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第一篇:《9个常用短句,说说自己的心情感受》
1.I'm having a case of the jitters these days.
这几天我总是忐忑不安。
这里a case of指“一种病症”，jitters是一个美国俚语，意指“神经颤抖”。合在一起直译为“有个神经颤抖的病症”，亦即“忐忑不安”。
Դ:
2.I felt sick at heart when I saw how much she was hurt.
看到她受到那般伤害我心里特别难受。
“心里特别难受”的表达方法其实有很多种，例如be filled with anguish，但是be sick at heart更常出现在口语中。
Yeah, but I felt sick at heart when I saw how much she was hurt.
是的，但是看到她受到那般伤害我心里特别难受。
Դ:
3.I have a splitting headache.
我头痛的快裂开了。
此语中的splitting的意思是“裂开”或者“劈开”。“头疼的快裂开了”是一种夸张的说法。
Hey, Sue. Have you got any pain-killers at hand?I have a splitting headache.
嗨，苏。你有止疼片吗？我头痛的快裂开了。
Դ:
4.I don't know what has set my nerves on edge thses days.
这几天不知道是什么事把我搞得心烦意乱的。
此语中的nerves是“神经”，on edge的字面意思是“竖起”、“直立”或者“紧张”，因此该短语的意思是“神经紧张起来”，就等于我们说的“心烦意乱”。
Դ:
5.I got balled up, too.
我也被搞糊涂了。
此句中的ball是动词，作“一团”解，be balled up原指“弄得一团糟”，比喻“被搞糊涂了”。
I got balled up, too. I seem to have difficulty in dealing with figures.
我也被搞糊涂了。好像我处理数字方面有问题。
Դ:
6.The spirit is willing, but the flesh is weak.
心有余而力不足。
这句话的字面意思是“精神愿意而肉体无能”，与汉语中“心有余而力不足”的表达法几乎完全一致。
Well...I'd like to. But...The spirit is willing, but the flesh is weak.
我很想帮，但是„„心有余而力不足啊。
Դ:
7.I'm really in a pickle.
我真的很为难。
此语中pickle作“困境”解，be in a pickle的意思是“陷入困境”，亦即“为难”。
I'm really in a pickle. I have just set up a nwe business of my own and I need hands, too. 我真的很为难。我自己刚开始了一个新生意，我也需要帮手
Դ:
8.I'm still of two minds.
我还是犹豫不定。
be of two minds 直译为“处于两个大脑之间”。亦即“犹豫不定”。这是美语的习惯用法，英国人一般说be in two minds。
No. I'm still of two minds. I mean I like both of the companies.
还没有。我还是犹豫不定。我的意思是这两家公司我都喜欢。
Դ:
9.My hands are tied.
我无能为力。
“My hands are tied.” 并不是真正的“手被绑起来”的意思，而是指“没办法”的意思。比如电话响了，你很忙不能接，也可以说“Can you get it? My hands are tied” (我很忙，你能接一下吗?）
It is a school rule and there is nothing I can do. My hands are tied!.
