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第一篇:《独幕剧 没有规矩不成方圆》
《没有规矩不成方圆》剧本背景资料
没有规矩，不成方圆
—— 做人要遵纪守法
“没有规矩，不成方圆”是人们比较熟悉的一句贤文，出自《孟子·离娄上》：“不以规矩，不能成方圆。” ，“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西，后来引申为行为举止的标准和规则。这句贤文旨在教育人们，做人要遵纪守法。
周亚夫执纪如山
周亚夫是汉朝功勋卓著的将军，以英勇善战、严守军纪著称。有一次，汉文帝要亲自犒劳军队，先到达驻扎在灞上和棘门的军营，文帝一行直接骑马进入营寨，将军和他的部下都骑马前来迎送。
接着文帝到达细柳的军营，那里驻扎着周亚夫的军队。只见细柳营的将士们都身披铠甲，手执锋利的武器，拿着张满的弓弩。文帝的先驱队伍到了，想直接进去，营门口的卫兵不让。先驱说：“天子马上就要到了！”把守营门的军门都尉说：“将军有令：„军队里只听将军的号令，不听其他指令。‟”
过了一会儿，文帝也到了，仍然不能进入军营。于是文帝便派使者持符节诏告将军：“我想进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传达命令说：“打开军营大门！”守卫军营大门的军官对文帝一行驾车骑马的人说：“将军有规定：在军营内不许策马奔驰。”于是文帝等人就拉着缰绳缓缓前行。
一进军营，周亚夫手执兵器对文帝拱手作揖说：“穿着盔甲的武士不能够下拜，请允许我以军礼参见陛下。”文帝被他感动，表情变得庄重，手扶车前的横木，称谢说：“皇帝敬劳将军！”完成仪式后才离去。 出了营门，群臣都表示惊讶。文帝说：“唉！这才是真正的将军！前面所经过的灞上和棘门的军队，就像儿戏一般，那些将军很容易用偷袭的办法将他们俘虏；至于周亚夫，谁能够冒犯他呢？”说罢，文帝仍然不停地称赞周亚夫，并传令重赏。【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】
独幕剧《没有规矩不成方圆》
剧 中 人：
周文王
周文王的随侍2人
周文王的使节1人
周文王的先锋官2人
周亚夫
周亚夫的卫兵2人
周亚夫的军门都尉1人
舞台布景：
舞台中央设一屏风（屏风作为周亚夫大营的营门），屏风前站立周亚夫卫兵2人
开场：
（画外音）“没有规矩，不成方圆”是人们比较熟悉的一句贤文，出自《孟子·离娄上》：“不以规矩，不能成方圆。” ，“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西，后来引申为行为举止的标准和规则。这句贤文旨在教育人们，做人要遵纪守法。今天我们要讲的故事就是一个“没有规矩不成方圆”历史典故。故事发生在汉朝汉文帝的时候，当时匈奴进犯北部边境，文帝急忙调边将镇守防御。为了警卫京师，文帝派三路军队到长安附近抵御守卫。宗正刘礼驻守在灞上，祝兹侯徐厉驻守在棘门，河内太守周亚夫则守卫细柳。文帝为鼓舞士气，亲自到三路
军队里去犒劳慰问。他先到灞上，再到棘门，这两处兵营都不用通报主将，卫兵见到是皇帝的车马来了，军营都主动放行。而且两地的主将直到文帝到了才知道消息，迎接时慌慌张张，送文帝走时也是亲率全军送到营寨门口。现在文帝的先锋官来到了周亚夫驻守的细柳…
周亚夫的先锋官上。【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】
先锋官傲慢地预直接进入细柳大营，两名守卫持戟相拦。
守卫：什么人，竟敢擅闯周将军大营！
先锋官：快让开！我是大汉天子的先锋官，陛下马上就到，打开营门迎接陛下！ 守卫：军有军规，大营之内须遵将军之号令，没有周将军手谕任何人不得入内！ 先锋官：放肆！大汉天子驾临，尔等还不速去通禀，想找死吗？
守卫（昂首答道）：大营之内须遵将军之号令，没有周将军手谕任何人不得入内！擅自闯营者，杀无赦！（手举兵刃）
先锋官面有惧色，退到一旁，画外音：大汉天子驾到！文王及随侍上，其中一名随侍手托犒赏的物品。
随侍：先锋官，为何不进营迎接陛下！
先锋官：禀告大人，这看门的卫兵不让进。
