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高职院校开设文化创意产业类专业的好处(一)
相关院校文化创意专业简介
文化创意专业相关资料搜集汇总情况汇报
从总体来看，文化创意类专业的开设时间并算长，最早开设创意学院的是上海戏剧学院，开办于2004年。从开办院校来说，本科院校和职业院校均有设置，并以职业类院校居多。文化创意类专业在本科院校中专业方向更侧重于学术和基础理论，从培养目标来看主要是往管理型人才方向培养。而职业院校中的专业方向更侧重于应用，从培养目标来看主要是往应用型，技术类人才方向培养。从开办的院校数量上来看，专门设置文化创意类专业的院校数量不多，但是市场对这类人才的需求量却很大，所以，这类专业仍然具有较大的发展空间。
在专业方向的设置上，基本和当前社会热门行业相联系。主要集中在设计类（建筑设计、室内设计、服装设计、环境艺术设计、产品设计）、文化传媒（广告与会展、文化策划、数字多媒体技术、新闻采编、播音主持）、影视动漫（动漫设计、广播电视编导、摄影摄像、视觉传达）和表演艺术（舞蹈表演、表演艺术）类方向。有部分院校采取了专业群的方式进行专业设置，但特点不是很突出。
从师资建设上来说，职业院校比较看重双师型教师的培养，办学效果不错的几所学校双师型教师的比重都比较大。在培养双师型教师的同时，还聘请了相关校外人士担任兼职教师。
从办学特色上来说，校企合作是一大特色。其中，现代管理大学与企业联合办学，并且社会评价不错。
以下是从网络上搜集到的相关院校的详细资料。
一、潍坊职业学院
二、硅湖职业技术学院
高职院校开设文化创意产业类专业的好处(二)
适应创意经济发展的高职新专业建设
适应创意经济发展的高职新专业建设
[摘要] 本文对当前高职院校创意经济类专业人才培养没有按创意经济人才能力特点实施培养的弊端进行了反思与批判,并从教学内容、教学方法、教学管理等方面提出了高职创意经济类专业人才培养实施以培育创意创新能力为核心内容的教学改革,研究探索适应创意经济发展的高职专业建设新途径。
[关键词] 创意经济 高职教育 新专业建设 教学改革
创意经济是以信息化手段作支撑,并强调文化艺术与经济的融合并推动经济增长的新理念和经济实践,是知识经济的深化。随着创意经济在我国蓬勃兴起,高职创意经济类人才培养规模不断扩大。但许多高职院校在实施创意经济人才培养时并没有按创意经济特点实施培养,重技术技能操作,缺创意创新能力培育的弊端严重影响着人才培养质量和创意经济发展。按创意经济类人才的能力需求特点,实施以创意创新能力培养为核心内容的教学改革,对高职教育发展和创意经济发展都有着十分重要而深远的意义。
我西安职业技术学院原有机电工程、会计、经济管理、园林畜牧等四大类传统专业,在西安市市委、市政府大力发展创意产业的战略指导下,为服务西安地区创意产业发展,决定在发展原有专业的同时,实施能适应创意经济发展需要的创意经济类专业人才培养。为避免传统观念影响,我院创意经济类新专业建设引入企业创新孵化器概念,将我院新开设的创意经济类新专业看作企业开发的新产品,力争以创新的思维,探索能适应创意经济发展需要的人才培养途径。
一、对当前高职创意经济类人才培养的反思与批判
(一)没有树立相应的新的教学理念
一种新行业、新术语的出现往往意味着对旧行业、旧术语的批判。创意产业的兴起就是对现有产业提出缺乏创造性的批判后而兴起的。创意经济具有创意为王、产品价值要靠创意产业链实现、文化是创意的灵魂等特点。而我们高职教育在培养创意经济人才时,缺乏对现有专业人才培养的反思批判,不管行业需求特点,一律抱守“培养高技能型人才”观念,没有树立适应新产业对人才能力需求新的教学理念,因而没有按创意经济类人才需求特点实施培养。重技术技能操作,缺创意创新能力培育的弊端突出,这一现象正严重影响着高职创意经济类人才培养质量,严重影响着创意经济的发展。
