【www.zhuodaoren.com--论文】
茶歌进入中学音乐课堂的论文(一)
流行歌曲进入中学音乐课堂
浅议流行歌曲进入中学音乐课堂
【摘 要】流行歌曲在中国起步较晚，但发展迅速，并对中国的中学音乐教学产生了重大影响。中学生更是对流行歌曲趋之若鹜，究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？
【关键词】流行歌曲；中学音乐课堂；必要性；基本原则
关于流行歌曲能否进入中学生的音乐课堂曾经引起了一场大的讨论。那时《人民音乐》、《音乐生活》、《中国音乐教育》等都开辟了专栏来讨论。大家看法不一，有的赞成，有的反对。然后自改革开放以来，流行音乐随着传播媒介迅猛发展，流行歌曲更是占据了中学生的音乐生活，学校举行歌咏比赛，大部分学生的参赛曲目是流行歌曲。学生们对流行歌曲十分喜欢可是却对音乐课却提不起兴趣。究竟流行歌曲对中学生的吸引力在哪里？流行歌曲对中学生有何影响？流行歌曲是否可以进入中学音乐课堂？如果可以，该如何让流行歌曲进入中学音乐课堂呢？
一、流行歌曲对中学生的影响
流行歌曲是区别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐的另外一种音乐形式，它泛指通俗易懂，轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐。流行歌曲题材多样，贴近现实生活，轻松明快的节奏和内心表白式的歌词更容易被学生接受。不赞同流行歌曲进入中学音乐课堂的观点有：1、流行歌曲所表达内容大多描写爱情，不适合
茶歌进入中学音乐课堂的论文(二)
中小学音乐课堂教学论文
中小学音乐课堂教学论文
摘要：器乐教学在音乐实践活动中，学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识的迁移，加深了学生对音乐知识的理解，提高了学生视奏、视唱等识谱能力，丰富了他们对音乐的理解、表现和体验，扩展了学生接触音乐的范围。
随着我国中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革已全面展开。新课程要求每位教师以全新教学理念和新观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能已引起了广大音乐教师的关注。器乐进入中小学课堂后，一改过去只有教师才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。
一、以兴趣爱好为动力，激发学生持久的器乐学习动机。
兴趣是一个人对某种事物的积极态度，学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。作为一名音乐教师，要教好音乐，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习的内驱力，从而推动他们不断探索和获取新知识、新技能。
在器乐教学中，教师应通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，在器乐演奏中激发学生学习兴趣，使他们主动学习音乐。如教竖笛时，我们先拿出竖笛，吹奏一曲学生熟悉的优美歌（乐）曲，如《小星星》、《四季歌》、《雪绒花》、《世上只有妈妈好》等，然后简介竖笛的结构、发声原理、演奏方法和音阶指法，并鼓励学生认识到学竖笛并不难，只要自己想学，就一定能学好。通过这样
茶歌进入中学音乐课堂的论文(三)
浅谈流行歌曲走进中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲走进中学音乐课堂的意义
【摘要】近期音乐教学中，我发现有不少学生上课的时候没有兴趣，而流行音乐越来越受中学生的青睐，针对当下中学生偏爱流行歌曲的现实,音乐教育工作者就更加有必要正视它,正确引导处在生理、心理发展阶段的中学生对待这种艺术，本文根据自己的教学经验，就流行音乐走进课堂的意义发表一些浅见。【茶歌进入中学音乐课堂的论文】
