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【一】:小学生中秋节诗歌朗诵稿
小学生中秋节诗歌朗诵稿
《月亮升起的地方》
月亮升起 有雕归巢的声音 有鱼儿跃出碧光 有琴声演绎古老传说 好多不知谁的眼睛 落于白桦树上 眨眨地 透出智慧和孤傲 夜里 却抛给月亮 无限柔情 也是那晚 贴在窗上的那些 姥姥剪出的窗花 被冰凌花裹着 在我的梦中 溶化了
《皓月》
皓月闪烁在树林，
枝干上 树叶下
发出一种声音 啊，心上的人。 池塘像深邃的明镜， 倒映着黑色的柳影， 风在柳梢啜泣嘤嘤…… 梦幻吧，是时候了。 辽阔，温馨的宁静 似乎走下 星光闪烁的苍穹 这正是美满的时刻。 《中秋》 一 如果那也算作一次分离 在我年轻的心中 是否可以原谅你 就像落叶可以原谅野风 无礼 青春可以原谅岁月 将她抹去 二 蟋蟀停止了吵闹 石榴树挂满了羞红的果 最后那一场雨淋湿了野玫瑰 (他们说湖边的玫瑰喜欢歌)
你会不会坐在月下 听我唱 听我的歌飞进山林 飞越湖水 飞向那一轮圆月 三 人生本来就是一场难演的戏 在众人围成的舞台上 没有灯火 没有音乐 只有用我嘹亮的声音 唱那首忘了名字的歌 那又怎么样呢 岁月还将继续 不知到哪一天 又要分离 四 月已升至半空 原来湖水也会有潮声 原来自始至终永恒不变的 只是月圆月缺 苍白的林中 秋菊绽放 月下
你我含泪挥别
【二】:中秋节经典诗歌朗诵稿
中秋节经典诗歌朗诵稿
同心邀明月中秋诗词诵读
【开篇】 伴奏音乐《高山流水》
明月当空洒银玉,又是一年团圆日.
自古中秋月最明,且把思念遥相寄.
月色如水,流淌着我们不尽的思念.
月光如织,扯不断我们永远的挂牵.
月华如歌,鸣奏出我们心中的绝响……
(串词) 伴奏音乐《月光》
早春,绿江,繁花,银月,静夜,一幅朦胧而空灵的水墨丹青,一首清丽而委婉的浅吟低唱.月在水里,月在天上,月在画里,月在心上……
【第一篇章:望月怀古——举杯邀明月 皎月照无眠】 《春江花月夜》 伴奏音乐《春江花月夜》
春江潮水连海平,
海上明月共潮生.
滟滟随波千万里,
何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸,
月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞,
汀上白沙看不见.
江天一色无纤尘,
皎皎空中孤月轮.
江畔何人初见月
江月何年初照人
人生代代无穷已,
江月年年望相似.
不知江月待何人,
但见长江送流水.
(串词) 伴奏音乐《西江月》
月色如水,清风似酒.夜正醉,人正酣,看那一轮明月,几许惆怅 月依旧,人不同,遥忆旧事,任心绪淡淡飞扬……
【第二篇章:睹月思人—— 但愿人长久 千里共婵娟】
《水调歌头 明月几时有》 伴奏音乐《关山月》
明月几时有 把酒问青天.
不知天上宫阙,今夕是何年.
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.
起舞弄清影,何似在人间
转朱阁,低绮户,照无眠.
不应有恨,何事长向别时圆
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.
但愿人长久,千里共婵娟.
(串词) 伴奏音乐《月光小夜曲》www.fz173.com_小学生中秋诗朗诵稿。
"举头望明月,低头思故乡",淡淡的乡愁酿成一杯酒,浓浓的乡愁化作两行泪,浓浓淡淡的乡愁凝成了一首诗……
【第三篇章:对月思乡——故乡秋忆月 异国夜惊潮】
《乡愁》 伴奏音乐《思乡曲》
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
(串词) 伴奏音乐《月光》
时光的车轮碾过一道深深的痕迹,留下金秋的收获.皎洁的月亮传达一
种深深的思念,思念中秋的团聚.金秋如锦,描绘祖国山河灿烂的画卷;皓月如歌,唱响我们心中永远的激昂.
【第四篇章:神州共月 ——海上生明月 天涯共此时】
《金秋皓月》 伴奏音乐《彩云追月》
凝结了三千年文化的那轮浩月,
辐射出万人向往的季节,
金秋,
黄金般的天地,
酿造着丰收的美酒;
干杯的啸吼,
划出明天的灿烂.
忆往昔,
多少文人墨客,
举杯邀月慨叹家国的忧思,
看今朝,
我们如痴如醉,
举杯同庆国盛家合的盛世!
我们追忆,
追忆那共同播种的春雨,
追忆那披星戴月的艰辛,
追忆那团结进取的高风;
我们畅想,
畅想那喷薄欲出的宏图大业,
畅想那你追我赶的彩云,
畅想那辉煌你我的红日.
金秋浩月,
我们永远爱你!
【结尾】 伴奏音乐《月圆曲》
月是期盼,月是挂牵;
月是思念,月是圆满.
长河落日圆,中天悬明月,
大江流日夜,明月照古今.
来吧,让我们举杯!莫辜负山间朗月,江上清风; 来吧,让我们举杯!莫忘真挚的朋友和远方的亲人. 来吧,让我们举杯!不管你住长江头,还是长江尾; 来吧,让我们举杯!不管你在海峡西,还是海峡东! 让我们举杯——
合:同心邀明月,千里共婵娟!
