短暂读音

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短暂读音(共10篇)

短暂读音（一）

小憩

短暂读音（二）

很短促的“饿” 非常确定

短暂读音（三）

拼音：piē
基本字义
　　1、短时间地大略看看：见.了一眼.
　　2、瞅,顾,观看,瞧,视望.
　　详细字义
　　〈动〉
　　1、形声.从目,从敝,敝亦声.“敝”意为“向下歪斜”.“敝”与“目”联合起来表示“目光向下歪斜地扫了一眼”.
本义：目光向下歪斜地扫了一眼.
转义：突然,倏忽.
说明：“瞥”是一种带有漫不经心或不屑一顾意味的短暂扫视.
瞥,过目也,一曰财见也.——《说文》
譬之犹一覕也.——《庄子·徐无鬼》
游尘外而瞥天兮.——张衡《思玄赋》
一鸡瞥来.——《聊斋志异·促织》
又如:他刚要插嘴,妈妈瞥了他一眼;瞥观(暂观;偶尔阅览)
暂现,很快地出现一下〖glimpse〗
瞥若电灭.——张衡《舞赋》
又如:瞥目(极言时间之短);瞥映(暂照);瞥眼间(一转眼间.极言时间短暂);故宫一瞥

短暂读音（四）

漫长是一个程度副词,表示长的看不到尽头.
中文名
漫长
反义词
短暂
拼 音
màncháng
词 义
形容时间或者道路长得看不见尽头

短暂读音（五）

（一）单从字义上看.“间”字可以读做jiàn,理解为“间隔”的间,意即“‘一水’间隔”,如果强解为此,亦可,但从全诗意境看,不妥,下文再谈.
同时,“间”还可以理解为“一定的时间或空间里”,或者“一会儿”（殷敬顺《释文》：间,少时也）,读jiān,意即“走过‘一水’的工夫”或“只有‘一水’的路程”（这种说法类此我们今天“一袋烟的工夫”或者“刹那间,如何如何”）,“一水”在这里应该理解为长江此岸到彼岸的最短的直线距离,这也可以从京口（今江苏镇江临江处）和瓜洲（今江苏邗江县南临江处）的地理位置上看出.那么这句诗便可以翻译为：“我从京口到瓜洲只乘船横渡了一条江的工夫就到了”,或者“我从京口到瓜洲只乘船横渡了一条江的距离就到了”.
（二）从全诗意境考察.翻看权威宋诗工具书《宋诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社）中对于此诗的鉴赏文字,文中赏析“一水间”的时候说：“首句‘京口瓜洲一水间’,以愉快的笔调写他（王安石）从京口渡江,抵达瓜洲.‘一水间’三字,形容船行迅疾,顷刻就到.”这段鉴赏文字虽然没有具体说明“间”字的读音,但是我们从中可以看到,赏析的作者认为王安石在首句中想表达的是愉快的心情和此岸到彼岸用时短暂,细加分析,我们可以看出是说“京口到瓜洲之间只有‘一水’的距离”,“路途短暂”且“心情愉悦”.如果解释为“中间隔着一条水”,整句诗意就不同了,试比较两种读音的翻译：1.读 jiān,“我从京口到瓜洲只乘船横渡了一条江的工夫就到了”,或“我从京口到瓜洲只乘船横渡了一条江的距离就到了”；2.读jiàn,“京口和瓜洲之间隔着一条江啊”或“京口和瓜洲之间有一条长江间隔着啊”.其中意境老师们可细细品味,后者如何能体现出诗人愉悦之情和用时短暂?并且诗人要是想说“京口和瓜洲之间间隔着一条江”的这种纯粹地理性描述的话,似也无甚意义.
（三）从诗歌的平仄韵律上来考察.诗词的格律知识不是三言两语便可说清,在此删繁就简,我们先弄清平仄、古汉语四声,以及它们跟现代汉语读音的关系,再比照律绝的固定平仄格式来套用即可.
古汉语四声分“平、上（shǎng）、去、入”,其中的“平”就是平仄中的平,“上、去、入”是平仄中的仄.在现代汉语普通话中,古代汉语的“平”分化为“阴平（第一声）、阳平（第二声）”,即汉语拼音第一声、第二声是平声；古汉语的“上”对应汉语拼音第三声、“去”对应汉语拼音第四声；古汉语的“入”在现代汉语已经分化到汉语拼音的四个声调中去了,已经不存在了.所以综上简言之,在现代汉语四声中,第一声、第二声是平声；第三声、第四声是仄声.
知道了基本的平仄知识,我们再来考察这首诗的每字平仄：
京口瓜洲一水间——平仄平平仄仄（?平或仄）
钟山只隔数重山——平平仄仄仄平平
春风又绿江南岸——平平仄仄平平仄
明月何时照我还——平仄平平仄仄平
其中“间”字读jiān,便是平（阴平）,读jiàn,便是仄（去）.（“隔”在古代属于入声,是仄.）
我们再来看看七言绝句的两种平仄格式：
（1）仄起式
　　（仄）仄平平仄仄平,（平）平（仄）仄仄平平.
　　（平）平（仄）仄平平仄,（仄）仄平平仄仄平.
另一式,第一句改为（仄）仄（平）平平仄仄,其余不变.
（2）平起式
　　（平）平（仄）仄仄平平,（仄）仄平平仄仄平.
　　（仄）仄（平）平平仄仄,（平）平（仄）仄仄平平.
另一式,第一句改为（平）平（仄）仄平平仄,其余不变.
（这两种平仄格式参见王力的《诗词格律》,字外有括号的,表示可平可仄.）
所以对照本诗与七绝的平仄格式不难发现,这首七言绝句属于上述中的仄起式的一般式,直接看仄起式首句最后一字的平仄,即可知“间”字在诗中应为平声,即读阴平jiān.
最后结论：体会诗人心情和全诗意境,再看七绝的格律,可以认定“间”字读音为jiān.如误读为jiàn,恐怕是还没有真正领会诗歌意境和格律知识吧.

