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【一】:综合性学习3.18
一、语文综合性学习的认识：
课程标准给了我们这样的阐述：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
出发点：语文学科的目标、特点和性质。
基本内涵：语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。 关键词：综合 一、语文知识的综合 二、语文能力的综合
三、语文课程与其他课程的综合 四、语文实践过程的综合
循序渐进 螺旋上升
针对上述目标，我们进行了归纳，找出四条主线，两个重点、一个着眼点。
一个着眼点 语文素养的整体提高 我们第二学段的训练重点是什么呢？ 问题主线 从提出问题到解决问题
观察主线 从观察大自然到走向社会 资料主线 有目的地搜集资料
表达主线 从口头或图文到口头与书面表达 活动重点 从参加活动到组织活动 合作重点 从共同讨论到学会合作
这样一比较，不难发现综合性学习的学段目标是以这几个为关键点，循序渐进，螺旋上升的。
怎样体现三年级的训练重点呢？待会我就用具体的案列来呈现。 三、教材编排体例
语文综合实践活动在教材中的呈现主要是语文天地里的 “初显身手”。教材设计的很多内容彼此之间是有联系的，将口语交际、习作和展示有机地集合在一起，为听、说、写创造了必要的条件和有意义的话题。
我们把教材中的综合实践活动梳理了一下，大致分为以下三种类型： 四、学情分析
知识能力水平：相对于低段的孩子，三年级的孩子有了一定的观察能力和口头
表达能力。对大自然和社会有着强烈的好奇心和的求知欲，渴望探索和发明。他们具备了一定的实践能力,已经初步具有搜集资料、查找资料、简单整理资料的能力
认知发展水平：三年级学生的年龄小，文化知识、社会阅历还非常有限，问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。 五、教学建议 1. 遵循五个原则 （1）活动中学习 （2）发挥自主性 （3）保证语文性
在这五点中，最重要的也是老师们最容易忽略的就是语文性。
我们在进行语文综合性学习时，要紧紧把握住“提高学生的语文素养”这个总体目标。以“语文学习”为核心，注重对学生进行听说读写能力的培养，让学生在语文实践中提高语文能力。关于这一点，待会在具体的案例中讲解。 （4）亲历探究过程 （5）开放学习环境 2. 四大步骤
语文综合性学习，实施过程一般包括组织策划、过程探究、成果展示、评价激励这四个阶段。
（ 1 ） 组织策划，明确任务
一般一课时在课内进行。此阶段主要是确定学习活动主题和学习目标；选择学习内容、形式以及活动程序；划分活动小组，分配学习活动任务。 （ 2 ）过程探究，磨砺能力
课内课外结合进行。此阶段主要是根据活动目标和内容，学生在教师的指导下进行自主探究和合作探究的过程。 （ 3 ）成果展示，生成智慧
一般一课时在课内进行。此阶段主要是在教师的参与下，学生充分自主地开展成果展示活动。这样，每个学生既展示自己的学习成果，又能分享他人成果，学习别人的经验，实现共同进步。 （ 4 ）评价激励，注入动力
评价贯穿于活动过程的始终。也可以专门一课时进行总结评价。通过评价学生的能力得到提升。主要围绕三个层面展开：一是语文知识、能力层面，二是活动过程、方法层面，三是参与程度和与人合作的态度层面。可以是生生互评，也可以是师生共评。 具体案例操作：
接下来我以二单元《春天的脚步》为例来讲解具体操作： 主线：悟春——寻春——示春——评春 一、教材依据：
《春天的脚步》是北师大版教材三年级下册第二单元“语文天地”中初显身手的内容。它主要作用是拓宽学生学习语文的空间，引导学生丛自然中获取丰富的知识资源，训练学生观察能力，搜集、整理资料能力，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。 学情分析：
三年级学生已经初步具有搜集资料、查找资料、简单整理资料的能力，他们会利用校内图书馆、网络资源、自然资源进行资料的搜集。
对于春天的特点，学生是比较熟悉的，现在正值春季，万物复苏，燕子声声，桃红柳绿。学生在这浓浓春意中陶醉，流连忘返，让他们用自己喜欢的方式寻找春天的足迹，是他们乐此不疲的事。
活动宗旨：面向全体学生，着眼于语文综合素养的发展。 活动目标：