【关键词】 流行歌曲 音乐教学 中学音乐；
音乐教育是实施素质教育的重要手段，多年来，音乐课在人们的观念中一直被认为是一种娱乐和消遣课程，许多学校并不重视这门学科，上课的老师虽然按教材很好的背了课，但上起来没有学生学，学生喜欢哼唱流行歌曲，不喜欢教材内容的现象普遍存在，为了能让学生有兴趣的学好这门课程，我大胆地做了一个尝试，把流行歌曲引进课堂，收到了良好的成效。下面是其摘要意义：
一、流行歌曲进入课堂，符合新大纲的精神。
新大纲“教学目的”第一条规定：“培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度。”古人曾说过：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之也。”这说的是音乐发自人们的心灵，而人心的动感则受外界的影响。现在的中学生喜欢流行歌曲，对流行歌曲有着浓厚的兴趣，这是由流行歌曲的艺术属性决定的，而且由于流行歌曲与学生没有历史距离，因而容易引起学生心灵上的共鸣。如果我们在以课本为主的基础上，有选择地把一些优美健康的流行歌曲引入到音乐课堂，就会激发学生上好音乐课的兴趣。新大纲中还规定把“爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。”有许多流行歌曲包含着思想教育的内容，如《走进新时代》、《让世界充满爱》、《歌唱祖国》、《七子之歌》等，对学生思想的触动就很直接、很深刻。如果抓住时机对学生进行教育，就会收到良好的教学效果。
二、流行歌曲进入课堂，可以引导学生正确欣赏爱情题材的音乐作品，帮助学生树立正确的爱情观。
随着经济的发展，人民生活水平的提高，更加上各种媒体的大力炒作，一些歌星、影星的花边新闻和大量的爱情歌曲充斥着学生的头脑，听到学生整天唱着情呀、爱呀的歌词已不是什么新鲜事，如果任其发展下去，就会使学生误入歧途，想入非非，甚至导致早恋。作为音乐教师，我们应负起责任，利用音乐课堂对学生加以正确的引导，只有这样，才能让学生正确认识、对待爱情题材音乐作品，帮助学生树立起正确的爱情观。
三、流行歌曲进入课堂，可以有效地防止学生盲目追星，培养学生从电视、录像、激光唱片、电台等媒体中挑选健康音乐的能力。
有些低劣的流行歌曲与国家倡导的素质教育背道而驰、格格不入。学生队伍中的“追星族”不是买他们的磁带、照片，就是追着签名、合影，而且手段复杂多样。“追星族”的如醉如痴，耽误了学习，影响了心理健康，加之一些教师和家长的教育方法不正确，使得一些学生继续采取“地下工作”。我个人认为，作为一名音乐教师不应一味地禁止学生唱流行歌曲，因为那样势必造成学生的逆反心理。匈牙利著名教育家柯达依曾说：“在艺术上就不像服装那样无所损害，穿着低级趣味的人并不危及自己的健康，而艺术的低级趣味却是一种真正的精神疾病，他将人的心灵禁锢起来，使之无法接触名作及其赋予生命的营养，精神就会萎缩或者发育不全，整个性格就会打上怪异的烙印，在成年人身上，这种毛病大多无法医治，只有预防才有作用，进行免疫工作应是学校的任务。”中学生喜爱音乐、需要音乐，但音乐的审美能力、判断能力并不高。所以，这一任务理应重重地落在我们音乐教师的肩上，我们应该把流行歌曲引进课堂，利用音乐教学这一阵地，精心设计，通过各种方法和手段让学生对当今的流行歌坛有一个正确的认识，引导学生取其精华，弃其糟粕，有选择地接受，要追真正的星。如果学生具有了识别鉴别的能力，就不会被病态的歌曲所影响，也不会给上乘之作以白眼，将其囚入冷宫。【茶歌进入中学音乐课堂的论文】