这是学校的规定，我无能为力。
Դ: /kouyu/201008/110976_9.shtml
第二篇:《心烦意乱的句子 失去了所有的所有》
1、离开，不会太悲伤，有些，心情该释放。 2、这次你是真的失去了我，失去了所有的所有。 3、曾有太多话想讲，却始终缺乏勇气，没开得了口。 4、曾经以为的爱，如今只是习惯。 5、曾经发了疯的想，如今拼了命的忘。 6、在没有你的日子里，我连呼吸都会痛。 7、原地画个圈圈，告诉你，你被我圈在了我的心里。 8、有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。 9、一个人在世界旳角落，连寂寞都在笑我太堕落。 10、幸福是一个动作，你给的只是个概念。 11、我仍然为你守候，那些小幸福，我认真，你随意。 12、我们恰恰是因为在乎太多，所以总是有无法释怀。 13、我还在原地徘徊，等待那早已没有旳未来。 14、我还在原地，等你回头，可结果却越来越遥远。 15、我的心只有一颗，给了你，没什么可以给自己的。 16、我的心很小很小，却已经全部都给了你。 17、我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切，也包括你。 18、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 19、试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 20、时间冲淡的了我们的感情，却冲淡不了我们的曾经。 21、流年似水经不起平淡，浮生若茶挽不回从前。 22、剪不断，理还乱。 23、高傲的抬起头，再痛也不流泪，做坚强的自己。 24、放空整颗心脏，只容纳你一个人。 25、对自己好一点 ，因为没人会把你当全世界。 26、丢掉回忆，做个没心没肺的女人。 27、等不到不经意的牵挂，却没出息的放不下。
第三篇:《摆脱烦恼拥有快乐》
课 题 ： 摆脱烦恼拥有快乐
授课教师 ： 肖中桃
工作单位 ： 恩施市沐抚办事处中心小学
一、教学目标
使学生认识到烦恼的不良影响 ，从而树立解除烦恼的意识，敢于倾诉、乐于交往，主动寻求和掌握解除烦恼的方法，并能在此过程中形成积极的人生态度。
二、重点、难点
引导学生敢说敢做，寻求和掌握一定的解除方法，能以乐观的态度看待烦恼，对待人生。
三、教学内容
快乐与烦恼是一对亲兄弟。他俩向来是焦不离孟，孟不离焦。烦恼与快乐共存。这个世界暂时还找不到只有快乐的地方，也找不到只剩烦恼的地方。小学生虽然还生活在快乐无暇的童真时代，但他们或多或少会有些许烦恼，当烦恼来临之际他们会措手不及、心烦意乱，不知该如何去解除烦恼，此时就失去了快乐。所以，培养他们解除烦恼的能力非常重要。要使学生认识到烦恼的不良影响 ，从而树立解除烦恼的意识，敢于倾诉、乐于交往，主动寻求并掌握解除烦恼的方法，并能在此过程中形成积极的人生态度。
四、教学方法
本课主要采取情景感染，语言沟通，相互交流，体验快乐，利用多媒体等教学方法来完成教学目标。
五、教学过程
（一）激趣揭题
1、谈话：
师：请大家看着我，告诉我；西瓜甜不甜？
生：甜！
师：大声一点，西瓜甜不甜？
生：甜！
师：再大声点，西瓜甜不甜？
生：甜！
师：再大声点，笑起来，西瓜甜不甜？
生：甜！
师：西瓜是甜的，同学们，你们的笑容比那西瓜更甜呢！不信你们尝尝看！呵呵，说着玩呢！这节课咱们先来乐乐！看，谁来了！
2、（课件）欣赏双簧
3、入题
师：哎哟！瞧你们那开心劲，有点意思。想不想每天都这么开心呀？
生：想！
师：我也想，可是在我们的生活和学习中总是会遇到一些心烦的事！这节课我们就来一起探讨如何摆脱烦恼，拥有快乐！
4、板书课题——摆脱烦恼拥有快乐。
（二）认识烦恼带来的不良影响
1、学生谈谈不愉快的事情——烦恼。
师：首先请几位同学来说说，当你遇到烦恼时，心情是怎样的？（心里是怎么样的感觉？）
生：„„„„„
师：哦，失望、伤心、急躁、郁闷，那么如果经常产生这些情绪，会给我们带来哪些影响呢？下面，同学们就这个问题好好谈论讨论！待会儿每组选出一名代表来说说！
2、学生分组讨论。
3、汇报交流
师：谁来说说看？
生：„„上课精力不集中。【心烦意乱的句子_心烦的说说】
师：影响了我们的学习。
生：„„ 什么都不想干 „„
师：对生活失去兴趣，影响生活。
生：„„不想吃东西。
师：哦，这样可会影响身体健康。
生：„„脾气很大„„
师：当一个人脾气很大的时候，可能会产生意想不到的后果。【心烦意乱的句子_心烦的说说】
生：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（点击课件）
4、总结
师：嗯，看来这烦恼的害处的确不少，既影响学习又影响生活，有时还会严重影响我们的身体健康。
（三）解除烦恼的方法
1、成立“烦恼咨询热线”
A.选“快乐天使”
师：既然烦恼的害处如此之大，我们要想办法解除。接下来成立“烦恼咨询热线”，我将邀请到6位开心宝贝当我们热线的“快乐天使”，专门负责解答其它同学的烦恼问题。谁愿意来？
生：„„„„„„
师：行，就你们6位。同学们，掌声请出我们的“快乐天使”！
B.台下学生思考，准备咨询
