套路大全表白

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套路大全表白(共10篇)

套路大全表白（一）:

怎样概括中心

概括中心思想十四法
文章的中心思想有的明确说出来,稍加分析,即可得出.有的文章中心
思想暗含在文章之中,没有明确说出来,需要读者深刻体会.掌握概括文章
中心思想的方法,就能根据文章的特点.较为熟练地概括出课文的中心思想,
加深对课文内容的理解,提高阅读能力.

1．分析题目概括法

文章的题目是文章之眼目,是文章中心思想的体现、起到统领全文的作
用.有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上,使读者一见便知.
这类文章的中心思想容易概括.

例如,《伟大的友谊》一课,就可运用分析课题找中心的方法概括出体
现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想.

2．从文章的开头找出中心

文章的开头是全篇的序幕.起着提纲挈领的作用,有的作者恰好把中心
思想放在文章的开头表达,使读者一进入文章便知作者的写作目的,从而加
深对文章的理解.针对这一特点,要学会从文章的开头找中心的方法.

例如：《詹天佑》一课,就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工
程师”一句基础上概括出文章的中心思想.

3．从过渡句段找

有些课文,特别是介绍科学常识性的课文,内容涉及事件或项目较多,
这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是中心句出现的地方.如《太
阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非
常密切”,又如《灰尘的旅行》中间有一句“灰尘的旅行,对于人类的生活
有什么危害性呢”?这些过渡句即文章的中心句.

4．从文章的结尾找出中心

文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用.也有的作者把中心思想放在
文章的最后来表达.根据这一特点,要学会分析文章的结尾、概括中心思想
的方法.

例如：《再见了,亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你
们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想.

5．在文章主人翁的语言描写中找

以写人为主的记叙文,主要在于描写人物形象,而人物的语言则是人物
内心世界的主要标志.作者把中心思想放在人物的语言中表达.因此要注意
在分析人物语言中概括文章中心思想.

例如,《登山》一文就能从列宁的语言描写”我们应该每时每刻处处锻
炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在.

6．从抒情部分找

一些记人叙事的课文,记叙中的抒情句常常就是文章的中心句.如《一
夜的工作》,作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们
中国的总理,他是多么劳苦,多么简朴!”又如《海上日出》中：“这不是
伟大的奇观吗?”这些抒情句就是课文的中心句了.

7．从作者的议论部分找

有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达.这就是要注意从
作者的议论部分找中心.

例如,《白杨》一课,我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍

白杨吗?不是,他也是在表白自己的心”的一段议论部分概括出课文的中心
思想.

8．从课文的反复部分找

一些课文为了表示强调,往往使某个句子在课文中出现好几次.如《难
忘的一课》中：“我是中国人,我爱中国!”《小英雄雨来》中：“我们是
中国人,我们爱自己的祖国!”这些句子在课文中均出现了三次.这个反复
部分一般就是中心句.

9．从重点句段找

一般课文中,总有表现文章中心的重点句段,这些重点句就是文章的中
心句.如《落花生》中：“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没
有好处的人.”又如《大森林的主人》一课中猎人的话：“在大森林里,你
不能像个客人,得像个主人.只要肯动脑筋,一切东西都可以拿来用.”能
找出这样的重点句,中心句也就找出来了.

10．套路法

做法是分两部分表述.一部分是根据文章的主要内容,一部分是分析作
者的写作意图.首先通读课文,了解文章的体裁以及文章的主要内容,再从
内容中仔细体会作者的写作目的.具体来说,写人的文章,一般是反映这个
人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等.写事的文章,
一般是说明某个道理（或问题）.状物的文章,一般是抒发作者的思想感情.
但究竟反映了什么,应以文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考,然后用
正确的词语表达出来.其语言组织形式因文体不一,其表现形式也不一.如：
记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、
品质、精神等”.童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故
事……告诉（说明）……道理.”说明文的表达格式是“本文通过……说明
（揭露、批评）……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……
感情”.另外,有的文章的标题本身就揭示了中心思想,如《为人民服务》、
《别了,可爱的祖国》等.有的只要找准中心句,归纳文章的中心思想便水
到渠成,如《詹天佑》、《养花》等.