1.忽视创意经济类人才核心能力——创意创新能力的培养。创意经济下,各产业创新的核心形式是创意。创意产品在生产和营销中需要以独有的文化创意贯穿始终。而许多高职创意经济类人才培养却重技术技能掌握,缺创意创新能力培育。以动漫专业为例,我国实际上不缺动漫制作人才,中国动画在“原画”和“设计稿”等方面已与国外不相上下,许多好莱坞动画大片部分制作工序是在中国完成的。然而我们还没有一部动画电影能够与好莱坞竞争,究其原因,主要是故事构架人才、
高职院校开设文化创意产业类专业的好处(三)
艺术类高职教育服务地方文化创意产业发展长效机制的研究
艺术类高职教育服务地方文化创意产业发展长效机制的研
究
摘要：艺术类高职教育服务地方文化创意产业发展是其基本职能
和应尽职责，但目前在管理体制、办学观念等方面均存在较多问题，
服务职能没有得到充分发挥。为此，必须尽快建立和完善艺术类高
职教育服务地方文化创意产业发展长效机制，当前，要特别注重理
顺艺术类高职院校与其他合作主体之间的互动机制和艺术类高职
院校内部科研管理机制以及服务地方文化创意产业发展的创新型
人才培养机制。
关键词：艺术类高职教育；服务；文化创意产业；长效机制
一、引言
艺术类高职院校有两个明显特点：一是以艺术类教育和艺术类文
化创意研究为教学核心；二是人才培养与毕业生就业以文化创意产
业需求为导向。因此，艺术类高职院校在办学之初就明确了将地方
文化创意产业发展作为教学的首要服务目标，利用所具备的专业的
师资、知识、技术等优势项目，指向明确地培养艺术类实用型人才，
开展有针对性的学科与产业研究。机制是系统各部件相互制约与作
用的内在关系。要使艺术类高职院校对地方的服务广泛、深入、持
久、高效，就必须有一个根植于双方共同利益基础上的良性互动、
合作共赢的灵活、高效的内在机制。广西作为西南地区的唯一沿海
省份，作为中国—东盟自由贸易区的核心，要更好地发挥辐射带动
作用，建设经济和教育强省，必须提高各类型产业，包括文化创意
产业的含金量，提高人才素质，提供产业动力。但在诸多现实条件，
如高校管理体制、传统办学思想和学校实际实力等情况的限制下，
我国高校教育仍将人才培养、学术研究作为主要的运作内容，未能
进入与地方经济接轨的深入层面，在校地之间还未能形成稳固成熟
的接轨机制与接轨平台，严重制约了校地互动、校企合作的发展，
艺术类高职教育同样身处其中，不能例外。针对这一问题，为实现
对地方文化创意产业的到位服务，艺术类高职院校就必须充分结合
自身的特色特长，拓展自身服务范围，深化校企合作发展，创建服
务地方经济发展的长效机制。
二、艺术类高职院校服务地方文化创意产业发展存在的问题
充分发挥艺术类高职院校在地方经济建设中的积极作用，突出实
现艺术类高职院校和地方文化创意产业的合作共赢，一直以来都是
校地、校企积极追求的共同目标。然而从当前的阶段实践中总结的
经验教训来看，这一目标的达成尚不理想，困难重重。特别在两大
方面存在明显局限性。
1.校、地双方同时存在管理体制问题。①艺术类高职院校管理脱
节，无法及时依据地方文化创意产业的发展进行教学内容和科研项
目的更新调整，使原本的优势资源无法得到有效利用。艺术类高职【高职院校开设文化创意产业类专业的好处】
院校在为地方文化经济建设服务的运行机制中应该处于科研与人
才培养的核心地位，但根据目前的实际情况，艺术类高职院校的管
理与运行机制与地方文化创意产业的发展之间无论在内容模式、发
展方向、技术水平还是思维方式上都存在着脱节的问题。特别是艺
术类高校内部大多未能建立负责学校与地方政府、企业的交流与合
作的专门机构，使得一方面校地企各方都希望有更多合作发展，但
另一方面却又存在无人专管、无门进入、无路沟通的尴尬现象。②