随侍：混帐！不知道是大汉天子到了吗？
先锋官：他们说，营中须遵周亚夫之令，擅闯军营者杀无赦。
文帝：来人，这是我的手谕，请转告周将军我想进大营犒劳军营将士。
随侍接过手谕对守卫说：这是天子手谕，请转周将军，请他打开营门。
守卫：有请军门都尉大人。
军门都尉上。
守卫：禀大人，这是皇上给周将军的手谕。
军门都尉：请在此等候，待我启禀周将军。接手谕下。
画外音：周将军有令，打开营门，迎接皇驾…
文帝一行预策马进营，守卫再次拦截。
守卫：禀告陛下，周将军有令，任何人不得在军营之中策马奔驰，请缓步而行。 文帝：所有人要拉住缰绳，慢慢进营。
屏风撤，周亚夫身着战甲出迎，军门都尉随后。
周亚夫：参见陛下，恕末将甲胄在身不能行参拜大礼，请允许我以军礼参见陛下。 文帝：周将军平身，我是来犒赏将军的。
周亚夫：请犒赏我的士兵吧，是他们守卫着大王的疆土不受胡人的侵犯。
随侍：请接受皇帝陛下对将士的犒赏。（将犒赏物品交周将军，周屈身双手举过头顶接过犒赏，转身交给军门都尉）
文帝：周将军治军有方，朕很安心，朕走了，细柳之地就拜托将军了。
周亚夫：陛下放心，军无戏言，我等将誓死守卫，送陛下。
周亚夫及军门都尉下。
场上只剩文帝、随侍和先锋官。
随侍：陛下，周亚夫如此无礼，您为什么还要重赏他呢？
文帝：唉！这才是真正的将军！前面所经过的灞上和棘门的军队，守卫就像儿戏一般，那些将军很容易就会被敌人用偷袭的办法将他们俘虏，至于没有规矩不成方圆的周亚夫，军纪严明。军令如山，谁能够冒犯他呢？（场上所有人定格）
画外音：一个月后，匈奴兵退去。文帝命三路军队撤兵，然后升周亚夫为中尉，掌管京城的兵权，负责京师的警卫。后来，文帝病重弥留之际，嘱咐太子刘启也就是后来的
景帝说：“以后关键时刻可以用周亚夫，他是可以放心使用的将军。”文帝去世后，景帝让周亚夫做了骠骑将军。
剧终。
第二篇:《三年级品德与社会下册《没有规矩不成方圆》》【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】
第三篇:《《没有规矩不成方圆》教案》
课题：没有规矩，不成方圆
科目：品德与社会
授课教师：尹徳永
授课班级：小学三年级
计划学时：一课时
课前准备：教学课件、铅笔等
教学目标：
一、通过学习，初步懂得规则对于社会公共生活的重要性。
二、通过小组讨论、交流，学习发现生活中的规则，感受生活处处有规则，了解与小学生相关的规则。
三、体会规则是大家制定的，初步尝试自己这定规则，并能自觉遵守规则。
教学重、难点：
懂得规则对于社会公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1．玩 “传笔游戏”。（师发笔，不做任何提示。）
2．生自由传笔，师宣布获胜队。（体会游戏的不公平，规则的不完善）
3．板书课题：《没有规矩 不成方圆》。
4．观察图画，理解规则
（课件出示52页图片，引导学生观察后回答问题。）
二、寻找规则，感知规则的普遍性
1．寻找生活中的规则
（1）学生讨论交流，积极发表意见，老师巡视指导。
（2）学生以小组开火车形式汇报，感受日常生活中的规则，并适当作补充。
2． 寻找学校中的规则【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】【独幕剧《没有规矩不成方圆》,】
（1）我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。（出示图画）
（2）师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室，你又发现了什么规则？
（3）出示“遵守规则”的顺口溜，让学生齐读。
遵守规则
少先队员要做到，讲文明，讲礼貌。
唱着童谣去学校，遇到老师先问好。
同学相见说声早，礼仪常规最重要。
进校要走人行道，不穿操场和跑道。
上下楼梯不乱跑，遵守规则向右靠。
看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘记。
上课听讲要专心，积极发言勤思考。
同学不能大欺小，团结友爱校风好。
校——风——好！