短暂读音（六）

除了最后读三声以外,其他都读二声.或者人为地根据句意做短暂地断句,然后每个小段中最后一声读三声,之前读二声.【短暂读音】

短暂读音（七）

元音(vowel)发音时从肺部呼出的气流通过起共鸣器作用的口腔,阻力极小并无摩擦声音的语音.尽管在一般情况下发元音时声带都振动,但也可使声带不振动,发成清音或耳语音.从发音语音学的观点看,元音按舌面和双唇的部位分类,但有时也按空气是否自由通过鼻腔来分类.高元音发音时舌面拱起,紧靠口腔顶部.低元音发音时舌的部位相对地低平,开口度比高元音稍大.中元音发音时舌的位置处于中间状态.高、中、低元音也按前后列分类.发前元音时舌的最高部位移向口腔前部并稍许拱起.后元音发音时舌后部向软腭抬起.唇的位置和形状是元音分类的第三个标准.半元音的发音方法与元音相同.但常被视为辅音；yawn（打呵欠）中的y音 ,walk(步行)中的w音是半元音.
元音,又称母音,是音素的一种,与辅音相对.元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音.
发元音时,气流从肺部通过声门冲击声带,使声带发出均匀震动,然后震音气流不受阻碍的通过口腔、鼻腔,通过舌、唇的调节而发出不同的声音.发元音时声带必然震动,这叫做浊音.也有的语言发元音时声带不振动,发出清元音(voiceless vowel).
元音并非在所有的语言中都与元音字母一一对应,一些元音字母的组合也可以表示特殊的元音,比如汉语中的某些复韵母；某些语言中一些元音字母在某些情况下不发音,如法语中元音字母“e”在词末.
元音分两大类：舌面元音和舌尖元音.大多数元音都是舌面元音,如国际音标的[a]、[e]、、[o]、[u]等等,而汉语很多方言中有一类在其它语言中很少见的舌尖元音,发音时舌尖紧张,包括平舌音(舌尖前音)如汉语拼音 zi、ci、si的韵母,和翘舌音(或者称卷舌音、舌尖后音)如zhi、chi、shi、ri的韵母.
半元音2个:[w]、 [j] 半元音具有元音的性质,又有辅音的性质.发半元音时气流在口腔里的通道很窄,形成部分阻碍,随后从狭窄的通路泄出时,发出很轻微的摩擦声,发音时间极为短暂.半元音共有二个,它们是:/j/和/w/.

短暂读音（八）

【一】 yí 见‘一’（yī）.◆一 yī 一1 ①数目,最小的正整数.参看〖数字〗.②同一：视同仁│咱们是～家人│你们～路走│这不是～码事.③另一：番茄～名西红柿.④全；满：冬│～生│～路平安│～屋子人│～身的汗.⑤专一：意.⑥表示动作是一次,或表示动作是短暂的,或表示动作是试试的.a）用在重叠的动词（多为单音）中间：歇│笑～笑│让我闻～闻.b）用在动词之后,动量词之前：声│看～眼│让我们商量～下.⑦用在动词或动量词前面,表示先做某个动作（下文说明动作结果）：跳跳了过去│～脚把它踢开│他在旁边～站,再也不说什么.⑧一旦；一经：失足成千古恨.⑨〈书〉助词,用在某些词前加强语气：何速也│为害之甚,至于此!‖‘一’字单用或在一词一句末尾念阴平,如‘十一、一一得一’,在去声字前念阳平,如‘一半、一共’,在阴平、阳平、上声字前念去声,如‘一天、一年、一点’.本词典为简便起见,条目中的‘一’字,都注阴平.一2 [yī]我国民族音乐音阶上的一级,乐谱上用做记音符号,相当于简谱的‘’.参看〖工尺〗.◆一 yì 见‘一’（yī）.