按照这样的方式来表述中心思想,就能感到有思路,有头绪,并能掌握
一定的规律,解决了望而生畏的问题,有着事半功倍的作用.

11．写作背景法

要分析文章的中心思想,不了解它的背景,是无法抓准的.例如读高尔
基的《海燕》,如果不了解 19 世纪末 29 世纪初世界革命的中心转移到俄国,
俄国革命运动风起云涌的情况,不了解 1903 年高尔基在彼得堡目击沙皇军警
镇压、屠杀游行示威的学生后,立即愤怒地起草《控诉政府抗议书》这些史
实,就很难理解高尔基在《海燕》中抒发的感情、也很难理解这篇散文诗所
表达的深刻的中心思想.

12．归结段意,理清文章逻辑结构法

中心思想是从文章中归纳出来的,文章是由若干段落组成的,不理清文
章的逻辑结构,就难以找到贯穿全文的思想主线,也就难以归纳出文章的中
心思想.

13．从“文眼”上寻找

例如唐弢的《琐忆》,它的文眼就是鲁迅先生的两句诗：“横眉冷对千
夫指,俯首甘为孺子牛.”而文章的中心正是在表现鲁迅先生“横眉冷对千

夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大人格.范仲淹的《岳阳楼记》的文眼是“先
天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,而这篇文章的中心,正是在写作者”先
天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负.

14．从不同文体的不同特点出发去归纳

不同文体有不同特点.归纳中心思想应从不同特点出发.议论文的中心
论点,往往与中心思想有密切关系；记叙文的中心思想,往往与文中的主要
人物和事件密切相关；诗歌和抒情散文的中心思想,往往与作品的写作对象
和作者抒发的感情相关.

套路大全表白（二）:

成语大全口什么什么

口碑载道
形容群众到处称颂
口不二价
谓卖物者不说两种价钱
口不应心
嘴里说的和心里想的不一样
口不择言
情急时说话不能选用恰当的言词.亦指说话随便
口传心授
指师徒间口头传授,内心领会
口呆目瞪
嘴说不出话,眼发直.形容很吃惊的样子
口呆目钝
见“口呆目瞪”
口耳相承
谓接受传闻
口耳相传
口说耳听,递相传授
口耳之学
语本《荀子·劝学》：“小人之学也,入乎耳,出乎口.”谓只是耳听口说的学习.后用以指道听途说的肤浅之学
口沸目赤
谓口沫横飞,眼睛发红.形容人情绪激动,声色俱厉的神态
口服心服
不仅口头表示信服,内心也信服
口含天宪
谓言出即为法令.形容把持国政,有生杀予夺之权.天宪,指朝廷法令
口角春风
①谓言谈如春风吹拂万物,能助之生长.喻指为人美言,助成其事.②形容能说会道
口角风情
口头表示的情爱
口角生风
比喻说话流利
口口声声
①形容不住地陈说、表白或把某一说法经常挂在口头.②谓不住地说话或歌唱
口口相传
口头传布或传授
口快心直
有话就说,性情直爽
口蜜腹剑
《资治通鉴·唐玄宗天宝元年》：“李林甫为相……尤忌文学之士,或阳与之善,啖以甘言而阴陷之.世谓李林甫‘口有蜜,腹有剑’.”后因以“口蜜腹剑”比喻嘴甜心毒
口乾舌焦
见“口燥唇乾”
口乾舌燥
见“口燥唇乾”
口轻舌薄
形容说话刻薄
口如悬河
见“口若悬河”
口若悬河
亦作“口如悬河”.亦作“口似悬河”.说话象河水下泻,滔滔不绝.形容能言善辩.语出南朝宋刘义庆《世说新语·赏誉》：“王太尉云：‘郭子玄语议如悬河泻水,注而不竭.’”
口是心非
嘴里说的是一套,心里想的又是一套,心口不一
口是心苗
犹言为心声
口说无凭
单凭口说,不足为据
口似悬河
见“口若悬河”
口诵心惟
见“口诵心维”
口诵心维
口里念诵,心里思考
口无择言
谓出口皆合道理,无需选择
口衔天宪
见“口含天宪”
口谐辞给
谓言辞诙谐敏捷
口血未乾
古人歃血为盟,结盟者以牲血涂口以示诚信.因谓定盟未久为“口血未乾”
口壅若川
《国语·周语上》：“防民之口,甚於防川.川壅而溃,伤人必多,民亦如之.”后因以“口壅若川”喻禁舆论之害
口燥唇乾
亦作“口乾舌燥”.亦作“口乾舌焦”.形容口渴、焦灼或说话过多
口直心快
想什么便说什么
口中雌黄
谓随口更改言论不当处,如用雌黄蘸笔,涂改错字
口诛笔伐
用言语或文字宣布、声讨敌对者的罪行.也用于谴责坏人坏事
口坠天花
据《大乘本生心地观经·序品》载,佛祖说法,感动天神,“六欲诸天及天子众,以天福力雨种种华：优钵罗华,波头摩华……於虚空中缤纷乱坠”,“天华乱坠满虚空,众香普薰於大会”.后遂以“口坠天花”喻指以夸诞之词动人听闻或以甘言骗人.华,同“花”

