中职学前教育教师微课

【www.zhuodaoren.com--教学反思】

中职学前教育教师微课(共10篇)

中职学前教育教师微课（一）：

1.准备
（1)教师要熟悉教材和学情.对某一课时的教学,教师必须熟悉教材的整体规划,重、难点,课标要求,还要根据平时积累的教学经验,充分研究学情,明确在实际的课堂实践中,学生的困惑点和障碍点在哪里.
(2)基于教材和学情,充分挖掘课时教学中的难点,准确把握教学难点,找到教学的难点,也就明确了微课程的设计思·.
(3)有好的教学策略或创意.如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点,就是微课程的内容.可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备,文字的组织----等等.也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织.比如要录制给试管里的固体加热的实验,要提前组织好下一步的操作语言,是成功录制的前提.
2.录制.
有了微课程的设计内容,接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制.录制时,可以一边操作,一边配音,一边录制；也可以只操作,后配音.一定注意要突出的地方镜头要有推拉,这样效果明显.
3.编辑
录制好的视频,可以剪辑、整合、修饰、包装等等,形成完整的微课程.
二、制作微课程时的注意事项:
1.微课程简单化.不是增加工作量,而是简化教学设计.在录制过程中,如果讲错了,不用重录,可以改,可以剪辑,可以补录,一遍就行.也可以用已有的视频资料,再加工,时间最好控制在5分钟内.

中职学前教育教师微课（二）：

根据教育部全国高校教师网络培训中心、高等职业技术教育研究会《关于举办第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛的通知》,全国高校教师网络培训中心联合中国高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会于2014年3月至9月联合举办第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛,我院拟组织教师参加部分课程比赛.2014年5月24日至25日,我院34名教师利用周末时间在合肥参加了“全国职业院校微课教学开发应用及信息化教学模式创新专题研修班”培训.上海市教科院职成教所学术委员会主任、同济大学教授、硕士生导师杨黎明、上海市教科院职成教所课程与信息技术研究室主任、研究员董齐和首届全国微课教学比赛高职组一等奖获得者浙江机电职业技术学院讲师吴福喜等3位专家就信息技术与教师的学习和发展、信息技术在教学中的应用方法和技巧、信息化环境下的教学设计、职业院校如何进行微课设计与开发、微课、慕课的内容开发、管理与应用模式、微课、慕课的制作形式、种类及应用、微课教学的基本环节、录制微课视频的要领和注意事项等专题进行了深入、直观、丰富、精彩的讲解.
通过两天的学习,让参培老师又一次感受到了教改理念的冲击.随着信息技术的快速发展,移动学习、混合学习、个性化学习将会越来越普及.在信息化教学环境下,以教师的“教”为主的传统课堂教学模式将被打破,取而代之的将是以学生的“学”为主的现代教学模式.在这场颠覆性的教学模式变革中,慕课教学、微课教学、翻转课堂教学等发挥着很大的推动和主导作用.老师们表示,通过此次学习,加深了对微课的认识和理解,领会到了微课程“微而精,小而奇,内容少,蕴意深,从小处入手,解决一个问题”的独特魅力,学习了微课设计思路和理念以及微课制作工具和方法,并表示将会把学到的微课理念和制作技术运用到今后的教学实践中去,实现教学理念、技能、风格的更新,不断提升课堂教学水平.

中职学前教育教师微课（三）：

微课有哪些作用呢?
一、在新授课上微课的作用
1.课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备.
2.新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课.在开始上课后先让学生看此视频.
3.知识理解 教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生探究规律.在学生自主探究或合作探究后一起看此视频.
4.练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课,用于巩固本节知识.
5.小结拓展 引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系.再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习.此视频用于结束本课前放.【中职学前教育教师微课】

中职学前教育教师微课（四）：

微课有哪些作用呢?
一、在新授课上微课的作用
1.课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备.
2.新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课.在开始上课后先让学生看此视频.
3.知识理解 教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生探究规律.在学生自主探究或合作探究后一起看此视频.
4.练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课,用于巩固本节知识.
5.小结拓展 引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系.再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习.此视频用于结束本课前放.

中职学前教育教师微课（五）：

[张瑞仙--《给幼儿教师的一把钥匙》读后感]

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品,张瑞仙--《给幼儿教师的一把钥匙》读后感.有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值.好的书当然是要精心细读,细心品味.读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收.
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门.这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能.书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述.其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效.
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展,读后感《张瑞仙--《给幼儿教师的一把钥匙》读后感》.
作为从事教育职业的每一个教师,特别是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作.因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势.我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好.对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声.怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着一定的难度.
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧.
教师每天与家长接触时间虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术.过去,我总认为时间短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说.于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕.这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合.
这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙.人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……

