课外文段阅读

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第一篇课外文段阅读:中考课外文言文阅读解题四步骤

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中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。
第一步 快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步 仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步 结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步 “对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

第二篇课外文段阅读:［语文］中考现代文阅读复习切莫“拒内”

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　　本文题目中的“内”是指“课内文段”或“课文”。笔者的意思是在中考复习阶段，特别是在进行现代文阅读复习时，千万别拒绝对课文的复习。毋庸讳言，新课改实施以来，在现代文阅读考查这一块，课外文段攻城掠地，课内文段几无藏身之地。在中考语文试卷上，课内文段已从1999年尚占半壁河山的44%下降到2004年的6.9%，2005年则不到2%，几近销声匿迹。命题者、初三毕业班的师生对“课文”一词似乎避之唯恐不及，学生对课文只是浮光掠影，浅尝辄止，而把大量时间花到浩如烟海的课外文段中，进行无休无止的训练，由此出现“课文无用论”，并波及初一初二师生。眼下，毕业班基本上已进入复习阶段，笔者在此大声呼吁：中考现代文阅读复习切莫拒绝课内文段或课文的复习。 　　一、加强对课文复习非常必要
　　课文，是教材编写者依据大纲或课标在众多文章中千淘万选而来，是我们学习语文的“例子”，是培养学生语文素养，让学生受到人文熏陶，培养学生健康的审美情趣的重要“工具”。其绝大多数是文质兼美的典范篇章。我们的课文，注意充分体现中华传统优秀文化和人类进步文化的融合，注意人文精神和科学精神的统一，有着丰富的文化内涵和时代色彩，能够承担起培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言文字的责任，从而保证学生语文素养的全面提高。正因为如此，我们必须扎扎实实地学好这些课文，就是在初三复习期间也不能例外。相反，那些课文时文，虽然也经过一定筛选，但毕竟不能与课文相比，可能存在着诸多“硬伤”：或偏长偏难，或有科学性错误，或语言不够规范，或存在思想导向的偏差。对这类文章进行连篇累牍的训练，学生真正的语文素养能否提高大有疑问。与其如此，不如在中考现代文复习期间，眼光“向内”，聚集课文——对这些文质兼美的典范篇章精雕细凿，深刻消化，使之化为培养语文素养的“养分”。然后以此为基础，眼光“向外”，通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充，提升自己的阅读能力。我们不是反对在备考期做课外文段训练，只是提醒备考的师生千万别忽视了培养阅读能力的“课文”。况且中考的命题者也将选择中考现代文阅读材料的眼光转向了课文，力求让学生在考场这一特定场景下重新解读课文，使考生温故而知新，获得新的阅读体验与阅读感悟。
　　二、近年来中考现代文阅读命题涉及课文的几种形式
　　1. 文段全部来自课文，一般是人物形象生动、语言艺术奇妙、思想感情鲜明的经典段落。如2005年山东莱西卷《想和做》选段，2005年江苏苏州卷《最后一课》选段，2004年福建福州卷《成功》全文。
　　2. 文段全部来自课文，由两篇文章或文段构成比较阅读，或将同一题材不同体裁的文章进行比较，或将同一主题不同题材的文章进行比较，或将同一作者不同内容的文章进行比较。如2004年湖北荆门卷就将《鹤群翔空》选段与《斑羚飞渡》选段进行对比阅读，2003年山东卷也是将《故乡》选段与《挖荠菜》选段进行对比阅读。
　　3. 课内选段与课外材料相结合进行比较阅读，可以比较不同作者对同一现象的观点和情感的异同，也可以比较人物性格描写方法的异同，还可以比较文章的中心、修辞手法、表现手法、表达方式的异同，可以比较文章的思路与语言风格等等。如2005年贵州黔西南卷将《斑羚飞渡》与《藏羚羊跪拜》进行对比阅读，2002年黑龙江卷将《春》与《春风》进行对比阅读。
　　4. 选择内容、主旨与课文存在千丝万缕的联系的课外文章，要求考生以学过的课文为背景解读手中的阅读材料。如2005年江苏苏州卷《被女性化的苏州》，2004年江苏徐州卷《铁树最美的时候》（要求找出《紫藤萝瀑布》的语句进行赏析）。

第三篇课外文段阅读:2015年中考语文文言文阅读要点

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考试说明中的要求：
　　1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
　　2、理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中的含义和用法。
　　3、理解并翻译文章中的句子。
　　4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
　　5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。
　　6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
　　解析：
　　1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。
　　2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。
　　3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
　　4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
　　5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
　　6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
　　7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
　　常见考法
　　从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。
　　课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。
　　题型分析及解题方略：
　　文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：
　　1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
　　2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意;其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。
　　3.概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点(如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
　　4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料(如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》);有的是同一作者写不同景点的文章(如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》);有的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建

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