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蜗牛公开课教案
蜗牛度假教案(篇一)
6、蜗牛
一、课时目标:
1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2.学习蜗牛那种“世上无难事,只要肯登攀”的精神,使学生养成不怕困难挫折,勇于攀登的好品质。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
二、教学重点:
物的细致。
三、教学难点:
”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受
作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
四、教学过程:
一、谈话导入:
1、放童谣《蜗牛》。
2、师问:同学们会唱这首童谣吗?有机会的话让音乐老师教教你们哦。
在你们心中蜗牛长什么样?
3、板书课题:《蜗牛》。。今天我们就来学习课文《蜗牛》。
4、学生齐读课题。
5、师:我们一起来看看几组蜗牛的图片。(出示课件:蜗牛的图片)
二、朗读感悟。
(一)、初读课文。
1、生带着问题有感情地自由朗读课文。(出示问题)
问题1:作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。那么作者从什么地方感受
到的呢?画出相关语句。
问题2:作者后来为什么又敬佩蜗牛呢?敬佩它的什么?画出相关语句。 问题3:你从作者和蜗牛身上分别学到了什么?
(二)、小组讨论。
1、小组讨论。
2、请小组代表回答问题1。
3、师引导学生分析重点词语所表达的意思。
第一句话写出了蜗牛常出现的时间和地点。
第二句话:蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过重复朗读这句话理解“总是”、“藏”、 “不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。“圆圆的、螺旋形的”写出了蜗牛的样子。
第3、4、5、6句话写出了作者以为蜗牛胆小的样子。课件出示词语:
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”,让学生仔细品读这些词语从而感受蜗牛的胆小。
4、生有感情地齐读第三段。(师指导:语气轻柔上扬诙谐,语速要慢)
5、请小组代表回答问题2。
6、分析第四段第二句话中的“坠”字。
7、边分析重点词语边板书情感线索在黑板上。
8、请小组代表回答问题3.
(1)学习作者认真、细致地观察事物的方法。正因为作者平时善于观
察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”,才能把蜗牛描写得生动、具体。
(2)学习蜗牛那种“世上无难事,只要肯登攀”的精神,要养成不怕困难挫折,勇于攀登的好品质。
9、分析最后一段中的词语“惆怅”从而分析出作者所表达的思想感情。 三、小结:
小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让我们敬佩呢
四、布置作业:
1.朗读课文3遍。
2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。
板书设计
:
蜗牛
蜗牛 我
很努力地爬 不耐烦
还在不懈地爬 喘了一口气,继续爬 担心摔坏,以为畏惧、以为退缩
又爬(挪动) 开始敬佩
教学反思:
语文s版蜗牛教案
蜗牛度假教案(篇二)
6蜗牛
教学目标:
1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
4.认识10个生字、会写15个字。
教学重点:
理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点:
品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
教学准备:
字、词卡片。课件:歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》;《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。 教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.引发情趣。
2.认识生字。
3.熟读课文。
4.整体感知,质疑问难。
教学步骤:
一、谈话导入:
听:院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆动着地上的一只小 蜗牛,口中还念着“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头„„”
问:你们见过蜗牛吗?会唱这首童谣吗?
板书课题:蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。 学生齐读课题。 问:你喜欢蜗牛吗? 二、初读课文,认识生字。 1.导入:打开书,看看作者对蜗牛的看法是怎样的? 2.自由读课文,标出自然段,圈出不认识的字,想办法认会。 3.检查字音掌握情况: 抽读字、词卡片。
指名读课文,纠正字音。
三、整体感知: 指名回答:作者对蜗牛有什么看法? 四、质疑: 你有什么问题?(作者为什么会转变看法?) 五、学习生字: 1.自学生字。 2.小组合作学习并检查。 3.师生研究难记字: 痕:里面不是良,不要加点。 稍:与“梢”区分。 袋:右上面不要加点。与“代”区分。 畏:下面左边不要加撇。 免:与“兔”区分。 熟:与“热”区分。 悉:注意读音是一声。在词里读轻声。 4.师生研究难写字熟: (1)分析间架结构,找出最难写的部分。 (2)重点观察位置。看看怎样写紧凑。 (3)练习书写,展示、互评。 六、布置作业:
1.熟读课文。
2.抄写生字。
3.查找关于蜗牛的资料。
第二课时
教学内容:
复习、检查字词,理解课文,学习三、四自然段,理解词语,体会蜗牛的“胆小”,有感情地朗读。
教学步骤:
一、复习、检查字词掌握情况。
1.抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。
2.听写字词。
3.学生互查,改错。
二、谈话导入:
上节课我们初步了解了课文内容,知道了作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢?默读,画出相关语句。
指名发言:从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?
