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我的课改心路历程记
课改心路历程(篇一)
我的课改心路历程记
去年的三月份，我镇决定把五年级定为课改年级，我当时正好教五年级语文，听到这个消息，我心晨有许多顾虑和担心，怕自己不适应新课堂模式，怕学生成绩下滑„„就像有十五个吊桶打水——七上八下的。随后便是外出参观、学习，渐渐对课改模式有了一定的了解：一节课基本具有四个环节：自学、互学、群学和展学。因此，又叫“四学本真课堂”。学生通过查资料预习课文，完成该课的导学案，有疑问的地方可以和小组成员共同商量，小组形成统一意见，再分小组展示学习成果，一个小组展示完毕，其它同学可以对其质疑和补充。课堂都很热闹，学生的积极性比较高，课堂参与率几乎达到了百分之百，有个别能产会道的学生仿佛如鱼得水，常常出期不意，妙语连珠。我们听课的几个老师都为之露出了笑脸。
通过一段时间的学习、交流、总结，我深刻体会到课改所带来的好处，培养了学生的自学能力、合作能力、口头表达能力和大胆质疑的能力，对学生的终身发展有着不可估量的作用，而且课改在一定程度上减轻了老师的负担，因为课堂上主要是学生讲，老师只需要在学生无法定夺答案或争论无果时画龙点睛地点拨几句，比起传统的课堂，老师大包大揽，苦口婆心地从头讲到尾是不是要轻松多了。
既然这是一件对于学生和老师都有利的事情，我们何乐而不
为。于是，一场新课堂改革之风在我镇五年级蔚然兴起。师生一起分小组，搞小组文化建设，课桌拉开了，小黑板挂起来了，各种激励人心的标语贴起来了。课改正式拉开了序幕。
对于新鲜事物，孩子们接受得是最快的，我感到自己之前的很多顾虑都是多余的。不信，请看：自学时埋头查资料的有，冥思苦想的有，和同学唇枪舌剑，争得面红耳赤的有；展示阶段，个个情绪激动、高昂，讲解的声音清晰、响亮，就连续平时最胆小的学生——梅旗胜也上台了，他虽然显得很紧张，说话也有些结巴巴的，但仍努力把话说完，就在这时，全班都报以热烈的掌声，我想这是同学们对他最好的鼓励，他在掌声中长舒了一口气，微微
我的教改心路历程
课改心路历程(篇二)
谋新篇•布佳局•提升课堂教学质量
————我的课改心路历程
谋篇布局？该不会是政治家或作家的粉丝吧？非也。我还没有足够的智慧涉
足这两个领域。权且借此磅礴大气，谋略非凡的词做我的标题。虽智词小用，却还确切。毕竟我的话题是课堂教学，需要智慧和艺术。只有智慧和艺术的充分结合才能使我们的教学卓有成效。
随着“循环-差异”教学模式在淮安区的不断推进，我的课堂发生了很大的变
化。学生与学生之间的沟通与交流，竞争与合作不断加强，满足了不同层次学生的求知需要。学生学会自主学习，主动发展。我尽力给学生创设一个民主、舒畅，宽松而又紧张的学习环境，提高学生参与课堂、积极思考的自觉性与主动性。充分尊重学生的个性差异，将因材施教落实到底。
我个人认为“循环-差异”教学模式的意义是：唤醒一种教育自觉，促进教师
的教学反思，为课堂教学提供借鉴。实践这一课堂教学模式的过程正是不断提高自己课堂教学艺术的过程。
由于英语的特殊情况，学生在不断学习中会出现优差分化现象。差生面扩大，
会严重影响班内的学习风气。为此我制定了具体的计划和目标，对他们进行有计划的辅导。对肯学但由于能力不强的这部分学生我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，并且多鼓励。对纪律松散，学习不认真，基础又差的学生，在背诵课文时我将大部分内容删除，只剩下经典实用的句子。我想只要坚持辅导，他们的基础会重新建立起来。我坚持让学生多读，多讲，多练。在早读和口语操练时，我充分利用有效时间发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，讲清楚，让他们即时消化。另外，对部分不自觉的学生还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
但是，提升教学质量的关键是课堂教学。而课堂教学质量的好坏或高效与否
完全取决于备课。备课是十分重要的环节，备课不充分会严重影响课堂气氛和积极性。备课的质量取决于老师的素质。在我看来，老师们的综合素质如无风湖面，水平相当；专业素质如微风海面，不相上下。因此，每天我都花费大量的时间在教学设计上。学生们用的导学案是我教学设计的重要组成部分。
下面，我将提供我修改后的三例导学案。这似乎有班门弄斧之嫌，望海涵。
由于我今年任教七年级英语，所以三例都是七年级内容。它们分别是7A Unit6 Food and Lifestyle Task写作、7A Unit7Shopping Grammar语法和7B Unit6 Outdoor Fun阅读第一课时。原导学案我只找到例3的，将另附与最后。造成您阅读或对比上的不便，实在感到抱歉。
例1： 7A Unit6 Food and Lifestyle
Task
班级:___________ 姓名:_____________ 时间:__________ 评价:___________
【学习目标】
1. 学习并掌握单词energy, whole 及短语：a glass of milk, start the day, have... for breakfast, give me energy, be good for.
