学校现实表现证明格式

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学校现实表现证明格式(共9篇)

学校现实表现证明格式（一）:

政审表应征公民 社会关系表现证明材料现实表现,政治结论顺序怎么写

方法一 先写社会关系,在写现实表现,最后是政治结论
方法二 先写社会关系 在写政治内容 然后是现实表现（结论）

学校现实表现证明格式（二）:

怎样概括文章主旨【学校现实表现证明格式】

语文如何概括文章主旨

1知识要点
1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等).理解文章主旨,这是属于把握文章思想内容
方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章主旨的表现形态是有差异.议论文的主旨即是文章中心论点,在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨.在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨.
2、思维拓展
2．归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文.要能对所给材料作宏观上的把握.做到对整篇文章了然于胸.这样才能把握文意.领会作者的目的和意图.
3．文学作品主旨的理解
(1)从文章标题入手.有的题目概括了文章的中心,体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想.
(2)从分析文章开头结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末点明或深化中心.
(3)从分析文中议论、抒情句入手.有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效,如《荔枝蜜》.
(4)从概括段意或分析人物事件入手.有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心.
(5)从分析文章的背景入手.分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,写作的意图是什么.
4．议论文主旨的理解
样板题解析 看看以前怎么考的
名师诠释

[考题1]读下列文章后做题.
①瑞士是个富国.可是有谁知道150年前的瑞士,还穷得叮当响,壮年人都卖身去国外当兵.十八世纪末,大教育家裴斯塔洛齐为了改变瑞士贫困落后的状况,提倡“手脑并用”,叫人们不要光动脑子不动手,要精练技术.从此这个国家照此行事,重视和推行了教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.
②瑞士儿童六岁之前要接受学前教育,从六岁起每个学生必须接受九年强制性的普通教育.之后,约有12％～14％的学生进入正规的高级中学或教师训练学校,作为以后进入大学校门的台阶.另有16％的学生获得一些基本职业训练后,进入社会工作.约有70％左右的学生进入带有职业学校性质的普通高级中学或高级职业学校,学生有充分的选择余地去挑选最能发挥自己才能的课程,让学生能深入地掌握一门技术,同时也提供更多的进入大专院校的机会.
③瑞士大专学府为数不多,但学科门类齐全,有一所人文大学、一所师范大学、七所州立大学、两所联邦理工学院、三十七所工艺学院和职业专修学院,还有几所神学院.另外,为工作中的职工也提供了深造的机会.有名目繁多的进修课程可以挑选.可以说,每个人都有充分的学习机会.
④正因为把教育同实际工作结合起来,使绝大多数人学有所用.尤其是在科技开发中,使不少科技项目的发展走在了世界的前端,为国家带来了巨大的经济效益.又由于国内语言多种化,更促使了学习的快速进步.瑞士国富与其长期重视教育,重视培养高级科技人才是分不开的.在瑞士,教育的力量功不可没.
本文说明的中心是____________________.
[解析] 文章采用总一分一总的写法,在第①自然段中可抓住一个关键句,“从此,这个国家照此行事,重视和推行教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.”把此句浓缩,可得该段的要点.
第②～③段具体说明了瑞士学生(每个人)接受教育的情况.
第④段总结了瑞士国富与重视教育、重视人才的培养分不开.
综合以上各段内容,该篇文章说明的中心是：瑞士教育使国家富强.如果抓关键句,第1段中画线部分可归纳为文章的中心.
[答案] “瑞士教育富国”或“瑞士重视和推行教育与实际相结合的制度,使国家逐渐富裕起来.”
(1)看标题.议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点.有的标题提供了归纳中心论点的范围.
(2)看开头和结尾.有的议论文开门见山,直接提出中心论点；有的议论文,在前面摆事实、讲道理,最后收篇时得出结论,这个结论便是中心论点,如《哨子》.
(3)看议论过程.有的议论文,出于说理的需要,在初步展开议论之后,才提出文章的中心论点.
5．科技说明文主旨的理解
(1)看标题.特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征,如《雄伟的人民大会堂》
(2)抓中心句(关键句).不少文章有集中陈述说明对象特征的语句,如《苏州园林》、《人类的语言》.
也有不少文章的主旨贯穿于文章的内容中,因而没有集中而鲜明的表达形式,我们要在理解全文内容的基础上,归纳文章的主旨.阅读时,先把全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者要表达的观点、态度、感情等,如《大自然警号长鸣》在归纳各段段意的基础上就可以概括出本文的主旨：我们的自然生态环境已遭到严重破坏,再这样下去.后果不堪设想,所以要坚决制止破坏自然生态环境的行为,防止生态环境的继续恶化.
3综合创新
6.格式法
归纳文章的主旨（中心）,在语言表述上一般来说有一些格式,不同的文体归纳中心的格式不同.了解一些这方面的情况,对归纳中心有帮助,但不应拘泥于此格式.
（1） 文学作品


