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【一】:二年级上册25古诗两首教学设计
教学目标：
1有感情的朗读课文，体会诗中的情意。
2 理解诗句意思，体会作者的思乡之情情。
3 认识生字，会写6个生字。
重难点：
1 理解诗意，会背这两首诗。
教学过程：
一：导入旧知，引起兴趣。
1 小朋友，你们还记得上学期学过的这首诗吗？（咏柳）它是哪个著名诗人写的啊？（贺知章）
2 小朋友真厉害啊，对，他就是贺知章，对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
二：引入课题，感受新知
1 那今天我们就一起来学习一下25课第一首古诗《回乡偶书》
2 会读这首诗的同学举手。（叫会读的同学齐读，不会的就听着会读的同学读）
3现在全班同学来自由朗读一下，边读边想，你读懂了什么？遇到不懂的字看一下下面的拼音。（把生字读一遍）
4 （点评齐读）那你们看着题目，知道题目什么意思吗？（解释）
三 细读品味，感悟理解
（1）学习第一句（课件）（出示第一二行）
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。引导学生边观察插图边说意思（对家乡的思念）
（3）那你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（作者对于家乡的热爱，思念）
指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
（4）那他回到家乡遇到谁啊？（引出第三句）
（5）哦，原来儿童不认识，那儿童有没有说话啊？（第四句）
（6）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情
四 串讲诗意，体会情感：
⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，全班自由朗读交流）
⑵从这首诗中，你体会到什么？（思乡）诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。（全班齐读，能不能背诵）
五：延伸拓展，总结全文
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件
师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
第二课时
1有感情朗读课文，体会作者对朋友的深厚友谊。
2 理解诗句，体会文中大意。
3 会认课文的8个生字，会读会写课文的6个生字。
重难点：
1 有感情的流利的朗读课文，会背
2 3 会认课文的8个生字，会读会写课文的6个生字。
教学过程
一 复习导入，联系旧知：
1 上节课我们学习了贺知章的古诗，现在我们来复习一下，能不能背出来。（会背就背，不会就读，全班）
2 这节课我们继续来学习古诗，在学习新的古诗之前，老师给大家带来一个故事（引入故事） 3 李白到底写了怎样的一首诗呢？现在请同学们打开书本，全班自由朗读一下赠汪伦这首诗，遇到不懂的字看下面的拼音。
二：初读古诗，整体感知。
1 品读第一句：看图理解（指明读）
2 李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他会说些什么呢？（谁能在文中找出那句话，说李白感情的。读第一句）
3 李白走了，汪伦有什么表示啊？（第二句）
4 踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。是古代的一种舞蹈，边歌边舞的一种歌舞形式。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生边读边想二三句。） 5 师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（深千尺意思）
6 是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！所以李白就写下最后一句。现在让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。）
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
三：扩展学习，加深理解。
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四：背诵课文
【二】:新人教课标版小学二年级语文上册 25 古诗两首 教学设计
25、古诗两首
教学目标：
1、认识8个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重点：认识8个生字，会写6个字。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、师生交流 引入情境
1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫——【出示：《咏柳》图片】，你还能背下来吗？
2、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？【出示：贺知章】他以写七绝见长。他一生做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
3、揭示题目：
今天，我们来学习古诗——【出示：《回乡偶书》】。
二、质疑点引 明确目标
这里的“偶”“书”各是什么意思？【出示：偶，偶然的意思；书是写；偶书，是偶然间写下的诗。 】
诗题是什么意思？【出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。】 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人
贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读他写的这首诗就知道了。
二、初读。
【出示：古诗】自由读，读准字音。
你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？
正音：鬓毛衰。开火车读该词。
谁来读读整首诗？
我们一齐读读。
三、研读感悟。（抓线索“客？”）
会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。
老师考你们一个生字，【出示：笑问客从何处来】的“客”（出示：客），你是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？【出示：扩词】
在写的时候要注意什么？给大家提提醒。
不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。
3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。
（1）不是客。
你从哪里知道的？【出示：第1、2行诗。】
①理解诗意。
同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？【出示：少小----老大 离----回】
贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！
②你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了吗？
什么叫“鬓毛衰”？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）
可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？“乡”是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。
谁来读读第二行诗？
④介绍贺知章的家乡背景：
你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！
⑤谁来说说第一、二行诗的意思？
谁能把【出示：虽然--但是】这组关联词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）
⑥指导朗读。
指名读，女生读，男生读，齐读。www.fz173.com_人教版小学二年级上册语文25古诗两首教学设计。
原来这个看似“客”的人其实――【出示：并不是客！】不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――“回”到这里了！我们把离开家乡在外生活的人称为【出示：游子】。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。
为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？【出示：想念家乡，想见家人朋友】
（2）是客：学习第3、4行。
既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。
从诗句中可以看出【出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。】 指名读。 还可以从插图中看【出示：插图】——骑马，有行李，是客人。
七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人，笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪两行说的是这个意思？
谁来说说这两行诗的诗意？
【出示：何】你是怎样记的？
【出示：图片】这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。猜猜他们在说什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？
瞧，这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。
4、用自己的话说说全诗的意思。
三、朗读并背诵全诗。 点击课件
1、【出示：全诗】你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对www.fz173.com_人教版小学二年级上册语文25古诗两首教学设计。
读，学生领读，齐读。）
2、带感情读。
有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法）
指名读。
3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。【播放：诗歌读唱】
2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。
“月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。
四、拓展。
1、释题：【出示：诗题】回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。
2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：
【出示：回乡偶书二】
贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
自由读，齐读。
3、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。
3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，你们还记得吗？。
【课件出示：《静夜思》 《九月九日忆山东兄弟》】
五、书写指导。
【出示：何、音】指导书写。
六、作业超市。【课件出示】
同学们，本节课的学习任务我们完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选择自己喜欢的题目作为课后作业：
1、背诵并默写古诗。
2、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
板书设计：
回乡偶书
思 乡 贺知章
客 少小 离 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。
游子 老大 回 儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
第二课时
教学目标：
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激兴趣。
1、同学们，喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候会吟诗的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天，我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。
怎么考呢？做游戏！
2、【出示：牧童骑黄牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上头。 谁知盘中餐，（ ）。（ ），霜叶红于二月花。 举头望明月，（ ）。】 看谁最聪明，能说出每行诗的上一句或下一句？
二、知诗人
1、读完最后这句诗，你会情不自禁地想起哪一位诗人来？【出示：李白】
2、认识李白吗？他是谁呀？谁能介绍一下李白？
三、晓背景。
1、除了李白，今天我们还有认识另一个人——（出示：汪伦），怎么才能记住这个“汪”字？你能用这个字说出哪些词来？
【三】:人教版小学语文二年级上册第25课 25古诗两首 教学设计 课件
25古诗两首
教学目标：
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学重难点：有感情的朗读古诗并理解古诗大意。
教学方法：通过朗读感悟古诗意境，借助小组合作学习了解古诗意思。
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