套路大全表白（三）:

高中语文阅读成绩差怎么办啊.要答人物传记.有什么套路么.别扯什么多看书多做题.
汗是我说的不明白么.阅读题小说和人物中的人物.

我自己也总结不好,所以去帮你找了一下：
1、解题原则：
总原则：观点是作者的（探究题除外）,答案在原文中. 基本原则：
（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则.要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据.
（2）由已知求未知的原则：其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境.若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解.
（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”.
（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的.
2、解题技巧：
（1）理解文中重要句子的含义及作用
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句,即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等.重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵. **方法：
切分挖掘法：切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手.
还原法：将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置.
瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来.
（2）理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法.以时间流变为线索,勾勒传主的基本生命历程,概括性地描绘出较为完整的人物形象.传记涉猎传主的事实虽多,但这些内容全部编制在时间的年轮之中,组合在传主生命的转变之中.因此,对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间,应重点标示出来,这样可以迅速理清文章脉络,把握传主的主要生活历程.
在梳理主要事件时,要抓时间词语,抓地点以及相应发生的事件,运用合并同类项法,概括出主要事件.
（3）把握传主形象：
首先,从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）. 阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考.例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它表现了人物怎样的精神特质等.
其次,从传主与时代,传主与他人的关系来把握传主形象.“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬.
总之,要联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实,了解具有典型意义的事件和细节,把传主彰显出来加以理解.
（4）把握文章结构.
指点：这一部分主要考查开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、对文中重要句子的理解及作用分析.应注意区分开进行分析,如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析.B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以下方法中选择任意一种进行分析：a、将句子分层进行概括；b、找出其中运用的修辞手法.
（5）分析表现手法：
A、选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的.对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过.
读者陌生 详写
符合主题/突出人物性格 选材的目的——详略得当
读者熟悉 略写
不符合主题
B．人物描写方法：
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的表现手法比较接近于小说.它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写）,侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力.
传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节.不写事件,传记无以表现人物；不写细节,作者无以使人物生动起来.因此阅读传记需要特别关注细节描写.作者通过传主的日常生活细节,折射出传主的思想观点,保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活,使传主的生命历程更富有光彩,还可增强文章的可读性.
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用.例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象.
肖像描写
行动描写
正面描写 细节描写 表现人物性格,使形象血肉丰满
塑造人物形象 语言描写
的方法 心理描写
自然环境
环境 烘
社会环境
侧面描写
托
他人
C．引用：
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价.引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格.引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性.引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量.
（5）语言特色：
首先明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点.在此基础上结合具体文本加以辨别分析.如,自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通常以记叙为主,兼有描写抒情.他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然.
（6）探究题：
探究题不仅题型开放,而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的,只要紧扣要求,思想健康,表达简明连贯得体,条理清晰,即可符合涛求.做这类题,既要敢于提出“自己的看法”,同时又要遵循“容易论证”的原则.
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结.观点：明白无误地表明观点.这是第一个得分点.引据：恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况.论述：即归结回扣观点,简要作结.最后整合信息,分条陈述,⑴要点须全面；⑵陈述有条理.作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点. 具体步骤：
第一句：应写自己的观点,句式是“我认为?”或“我赞同?”
接下来,分析自己的理由,句式是“理由是：1?2?3?”,把理由分点罗列.
最后,可加总结句,句式“所以或因此?”,如果已超字数、超范围,可不写总结句. 考点结构图
通过传主形象而传递的主要观点及基本倾向
为表现传主而体现的文本特色
疑难点（取决于传主与社会的相关关系）
传记的社会价值及社会影响（取决于传主的品质）
传主的形象特征
为表现传主形象采用的表现手法
文章结构（为表现传主形象服务）
筛选、整合文本信息
围绕传主而写的事件