写人为主：记叙了……赞扬了……表达了
记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……
写景状物：采用……手法,借助……描写,赞扬……
游记：描写了……表达了……感情
（2） 议论文
立论：文章论述了……阐明了……
驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理）
（3） 科技文
文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了……
[考题2] 枫叶馒头
①一踏上濑户内海宫岛的码头,便看到很大的广告牌,推销馒头.果然,到岛上一逛,发现到处有馒头卖,而那馒头是有馅的,并且多为枫叶形状,原来号称“日本三景”之一的宫岛,除了景色秀丽、古迹密集,还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产.
②人们到名胜地,总要买些传统工艺品留作纪念,也总要买些当地的传统食品品尝.我不能也不想免俗,在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子,也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼.
③暮色将至,畅游后赶到码头,等候下一班渡船,好回广岛市的旅店.这时正有一大群日本中学生,在几位老师的带领下,也等渡船.我一路都遇到秋游的日本师生.这一大群秋游待归的中学生,个个丰衣足食的模样,有的甚至显得营养过剩,胖得憨憨的.他们的手里无一例外,都提着装枫叶馒头的纸兜,显然他们是遵照家长的嘱咐购买的.我坐在长椅上等船,发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头.该商家的纸兜质地厚实,外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识.那种跟书包一样大的纸兜,起码能装进五扁盒馒头.枫叶馒头售价不菲,“鸟之屋”的馒头作为名店名品,价格更其昂贵,但这些中学生的购买力竞都很高,个个似乎都是“只求快乐,遑论价格”的气派.
④可是,忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中.那不是“鸟之屋”的大纸兜,是个小塑料袋,袋子里只有一盒枫叶馒头,我注意观察,提这小塑料袋的是一个男孩,他前后的同学有的似在跟他开玩笑,有的更用自身那堂皇的大纸兜,去碰撞他寒酸的小塑料袋.确实,他是买得太少了,而且,还有可能是限于购买力,买的只是非名店的产品.
⑤眼前这个细节,使我意识到日本社会仍存在着贫富差异.这个男孩的家境,想必还相当艰难,他的家长只能给他这样一份钱,来买回这一小盒枫叶馒头.我再仔细端详,这男孩个头不算太矮,却相当瘦,当然并不是赢弱,他挺直腰板,显得倒还精壮.对于同学们的揶揄,他似乎毫无回应,然而他的下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,而离我眼睛最近的那提塑料袋的手,筋脉凸起,仿佛所负的重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓……
⑥宫岛之旅,枫叶馒头的忆念,最后竞胶着在一个只买了一盒馒头提回家的男孩剪影上,这真是意外的缘份.
⑦枫叶馒头的味道会慢慢忘却的吧,而从那男孩勾连出的思绪.却可能历久弥深.
对文章主旨表述最准确的一项是( )
A．揭露了日本社会贫富差异的社会现象.
B．表达了作者对贫困学生的怜惜之情.
c．在人生低谷或困境时要自尊自信.
D．由枫叶馒头领悟到人生哲理.
(江苏无锡市题)
[解析]c项正确.
解答该题要抓住重点语段第⑤⑥⑦段,特别是第⑤段中作者对小男孩的刻画；相当瘦,并不赢弱,挺直腰板,倒还精壮.特别是对他神情、态度的刻画：对同学的揶揄,毫无回应,然而“下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,手筋脉凸起,仿佛所负重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓”.由此刻画,可归纳出家境寒酸的男孩,在困境中的自信、自尊、自强.这正是作者所要表达的主题.
4能力题型设计
[预测1] 早晨醒来,睁开眼首先要看的便是窗前书桌上的一瓶插花.瓶是极普通的花瓶,花是极平常的菜花——在河边的菜畦上随处可见,俗名“豆腐花”.
之所以摘这种花供养,是因为这黄灿灿的酷似向日葵缩小的圆脸,总是朝着太阳微 笑.
它使我想起了凡高,想起他那些生前没被人注意、而死后却被开天价拍卖的向日葵——以强烈而丰富的金黄色,表现了阳光下向日葵的生命力——一朵朵花儿,都是不幸的画家那一颗颗热爱生命、向往光明的心啊!
当目光落在花上,金黄色便携着温暖的晨曦,携着凡高和他的向日葵一块雀跃在我 心里．于是不禁说：今天又是希望的一天,我一定要好好珍惜它,热爱它,使它充实、快乐,
使它对明天又充满信心.
(1)用“||”给文章分段,并写出段意.
(2)用“～”划出能揭示文章中心的句子.
[预测2] 他这个30岁的县长一上任,爸爸的好友县保险局长吴明就派人送来新车,还说请县长试用.
唉．吴伯伯一向为人清正,为什么也搞起这一套呢?他琢磨着,推着这辆新自行车, 来到吴局长简朴的小住房.推开门,吴局长神秘地问道：“新县长同志,有何贵干?”“我 ……把车送还给你,吴伯伯,你这是搞什么名堂?”
吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好,好,等会儿再送去.”他疑惑不解.“是这样, 有人托我给你爸买车,我没理会.你爸登记了两年才买了这辆车.我嘛,出了个歪点子,派人送去试试你,我们才好安全退休.你要不把车送过来,我们老头就放心不下了,哈哈……”吴局长边说边走到床边,开怀朗笑,就势高枕而卧.
他恍然大悟,也发出爽朗的笑声……


