一个初中生的个性签名

【www.zhuodaoren.com--个性签名】

一个初中生的个性签名(共10篇)

一个初中生的个性签名（一）：

首先,得要弄明白“人定胜天”的意思,这句话并不是说人一定能够战胜天命的意思.其中的“人定”是人谋的意思,“胜”则是指“比……更为重要”,而不是“战胜”之意.所以这整句话跟“谋事在人,成事在天”中的前一句表达的意思一致.其实“得之我幸,失之我命”表达的也并非是绝对对生活的顺从,是一种对生活的态度,很多事情我们是需要“人定”的,即人谋,但很多事情也并非按照我们的意愿进行,所以“成事在天”,这里的天是指外界因素.所以只要自己努力了,终归会有所获的.至于你说自己属于那种好强不服输的性格,那就送你一句郑板桥的“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”.

一个初中生的个性签名（二）：

一个初中生的个性签名（三）：

　　首先,作为辩手,第一要做的是分析辩题.这个辩题很简单,一眼下去要抓住以下几个个关键词1：中学生 2：追求个性 3：融入共性
　　做为融入共性一方你要把所有的优势往自己的观点拉.
　　首先中学生作为思想观念还有待建立健全的一个群体他自身的认识能力还有待提高,在这样一个特殊的阶段,各方面的共同引导,融入一个积极的共性群体是有必要也是必须的.而此阶段盲目追求个性却有可能进去误区做出错误的选择.
　　其次,个性是需要追求的,那应该怎么追求呢?而什么才能称之为个性呢?其实从个性的刻意追求来言他依然是一种融入共性后的产物了.在这里你可以注意抓住以下几点1：如果对方辩友说小学就开始追求个性了,你可以提醒他今天的辩题是讲中学生,对于他那样早熟而且分不清辩题的特例我们在此不做跟随,另一方面也正证明了没有好好融入共性的他追求个性到今天却连辩题也分不清确实是一个很好的反面例子.（注意语言的幽默性和不乏杀伤力的力度） 2：如果他是在进入中学后才觉得要追求个性,那可以总结他要追求个性的原因,还有他所谓的追求了个性是什么?想办法把他的个性转成共性的一种,或者说成是他融入不了共性的逃避方式或说他正是进入了一个不良的共性圈.提醒他要做的不是用个性做幌子自欺欺人而是应该赶快来融入共性,融入对他有利的共性.
　　最后,阐述融入共性的好处和需要注意的观点.这些资料你应该已经找了很多.
　　注意不管对方说什么都往自己的观点拉,把他们的观点变成你们的支持,把他们的实例变成你们的反例就可以了的.呵呵,加油哦!

一个初中生的个性签名（四）：

那一次,我尝到了幸福的滋味
小时候单纯的我认为吃一颗糖果,在那甜甜的滋味渗入喉咙的刹那,就是幸福,可那不是,幸福不会那么简单.
上了中学,认为读一本小说,当那感人的故事情节吸引了我的时候,是幸福,但这也不是,幸福不会那么单调……
但是,慢慢长大的我竟开始慢慢学会品味生活,寻找身边的幸福.
慢慢的,我发现,母亲有时的一句叮嘱、一通电话或者是一句问候的话、一顿沁人的饭菜……还有对我的关心和爱都是幸福的给予.
曾经的我只会享受别人给予的幸福,贪婪地享受着,从未想到自己去追求、寻找,只是以为母亲的这些表现是理所当然,天经地义,并没有跟我懂得追求的幸福牵上一丝丝的瓜葛,一点也没有……
当现在,在寻觅了多处没有找到,却意外的发现母亲给予我的无私的幸福,一种亲情的幸福,这种幸福不比糖果差也比故事情节感人……
慢慢的、慢慢的,我不再享受幸福,而是给予别人幸福,这时给予的对象最应该是母亲.
“儿行千里母担忧,母行千里儿不愁”这充分说明了母对子的情,但子却没有一丁点的感觉.
当母亲出远门时,我会嘱咐上一句“路上小心,过马路看看红绿灯”我明明看到母亲在点头并转身的刹那那红肿的眼睛,那分明是对子女懂事而表现出的欣慰.
……
偶尔和母亲在一起坐在海边,欣赏海边夜景,谈论着过去往事的点点滴滴,我感觉,这世上再也没有比这一瞬间更幸福的事了,真的.
当海夜景色再次映入眼帘,我不会再忘记幸福瞬间的点点滴滴了,永远、永远……