附：传记阅读的一般步骤
1. 根据文本,勾勒传主人生事件,有事件点勾画时间轴,将传主人身轨迹形成一维的线;
2. 由传主的人生轨迹尽可能多的涵盖所体现出的专著精神品质与性格特点（注意此时是从传主身上体现的二维空间坐标）；
3. 由传主进入作者,（如果是自传那就直接进入下一步）找到作者的观点,或提炼概括出作者的观点态度,并由此及彼,牵制传主.构成三维空间；
4. 根据以上就作品的选材,表现手法,修辞技巧与语言特色等艺术形式,了解写作处理意图.（注意,由于人物传记个侧重分析综合以及探究能力,所以在鉴赏这个能力层级上会有所减弱,当提问时,只要有以上四个方面入手便可迎刃而解）
5. 探讨作品反映的人生价值与时代精神,能对作者所持观点与艺术处理提出看法,进行探究.

套路大全表白（四）:

读书笔记二十篇
不要太深奥,可以短一点,但要写一些常见的,
记住,要常见的!

自己在书上找呀!我也用过同样的方法在网上找过,没人会回答的.最终浪费几天时间,还是自己写了!靠别人不如靠自己!不过我有《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段.
《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段：
1.我完全不顾父愿,甚至违抗父命,也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻.我的这种天性,似乎注定了我未来不幸的命运.
2.我这个不孝之子,背弃父母,不尽天职,老天就这么快惩罚我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他们保护自己的种种办法,一旦恐惧心占了上风,他们就不知道如何使用这些办法了.
4.尤其是,在这种不幸的境遇中,上帝指引我认识他,乞求他的祝福,这给了我莫大的安慰.这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余.
好词摘录：
搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记
好句摘录：
我简直吓坏了,呆呆地占在那里,就象挨了一个晴天霹雳.
看到这情景,我怒不可遏,早把恐惧置之度外.我在心里发誓：下次再看到这种暴行,一定不放过他们!
好段摘录：
这里地上结满了许多瓜类,树上挂满了一串串的葡萄,有数有大,还有黄灿灿的柠檬.我顺着果园的斜坡望去,到处是一片清新翠绿的美景,这是我心里充满了喜悦,顿时感到自己成了这块富饶的土地的无可争辩的主人.
不料忽然有一个声音叫我的名字：“鲁宾逊,可怜的,鲁宾逊,你到什么地方去啦?”我从万分惊疑中醒来,定眼一看,原来是“波儿”在叫我,使我分外高兴.“波儿”嘴里那些带点忧伤调子的话都是我平时教它的.现在我劫后余生,它又飞到我手上,亲切地重复着那些它并不太懂的话语,使人倍感亲切和温暖.
你们要是看到我用饭的情景,一定会羡慕不已：我俨然是全岛的君王,一个人高高坐在上面.“波儿”仿佛是我的宠臣,只有它才有权跟我说话,我那只狗仿佛是一位又老又忠实的臣子,而那些猫呢,则像顺民一样分坐在两边.尽管我在岛上有无上的权威,可是实际上我那一身穿戴已经到了不堪入目的地步.有时我把自己打量一下,也不禁会哑然失笑.
1.开始做一件事的时候,若不是预先计算一下需要多少代价,若不是预先对自己的力量做一个正确的估计,那真是太愚蠢了.
2.我经常怀着感激之心坐下来吃饭,敬佩上帝的好生之德,因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事.我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面,少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的,少去想到我所却缺乏的.这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰,简直无法用言语表白.……我觉得,我们对于所需要得东西感到不满组,都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心.