(1)文中有三处写吴局长的“清正”,请摘出有关语句.
①__________
②__________
③__________
(2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________
(3)本文通过记叙新县长还车的经过,赞扬了老干部清正和——崇高的
品质,也表现了新干部____________________的自觉性.
[预测3] ①果树的枝头上,已经挂满了累累的硕果,伴它成长的秋叶枯黄了,它请求离去.
②硕果不忍,树枝挽留.
③“我该让出自己的位置给未来的新芽啦”,秋叶一往深情地说,“果实挂满枝头,事 业正在繁衍,我怎么能恋占高枝?”——但我不会离开果树的事业,只不过换换岗位而已
④秋叶终于飘落了下来,它把自己揉进了护根的泥土,默默地给果树输送着营养……
①“伴它成长的秋叶枯黄了”中的“它”指__________；“它请求离去”中的“它”指__________.
(2)如果用四个字概括本文的中心内容,那么应写成 __________ .
(3)这篇文章具有深刻现实意义的是( )
A．主动让贤,退居二线. B．新陈代谢,吐故纳新.
c．让位新秀,发挥余热. D．革命事业,后继有人.
[预测4] 表扬效果更好
老师对不同年龄段的学生应采取不同的教育方式.对初中生,应当提倡“赏识教 育”,也就是说要以表扬为主.
过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?事实证明,这个担心是多余的.国外有一 位教育家,分别用表扬和批评的方式教育两个班的学生,结果,以批评为主的班级经常有 违纪违规的现象,而以表扬为主的班级,班风良好,成绩优秀.由此可见,表扬所产生的积极作用能使整个班集体不断进步.
中日学生夏令营的一次越野对抗赛,日本孩子以明显的优势率先到达目的地.中国 领队对沮丧的中国孩子说：“你们的表现还算不错.”这句话激励了孩子们,他们在以后 的比赛中多次战胜了日本孩子.从这一点可以看出,表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
教师对初中生多表扬,少批评,可以避免伤害他们的自尊心.优秀的学生会继续努 力,取得更好的成绩；差一点的学生也会为争取荣誉而奋起直追.这就调动了学生的积极性.
表扬比批评更容易让人接受,效果也比批评更好.请老师们多给学生一点表扬吧.
(1)文中画线的句子有语病,请用常用的修改符号加以修改.
①过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?
②表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
(2)文章的中心论点是：______________________________.
(3)文中运用了两个事例来论证中心论点,请各用一句话概括其内容.
①____________________. ②____________________.
(4)如果用毛泽东“虚心使人进步,骄傲使人落后”的名言作为道理论据论证中心论点, 妥当吗?请简述理由.

