中国家庭教育现状

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中国家庭教育现状(共7篇)

中国家庭教育现状（一）：

社会的不安定因素越来越多

中国家庭教育现状（二）：

中国红
一个英国的心理学女博士说:这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对孩子的爱.父母真正成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去,这种分离越早,你就越成功.简而言之:就是引导孩子学到生存的技能,有立足社会的能力和素质!教育孩子父母应该首先以身作则,为孩子做好榜样.对孩子做对的要给予鼓励和表扬,做错的应该批评.爱不能过分,希望值不能太高.
家长是否愿意学习直接影响到孩子的学习动力.家长游手好闲庸庸碌碌地生活,家庭中没有学习氛围,家长表现得轻视知识和学习,都在向孩子传递一种价值理念——学习无用.所以家长一定要记得,最好的教育场所不是学校,是家庭；最好的教育者不是老师,而是家长.
当前中国的家庭教育现状不容乐观,最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承.
　　其实,家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新,只要按照父辈教育我们的经验来教育子女,就大致不会出错.但是现在的问题是,我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照.因此,当代中国的每个父母都在摸索.
　　孩子的问题大多是由家庭问题造成的,虽然表现在孩子身上,但根子却在成年人身上,在父母身上,要治孩子的“病”,父母得先“吃药”.因此,中国青少年的素质教育问题,不仅是学校和社会必须回答的问题,更是每个家庭必须正视的问题.它需要每一个家庭来回答,需要每一个人来回答!
　　千万个孩子就是一个民族的希望.对于成年人来说,没有一种成功能够弥补家庭的失败,而对于未成年人来说,如果家庭渎职,即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所,都将无济于事‍【中国家庭教育现状】

中国家庭教育现状（三）：

中国家长：可以替代孩子做的事一般不会交给孩子做；美国家长：只要孩子能自己做的事就不会替孩子做,即使孩子不会做的也不会替他做,而是教他怎样做或者陪同一起做.中国家长：孩子的眼泪可以换来一切；美国家长：孩子...

中国家庭教育现状（四）：

法国儿童教育的着重点放在对孩子的感性教育培养上.法国人认为尊重孩子是第一位的,在这个基础上再培养孩子的感性认识.
尊重孩子的人格
在法国,如果孩子犯了错误,大部分父母都不会先指责孩子,而会先问事情的原因和孩子当时的想法.听完事情的经过后,父母才开始对孩子进行教育,这种方式会使亲子间形成互相信赖的关系,即使父母再指责孩子,孩子也会认识到自己的错误.对于年龄较小的孩子,法国家长会采取对话的方式进行教育,通过对话使孩子明白自己该做什么,该怎么做,然后主动地去做.法国家长从来不逼孩子去做事情或者应该怎样做,他们认为让孩子理解是最有效的教育方法,把孩子当作一个完整的人,尊重孩子的人格.
培养孩子的个性和独立能力
如果家里有客人,法国孩子都会回到自己的房间,因为那里才是他们的自由空间.为了培养他们的自由和个性,法国家长会让孩子自己装饰房间和选择如何玩耍.法国家长还经常和孩子一起旅行,通过对文化艺术的亲身体验来让孩子感受生活.在孩子遇到困难时,家长不是无条件地为孩子排除困难,而是让他们自己面对困难,想办法解决,从而提高孩子的判断能力和独立解决问题的能力.家长们努力给孩子创造一个能够使他们更多接触社会的条件,从而增加他们的感性认识.他们认为培养孩子的判断力和独立性比什么都重要.
有创意性的感性教育
法国的儿童教育都是围绕着感性教育进行的,教育的重点放在对孩子进行音乐和美术的指导上.法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本,幼儿园全部课程的80%以上都和美术教育有关.在家庭里,手工制作用的材料要多于其他的玩具,为了使孩子随手就可以画画,家长在墙上贴了很多可以绘画的纸张,家里到处都是绘画用的工具.法国孩子对建筑物或对音乐和美术的认识比其他国家的孩子更早,他们看见一幅画,就能谈到配色、素材、明暗、构图,等等,能够说出对画的感想.
法国的幼儿园、学校很重视培养孩子的创意性,他们重视培养孩子把感觉到和看到的表现出来的能力,重视孩子们参观和旅行之后的活动.在文学教育方面,老师让孩子把所读到的画出来；在地理、音乐方面,老师也尽可能地使孩子通过联想找到感觉,创造出自己独有的个性,培养孩子们对艺术的热爱.
而中国的家庭教育则不【中国家庭教育现状】

