【www.zhuodaoren.com--教学反思】
乐理课《节奏节拍》教学设计
高中音乐教案节奏与节拍(篇一)
节奏与节拍
【教材分析】
音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。 【学情分析】
1.利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些 音乐理论的概念。
2.弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。 【教学目标】
1.掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 2.掌握切分节奏与切分音。 【重点难点】
重点：节奏与节拍的概念区分 难点：寻找切分音 【教学方法及策略】
1.通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。 2.通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。
【教学平台与资源】 多媒体课件、黑板、打击乐器
【教学过程】
《节奏与节拍》教案
高中音乐教案节奏与节拍(篇二)
《基本乐理》课程教案
授课教师：----
授课班级：文学艺术系０７－６班
授课时间：２００７年１０月３１日下午第一节课
教学课时：１课 时
教学目标：
一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容：节奏 节拍 拍子 拍号 重音的概念
教学重点：节奏 节拍 拍子
教学难点：节奏与节拍的区别
教学方法：讲授法
教学过程：
一、复习旧知：
雪 绒 花
1= F ¾
3 - 5 ︱ 2 -–- ︱ 1 - 5 ︱ 4 -– - ︱
3 -–3 ︱ 3 4 5 ︱ 6 - - ︱ 5 - - ‖
通过此旋律复习
音的性质：音高 音值 音量 音色
音 符：{高中音乐教案节奏与节拍}.
二、导入新课：
同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一 二 一 、 一 二 一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒 哒 哒
今天我们就学习节奏、节拍。
三、讲授新课：
１.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。(举例)
２.节拍：
⑴ 重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。它用＞、∧来表示，表示这个音要唱 (奏) 得坚强有力。
⑵ 节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。如： 节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。
节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，音乐的表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的。
1 = F －
3 5 2 1 ︳5 － ︳4·3 3 3 4 5 6︱ 5 – ‖
这两条旋律的风格和感觉一样吗?(不一样)
《雪绒花》的感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来，而改变后的旋律，显得很轻快。 ⑶ 拍、拍子、拍号：计算音符时值的单位叫拍。节拍的单位拍用一个固定的音符（如：四分音符、八分音符、二分音符等）来代表，叫拍子。如以四分音符为一拍，每小节内有三个单位拍，就叫四三拍子。表示拍子的记号叫拍号。拍号用分数来标记（五线谱中用第三线代替横线），记写在谱号和调号的右面。如：
节拍与拍子的区别:节拍不包括音符的固定时值，比较抽象；而拍子则用固定时值的音符来表示，比较具体。
3.拍子的种类:
单拍子 复拍子 混合拍 变换拍 散拍子等
⑴单拍子:每小节只有两拍或三拍的拍子，称为单拍子。特点就是只有强拍和弱拍，每小节只有一个强拍。如： － － －
－ ○○ (举例视唱谱－西藏民歌)
－ ○○○ （视唱谱－《小燕子》）
－ ○○○
⑵复拍子：每小节有两个以上同类单拍子合并组成，并有两个以上强拍，称为复拍子。如：－ － －
－ ○○○○ (举例视唱谱《牧羊姑娘》)
－ ○○○○○○
－ ○○○○○○○○○
四、总 结：{高中音乐教案节奏与节拍}.{高中音乐教案节奏与节拍}.