四、流行音乐进去课堂，有助于调节学生的情绪情感，其原因有四点。 第一、流行歌曲本身就是十分情绪化的音乐类型，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这就是流行音乐能够和中学生产生心灵共鸣的根本原因，也是流行音乐有助于调节学生的情绪情感的前提条件。第二、流行音乐的题材贴近生活，特别是有校园民谣写的就像发生在身边的事，如《朋友》《童年》《同桌的你》等。这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。第三、流行音乐通俗易懂，相对高雅音乐，欣赏流行音乐无需付出太大的精力，所以在繁重的学习之余，它成了中学生们的消除紧张疲劳的，“轻松剂”。第四、流行音乐的形式丰富多样，歌曲的音域较窄，旋律简单，且琅琅上口，易于学唱，中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受：有对友谊的珍惜，也有对生活的热爱，有幸福之情的流露，也有伤感的抒情，还有对神圣爱情的羡慕和向往。
流行音乐走进中学课堂是在当今新课标发展下的必然趋势，只要教育工作者把握好尺度，把好的优秀的作品带进课堂，采取多元化的学习方式，师生必定都会从中有所收获。同时也融洽了课堂的氛围和学生对音乐课积极性。这也对其他音乐的学习也起到了辅助和推动的作用。只要师生在课堂教学和学，中配合默契，精彩就在歌曲里，精彩就在课堂中。【茶歌进入中学音乐课堂的论文】
参考文献：
[1]贾巍.《通俗音乐的美学意义》[J].艺术教育Art Education,2006年05期
[2]范晓荣.《流行音乐影响下的中学音乐教育研究》[J].新西部，2011年01期
[3]刘振龙.《流行歌曲走进中学音乐课堂的意义》[J].大舞台，2010年03期
[4]孙立春 《素质教育新论》山东教育出版社[M] 1999.4
茶歌进入中学音乐课堂的论文(四)
养成教育思想在中学音乐课堂教学中的运用
摘 要：笔者从事中学音乐教学已经多年，在教学的过程中发现，要想令学生上好一堂音乐课，教师的作用固然重要，但是如果能够培养学生养成良好的学习习惯，那么对于教学可以起到事半功倍的作用，教师的教学负担也可以得到一定程度的改善。音乐课堂不仅可以令学生接受美的教育，同时也是养成良好学习习惯的重要场合。因此，本文对这一问题进行了详细的论述，探究如何在中学音乐课堂中融入养成教育，希望在本文的论述下，能够令更多的学生认识到学习习惯的重要性。 关键词：养成教育；中学音乐；运用
在中学音乐教学的过程中，要想令学生养成良好的学习习惯，就要重视起养成教育在音乐课堂中的应用。笔者结合在实践中的运用对这一问题进行了探究，提出在教学活动中几点比较成熟的看法，希望可以为今后的音乐教学活动提供帮助。
1 对音乐学科的特点加以突出
首先，音乐课堂是培养学生情操的重要场所，所以在日常课堂中都需要进行常规练习。教师为了令学生融入进一个舒适的音乐氛围中，可以在常规练习中加入各种风格的音乐，引领学生的情绪发生变化。例如在师生问好时，运用歌声表达出来，在组织课堂纪律时，加入一些“暗号”的运用。与学生进行口令接龙的游戏，实践证明，这种口号游戏不但可以吸引学生的兴趣，使其尽快融入进课堂教学活动中，同时还能快速的令学生安静下来，保证课堂教学的实效性。相比之下，过去教师总是大吼大叫，虽然在短时间内可以起到效果，但是时间一长，学生又会开始窃窃私语。在每节音乐课中，通过在常规练习中融入音乐，学生逐渐就会养成一种习惯，当听到音乐时自然而然的规范了自己的行为。
2 培养学生做一名文明的听众
音乐是一种听觉上的艺术，在音乐中可以感受到作者发自内心的情感变化，只要细细聆听，每一个人对音乐的感悟都是有所不同的。所以教师应该锻炼学生养成认真倾听的能力，并且将这一习惯予以进一步的深化，只有学生做一名文明的听众，才能体现出对创作者的尊重，同时更加可以培养学生用心感受音乐作品的能力。因此在日常的音乐欣赏课中，教师可以令学生将手指想象成一个指挥棒，在倾听音乐的同时，手指不由自主的进行指挥，当手指在空中划出一个又一个奇妙的音符时，笔者知道学生是真正的用心在倾听、在感悟。这种方法在中学音乐教学中十分有效，可以说对于学生良好学习习惯的养成具有重要意义。在这一过程中，学生同时还学会了对音乐旋律以及速度的表现形式。
3 在演唱歌曲时注重“轻声高位、吐字清晰”的培养