2. 通过阅读文章了解Simon的饮食和生活方式。
3. 能用文章的形式恰当描述自己的饮食和生活方式。
【基础学习】
1． 阅读P78的短文，有疑问的地方小组内互相交流、讨论解决。
2． 翻译下列短语。（不会的参照短文）
保持健康 ____________________ 吃健康的食物_____________________
早饭吃......___________________ 吃一枚鸡蛋_______________________
一杯牛奶 ____________________ 整个下午 ______________________
给我能量 ____________________ 对------ 有好处____________________
喝大量的水___________________
【合作交流】
1. 小组讨论Simon是如何描述自己的饮食和生活方式的，分析文章结构。
2. 以Simon的作品为模板，构思一篇描述自己的饮食和生活方式的短文。完成P79的提纲。
3. 参照P78 Useful expressions拟写短文My Lifestyle. 70词左右。注意使用恰当的频度副词。
【析疑解难】
1. 自改。组内互改。
2. 小组内挑作品中的亮点。互相学习提高。
【达标检测】
重新修正自己的作品。
My Lifestyle
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【课外学习】 用英文介绍P70 Daniel 的饮食和生活方式，并给出恰当的建议，使Daniel更加健康。70词左
右。
例2： 7A Unit7 Shopping
Grammar
班级： 姓名： 时间： 评价：
【学习目标】
1. 学会区别使用some和any来谈论数量。
2. 熟练掌握there be句型的肯定句和否定句形式，一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。
3. 培养发现规律和认识规律的能力。
【基础学习】
1. 实物学习some和any。注意some和any既可修饰 ________名词。
2. 看课本P85 Part A图片回答问题。根据所给例句及表格，归纳some和any的使用规则。
_________用于肯定句中，________ 用于否定句中。在疑问句中表示疑问语气
的时候用________。在提出建议或请求，并希望对方作肯定答复时用
_________。肯定回答句中用_________，否定回答句中用 __________。
3. A chain game组内进行循环问答练习。
可选用句式：Do you have any...? Yes, I have some...
No, I don`t have any....But I have some....
4. 完成P85对话。同组核对答案，组长巡视。{课改心路历程}.
5. 学习there is 和there are的含义，及两者间的区别。
There is some water in the bottle.
There is an English book in my hand.
There are some pens in the box.
6. 写出类似的there is 和there are三个句子。
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7. 熟悉there be句型的肯定句和否定句形式，一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。看P86表格归纳总结。
8. 完成P86短文。同组核对答案，组长巡视。
【合作交流】
两人一组，用some, any 和there be来讨论各自文具袋内的东西。
【析疑解难】
1. 小组内讨论、解析知识难点。
2. Can I eat ________ bread?
A. some B. a C. any
3. There ________ a pen, two knives and three pencils in the bag.
A. am B. is C. are （对划线部分提问）
_________ ________ apples _______ _________ in the basket?
【达标检测】
一．用some, any填空。
1. Millie has _______ flowers in her hand.
2. Do you have ________ money?
3. There isn`t ________ milk in the fridge.
4. Are there _________ cakes on the table?
5. Would you like ________ tea?
6. Can I ask you _______ questions，Daniel?
二．句型转换。
1. There is a bus near the hill.
There ________ ________ _________ near the hill.
2. There are some oranges on the tree.
改为否定句： There ________ _________ oranges on the tree.
改为一般疑问句：__________ ________ __________ oranges on the tree? 肯定回答： Yes, _________ __________.{课改心路历程}.
否定回答： No, _________ __________.
