快乐其实很简单”.只要我们放开胸襟,包容自己每一个学生,我的教学工作就会很舒心,成功也会不求而遇的.本书从用教育心理学去发现学生、呵护学生、激励学生、引导学生、塑造自己、打造日常教学亮点、培养学生的综合心理素质等方面出发,以一个个经典的小故事、小案例为切入点,加以简明而深刻的心理学分析,从多角度、多方面分析、总结了教师如何在教育中运用教育心理学的知识,如何利用心理学的知识使自己的教育更加有效的方法.对广大一线教师有着很好的指导意义与借鉴作用.
　　〔《每天学点心理学》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

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