地方政府管理尚存在漏洞，影响了高校与地方的互动合作机制建
设。地方政府应更为全面的与艺术类高职院校联合建立针对性运行
机制，提高高校服务地方经济发展的水平。艺术类高职院校由于高【高职院校开设文化创意产业类专业的好处】
职教育的价值和意义长期以来并没有得到社会的广泛认可，导致各
级地方政府也相对较少过问，由于在管理体系上高校通常直接归属
于省级教育行政部门的管辖之下，因此地市级地方政府在本地区教
育发展上通常更为关注基础教育的发展，这就使得地方政府对本地
区高校与社会经济的互动合作缺少管理、引导的积极性，对本地区
艺术类高职院校较少直接扶持与物质投入。③在传统的校、企各自
独立科研的体制下，资源的分配具有的典型的计划配置特点，在一
定的历史时期，这有助于重大科研项目的专项发展。但随着改革的
深化，计划机制的优势正逐步削弱，产、学、研、用多方合作的积
极愿望受到了束缚。并且，在计划体制下人才的流动、技术产业化、
科研信息共享等方面都受到限制，这都直接体现了地方文化创意产
业发展互动机制的缺失。
2.高校本身的意识观念问题。①艺术类高职院校自身教育观念未
能及时转变，没有树立起服务地方经济建设的思想和建立完善服务
机制的主动意识。长期以来国内高校的主要任务都是独立的人才培
养和技术研发，缺乏对高校直接参与地方经济建设的功能认识，更
没有形成一套有效服务地方经济的科研运行机制和管理体制。②创
新意识、创新观念比较薄弱。艺术类高职院校长期以来都把教学工
作的重点放在通过培养产业人才间接支持经济建设之上，在直接针
对地方文化创意产业建设发展服务的创新意识、创新观念上十分缺
乏，对创新的扶持与投入较为薄弱，对教师与学生的创新观念意识【高职院校开设文化创意产业类专业的好处】
引导较少，激发师生参与创新研究的奖励机制与管理制度尚不完
善。创新机制上的缺失导致了艺术类高职院校不能依据地方经济的
快速发展而及时对科研与教学进行调整，使高校科研成果不能快速
投入产业发展，当然也就难于实现高校与地方的良性互动。
三、艺术类高职院校服务地方文化创意产业发展的机制探索与创
新
1.理顺艺术类高职院校与其他合作主体之间的互动机制。建立艺
术类高职院校与地方文化创意产业合作的长效机制，最为有效的道
路就是建立一个有机组合、双赢双利、稳定持久的联合创新平台，
将艺术类高校在科研上的优势资源直接投入到文化创意产业的直
接生产中去，改革过去短、松、慢的产、学、研合作模式，推动新
时期的长、紧、快的新合作机制建设。高校在改革过程中必须要紧
跟地方文化创意经济的创新需求，积极参与共建合作广泛、系统深
入的针对性创新平台，大力推动艺术类高职院校服务地方文化创意
产业发展合作机制的升级和完善。
2.理顺艺术类高职院校教学与科研的管理机制。在传统教学管理
体制框架内，高校的教学科研缺乏对地方经济需要的直接服务，因
此，艺术类高职院校必须在这一方面有所突破。首先，在人才管理
上不拘一格用人才，不以职称资历限制科研人员的积极性，以成果
为依据建立对一线科研主力的直接奖励机制，并及时解决科研人员
的各方面的合理要求。其次，在项目建设上对基础研究和应用研究
一视同仁，给予同样标准、同等地位、相同待遇，提高直接服务社
会科研项目的地位。最后，在交流合作上积极与地企联络，成立校
内专职机构，负责校地企三方的直接沟通，将产业需求直接反馈给
一线科研人员，使高校科研与产业发展直接挂钩、紧密结合。
3.建立艺术类高职院校与地方文化创意产业间互动合作的服务机
制。艺术类高职院校的发展要直接联系地方经济的发展，更要站在
区域产业建设的坚实基础上，放眼全国产业的未来发展，将科研与
人才的创新能量直接注入到地方文化创意产业的发展进步中，将服
务社会、合作双赢的理念贯彻到实际办学中去。在合作发展中，艺