同学补充,教师点拨:
1.课件出示学生谈到的语句,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子? 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。
板书:总是 藏 不肯出来
[此处设计意在以读带讲,培养学生倾听、评价别人的能力]
2.出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:
一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到发现四周没有一点儿危险,才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下,它便会立即把头缩回去。
理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。
[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中,通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。]
3.板书:
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”
4.总结:
板书:出壳前、出壳、回壳。——胆小 5.体会作者感受: 所以作者才怎样想? 出示:嘿,真是个胆小鬼! 齐读这一句。 6.连读3、4自然段。 板书设计 蜗牛 出壳前:总是 藏 不肯出来 出壳: 探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳: 轻轻、立即 第三课时 教学内容: 研读四、五自然段,理解蜗牛的精神,感受作者的敬佩之情。 教学步骤:
上节课的学习过程中我们随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?
二、研读4、5自然段:
1.默读课文4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?
2.小组交流。
3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。
(1)不怕难——垂直向上。(慢极了)
(2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟
(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)
4.再读4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。
6.小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?
三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。
1.引导思考:文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?
2.自由读1、2、6自然段,想一想从这几段文字中感受到什么?
3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?
4.小结:正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、资料交流: 你们收集了哪些关于蜗牛的资料? 展示资料: 播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 五、布置作业: 1.练习有感情地朗读课文。 2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。 板书设计 蜗牛 蜗牛 我 不怕难——垂直向上。(慢极了) 不耐烦 不怕重——壳重。(喘气)几十分钟 担心摔坏 不怕摔——掉下再上。(挪动)以为畏惧——开始敬佩
7《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课15个生字,理解生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备:生字卡片、图片
教学过程:
一、揭题导入
1、小朋友,今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。(指名读课题)
2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?(师范读课文)
二、理解题意,指导学法
1、这个故事还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?
2、相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友。
3、出示句子:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)
5、我们理解了成语,也了解了故事,那这篇课文就学完了,好吧?这篇课文还要怎么学?(出示卡片:读一读、议一议、演一演)
三、精读课文,指导朗读
(一)精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?指名读第一自然段。
2、(出示图片):“这只老虎可真凶猛呀!”看到这样凶猛的老虎,狐狸心惊肉跳,万分紧张。(结合指导读词:“扑过去”、“逮住”)
3、小朋友们自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛,狐狸的紧张。
(学生练读)
蜗牛教案
蜗牛度假教案(篇三)
感悟从读中来
——《蜗牛》教案
洪江区幸福路小学 王敏
【正文】
一、 教材分析
本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事,启发学生细心观察动物,养成留心观察的习惯,激发学生观察的兴趣,掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索,写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩蜗牛,激励学生不畏艰难,坚持不懈。
三年级学生初步掌握理解词语的方法,在读中能够初步体会作者表达的思想情感,学生对本课的内容很感兴趣,并有了一定的观察经验,这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。 为了更好地突破本节课的重点和难点,我采用以下教学方法:质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。
二、教学目标
1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
三、教学准备
课件
四、教学过程
第三课时
教学过程:
一、 谜语导入,揭示课题:
1、师:孩子们,我们来猜一个谜语好不好?看看谁最聪明,最先猜出来。“说它是牛,不拉犁头,春夏秋冬,背着屋走。”
对了,这就是今天我们要认识的动物
朋友——蜗牛。
2、师:你们见过蜗牛吗?它长什么
样儿?(生描述)
3、听,邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢:“蜗牛,蜗牛,先出犄角后出头„„”(生读歌谣)
4、一首动听的谣,一段美好的时光,总会留下一个美好的回忆。让我们一起走进作者郑晓东的回忆,一起来到他的童年,来到潮湿的墙根儿下,跟着他一块儿感受捉蜗牛、看蜗牛的乐趣。
二、情感朗读,感悟:
1、师:昨天老师布置了预习课文,要求把课文读熟,你们做到了吗?好,我来检查检查。(指名5个同学朗读。){蜗牛度假教案}.
其他同学应该怎么做?注意倾听。
2、读后评价。
3、请大家齐声朗读这篇课文,通过文字和作者对话,和小蜗牛对话。读完了之后,和大家谈一谈你的感受。
4、读了课文,你读懂了什么?
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