中国家庭教育现状（五）：

please write it yourself or you"ll never improve

中国家庭教育现状（六）：

孩子需要父母的尊重,这当然是毋庸质疑的.越来越被许多家长所认识到：在教育自己的孩子时,需要时时考虑到孩子的身心发展,培养孩子的感受力、情绪控制力与心理承受的能力,避免孩子遭遇不必要的挫折、伤害和打击；这要求父母确实需要采用一种更加民主的教养方式和态度与孩子交往和进行家庭教育.由于在中国实行的计划生育,每个家庭只有一个孩子,因此也相应地出现了几个教育孩子的误区：
误区一：民主就是溺爱 现代父母经常犯的错误之一：认为以孩子为中心的教育方法,就是一切按孩子的意志为转移,凡事都要满足孩子的需要,容不得孩子有一点的委屈.并且随着独生子女数量的增多,这种认识是越来越普遍.许多家长认为这是一种尊重孩子的表现,实际上这是一种溺爱.
尊重并不意味着溺爱,更不意味着娇惯.父母需要与孩子建立民主的平等的教养关系,然而,任何的民主与自由都是有前提的、有条件的,要在一定范围和程度允许的范围之内,特别是当孩子年龄小,孩子并不能了解父母行为的意义,而往往认为是父母在疼爱自己,从而养成一种一切以自我为中心的意识.这时,父母要小心防范的是：当父母沉迷于自己的民主与自由的“梦幻”中时,孩子却“利用”了这种自由与民主,从小养成了一系列的生活上的坏习惯、一种一切以自我为中心的意识,从行为上表现的就是：不听话、不服管教、到处惹事生非和脾气恶劣等等.因此,父母们这样的教育态度和方法的结果就是：不仅不能达到教育好孩子的初衷,相反,许多事实表明,这样看来是用尽了自己的所有爱心养育出来的却是一个专横跋扈、唯我独尊的小霸王!
父母应该给予孩子足够的选择权和决定权,并不与父母严格要求孩子与给孩子建立严格的规则相矛盾.父母如果能够从小让孩子了解到规则的必要性以及自己行动必须遵守的规则,那么,孩子在成长的过程中,便有可能从小成为一个懂礼貌、守纪律且知书达礼的受人欢迎的人,无疑,这才是现代父母真正地爱孩子的方式.
误区二：轻易原谅孩子 许多家长由于孩子只有一个,从而当孩子在犯错之后容易轻易的原谅孩子,为他找各种开脱的借口,或者自己一味承担后果,家长认为这样做是考虑孩子的身心感受,怕他承担不起.但事实上这样的结果是孩子习惯了在父母的庇护下生活,孩子缺乏生活和学习的基本知识、技能和经验,独立生活的能力严重不足；或者不能正确地认识自己所担负的责任以及正确的行为模式,从而可能会使得当其独立生活的时候出现严重的不适应,要么出现损害他人利益的行为,要么不能正当地维护自己的合法权利等等.
因此适当的让孩子承受他自己行为的结果,尤其是独立承受错误行为导致的痛苦、伤心与挫败,对于培养孩子的独立能力和社会适应能力以及社会技能的学习都是十分有效的.
真正的以孩子为中心的民主、自由的教养方式 专家指出,真正的以孩子为中心的民主与自由的教养方式,是指父母在与孩子的交往互动过程中,能够真正依据孩子的年龄阶段特征,做到以下几点：
①应该懂得真正的关心孩子与爱孩子,掌握爱的技巧(比如：懂得采用身体的接触如抚摩、拍拍脑袋、拍拍肩膀来表示喜爱；懂得适当的夸赞孩子、鼓励孩子等等)、五条件的满足孩子的爱的需要.
②明白孩子的心理需要以及适当的满足这些需要.
③应该给予孩子适当的选择权与决定权,培养孩子的参与意识.
④同时适当的为孩子建立适宜的规则,使孩子能够通过不断学习规则,能够学会建立与他人良好互动的能力.比如：能多角度地观察他人的社会反映及其需求、进行社会判断、了解社会交往的技巧、养成尊重他人的习惯与自我良好的生活习性等等.
儿童教育,是一种育人的艺术：对孩子的管教,多一点,可能是过分严厉；少一点,则又可能是过分溺爱.因此,现代父母系统地学习如何为人父母、如何科学地养儿育女的知识,是十分必要与重要的.
学前儿童教育是提高儿童智力的途径
重视早期潜力开发 发展是一个稍纵即逝的时期,需要好好把握.孩子的发展是一维的,不可逆的,在实行独生子女政策的我国,每一个家庭只有养育一个孩子的机会,不可能通过养育自己的孩子所获得的育几经验来养育下一个孩子,家长只能在一次性的发展机会中去把握.