1、激发学生观察自然，描绘春天，寻找春脚步的兴趣，培养学生对自然美和艺术美的审美感受。www.fz173.com_校园处处呈现勤学画面。
2、通过资料的搜集和整理，培养学生积累语言、运用祖国语言文字的能力。 3、寻找春天的足迹。学生从身边事物的变化受到春的熏陶，激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、组织策划（悟春） 激发兴趣，感知春天的美好。
对学生进行分组，每小组4-6人，自由组合，让每一个学生都参与。 活动具体安排如下：
1、收集有关春天的好词语、成语、古诗，并配画。
【二】:水宁小学统筹城乡教育均衡发展实践初探
日出江花红胜火 春来江水绿如蓝
——水宁小学统筹城乡教育均衡发展实践初探
水宁寺镇中心小学 陈永明
近年来，在各级党委、政府的正确领导和坚强支持下，水宁小学按照“两化”互动、统筹城乡、科学发展的战略部署，以统筹城乡教育均衡，推进我校教育科学发展主线，以“质量和安全”为工作核心，以“文化立校、科研兴校”为重要推手，以队伍建设为突破重点，深化改革，积极改善办学条件，深入推进校园文化建设，确立教育科研战略，实施城乡校际联动，全面推进素质教育。从而使我校在校园文化、教育质量、办学水平和社会满意度等方面均取得了可喜成就。
一、优化环境 ，文化建设助推教育均衡
我校在市区教育主管部门的科学领导下，坚持提升办学软实力，充分挖掘校园文化内涵，夯实教学常规管理，凝聚师生共同智慧，创新校园活动载体，使学校文化建设逐步深入，所提炼的“上善若水、宁静致远”的校园文化核心理念更是有口皆碑。 近两年来，我校以学校文化建设助推教育均衡发展，主要进行了以下探索。
1、以深厚浓郁的水韵氛围定位文化主题
——突出优势，定位主题。水宁小学位于四川省环境治理优美示范镇水宁寺镇，龙骨山麓，清水河畔。教育如水，润物无声。学校基于对源远流长的水文化的学习与研究，籍以校名及地理特点定位建设“上善若水、宁静致远”的校园主题文化。
——深挖资源，丰富内涵。“上善若水，水利万物而不争”。大善莫过于水，水谦卑、灵秀、睿智。围绕校园文化主题，学校深挖“水育”文化资源，深刻领悟“水”文化内涵。一是读水。学校积极开展馥郁润书香的读书活动，诵读关于水的诗词，文章，名言。二是悟水。通过读书笔记，“爱我水源、水文化”征文比赛活动让师生感受到水的美德。三是学水。在常规教育中，教育学生务实诚信、懂得感恩。通过“读水、悟水、学水”系列活动，引领教师学生做人做事要像水一样纯净、真诚、谦卑、勤奋、豁达、睿智。
2、以优美雅致的校园环境营造文化氛围
环境是文化建设的载体，优美的校园不仅是师生学习生活的场所，更是启智育人的课堂。近两年，学校加大校园环境美化力度，让学生在绿意盎然，诗意得迭生的校园里允吸着知识的甘泉，享受着环境的优雅。
——让每一处景都说话。一进校园，首先映入眼帘的是校园文化景观，清澈的活水从屏风顶端倾泻而下，跌入池中，池中荷叶丛生，亭亭玉立，水中各色鱼类追逐嬉戏，一块上书“上善若水、宁静致远”校园文化理念的奇石矗立其中，让人感受到校园是一幅生机勃勃的画面，处处呈现一种淡定自若的气息。“水”文化大理石浮雕，浮雕上简洁灵动的图画，哲思缕缕的诗句从外到内展示了水的美丽情态、丰富意蕴、深刻内涵。“随风潜入夜、润物细无声”彰显出水的无私奉献、宽厚包容的品德。“博学”楼前法国梧桐上悬挂关于水的诗词：“问渠哪能清如许，为有源头活水来”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等语句无不像水一样潜移默化、滋润着学生心灵。
——让每块绿地都抒情。校门口几块造型别致的花园，绿树成萌，鲜花簇拥，两块石碑矗立两旁，上面镌刻着“创新”、“勤奋”，“鲜花感恩雨露，因为雨露滋润成长……”，“我们是妈妈播下的一粒种子，要像沉睡千年的莲子，只要有雨露和阳光，我们便会悄悄地发芽、滋长”等。校园春见花、夏见荫、秋见景、冬见青，花草相融，人景和谐，处处涌动着生命的气息与文化的润泽。每一句温馨的提示语，每一幅精致的宣传画，每一块灵动的橱窗栏，每一处惬意的花草园，无不渗透出一份幸福的心境，无不传递着一脉文化的意蕴。
——让每一面墙都育人。教室走廊上的一幅幅名家书画作品，勤学励志的故事，教室的名人画像、班训、黑板报，学生寝室内的古诗词、信息牌、图书室阅览室随处可见的名言警句，会议室、办公室内悬挂的教育名言，无处不体现出校园文化的印痕。遒劲飘逸的书法，淡雅清新的丹青，意蕴深刻的名句共同营造了学校“善、容、勤、恒、润、美”的精神文化磁场。