　　〔张瑞仙--《给幼儿教师的一把钥匙》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

中职学前教育教师微课（六）：

中职学前教育教师微课（七）：

学前教育当然重要,这段时间的教育可以说是为孩子的以后打基础,而且现在国家越来越重视学前教育,也在加大力度投入.【中职学前教育教师微课】

中职学前教育教师微课（八）：

（萍乡市商业保育院 江西 萍乡 337000）【摘 要】幼儿是祖国的未来,看若顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”,作为幼儿老师,在课堂上必须尽其所能,充分表达好自己的教学艺术,让每个幼儿能轻松、愉快、健康地成长.【关键词】教学艺术；教学能力Shallow talk a kid teacher how on the classroom expression oneself of teaching artXiao Ping【Abstract】The kid is a motherland of future, see if the surface layer of the Wan stone bottom hide dazzling"flashlight point", Be the kid"s teacher, on the classroom have to exert it ability, full expression good oneself of teaching art, let each kid ability easy, delectation, healthily growth.【Key words】Teaching art；Teaching ability从小,我就十分渴望自己成为一名幼儿教师.所以,小时候我经常学着老师上课的样子,手拿粉笔在墙上涂鸦,由于工作需要和主观努力,我从师范学校进修三年毕业后,终于如愿以偿地当上了幼儿老师.唐代大文豪韩愈说得好：“师者,所以传道、授业、解惑者.”“传道”者,意即向人们传授做人处事的道理.许多人认为,教师只不过是个单纯传授关键知识的教书匠而已.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实不然,实践证明,教学质量的高低取决于教学艺术的优劣,所以,教学艺术问题既是教育界长期研究和探讨的重要课题,又是每一位教师非常重视的重要问题.特别是幼儿教师,它面对的是一群单纯无知的孩子,因此,对幼儿教师的教学艺术要求更高,因为幼儿教师不仅是幼儿的老师,也是幼儿生活的导师,更是幼儿道理的引路人.俗话说的话：“业师易得,人师难求.”幼儿教师如何在课堂上表达自己的教学艺术呢?总的来说,幼儿教师的工作既是单纯的 ,又是丰富多彩的.幼儿教师每天和孩子们一起学习、做游戏、唱歌、跳舞,在人们看来,幼儿教师只是个孩子王而已.其实,幼儿教师是幼儿心中的偶像,幼儿教师的言谈举止、服装仪表对幼儿起着耳濡目染、潜移默化的作用,对幼儿具有极大地示范性、模仿性.所以,这就要求幼儿教师的仪表服装要美――朴素大方的美；面部表情要美――平静柔和的美；动作和手势要美――儒雅洒脱的美；身态姿势要美――端庄稳健的美.幼儿教师应追求这种美的教学艺术,以其美的魅力吸引幼儿,只有这样才能优化教学内涵,提升教学质量,更好地做好幼教事业.幼儿教师面对的是一群活波朝气的孩子,教师在衣着打扮上应选择款式新颖,线条明快,色彩鲜艳的服饰,这有利于启迪幼儿活波的天性.幼儿教师的心理和态度在课堂中也极为重要,教师身临讲台,面对学生,应儒雅洒脱,充满活力,教师应当成为幼儿心目中可触可感的偶像是离幼儿最近的可崇拜者.教师稳重端庄的教学风度,会给幼儿以严肃、亲切、长者的印象,这样,即能巩固提高教师在幼儿心目中的威信,又能收到好的教学效果,引导幼儿向健康方向发展.幼儿喜欢的应该是活波开朗、热情、大方的老师,所以,老师应在幼儿面前展现出生机勃勃、坦率豁达的良好形象.幼儿教师良好的信任心态是赢得幼儿尊敬、爱戴的根本因素.美国心理学家罗塔尔曾做过一个实验,他假装对一些班级学生的未来进行预测,然后将“最有前途发展者”的名单交给老师,并已在叮嘱：“千万保密”,否则会影响实验的正确性,几个月以后奇迹出现了,名单上每个学生的成绩都进步很快,各方面都提高了,情绪也变得活波开朗、求知欲旺盛,与老师的感情特别深厚,为什么呢?原来,心理学生家暗示教师对名单上的学生要求特别的信心,正是这种信任,成为巨大的教育力量.所以,教师在课堂上应饱含对全体学生的信任心态,这是一种重要的教育力量,每一位教师都应不断加强在课堂上举止仪表和信任心态的修养,使之达到炉火纯青的境界.教师的课堂言语艺术：一个优秀的幼儿教师,应当具有驾驶课堂语言的高超技能.课堂言语应极富表现力,不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识,而且流畅准确、饱含真情、生动形象,妙趣横生,启智导学,风趣机智,具有美的素质和美的魅力.一是答问语言善于巧设机会,开启智力,一问一答之间有柳暗花明之巧；二是讲述语言恰如行云流水,娓娓道来,一词一句充满情感和灵性；三是郎读语言声情并茂,精于变化,一呤一读使学生得到美德享受.有一次在课堂上,老师讲“笑嘻嘻”的样子让学生看,学生看了老师的样子,也禁不住“笑嘻嘻”,老师接着问?“除了笑嘻嘻,还有什么词可以表示笑呢?”学生争先恐后地回答：“笑哈哈、笑呵呵……”然后老师又问他们有什么区别呢?老师亲自示范笑哈哈、笑呵呵,学生一下子就回答：“笑哈哈,张大嘴,笑呵呵,张嘴不大,笑嘻嘻,几乎不张嘴,听不到声音.”这种生动的教学语言,不仅使学生记住了这词,而且培养了学生的想象力、辨别力,使学生不知不觉进入到具体的“真”的境界.我作为一个长期从事幼教工作的教师,我很热爱自己的职业.幼儿是祖国的未来,看若顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”,作为幼儿老师,在课堂上必须尽其所能,充分表达好自己的教学艺术,让每个幼儿能轻松、愉快、健康地成长.只要做有心人,灵活多样又科学有效地将教学工作艺术化,这不仅体现了幼儿教师的教学能力,也体现了幼儿教师高超的教学艺术.为了每个孩子能有充足的“阳光”,加油吧!让所有的幼师都有一个共同的心愿,哪就是：一切为了孩子,为了孩子的一切!