师：好了，其他同学你们有哪些烦恼呢？先思考1分钟，待会大胆的说出来！
C. “快乐天使”准备解答
师：来，快乐天使，你们的工作证带好啦！嗯，真神气！肖老师给你们提点小小的要求；待会仔细听台下同学讲话，解答时声音要响亮、吐词要清楚，遇到难解除的烦恼，可以6人一起谈论想办法。明白了吗？
2、开通热线
师：好了，台下的同学们，准备好了吗?现在就把你的烦恼大胆、大声的说给快乐天使们听吧！
台下：„„„„„„„„„
天使：„„„„„„„„„
师：（随即点出方法）
A. 学理解 B.学会倾诉 C.学会转移注意力
3、热线结束
师：刚才的热线咨询过程中，几位快乐天使和我们一起找到了许多摆脱烦恼的方法，让我们再一次用热烈的掌声谢谢他们！
4、方法运用
（课件）展示《雨伞和布鞋》的故事，要求各组运用这节课学到的方法解答。 师：下面考考大家，请看大屏幕，《雨伞和布鞋》的故事，赶快发挥你小脑袋的聪明，思考一分钟，开始！
学生思考。
师：可以了吗？说说看!
生：„„„„„
师：嗯，这主意不错！/这方法也行！/对，可以！/这办法挺好！„„„„„【心烦意乱的句子_心烦的说说】
我可要替文中的老奶奶谢谢咱班的同学了，谢谢！（鞠躬）
生：（笑）
5、总结
同学们，不同的烦恼有不同的解除方法，甚至同一个烦恼也会有多种解除方法。然而，无论遇到什么样的烦恼，要想解除都必须做到两点：
（随即点出课件）第一、“敢面对”。 第二、“找原因”。
（四）名言激励
师：肖老师这搜集到了一些句子，看看吧，或许会对你有所启发！
（五）真情留言，放飞快乐
1、师：好了，亲爱的同学们，这节课你一定收获不少吧！那么，想对自己、亲人和朋友说点什么吗？拿起你的笔，写下来，就像刚才的那些句子一样，相信你会写得更漂亮！时间3分钟，开始!
2、学生写启发或祝福
3、放飞祝福
4、延续快乐
（播放《快乐如风》）
师：现在就把你手中的纸条去给在坐的老师吧，让他们也感受到你们的快乐！
5、结束
第四篇:《言语交际》
《言语交际》试题及答案
2010-12-01 10:16:09| 分类： | 标签：无 |字号大中小 订阅
电大《言语交际》试题及答案 2010年7月
一、填空题（每空1分，共20分）
1、从社会功能角度看，语言又是人类最重要的 思维工具、交际工具 和 文化载体。
2、交际主体的角色有两种：一种是相对固定的 经常性角色 ，一种是临时性的 依赖性角色。
3、话语除了字面意义外，还有其他两种意义，即 语境意义 和 语用意义。
4、主体规则主要包含四种原则，分别是诚信原则、角色原则、合作原则 和礼貌原则 。
5、幽默的三种表现形式为超常类比、出人意料、违反逻辑。
6、话语规范准则的具体体现为连贯、简明。
7、话语中文字特有的表现手段是排列和变形。
8、话语中句子与句子之间形成均衡关系，主要呈现两种形式，一是比例均衡，二是结构均衡。
二、辨析对错，并说明理由（每小题5分，共20分）
1、当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。（√）
2、语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。（√）
3、根据质量准则，要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。（√）
4、话语的歧义和苟简，都可能造成同一话语存在着两种甚至两种以上的解释。（√）
三、简答题（每小题5分，共20分）
1、举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。
文化习俗是指在一个社会群体中世代传承、相沿成习的生活模式和集体习惯。文化习俗对言语交际的影响几乎无所不在，而且会深入到一些生活细节之中去。例如有人打了个喷嚏，旁边的人有时会说些什么。打喷嚏的如果是孩子，中国人会说“百岁”，是大人则通常开玩笑地说“有人想你了”、“有人说起你了”或“有人骂你了”；英国人和美国人则会说“上帝保佑你”。跨文化的言语交际，经常会因为这种差异而受到影响。
文化习俗还会制约说话的语气。例如，美国人常用的“喝可口可乐！”这种祈使语气的广告，在日本人那里就会引起反感，认为是对消费者的不尊重。
文化习俗对言语交际的制约作用，不只体现在这种跨文化交际上。具有相同文化背景的人，在言语交际中当然更应该遵守彼此共同的文化习俗。例如对“死”就有“老了”、“圆寂”、“走了”等多种替代说法。
2、简述质量准则与诚实准则的区别。
质量准则只要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。而诚实准则要求话语尽可能地符合事实，可以说是要达到一种客观真实；而质量准则要求话语符合说话人的思想，要达到的是一种主观真实。
3、简述均衡的作用。
均衡本身就是形式美的一项重要法则。均衡的话语，无论是在口语表达还是书面语表达中，都能以其整齐、对称的形式创造美感；对于听读者来说，均衡的话语不仅能让人感到和谐、优美，而且可以减少话语形式分析中的困难，让听读者更好地理解话语的意义。
4、举例说明话语语法衔接的各种方法。
语法衔接：虚词连接法、句子成分连接法和句型连接法。