术类高职院校应从四个方面直接服务地方文化创意产业：（1）加强
创新思维与先进技术服务，直接满足地方文化创意产业的需求。（2）
建立职业教育与职业实践的紧密联系，树立人才培养服务于产业实
际的意识。（3）及时了解地方文化创意产业所及所难，以科研骨干
高职院校开设文化创意产业类专业的好处(四)
高职艺术设计类专业课程建设探究
摘 要：随着我国教育体系的不断完善，人们对于高职教育也越来越重视，高职教育旨在培养具有创新精神和实践能力的技能型人才。当前在高职院校中有许多类型的专业，艺术设计类专业就是当前非常热门的一个专业，对于高职艺术设计类专业人才的培养必须要符合新的时代特征，满足学生的发展需求，因此也就对专业课程的设置提出了更高的要求。对于高职艺术设计类专业学生的培养，必须要完善专业课程的建设，提高教学的针对性和实效性，因此本文就高职艺术设计类专业课程的建设进行了一定的探讨。 关键词：高职院校；艺术设计类专业；课程建设
0 前言
在我国不断发展的过程中，文化创意产业逐渐引起了人们的重视，因而当前人们也十分注重对于文化创意产业人才的培养，而高职院校艺术设计类专业可以为文化创意产业的发展提供应用型高级技能人才。高职艺术设计类专业课程的建设直接影响着学生的学习效果，因而必须要对其引起足够的重视，通过有效的课程建设，让高职艺术设计类专业学生能够在理论知识方面有一定积累的同时又具有很强的实践能力，为我国文化创意产业输送更多的人才。
1 高职艺术设计类专业课程建设思路
1.1 始终围绕高职艺术设计教育培养目标
有效建设高职艺术设计类专业课程并不是一项简单的工作，它是一个复杂的系统工程。在进行课程建设的过程中，既需要遵循高职教育本身的规律和特点，同时又要考虑艺术设计类专业的教育特色，此外还需要对社会发展对于人才的需求加以考虑。只有对这些因素加以综合考虑，才能够完善高职艺术设计类专业的课程建设。为此，在进行高职艺术设计类专业课程建设的时候，首先需要注意的就是要围绕艺术设计教育的培养目标来进行建设。对于高职艺术设计类专业而言，其目标是培养面向艺术设计行业的设计、制作、服务和管理第一线的应用型和技能型人才。因此在进行课程建设的时候，就必须要对这些岗位工作的具体需求加以认真分析，在开设相关课程的时候，必须要与实际的岗位需求相结合，从而体现出教育的职业性。
1.2 考虑行业、地区和学校的办学特色
对于许多的高职院校而言，其艺术设计类专业都是在行业或者地区的特色产业的基础上发展起来的。因而高职艺术设计类专业也主要是为本地区或者本行业输送专业的技能型人才。所以在进行相关课程建设的时候，就必须要对行业以及地区的产业特色加以考虑，不同的地区、不同的行业往往对于人才的需求也有所不同。在课程建设的过程中，必须要对这些差异加以考虑，同时高职院校在进行课程建设的时候，也应该突出自身的办学特色，这样才能让艺术设计类专业的学生更加明确自己的就业空间，有利于他们的发展。
1.3 重视对能力和素质的共同培养
当前，社会竞争十分激烈，因而也就对人才提出了更高的要求。所以对当前艺术设计类专业的学生而言，在他们求职的时候，用人单位所看重的往往不仅是他们的专业能力，同时也更加注重他们的综合素质。因而高职院校在进行相关课程建设的时候，还必须要重视对于学生综合素质的培养。不仅要大力培养他们的专业能力，同时还必须要让他们拥有较高的综合素质。这样他们才能够适应社会对于人才的要求，才能在激烈的竞争中取得成功。
2 高职艺术设计类专业课程建设策略
2.1 重视课程的开发