——让每一个人都行动。学校是城乡环境治理示范单位，为全面绿色、美化校园，学校将公共区域责任到人，以班为单位承包花园、操场的管理工作，死角整理、花园除草、垃圾袋装等活动安排有条不紊。让孩子们参与劳动，主动管理，体会到劳动的
艰辛与快乐，更加懂得珍惜这份难得美丽与干净。学校按《水宁小学学生行为习惯训练细则》，持之以恒的组织学生训练，引导他们明白一举一动，展示学校风采；一言一行，事关校园文明。
3、以丰富多彩的校园活动提升文化品位
实践中，学校利用“水育”文化资源多层次、多角度开展主题活动，积极营造“活泼、拼搏、奉献、和谐”的文化氛围，丰富的多彩的活动开展促使学生的思想不断升华，老师的业务不断提高，学校发展动力持续增强。
——思想教育，纯净心灵。每天十分钟的班会课，每周一次国旗下的讲话，每月一场爱国、励志影片观看活动，每期一评的学生评价活动的开展，有效的净化学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱互助、包容奉献精神，弘扬助人为乐的优良传统。
——阅读经典、浸润人生。学校图书室、阅览室全天开放，成立班级图书角，开展诵读经典活动。小学低段诵读经典儿歌，小学高段阅读寓言、童话，背诵诗歌，初中学生每期阅读一本课标推荐名著。经典的精彩段落、优美语句、感人故事、崇高精神影响、浸润着学生，让学生在阅读中不断充实与提升，在阅读中不断积淀和成长。同时在教师中学校认真开展“读专著、促成长”活动，通过阅读《爱心与教育》、《一份特殊的教案》等教育专著，使老师读书中故事，悟书中道理，领悟到教育的真谛。
——文体活动，异彩纷呈。“五四”、“六一”、“一二〃九”、“元旦”等重大节日开展各类主题文化活动。一首首优美的歌曲，一个个表现动态美，曲线美的舞蹈，一曲曲体现旋律美、节奏美的音乐，一幅幅栩栩如生的绘画，一部部在现社会新风尚的情境剧，都让孩子们通过对审美对象的欣赏、领悟而产生愉悦的情感体验，从中受到潜移墨化的感染和熏陶，彰显出学校蓬勃的生机与活力
——社会实践，饮水思源。“环境综合治理”、“小手拉大手”、“敬老院服务日”、“学雷锋月”到社区服务，科普宣传月到街道宣传科普知识。这些活动既煅炼了社会实践能力，又增加了知识，发挥学校教育作用，拓宽教育领域，辐射社会，促进良好风气社会的形成。
二、创新理念，教育科研促进教育均衡
1、强化导向，营造教育科研氛围
强化导向，转变观念，消除教育科研在认识上的误区，形成有利于教育科研氛围，是搞好学校教育科研工作的前提。我们的做法是：
①观念导向。全校教师通过培训学习，逐步树立起科研兴校，教育改革科研先行，向教育科研要教学质量等全新观念。
②宣传导向。让全体教师都来关心教育科研工作。
③示范导向。学校领导带头参与教育科研实践。
④政策导向。学校制定激励措施，将教育科研成果列入教师工作考核、教师职称晋升的参考依据。
⑤奖励导向。对取得教育科研成果的教师在精神鼓励的基础上，给予一定的物质奖励。一系列的措施，营造了良好的教育科研氛围。
2、完善机构，建立教育科研机制
教育科研是一项长期的系统工程，必须有计划进行系统配套改革，努力形成一套完整高效的教育科研运行机制。为此，巴州区各中小学近年来都已陆续成立了教科室，有了专职或兼职的的教育科研人员。我校在2009年也成立了教科室。教科室具有教育科研方面的管理、指导、研究和咨询职责。在教科室领导下成立的教研组、课题组具体开展教育教学研究，保证了学校教育科研工作的顺利进行。
3、加强管理，增强教育科研实效
教育科研工作开展得好与坏，在很大程度上取决于教育科研管理水平。我校制定了《水宁小学教育科研管理工作制度》，对学校教育科研课题的规划、选题、审批、实施、评议、鉴定、奖励和推广等方面提出指导性意见，对学校学科研究、德育研究等课题实施统一管理，并分为省级、市级、区级、校级四个层面分层管理，将教育科研纳入科学化、规范化的管理轨道。
通过定期的教学研讨活动，促进教师的专业成长。每周的教学研讨，每期一次大型教研活动的开展，促进教师专业化成长，提升教师业务水平，更新教育观念。“水之韵”杯中青年教师课堂教学展示，反映了老师们丰富的教育经验，娴熟的课堂驾驭能力，灵动活泼的课堂氛围，严谨务实的课堂结构；“启航杯”新教师汇报课”活动开展，在学校更是营造了“比、学、赶、帮、超”的有序竞争态势。