3.……可见,我们一般人,非要亲眼看见更恶劣的环境,就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步,就不懂得珍视自己原来享受到的东西.
4.我在海上漂流了这么多天,实在够了,正好安安静静地休息几天,把过去的危险回味一下.
5.一个人时时期待着祸事,比遭遇到祸事还要苦些,尤其是当一个人无法摆脱这种期待,这种担惊受怕的心情的时候.
6.在人类的感情里,经常存在着一种隐秘的原动力,这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引,祸事被某种虽然看不见,却想象得出来的目标所吸引,就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去,如果达不到目标,就会叫我们痛苦得受不了.
7.一般人往往有一种通病,就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满.照我看来,他们的种种苦难,至少有一半是这种通病造成的.
8.造物主在统治人类的时候,把人类的认识和知识局限于狭隘的范围,实在是无上的好事.
感受：
读完之后,我不禁反省自己：如果我流落到孤岛,能活几天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗衣服都笨手笨脚的呢!再说了,没有一个人讲话,多孤单啊!可见鲁滨逊多么乐观向上!我觉得我们应该学习他这种不怕困难、乐观向上、锐意进取、百折不挠的精神；无论何时何地都能坚强地活下去,哪怕只有一线希望也要争取.我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动,凭自己的双手创造财富,取得最后的胜利.
鲁滨孙漂流记》这本书,让我大开了一次眼界,也让我的心灵受到了强烈的震撼.只要我们像鲁滨孙一样,在困境面前毫不退缩,有他那种不畏困难的精神,在绝境中求生的信念,有什么事情我们不会成功呢?又有什么事情能比鲁滨孙所遭受到的更糟呢?
现在的我们就象生活在温室里的花朵,没有经受过人生真正的挫折,只有经历过磨难,才能成就一个真正坚强的人.
好好努力啊!
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说行天下
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套路大全表白（五）:

比如说求正弦函数的定义域、值域的步骤,最好能分多种情况,
也就是各种类型的题目的套路,大致就好,不要求全部的,毕竟不是所有的题都有套路的吧,

定义域很好求,不需要那么多分类,你只要看看有没有什么限制条件（比方说根号下不为负数,对数函数的真数大于0）限制了x的取值就可以了,没有限制就是R.值域就很难说了,要根据具体算式而定,比方说正弦的,你知道最基本的情况y=sinx.值域为-1到1.其他的就是她的变形,.注意x的取值够不够一个周期,注意算式有没有加绝对值,综合讨论就可以了.

套路大全表白（六）:

坐等高手：有“俊”和“微”字的与爱情有关的词语句子等
如题：
我看我朋友些结婚啊,婚纱照上面都把两个人的名字里的字凑成一个成语一个词语或者一个句子.挺好的.
比如：“智”为“玉”见你 （只为遇见你）
求高手拼下“俊”和“微”.

我是借鉴前面回答网友的启发,不过觉得意乱情迷不好,一生相守更好些,可以作为表白,也可以作为婚姻的誓言
微俊一生相守【套路大全表白】

套路大全表白（七）:

仿造下面的例句,另造一个句子
鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛.”这是他自己的写照’也是他作为一个伟大作家的全部人格体现.