一个初中生的个性签名（五）：

①先处理心情,再处理事情；②最困难的时候,就是最接近成功的时候；③不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力；④宽容他人对你的冒犯；⑤不要无缘无故的妒忌；⑥只为成功找方法,不为失败找借口

一个初中生的个性签名（六）：

一般的高中生的作文都是按高考的评分细则来给分的.
高考作文评分细则
(一)评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量；综合考虑,不能只抓一点而不及其余.
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性.但也不可简单地、机械地对等硬靠.凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等；反之,亦然).
3．实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定.
(二)关于对“题意”的理解
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响),或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响),其中的关系,可正可反,甚至与所供寓言的寓意不一致,只要立意正确,言之成理,均可视为切合题意或符合题意.“切合”与“符合”的区别,在于论述的深度和广度.对“感情”的理解,不必局限于寓言中的那种“亲情”.
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系,而未论及两者的关系,可视为“基本符合题意”.
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系,另立话题,视为“偏离题意”.
4．题意不是判定基础等级分的惟一标准.切合题意的作文,不一定就是内容上的一类文,还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素.
(三)关于表达的把握
1．文体可不限,但对考生自选的文体,应根据文体特点,评判的侧重点有所不同,对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文,判分应慎重.
2．表达若有可取之处,即使偏离题意的作文,也不宜轻率判为四等.
(四)关于“发展分”的评定
1．12个评分点,不求面面俱到,要求作文有“亮点”,有“精彩”之处,根据“亮点”的大小、精彩的程度,如确能反映有扎实的写作基本功,即可给高分直至满分.
2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认),基础等级判为四等,不给发展分.
3．凡内容和表达均判为四等,写作基本功确实很差的,不给发展分.
(五)关于“扣分”的注意事项
1．缺少题目,扣2分.
2．3个错别字扣1分,重复的不计.
3．字数不足800字的,每少50个字扣1分,扣满5分为止；字数不足400字,结构严重残缺,已判为四等卷的,字数可不另扣分.
(六)关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项,如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”.
2．先由第一评卷人在文后打分,第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分,并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内.
3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分,扣分之前不打“—”号.
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名,余者签姓即可,签名不可太潦草.
基础等级：（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）感情真挚、思想健康；（4）内容充实、中心明确；（5）语言通顺、结构完整；（6）书写规范、标点正确.
发展等级：（1）深刻；（2）丰富；（3）有文采；（4）有创新.
在具体的操作中,各省、直辖市的作文评分均是依据教育部考试中心提供的评分细则,执行“两个等级,三大板块,四类文章”的统一标准,具体如下：
三大板块：内容——赋分20分；表达——赋分20分；特征——赋分20分.
四类文章：一等文章,三大板块各赋分20～17分,要求切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚；符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整；见解深刻,内容丰富,有文采,有创意.
二等文章,三大板块各赋分16～12分,要求符合题意,中心明确,内容较充实,感情真实；基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整；见解较深刻,内容较丰富,较有文采,较有创意.
三等文章,三大板块各赋分11～7分,要求基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实；大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚；见解略显深刻,内容略显丰富,略显文采,略显创意.
四等文章,三大板块各赋分6～0分,偏离题意,中心不明或立意不当,没有什么内容,感情虚假；不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨；个别语句有点深刻,个别语句例子较好,个别语句精彩,略显个性.
综合赋分,四类文章的分值区间依次为：
一类卷：60分~50分；二类卷：49分~36分；三类卷：35分~20分；四类卷：19分~0分.每一类中又分为上、中、下三档.
而初中生的作文是按中考的标准给分的（中考标准和高考差不多,就是字数和题材上简单点）
小学生的作文一般只要和题意,通顺就行了

