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site:.cn,工作方案范文(共10篇)

site:.cn,工作方案范文（一）：

配合物中心原子化合价如何判断?请专业点!请举几个过渡金属元素与有机物配位的判断的方法的例子.
如果你只会cn-了 -cp了 -ph了 EDTA二钠盐了,请不要随意作答,

最简单的一种：如 二（氨基丙酸）合铜 可以直接判断2个氨基丙酸都失去了氢呈-1价,所以铜为+2价
或者：有的配合物告诉你磁矩,你可以计算成单电子数.例如铁,3价：1个或5个单电子.2价：4个或0个单电子（不考虑晶体场理论的情况下）.这是通过配合物价键理论可以推算的.
不过大部分配合物我认为还是要具体分析的.没有什么公式可以完全概括的.这里只是参考下.

site:.cn,工作方案范文（二）：

生活中有哪些事情可以通过合理安排时间来提高工作效率?请举出三个例子
有安排的过程与方法!谢谢你们喽、、.の.…の

推荐使用GTD时间管理；
对于平衡时间和工作非常的有益!
推荐有一本书《尽管去做,无压生活的艺术》,建议读一读

site:.cn,工作方案范文（三）：

照例子填词： 例：（发挥）作用 （ ）工作 （ ）古迹 （ ）方法 （ ）面貌 （ ）冲锋 （ ）天气

小朋友,要自己动脑筋：这次给你一个答案吧.
是动词+名词
（发挥）作用
（寻找 ）工作
（保护 ）古迹
（改进 ）方法
（更新 ）面貌
（ 发动）冲锋
（预报 ）天气

site:.cn,工作方案范文（四）：

综合应用题：自行例举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用TRIZ理论给出解决方法

综合应用题：自行例举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用TRIZ理论给出解决方法

site:.cn,工作方案范文（五）：

1综合应用题——自行列举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用TRIZ理论给出解决办法.
2请简述TRIZ的核心思想和解题模式.【site:.cn,工作方案范文】

简述TRIZ的解题模式ARIZ第一就是将系统中存在的问题最小化,原则是在系统能够实现其必要功能的前提下,尽可能不改变或少改变系统；第二是定义系统的技术矛盾,并为矛盾建立“问题模型”；然后分析该问题模型,定义问题所...

site:.cn,工作方案范文（六）：

修改病句的方法,
今天老师教了我们一套修改病句的方法,是用主干压缩法,即去掉修饰词,压缩到简单的主谓宾
举个例子：
我国航天事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越
压缩：发展表明无比优越
这里什么是主语,谓语,宾语

发展表明无比优越
主语:发展
谓语:表明
宾语:无比优越

site:.cn,工作方案范文（七）：

七年级上册生物教案范例

新人教版七年级上册生物学全套教案,内容很多,这里无法全部复制,请到“新人教版七年级上册生物学全套教案 site:flyedu.cn”下 载
第一章 第一节 生物的特征教案
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.
2．通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.
3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.
教学重点和难点：
1．引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.
2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.
课前准备：
1． 生物的录像.
2． 有关生物与非生物的图片.
3． 教学课件
教学设计：
　　教学过程设计
　　引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.
　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）.
　　总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?（根据生物的特征说）
　补充：
　　8.生物体具有共同的物质基础和结构基础
　　9.生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
　　能力训练：可用书上练习P6
　　（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
　　（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.
教学后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.
教学反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.

site:.cn,工作方案范文（八）：

（2013•德阳模拟）未来生活中金属钛的运用越来越广泛，如可在催化剂TiO₂作用下，先用NaClO将CN^-（毒性很强）氧化成CNO^-，再在酸性条件下继续被NaClO氧化成N₂和CO₂．环保工作人员在密闭系统中用如图装置进行实验，以证明处理方法的有效性，并通过测定二氧化碳的量确定CN^-被处理的百分率．将浓缩后含CN^-离子的污水与过量NaClO溶液的混合液共200mL（其中CN^-的浓度为0.05mol•L^-1）倒入甲中，塞上橡皮塞，一段时间后，打开橡皮塞和活塞，使溶液全部放入乙中，关闭活塞．回答下列问题：
（1）中反应的离子方程式为______
（2）乙中生成的气体除N₂和CO₂外，还有HCl及副产物Cl₂等，上述实验是通过测定二氧化碳的量来确定对CN^-的处理效果．则丙中加入的除杂试剂是______（填字母）
a．饱和食盐水   b．饱和NaHCO₃溶液  c．浓NaOH溶液   d．浓硫酸
（3）丁在实验中的作用是______，装有碱石灰的干燥管的作用是______
（4）戊中盛有含Ca（OH）₂0.02mol的石灰水，若实验中戊中共生成0.82g沉淀，则该实验中测得CN^-被处理的百分率等于______，请说明该测得值与实际处理的百分率相比偏高还是偏低______？简要说明可能的原因______．
（5）请提出一个能提高准确度的建议（要有可操作性，不宜使操作变得过于复杂）______．【site:.cn,工作方案范文】