近年来，我校朱以文、张克老师的《课堂提问的技巧与策略探究》，贺俊、李丽老师的《农村小学课外阅读有效指导的策略探究》均在巴中市首届微型课题评审比赛中获得了二等奖的优异成绩。我们还相继申报了巴中市电教课题《现代教育技术在课堂教学中的有效应用研究》，四川省专项资助金课题《提高农村小学课堂教学有效性的实践研究》，教育教研深入开展，教研成就硕果累累。
三、提升内涵 ，队伍建设保障教育均衡
什么是好学校？首先是有好老师的学校。随着学校办学条件的不断改善，校际之间硬件差距越来越小，最终的差距体现在了人的差距上面。为此，我校在班子队伍建设、教师队伍建设等方面走出了一条全新的队伍建设之路，已逐步缩小城乡教师这一人力资源差距。
1、创新管理机制，塑造教师良好形象
我校在班主任、教师队伍管理机制上努力创新。一是公开竞聘班主任。绩效考核办法，将考核结果与班主任绩效挂钩。二是教师全员聘任。教师由年级主任，班主任择优聘任，教师绩效与工作业绩、师德师风考核挂钩，奖优罚劣、能上庸下，激发教师队伍活力。三是建立激励机制。出台《水宁小学教师绩效工资考核实施细则》、《水宁小学教师评优、选模、晋职考核细则》，通过发挥优秀教师的示范带动作用，促进教师队伍整体素质的提高。四是锤炼师德师风。开展多渠道、多层次的师德师风教育活动，切实加强师德师风建设。
2、强化培训提高，促进教师专业成长。
近年来，我校相继派出大批青年骨干教师到巴中、南充、成都、上海培训学习。先后与巴州一小、三小结为校际联谊学校，选派教师驻校跟班学习。成功组织接待区教育局的送课下乡活动。通过这些学习活动，教师业务素养得到极大提高。
3、改善教师待遇，营造尊师重教氛围。
在全社会营造尊师重教的良好风气，努力使教师成为当地幸福指数最高的职业。切实关心教师生活。建立教师定期体检制度和教师慰问制度。认真解决村级小学教师宿舍、食堂，缓解教师食宿难问题。每年都隆重庆祝教师节，对做出突出贡献的教师实行表彰奖励。设立奖教助学基金，用于资助贫困学生和奖励优秀教师。
【三】:小学语文综合性学习案例设计《教你学一招》
小学语文综合性学习案例设计《教你学一招》
选题依据
1.教材依据:人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第八册《积累·运用四》“口语交际”——《教你学一招》。
2.课标依据：《新课程标准》指出——“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。第二学段“综合性学习”要求：学生“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”，并能“尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
活动主题
《教你学一招》（心灵手巧，能说会道）
设计理念
以兴趣为前提，以活动促发展，以全面提高学生的语文综合能力为主导，充分重视学生的个性差异，让学生根据自己的爱好和能力，在整个活动中创造性地参与实践。并通过喜闻乐见的形式，为学生提供更多学习语文的空间和领域，让学生在同学、亲人的协作下，主动动脑、动手、动口、动笔，展示自己最拿手的一两项本领或掌握的小窍门，体验到在实践中学习语文的乐趣。
活动目标
1.在亲自筛选和制作、准备自己要展示的本领或掌握的小窍门的过程中，培养学生的动脑、动手能力，观察、实践能力，分析、解决问题能力，想象和创新能力，懂得语文学习也是生活，并体验到生活的乐趣，激发学生对语文、对生活的热爱。
2.通过当堂展示、介绍自己的本领或掌握的小窍门，评价、欣赏同学的介绍和本领，给学生提供展示个性的机会，培养学生的口语交际能力，发展合作精神，促使素质教育向生活延伸，达到提高学生综合素质的目的。
活动准备
1.学生准备：
①准备时间：1-2周的课余时间。
②准备内容：自己最拿手的1-2项本领或掌握的小窍门。
③准备过程：引导学生从自己感兴趣的方面筛选和制作、准备自己要展示的东西，可以自己单独完成，也可以在同学、亲人的帮助下完成。
④准备要求：实践部分必须能做成展品在课堂上展示（有条件的可以用做成CD或拍摄成照片），介绍部分最好能事先用文字形式写好（说说是什么招，这一招怎么好，怎么做，让别人听了乐意学）。
2.老师准备：
①向学生宣布此次活动主题：教你学一招——“心灵手巧，能说会道”。
②督促学生在整个准备过程中积极动脑、动手、动口、动笔，完善自己的展品。
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