小学美术教学

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小学美术教学(共9篇)

小学美术教学（一）:

小学美术课堂教学的基本是什么过程

教学方法就是完成教学任务的一种手段，是课堂教学中师生沟通的一种形式，多年的从教经历归纳出常用的教学方法有以下几种：情境激趣法，知识讲授法，过程演示法，讨论探究法，游戏活动法，实践感受法，观察发现法。
教学方法使用是灵活的、多变的。一节教学内容所采用的方法不可能一种方法，而是多种方法结合使用才能更有效地取得教学效果，达到预期目标。就自己的教学实践谈一下我的见解。
一、创设情境，激发美术学习兴趣。
我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心激发起来，在教学开始的导入阶段采用“情境激趣法”通过声音、图像、图片、实物等等通过多媒体直观的展示在学生面前，可以有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、获知感悟，掌握美术知识与技能。
讲授阶段是学生了解学习知识与技能的阶段，我们知道美术课程分为了《造型.表现》《设计.应用》《欣赏.评述》《综合.探索》四个领域，每个领域都需要学生学习掌握一些知识与技能，这一阶段主要采用“知识讲授法”、“过程演示法”“讨论探究法”“观察发现法”，通过教师的讲解介绍和师生互动、生生互动中掌握美术的知识技能和能力。
三、实践体验，感受快乐。
学以致用，学到的知识和技能只有通过自身的实践，通过自己动手操作加深印象，从而消化理解，终身不忘，这个过程也是学生感受快乐的过程，通常采用“情境激趣法”播放音乐给学生创造一个轻松愉快的环境，通过“讨论探究法”小组之间探讨制作方法与步骤，材料的选择与使用，通过“游戏活动法”同桌之间、小组之间互动合作，培养了他们的团结协作的精神，感受到了参与实践给每个学生带来的快乐，陶冶了谈们的情操。
四、展评作品，收获成功。
美是创造出来的，学生的每件作品都是对学习内容的理解与反映，更需要老师和其他学生的肯定。教学中，采用“讨论探究法”、“实践感悟法”通过师生、生生之间的对作品不同角度的理解，让每个学生的素能都有提高，大大提高了美术学习的兴趣，培养了他们的欣赏美、感受美、创造美的能力。
总之，教学方法是为教学服务的，也不是一成不变的，这就要求我们要从学生的心理特点出发，根据不同的教学内容，课标的要求，结合先进的科技手段，为他们创设宽松，和谐，自由的氛围，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程，而不断改变教学方法。

小学美术教学（二）:

如何上好一节小学美术课【小学美术教学】

美术课,一个以前一向不被人们注重的学科,现在也提高到了一个新的高度.特别是素质教育的推进,新课程的试行,它已经越来越被人们所重视了.
经常有其他学科的老师对我说：你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快.我笑了笑,在他们看来美术课是一件简单、轻松的事,不用多想、不用多钻研,上课出示示范作品,学生照着画就是了,学习气氛浓.心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了.上好一节美术课不是那么简单的事情.美术是一门综合性科目,一堂好的美术课,应该是既传授应掌握的美术知识,同时又培养学生一些良好品德,生活习惯.它与许多学科有着密切联系.课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲.
美术课教学与其他学科教学一样,要以提高学生总体素质为目标,不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画,教学生依葫芦画瓢,具体地说,课程改革给美术课提出了更高的要求,美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画；素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人；在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐.
儿童天生对任何事都有兴趣,什么都想去学一学、做一做,模仿一下,从他们对世界还只有淡淡认识的时候,他们就开始了涂鸦,然后随着认识的提高,技能的增加,年龄的增长,这些兴趣都会发生变化,不同年龄段的孩子,对美术的热情截然不同,作为一名美术教师,如何提高美术课的教学质量和教学效果,让不同的学生通过美术课的学习,在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高,是我经常思考的一个问题.现结合自己的教学实践,并根据《课程标准》的要求,浅谈如何上好美术课.
一、充分地学习,掌握与教材相关的知识
教师在备课前要先通读全课,初步了解本课的教学重点和难点.我们常说教师要给学生一碗水,自己首先要有一桶水.可在信息高速发展的今天,教师如果只有一桶水已经远远不够了.学生见多识广,小脑袋中装满了各种各样的知识,所以教师不能只有一桶水而是要有一口井,以备学生所需.因此,教师一定要多学习,多充实自己,尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容,多了解与教材相关的知识.
二、备好教材,备好学生
教师备课是一个准备的过程,是为了更好地上课.教师在备课时,要对教学内容优化,即对教材的优化.在这节美术课上要教学生什么,要达到什么样的目的,教者心中要有底,要培养学生什么方面的技能,这就要备好课教师要灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减,这就要备好课.首先,要根据学生的实际情况,他们是什么样的学生,年龄、生理、心理各有什么特点,有所了解,你才能上好这节课,小学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,注意持久性差,具体形象思维占优势,概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段,儿童早期的绘画是天真烂漫的,在他们的想象中,我们既看不到细节,也看不到透视变形,只看到一种原始的大概的外部形状,画出的东西飘忽不定,不能准确地到达应有的位置,但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来,因此,课堂教学上,不要刻意去叫学生什么,怎么画,而是让他们发挥想象力随便画.其次,要准备好教具.美术课的目的在于引导,教给学生正确的审美观念,培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力.我们常说：百闻不如一见.因此,教师在上课前一定要准备好范画,调动起学生的创作灵感,为下面的课堂教学做好铺垫.在课堂教学过程的设计上,一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发,以学生为主体,让学生多讲、多说、多谈感受,并作适当的引导与补充.教师教得多了,学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶,难以挣脱,即使有幸挣脱,亦已身受伤害.教师教得少了,期待自然开花的结果,却常见学生为技艺不足而被挫折所苦,学习的过程空有刺激而没有收获.所以,我认为,教师在以学生为主体的同时,一定要做好准确的引导和补充,以预防学生绘画技巧的不足.
三、激发兴趣,注重课堂教学的师生互动
课堂教学是上好一节美术课的中心环节,也是教学目的实施的过程.教师要注意激发学生的学习兴趣,对学生来说,兴趣是最好的老师,只有学生对事物感兴趣了,才会去注意观察与感受.有了感受,有了真情实感,才能画出动人的作品.快乐、轻松的课堂,能使学生处于最佳状态,激发学生的学习兴趣,发挥其主体作用,如何吸引学生的学习兴趣,始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的.因此,在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性,使用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇有趣的感觉,激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果.
在培养兴趣的同时,可给学生一个当小老师表现自我的机会,教学活动是一种情感的互动过程,不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程,充满浓郁的情感色彩.没有感情的课堂是失败的课堂,而且感情是双方面的,要求学生有情感,教师首先要有丰富的情感,对学生充满深厚的爱,理解学生,尊重学生,关爱学生.让学生教学生.讲台上的学生尽力表达,下面的学生听得很认真,想找出不足自己上台去补充,也当一回小老师.此时,教师的作用就是给予肯定和补充不足,学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望,趁热打铁让学生作画,把自己最想表达的东西画出来.教师要注意巡视指导,特别关注基本技能较弱的学生,可以动手给他改一改,并告诉他为什么要这样改,久而久之就能提高他们的绘画水平,使全体学生一起进步.教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高.前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程.
四、培养创造力和想象力
在美术教学过程是,创作画对小学生来说是很重要的,它能培养学生的想象创造能力,发展智力开拓思维.
在美术教学中,小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象,例如：通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆.调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心.例如：在《古代城堡》的教学中,主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡,我不仅出示我示范的作品,而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏,活跃学生的思维,拓宽思维让学生展开想象,然后让学生完成自己的作品,完成可以放在展台上让大家观赏,这样学生制作认真、积极,作品形式多样,内容新颖,极富创造性.
五、小结多元评价,使学生更好发展
在课将要结束时,教师要注意小结.小结是课堂教学的收尾阶段,教师可用简练的语言回顾本课的重难点,也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结,使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识.课后小结可以结合学生的作业来进行,你可千万不要吝啬你的赞美,因为你的赞美,你的一句话,可塑造一个画家,一个天才.赞美我们可以用语言,也可以用一个眼神,一个小小的动作来表示,给学生鼓励,不仅限于物质的,精神上的肯定和奖赏也是有力的.
在评价学生的美术作品时,要讲究方式,随着教学观念的不断更新和课程改革的实施,教师的评价也要进行改革,评价要及时,虽然不吝啬,但也勿滥,否则效果适得其反.
首先,评价要多方面,教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处,教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点,加以肯定,鼓励、激发学生的学习兴趣.其次,评价语言要丰富,由于学生有丰富的想象力,在评价学生作品时要做好合适评价,小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬,因此教师评价要合理,切记使用打击学生积极性的语言,教师要肯定作品优点,加强信心,然后以商量的语气征求学生意见,不好的地方应该怎样去改正,将会更好更完美.因为每幅作品各有不同,各有长处,所以老师评价语言要有机智性,随机性,使用有激励性的语言,比如：：如果涂上底色,你的画会更好、如果物体画大一点,那这幅画就更漂亮了、颜色鲜艳一点会更好、继续努力,老师知道你行、 这样既使学生重新回顾了所学知识,找到了自己的不足,又使学生正确认识自己、肯定自己.
另外,美术与音乐,美术与人文景观也有着密切的联系,可见上好一堂美术课有多重要.
路是人走出来的,经验是人找出来的.