、①诸葛亮有两诚挚的表白：“鞠躬尽瘁,死而后已.”这是他许身社稷的誓言,也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证.
②李白有两句惊世之语：“天生我材必有用,千金散尽还复来.“这是他人生价值的宣言,也是他作为一安慰天才诗人自信达观豪放的写照.
③杜甫有两句诗：“穷年忧黎元,叹息肠内热：“这是他对民生疾苦的深切同情,也是他作为一代诗圣的崇高精神境界的最好说明.
④李煜在他的绝命词倾诉：“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.”这是他对强烈的亡国之痛的描述,也是他作为一个薄命君主的悲苦境
遇的反映.
⑤陆游至死不改收复之志：“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.”这是他临终的遗嘱,也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想.

套路大全表白（八）:

雅思写作基础不好 用什么书?
我写作基础不好 请问有没有什么关于雅思写作的 讲的比较详细的书?
请问 《雅思写作基础版》（新航道英语学习丛书）,《就是要你过雅思写作6.5》《雅思满分作文“生产线”教程》这三本书好吗?看过的介绍下 没看过的推荐给我其他的书也行,主要是讲的详细的.

顾家北的那本《雅思写作套路剖析与范例大全》很好,能帮助你扩展思路.另外就是慎小嶷的《十天》啦,几乎人手必备.但千万不要用裏面的模板,作为入门很不错.雅思作文要想拿高分,最终还是要原创.

套路大全表白（九）:

诗句“感物多思情,在险易常心“的意思 如题,附：出自--晋·张协《杂诗》之六

“感物多思情,在险易常心.”“感物”句承上启下,是联结此诗前后两部分的纽带.由“感物”而引发“思情”,是张协创作的一个重要心理活动趋向.除此处的表白外,又如“感物多所怀,沈忧结心曲.”（《杂诗·秋夜凉风起》）此诗前一部分描绘的,都属于诗人的“感物”内容,以下表现的则是诗人通过“感物”所触发并展开的情感活动.“在险”句径直扣住前部分的内容而发.“在险”指处在危险境地,一个“险”字豁然点明诗人对前面景物形势的总印象.濒于险境,诗人自然不能若无其事,保持常态,故曰“易常心”.

套路大全表白（十）:

请写作文高手帮忙啊!（我是一名初中生）
语文老师说我和全班第一名成绩差10分,全部差在作文上,请高手告诉我一个写作文的秘籍吧!（比如开头写些什么,中间写些什么,末尾写些什么等.）

想写好作文,尤其是应试作文有一些捷径,虽然写多了会觉得这些捷径让人厌烦,但仍然是百试不爽.
开头,基本用个排比句,对仗形式,或者用一些转承启合的句式.（如：不要说……单是……单是……就……）都能获得老师的青睐.可以集中训练写排比的段落.
中间,段落层次明确.阅卷老师不可能这么仔细地看思想内涵.写议论文,必须有一些自己的议论,也必须有实例举证,可以去买一本名人故事会这样的作文参考,直接对应就行了.想爱迪生,可以写他试灯泡百折不饶；牛顿,写站在巨人肩膀上的谦虚；史蒂夫乔布斯（苹果老总）的创造力（我当年是写比尔盖茨的开拓精神,时代真的变啦……）.总之,用一些老掉牙的故事,再用一些新鲜的,老师就能在熟悉和欣喜中留下好的印象.
结尾,重在点题,概述一下中心想法.等于是告诉老师,我没有离题.在修辞上,可以用反问、双重否定等修辞手法结尾.应试时写到结尾,就要看看字数是否达标或者有超标可能,根据字数情况把握结尾的长短.
应试作文写多了也就成了一种套路,一些常用的修辞可以从课本里头学,甚至照搬.像鲁迅、朱自清的都行,老师看着亲切,分数也会比较好
另外,10分全差在作文上,这个说法本身是有存在漏洞的.每个人都有自己所长,通过努力,可能作文分数能有所提高,但是想要达到最高分还需要平时多积累,不是一蹴而就的.而语文常识、阅读理解这些部分,提高起来比较快,也是提高排名的不错选择.
最后,分数并不能代表什么,应试作文分数高也只能说明一方面的能力.未来的路很长,学生时代也只是其中的一部分,有的时候不必太纠结排名.离开学生时代多年以后回头看看,那些都只是浮云.

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