(5)请从你的经历中举出一个事例充当论据,证明论点.(80字以内)
[预测5] 积累
①垒土成山,汇水成河,这是颠扑不破的真理,然而有人偏不相信.他们总爱走捷径,想一口吃成个胖子,梦想在顷刻之间轰然成就大业.
②a．财富是依靠积累的.b．有人善于储蓄而致富.c．有人却轻视每月几十块钱储蓄,以为如此细数不如花光痛快.d．他们不切实际地幻想天上掉下一袋钻石.地上拾到金元宝,或是中彩票获奖数千万元,一夜暴富.e．当然,这种人只能是空想而已.


③对于学问,其理亦然.积累一分学问,便是充实一分生命.积累时看似无用,到用时却是珍宝,受用一生.然而不少人却轻视每天读一页书、写一页笔记,而相信吃了什么药便能智力陡增,然后一目十行,过目成诵,一夜成了才子.殊不知天下的学者并不是吃药吃出来的.
④积累不足而过早成名得志并非好事.正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场、讲阔气、打肿脸充胖子,结果弄得手头拮据,捉襟见肘,被人笑话.有的人因为写了一篇文章、一支曲子或一首小诗,反映不错,受到舆论称赞,出名获奖.可是,由于作者的积累并不厚实,到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心,于是再无新作超越已有的成就.
⑤“漫长的迂回道路,常常是达到目的的最短途径.”这句话看似矛盾,却深含哲理. 漫长和迂回即是不断刻苦积累的过程,而走捷径达到的目的,往往昙花一现,甚至“欲速 则不达”.
⑥为了人生成功的大厦,不论何时何地,我们都应该不懈地搬沙砌石.
(1)《新华字典》中“颠”字有下列一些义项.①头顶.②始.③倒,跌.④颠簸,上下震动.⑤同“癫”.请给第(1)段中“颠扑不破”的“颠”字选择一个正确的义项,把序号写在括号里.( )
(2)文章第②段共5句话,请选出层次划分正确的一项( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的论点是______________________________.
(4)请用简洁的语言概括第④段中的两个事实论据(每个论据不超过20个字)
论据①________________________________________
论据②______________________________
(5)文章第⑥段中的“大厦”指的是____________________.“搬沙砌石”指的是____________________.
标准解答
1．第(2)题为测试文章主旨题.答案为：从“今天又是充满希望的一天”至“使它对明天又充满信心”.第(1)题答案为：：第一部分(第1段)：早晨醒来,首先看花.第二部分(2—4段)交待看的什么花,为什么要养这种花.第三部分(第5段)：看i花的感受.
2．第(3)题为点明文章主旨测试题.答案为：关怀新干部；抵制不正之风.其余各题答案为：(1)①吴伯伯一向为人清正；i②简朴的小住房；③有人托我给你爸爸买车,我没理会(2)买车是为了试试自己.
3．第(2)题是概括文章主旨句.答案为：秋叶护根.其余各题答案为：(1)硕果；秋叶(3)c
4．第(2)题为文章的主旨测试题.其答案为：“应当提倡‘赏识教育”’或“表扬效果更好”.其余各题答案为：(1)①去掉；“产生”；②“竞争”改为“激励”或“鼓励”.(3)①国外一位教育家的实践证明表扬的效果更好；②夏令营中,中国领队的表扬i激励了中国孩子.(4)不妥；毛泽东的“虚心使人进步,骄傲使人落后的名言”说的是“要虚心”的道理,与本文的中心论点不i相符,所以不能作道理论据.第(5)题,首先要把握本文的中心论点,然后围绕中心论点选取自身经历的事例为论据即可. i
5．第(3)题为对应训练题.答案为：学问是依靠积累的.其余各题答案为：(1)③(2)A(4)①有人喜欢摆排场,结果!手头拮据,被人笑话.②有人积累不厚实,再无新作超越已有的成就(5)成功积累