中学音乐教学的过程中，其中重要的一项任务就是学唱歌曲。但是很多学生不懂得歌曲的演唱方式而随意的大喊大叫，此时，如果教师可以对学生给予一些指点，那么效果会更加理想，可以告诉学生声音要放低，如果任由学生大喊大叫的上完一节课，那么不但会对他们的嗓子产生影响，也没有掌握演唱的基本技巧。所以从有经验的教师处，笔者学会了对学生的演唱技巧要经常加以指导，令学生养成正确的演唱习惯，转变学生认为大声就是正确的错误观念，这样学生的演唱水平将会得到明显的提升，唱出更加美妙的歌曲。
笔者在实际教学中告诉学生，要想唱好一首歌，可以采用的方式多种多样，并不是大喊大叫就能成功。比如我们可以轻声哼唱一首歌曲，这种声音像百灵鸟一样清脆，向黄鹂的声音一样动听。同时，运用启发式的方式让学生感受到不同演唱技巧所产生的效果，告诉学生，人的口腔就好比一个山洞，只要打开自己的喉咙，并不在乎声音的大小也能产生共鸣的效果。学生在亲自尝试后，都频频点头，得到了肯定的回复。无论是用什么样的方式唱歌，都要将声音放在高位，这样才能令声音变得更加圆润与明亮。教师在教授一首歌曲前，先让学生掌握好节奏是十分必要的，这种做法可以让学生掌握更加清晰的吐字技巧，并且对不准确的字句进行重复练习，直到达到字正腔圆的效果。通过对发声部位以及吐字的练习，音乐课堂的教学质量得到明显的提高。
4 搭建“小舞台”，培养学生良好的表现音乐的习惯
笔者每学期会安排一到两次的音乐情景剧表演。而对于音乐情景剧，学生们了解得不多。因此，笔者在上课之余利用多媒体技术让学生观看学习外国经典的儿童歌舞剧、音乐情景剧，让他们对音乐情景剧有一种感性认识，让学生知道该怎样表演，比如：表演时应面向观众、感情要投入等。学生们对于这样的形式特别的喜欢也特别的投入。在音乐表演课上，学生们往往还会带给老师很多意想不到的惊喜。例如：学生排练音乐课本剧《渔夫与金鱼》时，学生们不仅在课堂上自编、自排，还利用课余时间分组制作了很多的道具，这些道具都是孩子们利用一些废旧材料亲手制作的，如：音乐剧中的道具木盆就是学生们用家里废弃的塑料盆外面包了一层牛皮纸又画上了木纹；再比如扮演老太婆的同学用自己的发卡和绒布为自己缝制了一个破破烂烂的头巾；扮演小金鱼的学生用自己的红丝巾缝制了金鱼的小尾巴。这看起来一个个微不足道的小道具却体现出了学生们对音乐情景剧的兴趣和合作意识。
5 翻新教育“花样”，保持常规教学新鲜感
在新课程背景下，引用多媒体到课堂中去。运用多媒体可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐有一种直观感。在欣赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》时，让学生一边观赏“电闪雷鸣”的画面，一边聆听乐曲，并用身势动作表现出被雷鸣声惊吓的样子。当《电闪雷鸣波尔卡》欢快的旋律与“电闪雷鸣”的画面同时出现在学生面前时，学生们不知不觉地就融入了一个由声、形等凝成的音乐世界，使学生心灵受到了强烈震撼，情不自禁的萌生了对音乐的热爱。
再好吃的东西如果天天吃，也会失去新鲜感，课堂常规教学也是这样。也许很多口令的设计都很巧妙，但是你每节课都这么说，一年、两年都不更新，学生久而久之会失去兴趣，产生厌烦情绪。教师可以抓住学生好奇心强、乐于接受新事物的特点，每隔一段时间就编创一些新的口令，制作一些新的奖品，提出一些新的要求，使教学方式、手段不断推陈出新，不断给他们带来惊喜，让学生始终保持好奇心和新鲜感，才能达到良好的效果。
结束语
一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。相信，当学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，音乐课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。
参考文献
[1]王长发.初中音乐课堂合作学习教学方式探讨[J].中国教师，2015（S1）.
[2]谢建平.让每个学生都有一双快乐的翅膀――关注初中生在音乐课堂的发展[J].中国校外教育，2013（31）.
[3]顾艳娜.让学生成为音乐课堂小主人[J].小学生（教学实践），2013（9）.