短暂读音（九）

朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象.朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言.如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造.
在普通话水平测试中,朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式.大部分测试者在此项失分相对较多,如果明确朗读的基本要求,掌握朗读的基本技巧,相信会对大家有帮助并取得好的成绩!
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范.
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异.普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的.这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结.单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练习.在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习.
2、注意多音字的读音.一字多音是容易产生误读的重要原因之一,我们必须十分注意.多音字可以从两个方面去注意学习.第一类是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音.第二类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的使用场合.这类多音字大多数情况是,一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,只要记住“窄”的就行,如“夹”,除“夹袄”、“夹衣”里读阴平外,其余都读阳平.
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读.由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见.由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见.所谓“秀才认字读半边”,闹出笑语,就是指的这种误读.如青与菁,刷与涮.
4、注意异读词的读音.普通话词汇中,有一部分词（或词中的语素）,音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词”.为了使这些读音规范,国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”,并对普通话异读词的读音进行了审定.历经几十年,几易其稿.1985年.国家公布了《普通话异读词审音表》,要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音,均以这个新的《审音表》为准.在使用《审音表》的时候,最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看.先看某个字的全部读音、义项和用例,然后再看《审音表》中的读音和用例.比较以后,如发现两者有不合之处,一律以《审音表》为准.这样就达到了读音规范的目的.
二、朗读的技巧
1、呼吸
学会自如地控制自己的呼吸非常重要,因为这样发出来的音坚实有力,音质优美,而且传送得较远.有的人在朗读时呼吸显得急促,甚至上气不接下气,这是因为他使用的是胸式呼吸,不能自如地控制自己的呼吸.朗读需要有较充足的气流,一般采用的是胸腹式呼吸法.它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张,尤其要注意横膈膜的运动.我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练,从中体会用腹肌控制呼吸的方法.
2、发音
发音的关键是嗓子的运用.朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的.为此,首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫,也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子.其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力.声音的高低是由声带的松紧决定的,音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的,朗读时不要自始至终高声大叫.再者,还要注意调节共鸣,这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧.人们发声的时候,气流通过声门,振动声带发出音波,经过口腔或鼻腔的共鸣,形成不同的音色.改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同.例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆；舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强.
3、吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声音的圆润、饱满.要吐字清楚,首先要熟练地掌握常用词语的标准音.朗读时,要熟悉每个音节声母、韵母、声调,按照它们的标准音来发音.其次,要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病,一是在声母的成阻阶段比较马虎,不大注意发音器官的准确部位,二是在韵母阶段不大注意口形和舌位,三是发音吐字速度太快,没有足够的时值.朗读跟平时说话不同,要使每个音节都让听众或考官听清楚,发音就要有一定力度和时值,每个音素都要到位.平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功.
4、停顿
朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以.有些句子较长,结构比较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿.但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句.朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意.正确的停顿有以下几种类型：
①、标点符号停顿.标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据.标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些.以上停顿,也不是绝对的.有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可心停顿,在有标点的地方也可以不停顿.
②、语法停顿.语法停顿是句子中间的自然停顿.它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿.学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容.
③、感情停顿.感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停.它的特点是声断而情不断,也就是声断情连.
停顿训练：1、妈妈看见女儿笑了.2、票不卖给二队.3、请他们抬你回去.
4、他怕我们说不好.5、四乘以五加六是多少?6、我同意他也同意你怎么样?
5、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语.重音是通过声音的强调来突出意义的,它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量.重音有以下几种情况：
①、语法重音.语法重音是按语言习惯自然重读的音节.这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的.一般说,语法重音不带特别强调的色彩.
②、强调重音.强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上是不固定的.强调重音的作用在于揭示语言的内在含义.由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样.
③、感情重音.感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较强的感染力.感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方.
6、语速
应试者在朗读时,适当掌握读者论坛的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果.作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的.
①、根据内容掌握语速.朗读时的语速须与的情境相适应,根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理.当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化.
②、根据体裁掌握语速.《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文.记叙文有记记事、记言.一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些.
7、语调：语调指句子里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的.应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情.
三、错误的朗读
1、念书：单纯地念字,照字读音,或有字无词,或有词无句,词或词组没有经轻重格式的正确区分.小学生中更为普遍.
2、唱读：唱法多种,可以谱曲,只剩下声音的外壳,词语的表情达意作用被大大地削弱,农村小学生较多.
3、念经：声音小而速度快,没有顿歇,没有重音,更没有感情和声音的变化,单纯以背书为目的,中学生中女声较多.
4、演戏：朗读和戏剧表演是有根本区别的.测试要求质朴,不能一味地从声音形式上摹仿那种夸张、渲染的舞台朗读,会带来不利影响.

短暂读音（十）

这两个发音不一样的,但它们有个共同点就是都是短元音,发音比较短促
[ʌ]的发音就是急促的发一声啊的音,跟有人突然打了你一拳的而发出的声音,
而[ə】的发音则是急促的地发额的音

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• 碾轧的读音