词汇衔接：代词连接法、数词连接法、时间词语连接法、方位词语连接法、方位词语连接法、同义词连接法、反义词连接法、类义词连接法、词语复现连接法。
（举例略）
四、分析题（每题10分，共20分）
1、请用言语交际的相关理论分析下面的材料：
有一对年轻男女，由相识到相恋，关系已基本确定，年纪也老大不小，该是谈婚论嫁的时候了。然而有一天，女方因为工作上出了纰漏而受到领导的批评，正当气不打一处来的时候，男方却突然来找女方，见面就说：“我们结婚吧，我父母都催着我们快点办呢。”女方听后，气得扭头就走。
在言语交际中要考虑情景语境中的时间因素，且理解为时机更恰当些。即要考虑说话的时机。例子中的男方说这些话，是从彼此关系发展的角度看的，在他看来求婚的时机是成熟了。但从女方看，正是触了霉头、心烦意乱的时候，哪还有心思谈结婚呢，男方刚好就撞在这枪口上了。
2、分析《三国志·蜀志·诸葛亮传》中刘表长子刘琦与诸葛亮的对话。
表（刘表）长子琦（刘琦），亦深器亮（器重诸葛亮）。表受后妻之言，爱少子琮（刘琮），不悦于琦。琦每欲与亮谋自安之术，亮辄（总是）拒塞（拒绝、搪塞），未与处画（谋划）。琦乃将亮游观后园，共上高楼，饮宴之间，令人去梯。因谓亮曰：“今日上不至天，下不至地，言出子口，入于吾耳，可以言未？”
刘琦的做法符合言语交际语境规则中安全原则中的地点安全准则，有意回避潜在听话人。刘琦为了解除诸葛亮的顾虑，对交际地点作了周密安排，选择了“后园”、“高楼”且“去梯”。这样做，犹如在上不着天、下不着地的空中楼阁中自由交谈，除了说话人和听话人外，没有第三者可以知道双方谈话的内容，充分保证了交际的安全性。
五、实践题（每小题20分，共20分）
为某位辅导教师设计一段与染上网瘾的学生的对话。要求：①有切合身份、语境、符合言语交际规则的情况介绍，②有可能出现的问话和应该回答的话。③字数不少于200字。④层次清楚，言语得体。
略。
电大《言语交际》试题 2007年1月
一、填空题（每空1分，共20分）
1、在《 》一书中，索绪尔专门讨论了语言学的研究对象，即究竟什么是“语言”的问题。
2、按照现代信息论的说法，说话人把“概念”转化为“音响形象”称为“ ”，听话人把“音响形象”转化为“概念”称为“ ”，“代码”是指用以传递信息的符号或符号组合。
3、一个人的语言能力主要包括有关自己母语的语音、 、语法的知识，以及 方面的知识。
4、索绪尔认为言语活动包含着两个部分即 和 。
5、交际主体的角色冲突最主要的是其 角色和 社会角色之间的冲突。
6、社会文化语境包括 和 。
7、语言意义的特征主要有两点：一是 ，二是 。
8、语言规范准则，具体体现为 规范、 规范、 规范和 规范。
9、通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，一般称之为“ 行为”。
10、语言交际中的均衡的形式主要有 均衡和 均衡。
答案1、普通语言学教程 2、编码 解码 3、语义 文字 4、语言 言语 5、交际 潜隐性6、社会规范 文化习俗 7、概括性 模糊性 8、语音 词语 语法 书写 9、间接言语10、比例 结构
二、选择题（每小题2分，共20分）
1、中国传统语文学被称作 ：
A交际学；B语文学；C语言学；D小学
2、以下每项都属于言语交际学研究对象的是 ：
A语调、语速、停顿；B语调、语速、手势；C语调、语速、图表；D语调、语速、表情
3、下列角色中属于经常性角色的是 ：
A朋友；B学生；C妻子；D客人
4、根据语义的上下文语境，在“打电话”中，“打”的意思是 ：
A撞击；B发出；C舀取；D从事
5、在有尊卑的交际双方之间，称呼对方父亲的应是 ：
A令萱；B令堂；C令尊；D家父
6、在有尊卑的交际双方之间，“府上”是 的称呼：
A对方住处；B自己住处；C对方父母；D自己父母
7、下列言外行为属于承诺类的是 ：
A许诺、保证、发誓；B建议、请求、邀请；C陈述、说明、报道；D祝贺、道歉、感谢
8、常使用语气词“吗”的疑问句是 ：
A特指问；B选择问；C是非问；D反复问
9、指出词语“鲜血”中“血”的规范读音是 ：
A xiē B xiě C xué D xuè
10、、下列词语中有不规范汉字的一组是 ：
A部署、贡献；B羸弱、输赢；C冶炼、火炕；D松弛、园猾
答案1、D 2、A 3、B 4、B 5、C 6、A 7、A 8、C 9、D 10、D
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1、情景语境
2、语境意义
3交际能力
4、角色
5、安全原则
答案1、情景语境：指交际主体从事言语交际活动当时得具体情境。包括时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在得说话人等。
2、语境意义：是指话语在特定语境中体现出来得所指意义。
3、交际能力：是指交际主体恰当地应用语言开展交际活动的能力。
4、角色：在社会心理学中，角色体现为一个人由其在社会关系中位置决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份等。
5、安全原则：言语交际中的安全原则，是要求交际主体不因为从事言语交际活动，而给自己、他人或社会带来以外的损失或威胁。【心烦意乱的句子_心烦的说说】