学校现实表现证明格式（三）:

温暖集体,呈现阳光或生命阳光,呈现关爱的作文
我们学校让写这个主题的作文,要求采用多种视角表现主题,语言流畅、情节感人内容要求真实.开学就交了,还有几天.

天天气真不错呀,蓝蓝的天空中飘着几朵白云,火红的太阳暖洋洋的照着大地.我怀着愉快地心情乘20路车去书店.
因为是始发站,车上的人不多,我便找个空位坐下.汽车在平坦的马路上快速地行驶着,一排排高楼大厦飞快得往后退.几个站台下来,陆续上来的乘客就把车厢挤得满满的.我依然悠闲地坐在座位上,非常舒适,不用担心自己的新皮鞋被别人踩脏.
车继续向前开着,正当我想得入神时,一个苍老的声音打断了我的思路.“等等……”我扭头一看,原来是一位老奶奶,只见她弓着腰,满头的白发,一脸的皱纹,右手还拉着一个四、五岁的小女孩,显得很吃力,抖动的左手不停得往扶手上抓,可不知是什么原因,抓了好几次才抓住.好不容易上了车,累得气喘吁吁.车上的人虽然都注视着她们祖孙俩,但好象对眼前所发生的一切熟视无睹,有的远望窗外,有的谈笑风声,更有身强力壮的年轻人坐在椅子上纹丝不动……想着想着,我突然觉得心里空荡荡的,好像失去了什么,中华民族的美德那里去了?尊老爱幼是我们少先队员应该做的呀.经过一番激烈的思想斗争,我应该让座.于是,我毫不犹豫站起来,把座位让给了老奶奶.“奶奶,你和小妹妹坐在这吧.”奶奶感激地说“小朋友,你真懂礼貌,谢谢你.”这时车上的人全部向我投来赞许的目光,好像说：“你真是一位优秀的少先队员.”
不知不觉新华书店到了,我急忙下了车,抬头望了望天空,觉得天依旧是那么蓝,云依旧是那么白.走在大街上,呼吸着新鲜空气,浑身上下一阵轻松,好一个晴朗的天气.
有些地方自己改改就行,分给我吧,写的我累死了【学校现实表现证明格式】

学校现实表现证明格式（四）:

非欧几何的现实意义哪一年得到证明?

现实意义啊,当非欧几何的概念被提议时,就有了.如果,你问非欧几何被划分为一类学科,是哪年,我倒不知.
严格来说,罗氏几何的公示,非欧几何才有现实意义.
1868年,意大利数学家贝特拉米发表了一篇著名论文《非欧几何解释的尝试》,证明非欧几何可以在欧几里得空间的曲面（例如拟球曲面）上实现.这就是说,非欧几何命题可以“翻译”成相应的欧几里得几何命题,如果欧几里得几何没有矛盾,非欧几何也就自然没有矛盾.