过去人们一直错误地认为：神经系统及其感官的敏感性等特征是与生俱来的、是先天所决定的,它伴随着成熟过程而逐步发展到位,因此只需要注意早期的营养就可以了.事实上这种认识显然忽视了早期环境刺激对脑分化的作用.
研究发现：大脑是一个动态的“创造物”,脑组建和分化成各种信息处理系统的敏感时期是早期发展的关键期.同时研究发现：脑各种信息处理系统,如视觉的、听觉的、言语的、运动的等,它们的结构特征以及功能上的复杂程度,与婴幼儿早期周围环境刺激的结构性和复杂程度很有关.人脑的微观结构,不是生来就定型的,而是在早期接受各种刺激的过程中形成的.因此可以看出：良好的环境与教育刺激,可以从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能.而人的智力差异本质上是脑的差异,脑的差异很大程度上是环境与教育的差异!因此,进行学前儿童教育是提高儿童智力的重要途径.
对绝大多数出生正常的婴儿而言,每个人都有发展的极大潜力,只要抓好时机,重视早期教育的投入,都会达到理想水平.从某种意义上讲, “超常”智力不是少数人天赋的产物,而是大多数平常儿童智力良好发展的结果.相反儿童早期失去了教育的机会或被剥夺了学习的机会,智力就会处在等级较低的水平上,即便他有着极其优越的先天条件,也常常会无法得到良好的发展.在这一点上有许多典型的例子,比如印度的“狼孩”,由于早期被父母遗弃之后由狼来照料,从而错过了发展的关键期,当十多岁被救回的时候再学习语言、社会技能就十分的困难,其智力仅仅是几岁孩童的水平.由此可以看出,早期的教育对于孩子智力发展的意义是很大的.
每天大声阅读书籍,并鼓励孩子自己看书.为孩子提供可供选择的阅读材料,可以收集一些过期的赠券、旧的信件、报纸上的广告以及旧的麦片盒子.
和孩子一起说一些儿歌并用手指表演,鼓励他们给更小的孩子讲故事听.
培养孩子对写字和字词的兴趣.给孩子一些纸和本子写字,用艺术字体写字母和数字,并在玩具架子上贴上用来描述玩具的图画和文字.
为孩子提供多种艺术体验.让孩子玩生面团,用杂志上的图案、布头、壁纸和报纸等做拼贴画.鼓励孩子尝试新的材料,如电线、软木塞、苏打水的吸管、棉线和纱线等等.教他们在画画时混合不同的颜色.
教孩子重要的数字和空间概念.把看到的各种东西分类并计数,如银器、袜子、石头、树叶等等.和他们谈到里面、上面、下面、后面、旁边、以前和以后,比较大以及太远等概念.
教孩子正确地使用电话.
4岁的孩子对被重视有强烈的要求.你要夸奖他们的成
就,并为他们体验自由和独立提供机会.
教孩子使用指示物认识家周围的路.
鼓励孩子参加体育运动,跟大家一起玩,模仿各种动物走路.在室内设置一些有挑战性的障碍项目,如爬、攀登、跳、走平衡木、跑过石头堆等,鼓励他们头上顶着沙包走路.
通过让孩子搭筑鸟巢,激发他们对生活和一切的生命的尊敬之情.记录所观察到的鸟类的种类,并教孩子通过一些明显的特征来识别鸟类,比如雄的红雀是红色的,雌的是绿色的；山雀的头顶是黑色的,两颊是白色的.
鼓励孩子帮你策划家中的小花园,并在里面种植.他们很喜欢每天给植物浇水并观测它们的生长情况.
通过布娃娃、木偶、图画和书培养孩子的多元文化意识.培养家庭中的文化气氛,鼓励孩子学习食谱、歌曲以及关于文化庆祝方面的知识.
提供多种主题的布景和道具以增加舞台效果,如杂货店、比萨店、生日宴会和消防队员等各种背景或角色.
尊重孩子是教育孩子的前提.教育的目的是要让孩子真正接受和认可家长要求,而不只是让孩子暂时服从家长权威,因此,父母首先应该尊重孩子的独立与尊严,尊重孩子的意见和正常发展需要.家长应该把孩子视为一个独立的个体而不是家长的附庸.尊重孩子要求家长做到以下几点：
树立平等意识,尊重孩子.家长应该改变把孩子视为自己私有财产的观念,认识到孩子是与自己一样有着独立的尊严,有自己的意见和要求.尊重孩子就是要承认孩子的人格尊严,平等倾听他的意见,接纳他的感受,适当宽容他的缺点,分享他的喜悦.家长对孩子的尊重应该是无条件的,即家长的尊重不取决于孩子的行为,这是对孩子的整体接纳,尤其对那些有缺点的孩子更要尊重和相信他的价值和潜能,当然,尊重并不是不能提出严格的要求和批评指责,而是要讲究批评的方法和艺术.

中国家庭教育现状（七）：

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