小学美术教学（三）:

如何提高小学美术欣赏课的课堂质量

澄迈县实验小学 莫德成 欣赏课是美术教学的一个重要内容,从一年级到六年级都设立欣赏课程.可是,一直以来小学美术欣赏课开展并不乐观,很多老师一上到欣赏课都是泛泛的带过,有的甚至把这部分内容省去.其原因都推卸到学生身上,说学生不喜欢上欣赏课的内容.小学美术欣赏课汇集了古今中外一些艺术大师或同龄人的优秀作品,其内容丰富,形式多样,学生本应在其中不受时间、空间和年龄的限制,任其欣赏和想象.学生就为什么不喜欢这一课程内容呢?要改变这一现状,提高欣赏课的课堂质量,我认为必须要从以上四个方面抓起.一、教师要转变教学观念随着素质教育的开展和新课程改革的不断深入,教师这一角色已发生巨大的转变,不像以往那样,教师在课堂上满堂灌的现象已不存在.新课改要求老师是教育的主导,学生是教育的主体.美术课也不像以往那样叫画画课,整个学期下来都是画画,而且是老师在黑板上画什么学生就在下面画什么,全班同学画的画都一样,千篇一律,没有突出个性,这样不仅容易使学生厌倦,扼制了学生的想象力,发挥不出自己的水平,使本来就丰富多彩的美术课变成枯燥无味的画画课.美术的学习领域范围很广,按学习类型分有：有造型·表现；设计·应用；欣赏·评述；综合·探索.老师应改变教学观念,根据不同的教学内容,设计不同的教学方案,通过各种教学手段,激励调动起学生的学习兴趣.例如,我在教小学美术六年级下册第4课《画扇面》这一课时,如果按以往的教法,老师只要做一下示范,然后将示范画贴在黑板上,让学生临摹就可以了.这样的话学生的学习兴趣会大大的减弱.而我在教这一课时,经过认真的思考和精心的准备,确定了学习领域.这一课涉及到三个学习领域,有欣赏·评述；造型·表现；设计·应用.我首先利用欣赏评述这一学习领域,通过运用多媒体课件播放古今中国花鸟画给学生欣赏,像电视解说员一样边播放边解说,这样学生不仅能欣赏到一张张栩栩如生的中国花鸟画,还能听到一个个娓娓动听的故事.这样很容易调动起学生学习兴趣和创作灵感,为下一个学习领域（造型·表现）提供很好的帮助.欣赏课不仅是为了欣赏而欣赏,一节好的欣赏课其目的和作用是为以后创作提供服务和帮助.老师应改变观念,重视这一教学内容.二、提高老师的知识、阅历能力为了适应新时期的课改要求和更好的教学,教师在教学中要不断的提高自己的知识、阅历能力.以往对老师的要求是：老师要有一桶水,才能给学生一杯水,在现在用来比喻已不合适,现在要求老师必须是长流不断的水.可见社会、学生对老师的素质要求是多么的严格.在我从教13年以来,时刻都感受到当老师总有一股无形的压力.这种压力来自社会的不断进步,老师总不能一味的吃着那老本行,认为自己从中师,大学毕业后,教小学业生或中学生就绰绰有余,那种想法太愚昧了.社会的发展要求教师要有丰富的知识、先进的理念,要不停不断的学习来充足自己的能量.只有这样教学才能从容自如,得心应手.特别是像美术欣赏这样的课程,如果没有一定的知识阅历,讲都没法讲出来.例如：在欣赏毕加索的《三个乐师》这幅画时,因为这是一幅抽象画,如果你对毕加索的生平及创作这幅画的背景内容不太了解,很难给学生介绍这幅画,更不要说讲得怎样的生动.让他们泛泛的浏览,他们根本看不懂,又怎能激起学生的学习兴趣呢?