同学们，今天我们学习了节奏与节拍的相关知识，也了解了它们二者的区别，以及在音乐表现中的重大意义。我们学的只是理论，要到实践中去检验，去感受他们在音乐表现中所起的巨大作用！
板书设计：
节奏 节拍
一、节奏：音的长短关系
二、节拍：
⑴重音：＞、∧、小节线 雪 绒 花
1= F －
3 - 5︱2-–-︱1 - 5︱4–-︱
⑵节拍：相同时值强拍弱拍循环反复。 3 - 3︱3 4 5︱6 - -︱5- -‖
⑶拍子：固定音符代表单位拍 音的性质：音高 音值 音量 音色
拍号： －－ 音 符：
三、拍子的种类：
⑴单拍子：只有一个强拍
－ ○○
－ ○○○
⑵复拍子：同类单拍子 两个以上强拍
－ ○○○○
－ ○○○○○○○○○
高二音乐欣赏课教案——节奏与生活
高中音乐教案节奏与节拍(篇三)
高中音乐欣赏课教案——节奏与生活
一、教学内容：
1、 节奏与生活、舞蹈、音乐及其它艺术的关系。
2、 学习几种基本节奏型：X XX XXXX X.X XXX 0 0X 等。
二、授课班级：高中二年级
三、教学目的：
1、 让学生了解节奏是音乐的本质要素、它无处不在，与生活，舞蹈，音乐及其它艺术紧密相连。
2、 和学生一起在音乐欣赏中去充分感受节奏，培养学生的音乐想象力和提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学重、难点：
节奏与音乐的形象、情绪、风格的关系。
五、教学方法：
采用演示法和直观教学法，激发学生对音乐节奏的兴趣，启发学生积极思考，体会节奏在音乐中的中心地位。
六、教学准备：
录音机、音乐课件。
七、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、课前播放flash动画《恰恰恰》。
2、情景导入：今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂，我的心跳
节奏有点快啊......让我们一起来感受音乐之魂──节奏。
(二)节奏的概念：
1、师问：大家还记得音乐的四大基本要素吗？那节奏又是指什么呢？
2、学生讨论：
3、音乐起源于劳动，原始社会在劳动中为了统一节奏，而产生了劳动号子。节奏是音乐的本质要素、是有规律的运动，是音乐的活力、是音乐的进行，包括音乐的重音、节拍和速度。今天我们先学习几种基本节奏型。
(三)节奏型练习。
1、讲 X XX XXXX X.X XXX
∨ ∨ ∨ ∨ ∨
四分 八分 十六分 小附点 切分
2、练：请同学们自己组合，并自己填词，对回答问题积极者全班隆重表扬。
XXXX X ∣ X XX∣ XX X ∣
拍 你 真的 很不 错。
注：同学们在草稿纸上写，然后老师点名提问，优秀的答案写在黑板上。
(四)生活中的节奏：
师：我们生活中处处充满着节奏，如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某种按特定的节奏中，大家能说一说吗？ 生：做游戏、唱歌、跳舞等......
(五) 舞蹈、音乐中的节奏：{高中音乐教案节奏与节拍}.
1、舞蹈中的节奏：
①交谊舞：圆舞曲（华尔兹）、 波尔卡、探戈、伦巴。
②民族舞：新疆舞。
师：播放《蓝色多瑙河》，《我的太阳》。并总结各种舞蹈的节奏特征。
2、音乐的节奏：①录音播放二段音乐，让学生谈体会。
A 、《夜曲》肖邦 慢。
B、 四小天鹅 快。
总结：节奏的快、慢对音乐情绪、形象、风格的表达与手段之一、一般，快的节奏令人兴奋、紧张，慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中音乐的节奏、速度是非常有效和治疗手段。
节奏与节拍文档
高中音乐教案节奏与节拍(篇四)
高中音乐课教案,乐理知识 节奏与节拍
一、节奏、节拍的概念
长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫做节奏。比如我们朗读诗词时，必然会将某些字读得长一些，某些字读得短一些如：
欢 迎 欢迎，热 烈 欢迎！
节拍是指相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现。