四、简答题（每小题10分，共20分）
1、索绪尔是如何区分语言和言语的。答：索绪尔把人类和语言相关的活动通称为“言语活动”。他认为对言语活动的研究包含着两个部分：①一部分是主要的，它以实质上是社会的、不依赖于个人的语言为研究对象；②另一部分是次要的，它以言语活动中的个人部分即言语为研究对象。并指出：“语言就是言语活动减去言语”。
2、简述言语交际有哪些功能。答：言语交际的功能：①认知功能，即言语交际被用来传授某种知识或观点的功能；②行为功能，即言语交际被用来实施一种行为的功能；③人际功能，即言语交际被用来建立和保持人际关系的功能；④调剂功能，即用言语来调剂身心的功能。
五、材料题（每题10分，共20分）
1、李大婶和王大姐是住在同一个小区的邻居。一天早晨两人在菜场相遇。
李大婶：“哟，王大姐，买菜那？”
王大姐：“是啊，你瞧——都是儿子喜欢吃的。”
李大婶：“你儿子真聪明，学习成绩特别好！”
王大姐：“别提了，淘气死了。”
（1）以上王大姐的话语违背了主体规则中的哪两条准则？
（2）以上王大姐的后一句话语又符合主体规则中的哪一条准则？
（3）请说明以上王大姐的话语既违背主体规则又符合主体规则的原因。
2、分析中篇小说《人到中年》中高官夫人秦波在医院里和丈夫的的主治医师陆文婷的对话。 “你还很年轻哟！”秦波又鼓励地说，“听说你还没有入党，是不是啊？要努力争取嘛，我的同志哟！”
“我家庭出身不好。”陆文婷老实地答道。
“唉——这个问题不能这么看嘛！家庭不能选择，道路可以选择。”秦波热情地滔滔不绝地说起来，“我们党的政策历来是有成分论，不唯成分论，重在表现。只要你真正同家庭划清界限，靠拢组织，对人民做出贡献，党的大门是永远对你开着的。”
分析秦波的话语主体角色有什么问题？
答案 五、材料题（每题10分，共20分）
1、答：（1）违背了数量准则和质量准则。（4分）
（2）符合礼貌原则中的少贬人扬己准则。(2分)
（3）在现实言语交际中，一部分违背合作原则的行为是出于礼貌的原因，王大姐想炫耀自己的儿子，又不好意思直说，故而违背了数量准则和质量准则。当面对表扬时，又能够谦虚对待，遵守了礼貌原则中的少贬人扬己准则。(4分)
2、答：对话当时，秦波的活跃性角色应该是患者的家属，而不是政治工作者。而秦波却不适当地把经常性角色上升为活跃性角色，以一个政治工作者的身份，以居高临下的姿态，对不是她属下的陆医生大谈什么党的阶级路线，是不适事宜的，这样的交际是不成功的。
第五篇:《课内阅读答案》
《穷人》选段（一）
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！
（1）这个文段选自课文 《穷人》 ,作者是 俄 国 列夫·托尔斯泰 。
（2）文段中的省略号的作用是桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理 。
（3）解释下列词语：
忐忑不安：文中指桑娜心神不定 。
自作自受： 文中指桑娜自己带小孩回来的，就算丈夫要发脾气也是她的错 。
（4）请写出像“忐忑不安”描写人物心理活动的词语。（不少于三个） 灰心丧气 心烦意乱 心急如焚 心神不定
（5）从桑娜的心理活动描写中，可以看出桑娜是个什么样的人？ 答：从桑娜的心理活动描写中，可以看出桑娜是个热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
《穷人》选段（二）
渔夫皱起眉，他的脸变得( dã děi )严肃（sù shù ）、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔( sāo shāo )后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得( dã děi )把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”【心烦意乱的句子_心烦的说说】
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1、给3、4自然段加上标点符号。【心烦意乱的句子_心烦的说说】
2、在文段中选择正确的读音。
3、写出下列词语的近义词。
严肃（严厉） 忧虑（担忧） 一动不动（纹丝不动）
4、读桑娜说的话应用（激动兴奋）语气来读。
5、“皱起眉”、“脸变得严肃、忧虑”说明（ 渔夫感到问题很难办 ），
“搔搔后脑勺”表明（他正在认真考虑），“我们总能熬过去的”说明（渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。
6、第一自然段抓住了渔夫的（神态）、（语言）、（动作）来写，说明了（渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心）。