我在给学生介绍之前,先从电脑书籍上看了有关毕加索及创作《三个乐师》的背景内容,掌握了许多毕加索与这幅画的有关资料,为欣赏《三个乐师》这一幅画做充足的准备.在上课时,先给学生放一首古曲乐曲,然后问他们这首乐曲是谁弹的,我特别强调是不是课本上的三个乐师弹的呢?学生一惊,课本上三个乐师在哪里?我让他们从这幅画中找,并找出三种不同的乐器,然后再给他们讲述毕加索的故事及创作《三个乐师》的过程,这样学生就很容易的投入到欣赏课中来.在讲述过程中要有丰富的知识与深厚的阅历才能讲得很生动,才吸引学生的专注.这都需要教师在教学中边教边学,力争做到教到老学到老,才能适应新形势下的教育.三、配备现代教学设备和资源,有助于提高教学效率配备现代教学设备和资源,不仅能节省时间,还能提高教学效率.俗话说：“一个好汉三个帮”,一节好的优质课需要先进的教学设备和资源支助.在教到《漂亮的民族服装》这一课时,由于课文反映的服饰图片有限,而我国是个多民族的国家,为了能够更多的让学生欣赏到少数民族更多的服饰图片,我从网络上下载了很多服饰图片制作成课件后,播放给学生观看,这样学生就很容易的欣赏到少数民族漂亮的民族服装.有了先进的教学设备和资源后,老师在上欣赏课时就感觉到轻松,有内容讲,学生对这种有声有色的教学更感兴趣,这就解决了没有电化教学设备时去寻找图片资料所带来的烦恼.四、在教学中,师生间的互动是调动学生学习积极性的重要途径在教学中,能否调动起学生的学习积极性,是这节课的成败关键.特别是欣赏课,以往一节课都是由老师一人包办,由老师在讲台上讲,学生在下面静听,学生没有发言权,再加上资料少,讲得又不生动,一节课下来,老师在上面讲他的课,学生在下面开他的小差,老师讲的课好比是对牛弹琴,这样很难调动起学生的学习兴趣.进入新课改后,要求上课过程中师生要有一个互动过程,老师只能是一名参与者和引导者.老师把大部分时间交给学生,让他们自己去领悟与消化.例如,在欣赏《雄伟壮丽的故宫》这一课时,我按旅游的方式设计,我扮演一名导游,学生扮演游客.一提到旅游,特别是到北京故宫旅游,学生个个精神百倍,都想亲眼目睹北京故宫的伟大建筑.在出发之前,我特别强调学生,在旅游时,要注意观察故宫的建筑有哪些特点,包括造型、图案、颜色等.它与我们现代建筑有哪些不一样,回来后每人要写一篇旅游日记.这样学生心中就有一个思想准备,在上课时他们就非常的专注.另别,我还让个别去过故宫的同学先说一说,让他们介绍一下雄伟壮丽的故宫美景.同学们听完个别同学的介绍后,都迫不及待的想尽早的看到故宫的景色.此时,我趁热打铁,趁他们兴趣正浓时,把设计好的课件,用多媒体把们们带入雄伟壮丽的北京故宫城.这时我便成为一个站在荧屏前的导游者,把预先准备好的图片一张张的呈现在学生眼前.边播放边和学生进生讨论,欣赏完毕后,让学生进行总结.这样一个互动过程,把学生参与进来,学生不再只是旁听者,学生成为课堂的主体,是课堂的主人.此外,为了提高学生的学习兴趣及欣赏水平,应组织学生参观各种美术作品展览,让他们亲自体验每一种作品所给予的启迪.因此,我认为要提高小学美术欣赏课的课堂质量,必须从自我认识做起,从思想上引起足够的重视,不断提高自己的知识能力,扩大资源配备,提高学生参与率和提供展示的平台,保证美术欣赏课的顺利进行.