3、寻找公共场合的规则。
三、谈感受并展示反面案例，体验规则的必要性
1、课件出示：不遵守规则图片，让学生观察并判断。
2、总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。
四、齐来制定班规
发给学生每人手中一张心形纸，让学生用心地为班级写一到两条班规，名字写在背面，将写得又好又漂亮的同学的把它们粘贴在黑板上展示！
五、总结
通过这节课的学习，同学们不但知道了规则无处不在、规则在生活中的重要性，还懂得了应该自觉地遵守规则，老师觉得你们真的很棒！
第四篇:《学习《没有规矩不成方圆》心得体会》
学习《没有规矩不成方圆》
——领导干部决策必备的法律思维心得体会
没有规矩不成方圆语出——战国〃邹〃孟轲《孟子〃离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”
“没有规矩不能成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。它本来来自木匠术语，“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西，于是出现了那句俗语。不过，现在这俗语已不再是木工专用，而变成了人们泛指任何事情若无一定规则，便会出错的告诫用语了。“规”和“矩”合并成一个新词，“规矩”可解作一定的法则、标准、规范或习惯。“方圆”不再指方形圆形东西，而指特定事物了自由，是每个人的向往的东西，但自由并不意味不受约束。每一个人，都被一些规则、法律所约束着，那么，想要获得自由，就必须无视这些规则、法律吗？国家行政学院刘锐教授通过领导干部思维现状的扫描，分析了我国领导干部决策思维的现状，揭示当前领导思维中存在的主要问题，找到制约领导干部决策法律思维能力的主要因素，阐述了领导干部必须的法律知识、法律原则和法律精神，讨论了当前提高领导干部法律思维能力切入点和着力点。通过本书的学习，作为一个领导干部应
该从以下几个方面加强法律知识学习，提高法律思维能力，正确处理好依法行政和改革发展稳定的关系。
一、树立法律意识，提高法律思维能力。俗话说：“国有国法，家有家规”， 法律是社会发展的基本准则，没有规矩，不成方圆。自由与约束，两个看似矛盾的话题，并非无法共存。追求自由的时候，不要忘记还有你必须要遵守的规则。被规则所约束，并不意味着失去自由。没有任何约束的自由，也不是真正的自由。追求这种所谓的“自由”，自己最终的结果很可能会自取灭亡。领导干部处于国家经济社会管理的中心地位，领导决策关系到经济社会发展和广大人民群众的根本利益，如果不按法律思维，依法办事，就会损害国家经济社会发展的大局，损害人民群众的利益，甚至以权谋私，受到法律的严惩；
二、加强法律知识，提高法律素养。胡锦涛同志指出：
“法制是人类文明进步的重要标志。法治是以和平理性的方式解决社会矛盾的最佳途径”领导干部以法律思维进行决策，必须具备基本的法律素养，必须掌握必要的法律知识，真正理解懂得宪法、行政法、民法、刑法等法律基本原则、基本知识，树立尊重法律、尊重人权、崇尚法治的精神；
三坚持原则性与灵活性相结合，不断开创工作新局面。领导干部依法办事，按规矩办事，任何时候都不能放松，做人做事，对人对事，都得讲原则。一方面，敢于坚持原则，另一方面，也要讲究灵活性。原则性，是必须依法办事，依法处理；灵活性，是依法由谁处理和处理到什么程度更有利。原则性不
是死框条文；灵活性不是随心随意。原则性与灵活性都不可少，必须紧密结合融为一体。学会创新思维，避免思维僵化，既遵守法律制度，又充分发挥工作中的主观能动性，不断开创工作的新局面。创新是一切社会发展的源泉和动力。没有创新就会僵化守旧，创新是在继承基础上的发展。对已有的经验应进行总结和更好地应用，并在实践中不断丰富和完善，加以巩固和升华。因势利导，增强预见性，保持相对稳定性。稳中有变，变中求稳，这样才能使工作有预见性，才能够把握它的本质、趋势和规律，适时提出新的目标和思路。
第五篇:《小学品德《没有规矩不成方圆》课件》
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