当前社会更加青睐知识结构多元化的人才，所以在进行高职艺术设计类专业课程的开发时，也必须要保证课程的多元化，如既要开设必选课，同时也要开设一定的选修课，这样才能让学生具有较高的适应岗位的能力和职业变换能力。在对艺术设计类专业课程加以开发的时候，高职院校应该与企业进行有效的沟通，通过与企业的沟通来掌握行业的发展动态，进而依据行业的发展情况来开发相应的课程，使得课程的建设能够与社会的发展同步。校企合作是一种有效的高职艺术设计类专业课程开发模式，在这种模式下，课程开发的主体是行业的专家和高职教师等。在实际的开发过程中，首先需要对职业岗位进行必要的描述，然后再对相应的工作任务进行分析，确定了工作任务之后，再将典型的工作任务转化为相应的课程，最后再依据课程来进行相关教材的编写和选择，从而完成对高职艺术设计类专业课程的开发。
2.2 对课程进行分类建设
在对高职艺术设计类专业课程进行建设的过程中，还必须要注重对于课程的分类建设。因为对于不同的专业而言，培养的侧重点也是有所不同的。必须要依据专业的培养目标来对课程进行分类，从而突出重点，完善高职艺术设计类专业的课程建设。在对课程进行分类建设的时候，首先需要对公共基础课程进行划分，因为国家教育主管部门对于职业院校的课程设置做出了相应规定，必须要包含德育、体育等课程，所以这些课程是每一个高职艺术设计类专业学生都必须要修读的课程，当然也是高职院校必须要开设的课程。其次是大类的基础课程，对于所有的艺术设计类专业而言，它们都要求学生掌握一些共同的基础知识和技能，所以可以基于此来设置专业大类的基础课程。再次是专业的核心课程，专业核心课程的建设需要依据专业的具体特征以及专业的培养目标来进行设置，因为专业核心课程是最能够反映专业特色的，同时也是艺术设计类专业学生职业能力得以提高的一个必要条件。所以在对课程进行分类建设的过程中，必须要注重对于专业核心类课程的建设。最后就是综合实践课程的建设，综合实践课程的建设也是培养学生职业能力的一个重要因素，通过实践的方式让学生对理论知识加以运用，所以应当针对具体的岗位需求来安排实践课程。
2.3 构建课程资源平台
在进行高职艺术类专业课程建设的过程中，如果仅仅对于教材和相关实践课程加以建设是不够完善的，还必须要搭建起课程资源平台。在这个平台上，教师可以与学生有效地进行沟通和交流，同时也能够进行教学资源的共享。通过这一平台的搭建，使得高职艺术设计类专业的学生能够及时获取自己所需要的学习资源。并且在这个平台上，学生也可以与从事相关职业的员工进行交流，便于学生了解行业的发展动态。同时对于艺术设计类专业的学生而言，还可以在这个平台上展示自己的设计作品，与其他学生或者教师进行探讨，从而使得学生能够对自己的作品有一个更加全面的了解。通过课程资源平台的搭建，可以为师生提供一个有效的交流平台，同时也提供了一个资源共享的平台，再通过对于理论课程和实践课程的建设，就可以使得整个高职艺术设计类专业的课程建设得以完善。
3 结语
高职院校与普通本科的人才培养目标有所不同，因此高职院校在进行课程建设的时候，也必须要结合自己的培养目标，同时依据学生的发展需求来对课程进行有效的建设。本文就高职艺术设计类专业的课程建设进行了探讨，希望通过对于理论课程、实践课程和课程资源平台的建设来完善我国高职艺术设计类专业的课程建设，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1] 赵国祥.高职艺术设计类专业课程建设研究[J].教育与职业，2013（33）：132-133.
[2] 汪芳莉，吴俊芳，倪艳翔，等.高职高专艺术设计教学特色探讨[J].北方文学（中），2014（2）：204-205.
[3] 吴杰.浅议高职艺术设计专业实训基地建设[J].大众文艺，2010（22）：216.
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/fanwen332340/
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