《穷人》选段（三）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（安静、平静）地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（始终、终于）不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不（顾惜、爱惜）身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可（抱怨、埋怨）的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
1、《穷人》的作者是俄 国 列夫·托尔斯泰 。
2、文中的省略号表示 省略递增的次数 。
3、把文中括号里用得不恰当的词划去。（看语文书找答案）
4、从哪些句子体现渔夫一家生活贫困，请用直线画出来。
5、请你用波浪线画出体现屋内温暖而舒适的句子。从这里可以看出桑娜是个怎样的人？
6、“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”这句话的含义是（B）
A.桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子们会挨饿。
B.桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而提心吊胆。
C.海上起了风暴，桑娜为天气的突然变化而感到害怕。
《唯一的听众》选段
（很快 不久）我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是（很早 早早）地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给他带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指(静静悄悄)打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
1）用下列带点字另外一个读音组词。（3分）
练习曲（弯曲） 乐声（快乐） 劳累（积累 ）
2）在括号内选择正确的词语画“ ”。（3分）
3）在文中找出反义词。(3分)
凶狠（善良 ） 悲伤（高兴） 悲惨（幸福）
4）照样子写词语。（2分）（词语分类卷有答案）
风度翩翩： 兴致勃勃 文质彬彬 白发苍苍
前赴后继： 左思右想 左邻右舍 左顾右盼
5）“我”常常忘记老人是“聋子”的原因是什么？（问答题卷中有答案）
6）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？（问答题卷中有答案）
（一） 地球所拥有的自然资（zī zhī）源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它
向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯(gū kū)竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁(huǐ wěi)坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、给下列词语加点字选择正确的读音。（3分）
2、写出下列词语的近义词。（2分）
恩赐（ 赏赐 ） 慷慨（ 大方 ） 枯竭（枯萎 ） 威胁（ 威吓 ）
3、文段第1自然段运用了 举例子 的说明方法。人类生活中的可再生资源主要有
水资源 、 森林资源 、 生物资源 、 大气资源 。（3分）
4、读文中画横线的句子，列举出人类正面临着哪些生态灾难。（3分） 答：水土流失、土地沙漠化、沙尘暴„„
（二）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
1、这个文段选自《只有一个地球》,这是一篇说明 文。
2、“裹”用音序查字法时，先查（G），再查（ guǒ ），用部首查字法时，先查（ 衣 ），再查（8）画。给它组两个词（裹足 ）（包裹）。
3、用“ ”划出文中的一个比喻句，是把 地球 比作 扁舟 。 ;
4、写出下列词语的反义词。
璀璨（ 暗淡 ） 渺小（伟大） 和蔼（ 严厉 ） 美丽（丑陋 ）
5、判断下列句子运用了什么说明方法。
（1）在在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（ 打比方 ）
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ 作比较 ）
（3）地球是一个半径只有六千三百千米的星球。（ 列数字 ）
（4）地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（ 打比方 ）
6、把文中你最喜欢的一句话用波浪线画出来，并说说喜欢的原因。
7、地球是可爱的、美丽的，请你写一句环保标语呼吁人们珍惜、爱护地球。
（三）
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
1、这个文段选自 《这片土地是神圣的》 。
2、写出下列的近义词。
滋润（ 滋养 ） 养育（ 培育） 希望（ 期望 ）解除（消除）
3、请用“ ”画出文中的一个排比句。并仿写一个句子。