茶歌进入中学音乐课堂的论文(五)
让“快乐、高效”打造初中音乐高效课堂
音乐这门艺术，对于学生的身心健康发展以及综合素质的提高都有着至关重要的推动作用。欣赏音乐的过程，其实就是对美进行探索的过程。作为初中老师，就要带着学生踏上这样一条漫漫求美之路。打造一个快乐高效的音乐课堂，让学生沉浸在其中，实现音乐课堂教学的高效性。 初中生因为受传统教育的影响，从小耳边就有长辈的反复念叨：一定要好好学习，考上重点高中，将来才能上好大学，成就自己的人生。所以很多初中生认为只有好好学习数理化这些主科，把所有时间都花费在对它们的学习上才是正道。至于音乐，中考又不考，学校也不重视，那么就完全没有必要认真对待了。这种想法非常不对，音乐作为一门艺术学科，对学生的发展有着不可忽略的意义，老师必须要让学生重视起来，通过打造一个高效课堂，实现其价值。这门课当然不像语数英这些课，它的课堂氛围应该是轻松快乐的，学生在其中是边享受边学，而不是被迫必须要学。只有营造出这样的氛围，舒缓学生的身心，才可以打造全新、高效的初中音乐课堂，提高初中生的音乐素养，培养他们的综合能力。
一、课堂互动，建立平等和谐的师生关系
一个高效的课堂，必然离不开轻松快乐的氛围，离不开融洽的师生关系，只有在良好的环境中学习，学生才会学得更好。所以，要想打造高效的初中音乐课堂，首先必须建立平等和谐的师生关系，让学生喜爱老师，愿意听老师的话，这样才能达到这种效果。因此在教学过程中，老师应多进行课堂互动，跟学生多交流，让他们不再觉得老师离自己很远，填补师生之间的那条鸿沟。只有做到了这点，在互动中师生相处融洽，课堂才是快乐的、才是高效的。例如，人教版初中音乐教材中会学到《银屏之歌》，在这节课上，老师要教学生会唱《送别》，要给他们欣赏《敢问路在何方》《好汉歌》《滚滚长江东逝水》《我心依旧》等这些脍炙人口的歌曲。初中生平时肯定会看电视，对这些歌曲自然也就不陌生，所以在这节课上，他们肯定会有很多想说的。老师要了解这点，借此拉近与学生的关系。比如，老师可以先和学生谈谈《西游记》这个所有人都熟悉的经典，首先要让学生觉得老师与自己是处在同样的认知水平，有很多共同话题，无形之中，他们在心理上就与老师亲近了。然后再由此入手，引出《敢问路在何方》这首歌，一步步将学生带到课堂上。这样的方式学生不反感，老师也欣然，一举数得，何乐而不为？通过这种课堂互动，建立平等和谐的师生关系，有利于打造快乐、高效的初中音乐课堂。
二、转变主体，充分尊重学生的主体性
在传统教学中，一直认为老师的教学质量最重要，认为只有老师教好了，给学生传播了足够的知识，他们才会学到更多。这也就是太过于依赖老师的授课内容，将老师视为课堂主体，却忽略了学生的主观性。这样的观念亟须改变，毕竟课堂教学是为了学生，他们才是课堂的主人。要想实现快乐高效的课堂，让初中生能够真正喜爱音乐课，就必须要转变主体，充分尊重学生的主体性。在教学过程中，老师要多给学生发言的机会，让他们有一种主人翁意识，主动去学。只要话题被打开，这些初中生就会畅所欲言，表达自己对音乐的感悟和认识。如此，他们作为课堂的主体，打造一个快乐、高效的音乐课堂就不在话下了。
三、多元化评价，全面提升学生的自信心
在课堂教学中，老师在授完应该教给学生的知识后，肯定会对学生的掌握情况做一个评价，让他们知道自己学得怎么样。以前老师仅仅只是根据学生对课堂知识的熟悉程度评价，而没有考虑到其他内容。这样的评价机制不科学，要想打造快乐高效的课堂，就必须采用多元化评价，从各个方面、多个层次对初中生的音乐素养打分。如此，老师这个伯乐会发现学生身上的优点，这样每个人都会知道自己是千里马，终于得到了肯定。通过学生的自我评价、同学之间的参与评价以及老师的教学评价，让这些多元化评价都可以起到作用，全面提升学生的自信心。例如，人教版初中音乐教材中会学到《环球之旅――欧洲漫游》这一单元，在这节课上学生要会唱《乡村花园》，老师给他们听《阿尔卑斯牧场》《丰收之歌》《德涅泊尔河掀起了波涛》等曲子。由于学生对外国歌曲都不太熟悉，老师在讲完这节课后，不能仅从一方面对学生的学习情况进行评价，而是要以多元化评价的方式，找到每个学生对音乐的不同认识，尊重他们的个性，从而提升他们的自信心。如此，学生对音乐课就会有喜爱之情，快乐且高效的初中音乐课堂也就建立了。
初中音乐课堂，对于学生的成长发展而言非常重要，为了使所有学生都能成才，老师就必须要注重课堂教学，采取策略，打造一个快乐并且高效的课堂。通过课堂互动，建立平等和谐的师生关系；通过转变主体，充分尊重学生的主体性；通过多元化评价，全面提升学生的自信力。如此，让初中生重视音乐课，喜爱音乐课，能够在课堂上学到知识，实现音乐课堂的有效性。
参考文献：
薛英.试论如何构建新课改下的初中快乐音乐高效课堂[J].新疆教育，2013（2）.