学校现实表现证明格式（五）:

在困难日子里读后感

[在困难日子里读后感]路遥的中篇小说《在困难的日子里》,作者以第一人称,讲述了在1961年全国上下贫困的特殊时期,一个农家孩子“我”,以优异的成绩考入了高中,和干部子女在一个班级学习的不寻常经历,在困难日子里读后感.
　　“我”在忍受饥饿和寒冷煎熬的同时,还要忍受同学的歧视.可是“我”并没有倒下,在逆境中不断地知识中汲取营养,奋发拼搏；生活干事吴亚玲通过各种方式帮助“我”,使“我”从最初的由于饥饿连走路都要扶着东西到后来的能稳稳当当地站着,可以说生活有所改变.后来由于同学传言“我”与吴谈恋爱,“我”为了不伤害吴亚玲和她的男朋友,痛苦地作出了退学的决定,当班主任老师帮“我”转学,而后来同学在老师的说教下,大家重新认识了他们之间的友谊,赶上来将他接回了学校.
　　在现实生活中,我们常常看到这样的一种现象：物质财富增加了,人们的精神境界和道德水平却又下降了；拜金主义和人与人之间表现出冷漠态度,在我们生活中大量地存在着.可以说这篇作品在当今无论是对在读学生还是工作的人们,对于树立正确的人生观有很强的指导意义.
　　通过阅读,可以看到在特殊环境下“我”坚忍不拔的乐观性格和吴亚玲 对生活条件差的同学关爱与照顾.我被作者那种奋发拼搏精神震撼着,也为生活干事吴亚玲有一颗金子般的心所感动着.
　　通过一些具体事例,足以体现“我”刚毅性格,自强精神和特殊环境下极强的自尊心.
　　1、 饿得头晕目眩之时,同学周文明却要出“我”的丑,将混合面馒头硬往“我”手里塞,“廉者不受嗟来之食”,是啊,“芝兰生于深林,不以无人而不芳；君子修德立道,不谓穷困而改节!”“我”很有志气地将馒头甩进了臭水坑里!给了周文明一个有力的还击!即使是再穷再饿,也不接受别人无缘无故的施舍,何况这是一种带有歧视的施舍!
　　2、 老鼠偷吃别人的玉米馍,竟然拖到“我”枕头底下,险些给“我”定在“小偷”的罪名,罪名后来有人已经证明不是“我”所为,可是一部分人还是在怀疑“我”曾是“小偷”.在那个年代,本来饥肠辘辘已经够让人难受的了,可是这种精神上所受的创伤又是何等让人惆怅!那时候可以用“饥不择食”来形容“我”饥饿状态,凡是能充饥的就不会放弃.然而由于前一次“罪名”险些成立,即使后来去山上寻找食物充饥时,都不能靠近那些成熟的庄稼和粮食,他要捍卫自己清白的这份尊严.可见那么小的年龄,那么困难的条件下,作者内心是多么刚毅!
　　3、饥饿难耐,除去上课,“我”整天就蜷曲在自己的破羊毛毡上,一口一口地咽着口水,对吃的东西已经产生了一种病态的欲望,甚至干扰得连课都听不下去了,体力不支,期中成绩在班上倒数第二名,深深地刺伤了作者的自尊心,作者深深地自责,这种强烈的自责,唤醒了内心向上拼搏的力量,“我”感觉生活的贫困可以忍受着,但是学习上落伍是无法忍受的,这才是真正的贫困!
　　我感叹小说中的“我”连站都站不稳,走路要靠扶东西才行,连精神都打不起来,却从内心深处有一种不甘落后的力量!这是多么可贵啊!现在优越条件下,孩子们吃得饱,穿得暖,过惯了“衣来伸手,饭来张口”的日子,往往是遇到挫折就不思进取了,我觉得“我”的一些感受会激烈一些有心人,读后感《在困难日子里读后感》.