中职学前教育教师微课（九）：

能力是幼儿教师个性心理特征的核心,其内涵十分宽泛,对专科学历层次幼儿教师的基本能力可以分为以 下三大类.
1.1 一般能力
一般能力特指作为社会劳动成员所必须的相当于大学专科程度的各项基本能力,包括：
思维能力,大专学历幼儿教师应具备一定的逻辑思维能力,形象思维和创造性思维能力.
人际交往能力,指应变、沟通能力和口头、书面、情绪举止等的表达能力.
组织管理能力,指生活自理,操作实施和一定水平的计划、评价事物的能力.
一般能力的具备,使专科层次的幼儿教师在工作中能够分析学前教育问题,分析幼儿的行为,能够处理好 教师同幼儿、同事、家长之间的关系,创造良好的教育环境,同时还能够使自己在工作中不断要求自己,积极 上进,不断补充自己的知识,从而能够科学地组织幼儿活动,管理好幼儿园的各项活动.
1.2 幼儿园教育活动中高级应用型教师应具备的专业能力
幼儿园教师的工作能力,直接关系到教育效果,在各项工作能力中,幼儿教师在弹、唱、跳、说、演、画 等方面的实施操作能力,是幼儿教师能力方面的突出特色,也是最基本的专业能力.作为高级应用型人才的幼 儿教师无疑也需具备这种能力,除此之外还应具备在幼儿园教育活动中所需要的具体工作能力,它包括以下几 种能力：
首先,计划能力.
计划能力,反映了工作预测、设计、准备的各项专业本领.作为幼儿园的应用型人才,专科层次的幼儿教 师必须会制订班级计划和课时计划.
班级计划的制定需要教师能够了解幼儿园的总体教育目标,领会《大纲》精神,同时还要认真分析研究本 班幼儿的实际发展水平,并能够将二者有机地结合起来,制定出符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划.教育目标是指导性、方向性的期望,而本班幼儿的实际水平是千差万别的,具有个体不同的水平,如何使二者 有机结合是制定计划的关键能力,班级计划具体地以学期计划、月计划、周计划、日计划的形式表现出来,所 以教师还须具备将班级学期计划分解为月计划、周计划、日计划的能力,从而使整个计划目标明确,循序渐进 ,措施有效.
课时计划是每一节教育活动的具体教案.幼儿教师必须设计教案,它包括利用和选择教育材料的能力,分 析教育材料的能力,编排设计活动过程的能力以及准备活动材料的能力.一个善于设计教案的教师,既能深入 分析教材又能浅出地落实教材；既能考虑激发幼儿的兴趣,又能给幼儿以适度的负荷；既能注意知识的传授,又能发展幼儿的智力,同时还兼顾到培养幼儿对人、对周围事物的正确态度,加强品德教育,并能够将以上的 内容精心地安排在活动过程的每一环节当中,从而保证良好的教育效果.
其次,组织和管理能力.
幼儿园教育活动中,一日活动是最基本的途径,良好的组织管理是幼儿一日活动得以科学有序进行的保证 .
教师面对几十个水平、性格各异,既有主观能动性,又需要人照护的幼儿,必须具有组织幼儿一日活动的 能力,它包括：①集结幼儿的能力,指挥幼儿的能力.②合理地调度幼儿,保证时间和空间恰当转换的能力.

中职学前教育教师微课（十）：

个人认为英语教育的幼教比较好 一方面是英语专业另一方面又有教师的身份 不当幼师还可以继续深造 以后就业有多种选择
学前教育的英语方向 应该就是会教英语的幼师吧

个人建议选英语教育的幼师方向

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/ziwo963405/