编辑 温雪莲
茶歌进入中学音乐课堂的论文(六)
流行音乐进入中小学音乐课堂的思考
摘要：本文第一部分介绍了流行音乐的特点，第二部分阐述了流行音乐进入课堂的利与弊，第三部分分析了流行音乐进入课堂的可行性，第四部分重点论述了流行音乐进入中小学音乐课堂的审美思考和教学策略。 关键词：流行音乐 中小学音乐 音乐课堂 思考
“流行音乐”作为20世纪产生的一种世界性的艺术现象，正像前面所说的，它的影响已经遍及各大洲，深受大家的喜爱，这和它本身的群众性和娱乐性的特点是分不开的。1.创作题材（包括歌词）贴近现实生活，富于情趣化。2.格式简炼完整。3.演唱方式不拘一格，突出“自我感受”。4.演出方式十分强调群众性，强化交流。流行音乐大型演出甚多，灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合运用，往往造成十分强烈的效果，而通俗唱法在表演中，除完成歌曲演唱一般要求的节奏、音准及吐字清晰之外，还常运用声音或形体动作的强化来达到情感的表现，这种表演所造成的气氛，已不仅仅是歌唱者自己投入，而是扩展开来，对周围的观众具有极强的煽动性，这也是众多的青年人为之倾倒的缘故。
目前，我国大部分地区的音乐教育在基础教育阶段并没有得到很好的发展，归根到底是由于传统音乐课堂没有营造出良好的音乐氛围，无法激起学生的兴趣。调查显示，流行音乐进入课堂后立即受到学生的普遍欢迎，这也从侧面反映出我们传统音乐课堂的缺失。从哲学角度分析，任何事物都有两面性，流行音乐也是有利有弊，只有全面地审视事物，才能更清楚地认识事物。
流行音乐是众多青少年喜爱的音乐类型，对于健康的流行音乐，我们完全可以将之引入课堂。流行音乐的引入，可以激起学生学习音乐的兴趣，培养他们的创新精神。只要引导得当，对我国的音乐教育的长足发展一定大有利处。我们应该全面地审视流行音乐。有些好的音乐完全可以运用到歌曲教学中，教学生学会正确审视流行音乐，可以调动他们的学习积极性。在教学中，可以让学生接触不同的音乐形式和风格的歌曲：如黑鸭子组合改编的《牧歌》、《康定情歌》，韩红的《北京的金山上》等。学生学习了这些歌曲之后，可以根据自己的感觉，尝试改编一些自己喜欢的歌曲，对歌曲进行二度创作，欣赏属于自己的作品，这样也有利于调动他们学习的积极性，激发他们的创新意识，从而提高他们的创新能力。
中学阶段是人生重要的转折点，迈出的每一步都和未来的道路平坦与否息息相关。此外，还要使学生在音乐欣赏中，体会不同形态的“美”，提高他们欣赏“美”的能力。音乐感是人类审美情感的重要来源，审美与人的情感体验有着密切的联系，它是人类感性认识和情感体验的另一种实践性活动，可促进人的心灵净化和个性的完美。所以，要充分利用流行音乐的普遍接受性，使其在青少年的成长路上发挥有利作用。
“流行音乐”走进课堂的可行性。在中小学音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。节奏教学我们除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂。至于欣赏教学，“流行音乐”更是大有用武之地。激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，在热爱课本上的“阳春自雪”音乐的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐，从而为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。