　　4、“我”用近乎残忍的方法,强支撑着自己去学习,功夫不负有心人,在考试中终于考取了全班第一名!“我”在贫困潦倒、衣物单薄,而又填不饱肚子的情况下,硬撑着去书店寻找《创业史》,读到这里,我不由心头一震!这是怎样的一种精神啊!的确他是从知识中汲取营养,用知识武装和充实自己.
　　5、“我”在一天未吃到东西时,去小山洞准备美食一顿时,意外遇到流浪到这里、打算在此过夜的母女二人,便把能吃的全让给了这母女二人,自己什么也没吃,忍着饥饿回到学校,在那样艰苦的年代,“我”还有一颗火热的心关心别人,这怎么能不令人对他肃然起敬呢!
　　6、“我”两次“捡到”钱和粮票,第一次时经过激烈的思想斗争,一面是饱餐一顿,反正是捡来的；另一面是无论如何也不能独自占有这份意外收获!“古语说：“破山中贼易,破心中贼难.”人要战胜的最大敌人是自己.“我”经受住了考验,最后终于将钱和粮票上交到班主任那里；第二次捡拾,又照例交给班主任,“我”的拾金不昧精神和高尚人格表现出来了.
　　再来看生活干事吴亚玲的表现：
　　1、她为了给“我”创造一次饱餐的机会,让“我”去帮灶,对于当时肚子填不饱的“我”来说,感觉是吴亚玲深深地伤了自己的自尊心；吴亚了弥补“过失”,想出要“我”来家里修斧子的理由,想要为“我”煮饺子吃,作为干部子女的吴亚玲,对农村孩子“我”是那么热情,可见吴亚玲对贫困同学极具爱心,做事细心.
　　2、吴亚玲两次给“我”制造捡拾钱和粮票的机会,可见用心良苦.在那么艰苦、困难的年代,同学之间能有这种真情实感,又怎么能不让“我”看到生的希望呢?
　　3、吴亚玲为“我”创造了课外做零活的机会,因为这不是嗟来之食,是自己用劳动来换取报酬的.这种方式的帮助让“我”能接受.这时候“我”感觉脚踩在地上稳稳当当,思路也变得敏捷了.吴亚玲的帮助,让作者感到严寒冬天中的温暖 ,物质和精神方面都有了转机.
　　4、班上同学传言“我”同吴亚玲恋爱,“我”陷入了深深的痛苦中,经过反复衡量,“我”选择了退学,后来班主任帮“我”办理了转学.在“我”离校前,吴亚玲到处找“我”,送书、写信鼓励“我”,吴亚玲心地多么善良,她的行为是多么可亲可敬啊!纯真的同学友情.
　　小说结尾总部分“我”走出学校,又饿又冷晕倒在路上,同学赶上来,将“我”劝回学校,同学周文明的真诚道歉和表白,让“我”忘记许多不愉快的往事,被大家的热心帮助感动着,以大家唱着《游击队之歌》结尾,给大家一种必胜信心,鼓励大家在困苦中坚定前行!也预示困难的日子即将过去,着美好生活一定会到来!让读者与“我”一样对美好生活产生憧憬.
　　《在困难的日子里》很有现实教育意义,无论是学校还是家庭教育中应当引起注意的是,对于我们的下一代,物质生活丰富的同时,一定不可忽略精神生活,人不可以生活得过于安逸和奢侈,面对困难我们要有信心和决心去改变去解决,在挫折面前要有勇气迎难而上,且不可姑息回避.我觉得小说中的“我”的不寻常经历,对于今后他个人的成长也是极其有利的!“苦难是人间最好的一所大学”高尔基曾经这样说过.另外对于纯真友情我们必须在当今社会大力提倡,人间有许多真诚的友情,需要我们用心去体会.
　　(此篇读后感是为了向没有读过路遥《在困难的日子里》的朋友推荐一下,对该中篇小说有些许了解,同时更是为了与读过该小说的朋友探讨交流小说内涵,该读后感只是个人见解而已,不足之处欢迎各位朋友提出宝贵意见.）
　　〔在困难日子里读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