老师为我们解除烦恼，传授新知识，培育我们成才。
4、仿写词语。
子子孙孙 明明白白 重重复复 花花绿绿
4、谈谈你对“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”这句话的理解。（2分）
答:是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园，捍卫纯洁的精神将不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
（四）
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗(wãi yí)灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们 教导自己的孩子 那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降（jiàng xiáng）临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的 力量 和 感情 来保护大地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
1请按课文内容填空。
2、把文中读音错误的划去。
3、判断下列句子是否是比喻句，对的打“Ⅴ”。
（1）大地是我们的母亲。（Ⅴ ）
（2）你们要像我们一样热爱它，照管它。（ ）
（3）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（Ⅴ ）
4、请把“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这个句子改为反问句。 难道大地是属于人类，而人类不属于大地的吗？
5、写出下列的近义词。
眷恋（ 留恋） 降临（ 来临 ） 照管（ 看管 ） 温暖（ 暖和 ）
6、这个文段主要写了大地与人类的关系 。（用精炼的语言概括文段的内容）
7、谈谈你对“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这句话的理解。
答：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
8、读了文段，我们很自然地想到家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写写自己的发现和感受。
短文《詹天佑》
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有
出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。‘大概’‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常（狂风怒号），黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他（攀山越岭），勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长约一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
1、根据课文内容填空。
2、在文中空白的地方加标点符号。
3、文中“大概”、“差不多”的意思是什么？从中体会到了什么？ 答：“大概”、“差不多”的意思是估计、可能。从这里可以看出詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，绝不能马虎，表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
4、用直线画出詹天佑心理活动的句子。表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和要为祖国争光的坚定决心。
5、“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口起。”“消息”具体指： 清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路 ，“轰动”的意思是：一下子引起了很多人的注意 ，“轰动”一词既表现了我国人民扬眉吐气的兴奋心情 ，也说明了 人民对詹天佑的期望 。
6、画横线的句子的意思是：中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的嘲笑和蔑视。
帝国主义这样说的原因是：1、京张铁路修筑的难度的确大；2、嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；3、争夺京张铁路的修筑权。
7、写出第3自然段段意：詹天佑开凿隧道的情况。
8、根据课文内容给居庸关、八达岭分别画一张施工示意图。
居庸关 八达岭
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