节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的雄壮的乐句可以变为诙谐的。
二、拍子与拍号
以某种时值的音符表示节拍的单位叫做“拍”。将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。 拍号是表明拍子的记号。如
2 2 6
—、 —、 — 等，但其含义却与算术分式不相干。它的含义是：
2 4 8
每小节的拍数 （横线上的数字）
————————
以何种音符为一拍（横线下的数字）
2
—即表明以四分音符为一拍，每小节二拍
4
6
—即表明以八分音符为一拍，每小节六拍
8
在五线谱中写拍号时，只将横线下的数字写在第三线下，上面的数字写在第三线上，不必另加横线。
三、拍子的类型
拍子通常分为单拍子、复拍子和混合拍子三种类型。
（1）单拍子：每小节只有一个强拍的称单拍子。如 :四二拍子、四三拍子和八三拍子。
（2）复拍子：两个或两个以上同类型单拍子的组合，称为复拍子。
在各种复拍子中，每小节有一个强拍和若干个次强拍。
（3）混合拍子：两个或两个以上不同类型单拍子的组合。
在各种混合拍子中，每小节也有一个强拍和若干个次强拍。
如常用的四五拍子，可由四二拍与四三拍子合并而成，也可以由四三拍子与四二拍子合并而成。 高中音乐课教案
初、高中音乐教案设计样版
高中音乐教案节奏与节拍(篇五)
彝族民歌《跳月歌》教学设计
能力目标：
l．通过欣赏、学唱、律动，使学生理解云南彝族民歌的音乐风格。
2．通过欣赏，培养学生分析评价音乐的初步能力。
3．通过创编活动，培养学生的创造性思维能力。
教学目标：
l．音乐的表现手段，即音乐的基本因素的回顾。
2．通过对云南彝族民歌的欣赏，增进学生对民族音乐的热爱。
3．增强学生的审美情趣。
教学重点：
1．对彝族民歌音乐风格的理解和认识。
2．《跳月歌》的节奏感受。
教学难点：形成彝族民歌音乐风格因素的分析和探究。
教学用具：录音机、实物投影仪。
教学过程：
一、导入
观看一组云南彝族服饰、火把节及民间集体舞“跳月”的图片。
设问：这组图片描绘的是哪个民族的哪种节日？这种民间集体舞叫什么？
学生经过讨论认为是云南彝族的火把节。
教师引出“跳月”这一舞蹈形式及《跳月歌》。（出示课题）
二、倾听与感受
（1）欣赏《跳月歌》
a．介绍作品
流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿笛子、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器。边奏边舞；姑娘们随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。
b．欣赏作品（大屏幕出示歌曲曲谱）
要求学生注意感受作品的节拍、节奏和情绪等风格特点。
教师小结：这是一首欢快、跳跃、活泼的彝族民歌，表达了彝族人民获得幸福生活的愉快心情。
c．设问：音乐是如何表达欢快、跳跃这一情绪特点的？
回顾音乐的基本要素，即音阶、调式、旋律、节拍、节奏、速度、力度等。
但不要求学生立即作出回答。
（2）教唱《跳月歌》，更进一步让学生体会彝族民歌的风格特点。
要求学生在学唱的过程中注意旋律、节奏、节拍的特殊性。
（3）复听全曲，继续体会作品的音乐风格。
（4）引导学生认识作品的基本节奏和节拍，注意它们在音乐中的重要性。（出示节奏型） a．讲解5/8拍，并且用手拍出的节奏型。
b．把《跳月歌》的歌词用固定节奏型进行拍手说唱。加深对这一节奏型的认识，理解节奏在音乐中的重要性。{高中音乐教案节奏与节拍}.
（5）引导学生跳彝族舞蹈的基本舞步。（讲彝族民间关于“火”的传说故事，使学生更加形象的理解作品的舞步特点。）
（6）随着《跳月歌》，学跳彝族舞蹈，加深对这一民间舞蹈音乐的认识。
组织几名学生随音乐跳舞，其他学生在最后两拍拍手配合。
三、分析探究（出示乐谱）
A．从音乐的基本要素方面分析形成云南彝族民歌《跳月歌》特殊音乐风格的原因。 引导学生排列作品音阶，分析曲谱。
教师小结：全曲只由1、3、5三个音组成，采用5/8节拍。有一个固定节奏型贯穿全曲，旋律活泼跳荡，富于动感，节奏鲜明而有特色。
B．分布区域、地理环境
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