首先，从中国风音乐的形成来看，它区别于其他风格音乐的最重要的特点就是它所蕴含的中国古代文化，这也是它最为重要的“噱头”之一。从旋律、曲调上来说，中国风音乐追求复现中国古典音乐，或是采取模拟中国古典音乐旋律的方法，或是直接改编古乐或是戏曲音乐的方法，增加歌曲的“中国的”、“古典的”的特色。从乐器上来说，中国风音乐常用二胡、琵琶、古筝、箫等中国乐器。而对非中国文化背景下成长起来的人来说，这样的乐器因其不似西方乐器那么流行，而使其具有独特的神秘色彩，或者说，带有明显的“东方的”或“中国的”的标志性，这样，中国风的特色就越加突出；从演唱上来说，中国风歌曲尤为喜爱加入戏曲唱腔，如陶�的《Susan说》中加入的改编后的苏三起解的唱腔。
在流行音乐进课堂的实践教学中，我借助学生对流行音乐的兴趣，激发他们学习古典音乐的热情，总结出以下几点：
一、引导法：在课堂教学中经常会出现学生要求唱流行歌曲的情况，我认为这是学生音乐课上积极性高的一种表现。
二、投其所好法：帮助学生找到某些流行歌曲受欢迎的原因，有的放矢地放一些学生喜闻乐见的流行歌曲，与学生共同欣赏的同时，用音乐的语言去讲解、分析流行音乐的内容及表现手法，给学生造成一种流行音乐并不是脱离音乐的基本要素，只靠歌词及音乐情绪而独立存在的氛围，尝试带动学生主动从音乐的方面去鉴赏流行音乐。
三、比较学习法：在投其所好法实施一段时间之后，可介入比较学习法，引导学生在比较中分析古典音乐与流行音乐的异同可用“旧瓶装新酒”的音乐进行比较，如sHE的歌曲《波斯猫》在编曲中引用了凯尔巴特的《波期市场》中的乐句，也可将教材上所选用的音乐与流行音乐进行比较学习。
四、总结法；通过以上系列的学习后，鼓励学生结合自己的观点和对音乐的理解发表音乐小评论，表达自己对古典音乐、流行音乐的认识和看法，并与同学交流学习。首先，相对于古典音乐而言，流行音乐通俗易懂，易于传唱，音乐要素的运用更接近现代人生活的时代，内容更贴近中学生，而作为古典音乐是由专业作曲家创作的，对还没有接触过太多音乐知识的中学生而言，独自欣赏，理解起来有一定的难度，所以在培养学生欣赏奏鸣曲音乐方面，我们还有很长的路要走。其次，古典音乐与流行音乐之间并没有十分严格的介定，在中外音乐史的长河中，俗者可以变雅，雅者可以转俗，是一种常见的互动现象，现在看起来是严肃经曲的作品，也许在他们诞生的时代是通俗的作品，在古典音乐、流行音乐之间，始终存在着交融互补的关系，如专业作曲家常会在民间音乐中汲取创作素材，流行音乐不仅经常借鉴古典音乐的和声语言，还往往渗透着民间音乐的风格与形式。
综上所述，中学生爱唱成人爱情歌曲并非真的陷入了“爱情的漩涡”，而是因为青少年普遍存在着“渴望长大”、“好奇”等心理使然。针对这种心理，学校可以每年组织一些丰富多彩的音乐时间活动：茹集体合唱比赛、个性化校园歌手大赛、节目文艺汇演、艺术专场演出等。这些活动不仅搭建了学生展示特长的舞台，丰富了学生校园文化生活，而且提高了学生的音乐素质。
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/fanwen360031/
推荐访问:中学音乐教学论文 小学音乐课堂教学论文