小学美术教学（四）:

小学美术教学三维目标是什么?

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用.学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久举,形成基本的美术素养.

小学美术教学（五）:

谈谈在小学美术教学中,对三维目标的理解

这样的问题就是一篇论文.上网查以下应该有的.并不是新问题.

小学美术教学（六）:

小学美术教育的教案该怎么写?

就和其它科程的差不多,不过美术课程的更加注重学生的参与,学生的动力手能力培养,所以教师讲的部分不要时间太长,一般四十分钟的课,十五到二十分钟讲授比较得宜,预留十五分钟学生创作,五分钟讲评,小结,或是拓展

小学美术教学（七）:

怎样在小学美术课堂上面提起一年级小朋友的兴趣 方法有哪些?

一年级的小朋友现在阶段还在比较本能的阶段,对于绘画他们是本能的喜欢,也喜欢乱涂乱画,那么为什么他们在课堂下乱涂乱画,却在美术课上没什么兴趣?这是你需要发现和思考的.美术课,是一门相对其他科目来说轻松的课程,那么就要在轻松的环境下学习,不要太过于死板,也不能全无章法.低年段的孩子自控能力还比较差,你要把他们的注意力吸引过去,带动他们的兴趣,就要从他们的角度去看,讲得太教条,他们听不懂也不会听,只会觉得不好玩,不如在设计课程的时候,多用他们喜欢的语言和游戏的方式.

小学美术教学（八）:

6A小学英语听读训练内容【小学美术教学】

小学英语听读训练 3B
小学英语听读训练 4B
小学英语听读训练 5B
小学英语听读训练 6B
牛津小学英语 5B
牛津小学英语 6B
牛津小学英语 5A
牛津小学英语 5A
牛津小学英语 6A
牛津小学英语 6A
牛津小学英语 4A
牛津小学英语 4A
数学 配套光盘 一年级（下）
数学 配套光盘 三年级（下）
数学 配套光盘 四年级（下）
数学 配套光盘 五年级（下）
小学语文习作同步指导 三年级上
小学语文习作同步指导 四年级上
小学语文习作同步指导 五年级上
瑞星杀毒软件2008版
新课程学科全国优秀课件 小学语文一年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文二年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文三年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文四年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文五年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文六年级
小学语文新课标优秀示范课 六年级下
新课程小学课文乐配画课堂同步朗读者 语文六年级上下册
国家新课程标准优秀课例 小学课文四年级
小学品德与生活新课标优秀示范课 一、三、四年级上
新课标小学英语3A示范课例（实况、专家点评）
牛津小学英语新课标优秀示范课 4A-4B
牛津小学英语新课标优秀示范课 3A-3B
牛津小学英语新课标优秀示范课 5A-5B
牛津小学英语新课标优秀示范课 6A-6B
苏州中小学师生双语活动成果展示
新课标说课、听课、评课 小学美术
新课标说课、听课、评课 小学音乐
新课标小学音乐课例与评析
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 1
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 2
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 3
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 4
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 5
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 6
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 7
小学美术六年级（下册）
小学美术五年级（下册）
小学美术四年级（下册）
小学美术三年级（下册）
小学美术二年级（下册）
小学美术一年级（下册）
小学音乐六年级（下册）
小学音乐五年级（下册）
小学音乐四年级（下册）
小学音乐三年级（下册）
小学音乐二年级（下册）
小学音乐一年级（下册）
小学劳动技术三至六年级(下册)
小学信息技术（下册）苏科版
小学体育一至六年级（下册）
小学品德与生活一至二年级(下册)小学品德与社会三至六年级(下册)
小学语文一至五年级（下册）人教版

小学美术教学（九）:

一年级美术要教他们画什么

一年级小朋友对物体的造型能力比较差,他们大多数孩子连握笔都没有力气,首先,先要让他们对色彩感兴趣,然后在色彩的基础上在进行造型能力的培养.所以他们画的不好也不要怪他们,要多多表扬,让他们树立自信和对绘画的兴趣,这样就比较容易开展美术教学,一般也就教他们简单的物体,比如画一棵树,画一个太阳、月亮,比如,课本上就有《太阳月亮你们好》,慢慢的教,最后让他们学会把这些物体结合,画一幅完整的画.

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