（1）根据题意可知，甲中的反应为NaClO将CN^-离子氧化成CNO^-，NaClO具有强氧化性，被还原为Cl^-，反应离子方程式为：CN^-+ClO^-═CNO^-+Cl^-；乙中的反应为酸性条件下CNO^-与NaClO反应生成N₂、CO₂和Cl₂，反应离子方程式为：2CNO^-+6ClO^-+8H⁺═N₂↑+2CO₂↑+3Cl₂↑+4H₂O，
故答案为：CN^-+ClO^-=CNO^-+Cl^-、2CNO^-+2H⁺+3ClO^-=N₂↑+2CO₂↑+3Cl^-+H₂O；
（2）乙中生成的气体除N₂和CO₂外，还有HCl及副产物Cl₂等，上述实验是通过测定二氧化碳的量来确定对CN^-的处理效果，则除杂过程中既能除去杂质，不能导致二氧化碳的量发生变化，所以测量二氧化碳的质量前需要除去混合气体中的氯化氢和氯气，则装置丙的目的是除去氯化氢，可以选用饱和食盐水，所以a正确，
故答案为：a；
（3）根据（2）的分析可知，装置丁的目的除去混合气体中含有的氯气；装置戊的作用是测量生成二氧化碳的量，必须防止空气的二氧化碳加入装置戊，所以装有碱石灰的干燥管的作用是吸收空气中的二氧化碳，防止防止空气中CO₂进入戊中影响测定准确度，
故答案为：去除Cl₂；防止空气中CO₂进入戊中影响测定准确度；
（4）200mL（其中CN^-的浓度0.05mol/L）混合液中含有的CN^-的物质的量是：0.2L×0.05mol/L=0.01mol，根据碳原子守恒，最多生成0.01mol二氧化碳，所以石灰水过量，生成的碳酸钙的物质的量是：

0.82g

100g/mol

=0.0082mol，反应生成的二氧化碳的物质的量为0.0082mol，
则CN^-的物质的量是为0.0082mol，CN^-被处理的百分率是：

0.0082mol

0.01mol

×100%=82%；
该测得值与工业实际处理的百分率相比总是偏低，可能的原因有：①装置乙、丙、丁中可能滞留有CO₂、②CO₂产生丁速度较快未与戊中丁澄清石灰水充分反应、③Cl₂、HCl在丙、丁中未吸收完全等，
故答案为：82%；偏低；①装置乙、丙、丁中可能滞留有CO₂、②CO₂产生丁速度较快未与戊中丁澄清石灰水充分反应、③Cl₂、HCl在丙、丁中未吸收完全等；
（5）能提高准确度的建议有：建议一：不将甲中溶液一次全部加入乙中，改为分次加入，控制CO₂的产生速度；建议二：乙中瓶塞改为三孔塞，增加丁那个孔中插入一根导管到液面以下，反应结束后缓缓通入除去CO₂的空气，使装置中滞留的CO₂尽可能多到与Ca（OH）₂反应；建议三：将戊中澄清石灰水改为浓度较大到NaOH溶液，反应结束后戊中加入足量CaCl₂后测沉淀质量等，
故答案为：建议一：不将甲中溶液一次全部加入乙中，改为分次加入，控制CO₂的产生速度；
建议二：乙中瓶塞改为三孔塞，增加的那个孔中插入一根导管到液面以下，反应结束后缓缓通入除去CO₂的空气，使装置中滞留的CO₂尽可能多的与Ca（OH）₂反应；
建议三：将戊中澄清石灰水改为浓度较大的NaOH溶液，反应结束后向戊中加入足量CaCl₂后测沉淀质量．

site:.cn,工作方案范文（九）：

事业单位的绩效工资问题.
我们公司实施绩效工资制度，但具体算法不是很清楚，就是我每月的工资是怎么“来”的？
举个例子：我们班组的工资标准是“1元/平方米"
这个月（30天）我们生产了1000平。我们班组有员工5人A.B.C.D.E
A员工每日基本工资2元。B员工每日基本工资3元。C员工3元。D员工4元。E员工5元。
这个月的产值去掉员工的基本工资应该怎么分比较合理？ 还有每个员工的个人系数怎么算？

这个月产值1000元，员工基本工资=30*（2+3+3+4+5）=510元；余490元根本方案：员工A，490/（2+3+3+4+5） *2=57元。员工B，490/（2+3+3+4+5） *3=86元。员工C，同B86元。员工D，是A的2倍104元。E，490/（2+3+3+4+5） *5=143元，五员工合计476元，余14元，可以累计到下月分配，也可以每人一支冰激淋，呵呵。每个人的系数分别为2/17、3/17、3/17、4/17、5/17。希望你能满意

site:.cn,工作方案范文（十）：

自行列举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综合应用TRIZ理论给出解决办法.

生活中我们常用扳手拧紧或者松卸螺栓,这时经常会出现螺栓棱角被磨损的问题.为了方便地拧紧或者松动螺栓,又不损坏螺栓,我们采取的方法一般是通过减小扳手卡口和螺栓的配合间隙,增加螺栓的受力面,来减少对棱角的磨损.但结果是提升了制造精度,提高了制造成本.要解决这样一对矛盾,可以用39个技术参数中的两个来描述该矛盾.通过矛盾矩阵我们就可以找到对应的创新原理,如增加不对称性,空间维数变化等.那么应用其中的空间维数变化原理,我们就会有这样一个解决方案：在扳手卡口内壁开几个小弧.因为经过分析我们知道,扳手之所以会磨损螺栓,就是因为作用力都集中在棱角上,是作用在一条线上,现在经过增加几个小弧,使作用力加到螺栓的棱面上,有效地解决了棱角磨损问题.这项技术已经成为美国的一项专利,美国的METRINCH公司基于这项技术开发出一系列扳手,获得了巨大利润.
通过上面的例子可以看出,经过深入分析,螺栓被扳手磨损的问题被定义为TRIZ理论中的典型矛盾,结果应用创新原理使得问题得到有效的解决,就像求解数学题一样,整个解决过程变得有序和可操作,大大提高了创新问题的解决效率和质量.

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