学校现实表现证明格式（六）:

学校现实表现证明格式（七）:

学校现实表现证明格式（八）:

生活处处有语文 怎么写

作文《生活处处有语文》教案
教学目标：
1、 引导学生注意生活中的语文现象,认识语文与现实生活的密切联系.
2、 通过学生收集,口头交流,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验.
3、 引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新鲜的和最活泼的语言现象,初步树立汉民族共同语言的规范意识.
教学重点、难点：
通过学生收集、口头交流,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式.写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验.
教具：
洗衣粉包装袋、“美乐多”瓶、胡豆简介、广告语、警示语等等
一、 导入：
如果让你去背诵圆周率,你们会背吗?可是,有一个故事里的主人公就会背.你们想知道他是怎么样学会背诵的吗?
故事：很久以前,有位教书先生,整天不物正业,就喜欢到山上去找庙里的和尚喝酒.他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率.开始的时候,每个学生都苦不堪言.后来,一位聪明的学生想出妙法,把圆周率的内容与眼前的情景联系起来,编了一段顺口溜：
山颠一寺一壶酒（3.14159）
尔乐哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒杀尔（932）
杀不死（384）
乐尔乐（626）
先生一回来,大家都会背诵了.
由此,可见语文学得好,对数学也大有帮助的.不单如此,在生活当中,处处可见语文的影子.
二、 收集,观察生活中的语文.
例如,电视、广告、校园横幅、对联.包括家里的一些食品的简介等等都体现了语文知识.
广告：某石灰广告——白手起家
某化装品广告——趁早下“斑”,请勿“痘”留
耐克——一切皆有可能.
对联：
苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头,遂出：狗啃河上（和尚）骨.佛印从容把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔,曰：水流东坡诗（尸）.
生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等：
名字：自己家人对自己的期望.
飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟悉的生活用品的名称和它们的广告语.
横幅：学校挂的、街道写的等等
但是,在现实中,这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候,字词用得不当,词语用得不好,句子不通顺,这都关乎语文的知识问题.例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”；有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：
本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成,具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体,入口化渣,怪味无穷.
让学生修改这则简介.
三、 交流介绍收集到的生活用的语文现象.
你们收集到生活中的语文现象,你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗?你可以说说你对这些现象的感悟和体验.或者,你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的.大家可以相互交流,相互说一说.
四、 布置作文
范文讲解,写得好的地方,可以相互讨论.看到别人这么写,自己想一想自己该怎么写继续收集资料,以“生活处处有语文”为题,写一篇至少500字的作文.要求写出自己的感悟和体验.

学校现实表现证明格式（九）:

数学的具体意义是什么?
不是指在现实中的意义,而是在人的思维逻辑中有什么样的作用,在分析事物结构当中充当了什么角色?

根据《现代汉语大辞典（2002增补版）》的解释：
研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,包括算术、代数、几何、三角、微积分等
这就是说,如果你研究数学,你的思维中就会存在一个严谨的体系——空间形式和数量关系
这样你就会在思考事物本身是给它一个量化的指标
这对于你分析事物、比较事物、预测事物的变化等有很大的帮助
就象物理学,它就是研究作用理论的学科,从表面上看和数学没什么联系,但事实上物理离开数学就好比鱼儿离开了水
只有用数学的表现形式来表达物理,人们才能真正理解物理学
所以数学在你的逻辑思维中起到了一种工具的作用,即帮助认知和理解事物的量化指标

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