一个初中生的个性签名（七）：

初中的生活里,有快乐,有苦恼,有困惑,有伤心.太多太多的情感融洽在一起,短短的初中生活变得简单而又复杂,让人烦恼让人回味.
上了初中了,代表着自己长大了,在也不是那个让人宠着爱着护着的“小公主”,“小少爷”.代表着自己有自己的想法和自由,不再是一个只会听父母的话,没有主见的人了.虽然有了自由,可生活却乱得不可收拾；虽然长大了,可有些事情却不是一个人就不能独立完成的.
在以前的时候,在学校里什么困难有时老师可以帮上忙,自然轻松.学习也不是很紧迫,即使自己管不住自己,身边至少还有严厉的爸爸,妈妈.在家里,自己是被宠着护着,什么事情自己拿不定注意,身边还有父母呢.生活过得有秩序,井井有条.
可是上了初中,一切自然都变了.好象进了一个陌生的世界.在学校小事自己解决.学校也很紧张,功课又多,自己管不住自己的时候,爸爸,妈妈也不太管了.因为他们觉得上了初中要学会自觉.在家里,现在已经不是以前那个被宠被护的“小公主”了.什么事情都要自己拿注意,因为他们说长大了,要有主见.就这样,初中的生活在混乱中度过.每一天的生活没有任何秩序.
初中的生活,遇到苦恼的事,伤心的事总是自己在一旁流眼泪.在同学面前总是笑嘻嘻的,装坚强.其实笑只是掩饰自己悲伤的一面,现在我才懂,”笑中有泪”的含义．因为没有了以前父母宽敞的肩膀．痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉,就像流浪的小孩找到了归宿．可是现在,我没有了归宿,伤心时只有自己哭的份儿,在也没有肩膀可以让自己依靠．因为那个肩膀上靠着的人是从前的我．
个个都说初中的生活自由,轻松．以前我自然也在期待有一天可以快长大,去享受初中的生活,等到得到了后才知道．原来自由的代价是悲伤．这种代价太大了,也太痛了．让我一时反映不了．
郁闷的时候,总在想着以前的一切．以为只要自己成绩好了,父母也自然会更疼爱自己．可是当自己把在学校里的一切告诉他们时,他们却只说了一句”努力”．然后又投入工作里．对于他们的冷淡,更是愤起了我的信心．我一直在心里想着：也许父母只是想用那种不屑的延伸来让我更加用学习去注意他们,吸引他们．所以我在更努力的恢复以前的成绩和自己．
初中的生活留下了无数的痛苦与快乐．痛苦是短暂,快乐是永久的．这是我一直坚信的．
也许在你的初中生活里,也有过无数个苦与甜吧．
对于以前的自己,初中生活是个神秘的棉纱,总想掀起它真正的面目,看看里面的惊喜；可现在掀开了,带来的却是很多的苦恼,困惑,高兴,伤心等等．这个惊喜真的让自己无法一瞬间去接受．但是它还是一涌而来,想退也退不了．也许这样一来才回令自己更加会记得和回味初中的生活.

一个初中生的个性签名（八）：

乌镇称得上是一个传统而

又特别的江南水乡因为它不但古色古香还具有着“小桥流水人家”
这种特别的韵味.而就是这样一个简单而又朴实的水乡却吸引了无数中外游客前去旅游.
青石板桥是乌镇的一大特色俗称百步一桥虽然有些已经消失了但是在遗留下来的这些中就数双桥最有名.双桥是一座单拱桥它的两边各有25级石梯站在岸上向那里望去桥的影子倒影在了水中偶尔一阵微风吹过水上激起一丝涟漪虚虚实实的景色令人称绝.坐上那水乡独有的乌篷船乘着水流从桥下漂过细细聆听游客们从桥上走过时脚踩在青石板上所发出来的声音也别有一番滋味.
乌镇的另一大特色就是它的建筑青砖灰瓦平凡自然不加一点修饰.走在窄窄的街道上一眼望去仿佛望不到它的尽头两旁就是古朴的民房用手去触摸一下是凹凸不平的是粗糙的但这却又反映了一代又一代的历史谱写着乌镇人民一代又一代的生活.
纯朴的民风传统的建筑潺潺的河水最原始的交通工具古色古香是古镇所具备的特质这时天空中下起了绵绵的小雨丝丝的雨丝随风飞扬“雨水桥家”构成了这幅美丽的画面构成了这美好的令人向往的江南水乡.

一个初中生的个性签名（九）：

一个初中生的个性签名（十）：

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/haoci914447/