【课外学习】
用some, any 和there be写一篇短文，7~10 句话，介绍自己的校园。
我的课改历程
课改心路历程(篇三)
我的课改历程
朱各庄镇第一小学 李伟
迎着雄县课堂改革的东风，我和我的学生为打造灵动高效的课堂不懈努力着。回顾一年多的课改历程, 艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。作为一线教师，我深知教师的教学方式、学生的学习方式和课堂面貌发生了巨大而深刻的变化。以学生为主体，课堂中设法激发学生的兴趣，给学生创设了自主学习的平台,自主探究、合作交流的时机。小组讨论，汇报交流，情景表演，课堂论辩，等等形式，调动了学生的兴趣和参与的热情。课堂评价手段的多样化，阶段性评价与终结性评价并重，学习结果与学习过程并重。所有这些变化，充分的让学生在学习体验活动中取得实实在在的学习效果，真正的成为英语课堂的主人。下面谈谈我在课改中的具体做法：
一、在实践中感悟课改理念，不断反思与调整教学策略课改初，我担任着六年级两个班的英语教学工作。结合班级实际情况，在班内分为10个学习小组，每组六名同学，学生座位的排布是优秀生居中，通常是1-2号对坐，中等生和学困生在两边，强弱搭配。这样优等生与优等生可以随时交流，也便于优等生与学困生随时进行交流。组内分正、副两名组长。正组长主抓学习，副组长主抓纪律。两位组长重点指导与训练5、6号学生。开始困难很大，在自学和小组讨论的时候，纪律太乱，学生们不会自学，虽然心里明白但不会用语言正确的表达，组长也不会组织本组同学进行对学和群学，组长讲题组员不听。在这种情况下，我和其他教师共同研究，对小组长进行定期培训，为小组提供成长的平台。一周召开一次小组长培训会，校级培训与班级培训相结合，
一月召开一次小组长经验交流会，评选出优秀小组长，并落榜公布，给予表彰，把小组建设落到实处。如此一来，小组长明确了责任，学会了如何管理小组。与此同时，我制定出了“高效课堂小组评价表”。分为表一和表二，表一记录着学生的自学、展示、检测、作业情况，每节课都由学生打分，组长进行记录并汇总。表二张贴在墙上，把每天的分数汇总并公示，评出优秀小组进行表扬。同时我又从自身开始找原因，重新设计导学案，原来讲两个板块的内容，改成只讲一个板块的内容，学生有时间进行自主学习，我又抓住新旧知识的连接点，把新知识转化成旧知识，难度大大减小了，学生有了信心，结果学生学习热情高涨，他们争先恐后的进行自学和展示，特别踊跃，这给我也增加了信心。
今年的3月份开始，我校开始推行“师友帮扶”学习策略，课堂中的对学环节细化为师友互助，我在每个小组内又分成了3个对学组，（1号对6号，2号对5号，3号对4号）。 为了激励师友和学友的共同帮扶和进步，于是我又增加了一个新的评价机制，就是每两周评选一组“黄金搭档”。同时，加强师友的培训，包括：课内外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？还要加强对学友的训练，培训他们如何与师友合作、交流，如何如何与师友比速度、比效率，如何养成好的学习习惯等。
二、激发学习兴趣，注重学习小组建设的实效性
时间下来，我欣喜的发现，组内师友之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当黄金搭档、优秀小组。学生积极主动参与到学习活动中，学习兴趣高涨，课堂中小组讨论坚持“先师友二人组分层讨论，再组内集体讨论”的原则。小
组合作中，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。培养了学生的团结合作、共同进步的精神。个人展示根据问题的难易程度，组长分配或指定由几号学生来展示，几号回答对了就给本组加上几分。如:6号回答对了就加上6分。这样一来，更好的促进了中差生的参与。集体展示时灵活采用各种形式，如：一人说英语，一人译汉语；分角色或带着动作表演等。每天都评出日冠军，每周评选出周冠军，每月底评出月冠军，并进行精神和物质上的奖励。每位同学能在教师的指导下轻松愉快的学习英语知识。充分经历自学、展示、总结等过程。一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
不经历风雨，怎么见彩虹。在今年的小考中，我班的英语成绩取得学科优胜奖。这也证明了高效课堂的实效性。
本学期，我担任着四年级三个班的英语教学工作。大多数学生都是从附近的四五个邻村合并过来的。因此，又面临着新的问题：新生较多，班容量较大，学生水平参差不齐， 班级不易管理。因此，我们重新划分了学习小组，结合我校的高效课堂小组建设,充分发挥小组长和师友帮扶的优势， 继续进行每周一次的小组长及师友的培训，使他们明确自身的职责，发挥学习小组的激励作用，定期评选“优秀个人、优秀小组、黄金搭档“进行表扬，给予物质和精神上的鼓励和表扬。有时送给学生一个小小的贴画，或是对其伸出一个大拇指，都能成为他们前进的动力。
通过这段时间的磨合和训练，学生的综合素质有了更为显著的提高。其中，四（三）班的李泽小组长的进步最大，她是很文静的小姑娘，成绩优异，虽不爱说话但很有自己的见解，她喜欢这种自主探究、小组合作的高效课堂模式，在
我的公开课上，李泽带领的小组非同凡响的展现给各位老师。更让我欣慰的是，她充分利用早晨和中午上课前这段时造出一个好的学习氛围。
如今，在我的课堂中，看到更多的是一个个积极主动交流探讨的身影，一张张眉飞色舞的脸庞。看，原来学习成绩虽较好 ，但上课极少回答问题的桃桃正组织组员讨论问题，一会儿催促天宇快说，一会儿给子涵纠正错误。看，原来回答问题头都不敢抬的赵梦雨自信、大方的站在讲台上，多像一位小老师呀。看，原来上课总是默默无闻，偶有回答问题时候，声音就像蚊子哼哼的许婷，这节课居然站起来好几回，声音洪亮，表情自然。这些老师看在眼里，喜在心上。为了不给组内拉分，原来对学习不上心的李畅、高子豪、焦永涛等后进的学生，现在完成作业了，书写工整了，上课不再违反纪律了，开始回答问题了，小组增加了团队精神，成绩当然也进步了。高子豪由原来的43名，上升到现在的15名。 高效课堂是让学生出彩、赢得掌声、赢得喝采，这是一种荣耀、是一种自豪。现在，高效课堂已经给我和我校带来了很大的实效，逐渐形成了一套我校独有的高效课堂的模式，为了这样的课堂，我会不断去追求、不断去挑战、不断去探索。我们要常抓不懈。
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