【三】:中秋朗诵稿
一、复习
师：同学们准备好了吗？可以上课了吗？
生：准备好了。
师：上课
师 ：今天先让我们来展示一下自己的口算能力吧，请看大屏幕出示的口算。
（多媒体逐一出示口算题、生作答）
12×3 500×7 15×4 60×70 350×2
多媒体出示197×5≈
师：大家看这道题的要求是什么?
生：估算
师：那约等于多少呢?
生：100
师：你是如何估算的。
生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：你说得很正确。你发现没有，刚才你把答案说成100了。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，
请拿出练习本进行笔算。（教师在黑板上出示竖式28×12的竖式）
师：来，你做得最快，请你上黑板板演，请注意书写工整。
师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？
师：好，大家都做完了，我们一起来检查黑板上的这道题。哪位同学来评价一下。生：她计算错了。
师：哪里出错了，他是如何错的。
生：他加两次乘得的数时，忘记加上十位上进的1位了，所以百位上少了1。
师：你观察真仔细，老师帮他改过来。
师对板演的学生：以后可要注意，在计算时不要忘记加上进位的数了。在草稿本上你也是这样吗？
生：不是的，在草稿本上我的计算是正确的。
师：说明你方法掌握了，可计算要处处细心。
师：谁来说两位数乘两位数的计算方法。
生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
师：你说得真清楚，我们把掌声送给她。
（生鼓掌）
二、创设情境、探究新知
师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
(1)引入例1。（课件出示）
例1：李叔叔从株洲乘火车去北京用了12小时，火车1小时行136千米。
师：李叔叔从哪到哪去？
生：从株洲去北京。
师：乘坐什么交通工具
生：火车
师：你还知道什么？
生：12小时李叔叔可以到北京。
生：火车的速度的每小时136千米。
师：你能根据提供的信息提出一个数学问题吗？
生：株洲到北京有多少千米？
师：你能列出横式吗？
生：能
师：请列出模式，不用计算。
（生列式）
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？
生：136×12（师板书）
师：还有不同的列式吗？
生：12×136（师板书）
师：这两种列式都正确。
师：会计算吗，请动笔试一试吧。www.fz173.com_小学生中秋诗朗诵稿。
（学生计算）
师：我想请一个同学说一说她计算的过程，我来板书。
(板书： 1 3 6
×1 2
生：2
师：谁与谁乘得2。
生：二六十二，写二进一。
师：你这样说我就明白了，接着说。
生：二三得六加一得七、一二得二，一六得六……
师：六写在哪？
生：写在十位上。
师：也就是与因数的十位对齐是吗？
生：是
师：请接着说。
生：一三得三，一一得一。再把它们加起来。
师：个位是多少
生：个位是2，十位写3进1，百位5加一得6，千位上的1移下来。
师：她说得怎样？
生：她说得很清楚，完整。
生自觉鼓掌。
师：这道题的笔算过程。同学们都明白了吗?
生：明白
师：刚才说过程时，为了不打断她，我有一个问题没提，那就是那个6为什么写在十位上？谁能帮我解答？
生：这是十位上的1去乘136，乘得的136是指136个十，所以这个6要与十位对齐。
生：这次是十位上的1去乘6，一六得六，是指6个十，所以这个6应该与因数十位上的数对齐。
师：说得好，要是声音再大点就更好了。
师：计算这道题时。先用12个位上的数去乘136每一位上的数，再用12十位上的数去乘136每一位上的数。
最后把两次乘得的数相加。
师：刚才这样列式的(指黑板上的算式：12×136)同学，请说一说，你是怎样列竖式的。
生：列的竖式一样，也是136乘12。
生：大家都知道，两个因数交换位置，得数不变。所以可以把两个因数交换位置列出了竖式，是吗?交换位置与
不交换位置来乘，有什么区别呢，我们来比一比，请看大屏幕。（出示两种竖式）
师：你觉得哪种好些，为什么？
生：交换位置乘好，因为这样节约纸张。
师：还想到节约能源上去了，想得真细致。
生：交换位置乘好，不交换位置乘要乘三次，麻烦并且对位容易出错。
师：你们知道这种乘法是怎样对位的吗？
生：先用第二个因数个位上的数去第一个数，乘得的数的末位与个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与十位对齐，然后用第三个因数百位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位与百位对齐，最
后把三次乘得的数加起来。
师：你表达得太完整了，你今天不但知道了三位数乘两位数，边三位数的乘法也学会了。你真了不起。
师：今后同学们再遇到两位数乘三位数。就可以交换两个因数的位置列竖式。这样简便一些，也不容易出错。
（4）用计算器计算。
师：请带了计算器的同学，用计算器计算一下结果是多少?
生：1632。
师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查
计算的结果是否正确。
写答。随学生回答，板书答案。（李叔叔的家乡到北京有1632千米。）
师：两位数乘三位数的笔算乘法是：先用第二个因数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
今天我们研究的是——三位数乘两位数的笔算方法。
(板书：笔算。完善课题板书)
三、比较探究 渗透迁移
师：今天我们学习的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论一下，
说一说你的发现?
小组交流……
师：谁愿意把自己的发现说给大家听一听?
生：它们的计算过程是一样的，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后把两次乘得的数加起来。
生：三位数乘两位数的笔算过程和两位数乘两位数的笔算方法相同。只不过又多乘了一次百位上的数。
生：不同的是(指竖式)，用第二个因数个位上和十位上的数分别去乘第一个因数时，不仅要乘个位、十位上的数，
还要乘百位上的数。
师 ：同学们说得很好，三位数乘两位数的笔算过程和两位数乘两位数的笔算方法相同，只不过多乘了一次百位上的数，我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘
得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。学会了吗？
生：学会了
师：那好，下面我们来完成试一试吧，开始动笔。
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