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【一】:晒晒我们班的牛人
晒晒我们班的牛人
班级总是个“人才”辈出的地方，有学习成绩无人匹敌的“学霸”，搞笑能手“笑霸”，以及功力深厚的“画家”......不胜枚举。这不，眼前就有一位公认的“开心果。”
他是个小胖子，走起路来脸上的肉一颤一颤的，好不滑稽。他像个宝库一般，总有说不完的笑话，演不完的段子。不过他更厉害的是在学习上的努力，刚上初中时他并不引人注目，经常捣蛋，在课上乱接话茬惹老师生气。同学们都更尊重学习好的人，老师见到成绩好的也会更开心，他也明白了这样是不对的，于是他下定决心要努力学习。现在他已经冲进了年级前十，实现了自己的目标，也没让老师失望。
说了精神的“巨人”，也要说说艺术上的“缔造”了。
他也好动，成绩并不太好，经常捣乱，在班里打闹个不停。我们一直听说他在乐器上很有成就，却“不识庐山真面目”。直到那次在露营晚会上，他表演了一首曲子，吸引了所有人的目光。大家注视着他，随着音乐拍手，一个个优美的音符流淌出来，似有一种古典的气氛，令我们惊诧，更为他骄傲。
提起这次晚会，不得不说的还有一位舞蹈家。她不是最优秀的人，但她一定是最刻苦，最努力的人。她从小学习舞蹈，直到现在每个周末还坚持练习，完成自己的任务。在晚会上，她跳了一支柔美的舞蹈，展现了她扎实的基本功，也带给大家美的享受，认识到身边的“牛人”。
“牛人”不止为我们带来欢乐，他们同样也是大家的榜样，他们在我们身边，带来了正能量，所以，我们要善于发现身边的牛人，他们为大家的生活增添魅力，到来意想不到的改变。
临河区金川学校
八一班
陈乐
【二】:我们的班集体
《我们是一个集体》教学设计
济南市历下区龙奥学校 刘倩
一、教学内容：
本教学内容是山东人民版小学《品德与社会》三年级下册，第一
单元的第一课《我们是一个集体》第一环节“我们的班集体”。
二、本课在《品德与社会》教学中的体现：
本部分内容主要是围绕帮助学生学会参与集体生活和遵守规则
等方面展开的。学生个人与集体的关系是非常紧密的，集体对学生的
品德和社会性发展有着重大的影响，只有让学生了解“集体”的涵义，懂得了个人离开集体无法生存、生活和发展的道理，才能进一步开阔
学生视野，提高他们的认识，最后完成树立热爱集体的观念，培养集
体主义精神。
三、教材分析：
我们是一个集体是本单元的第一个活动主题。从了解集体的构
成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三个方面着手设计了三个
主题活动：“我们的班集体”“集体有纪律”“我为班级争荣誉”。本节
内容是第一课时：我们的班集体，从学生最为熟悉的班级入手，了解
到班集体主要是由班主任老师和几十名同学组成。了解班主任，班委
成员在班集体中发挥的作用，让学生学会在班集体中和同学们之间要
友好相处、互相帮助、共同维护集体的荣誉。
（一）、教学目标：
1、认识班集体，了解班集体的组成。
2、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。
（二）、本课的教学重点、难点：
重点：热爱集体，培养集体责任感。
难点：培养学生分析、处理问题的能力。
四、学情分析：
在学校生活中，学会与同学友好交往，建立良好的伙伴关系，是
使学生能够获得愉快学校生活体验的重要条件。特别是面对大多数独
生子女以自我为中心的意识强烈、愿意交友又不会沟通的现实，尤其
要引导同学之间不仅要相互友爱、互相帮助，还要相互理解、平等相
待。
五、教学准备：
学生准备：
1、让学生调查了解班主任工作职责，班委成员分工，任务。
2、彩纸、剪刀、胶棒。
教师准备：多媒体课件 视频
六、教学过程：
（一）创设情境，感知班集体。
1.出示幻灯片：班里“相亲相爱一家人”展板上，大家一起参
加各种活动的照片（曲水亭、灯谜节、足球联赛、运动会、春游的
集体合影）
2、师：同学们，每一张照片都有着大家每一个人的身影、灿烂
的笑容，每一张照片都有着我们欢乐、美好而难忘的记忆。在这个
大家庭里，我们互相帮助、互相学习，就像亲兄弟姐妹一样相处着，
这个大家庭把我们聚拢在一起，这个大家庭就是我们的班集体。今
天我们就来学习“我们的班集体”这一课题。
（二） 就题叙事，认识班集体。
1. 师：首先，老师想问一个问题：什么是“集体”www.fz173.com_我们班的小学霸。
学生畅所欲言，教师适时总结，并出示课件：集体的概念
预设学生直接举例集体就是班集体 小组
2.说一说我们的班集体是由什么构成的？
班主任 班干部 每一位同学
幻灯片展示各自职责
小组是由什么构成的？
（三）、游戏中体验 感知集体
1.最强记忆，小组争霸
漂亮 39 小河 萝卜
教室 篮球 17 中午
跑步 65 可爱 睡觉
70 飞机 24 树荫www.fz173.com_我们班的小学霸。
规则
1、按顺序记
2、时间10秒钟
3、按顺序复述
4、小组中只允许一人起来汇报
在刚才的活动中，你对自己的表现，对你们小组的小伙伴的表现满意吗？
2.制作小组名片
（1）接下来，我们做个小制作，每组制作一片“名字树叶”。 温馨提示：制作“名字树叶”要求
（播放音乐：）学生制作，教师巡回辅导。
（2）、小组上台展示名字树叶并向全班同学介绍。师生共同将“小组名片”贴在“集体大树”上。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
8、教师小结：同学们你们看，我们用“小组名片”装点得这棵“集体大树” 多美呀！我们的班级正是有了你们一个个快乐的身影而充满朝气和活力。
在我们班这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学，我们一起快乐游戏玩耍，跌倒时是同学把你扶起，www.fz173.com_我们班的小学霸。
遇到困难时是同学
给你帮助，遇到疑问时是老师帮你解答。赛场上有你努力拼搏的身影，这就是我们的大家庭，我们因生活在这个大家庭而感到骄傲和自豪
（四）、情感升华，热爱班集体。
1、幻灯片出示：近两年的班级活动的各种荣誉、小组争霸的等级图片
2、说一说，这些荣誉是如何得来的？看到这些你有什么感受？
3、师：每个同学都是班级的一员，团结合作，遵守规则，还要为班级做出自己的贡献，班级才会蒸蒸日上。我们每一个人都生活在集体之中。个人离不开集体，就像鱼儿离不开水一样，个人是集体的一员，集体的力量是由个人的力量汇聚而成。
我们的班级有一个独一无二的称号“士兵突击式”班级，我们有一个共同的约定就是“不抛弃，不放弃”，我们的目标是团结奋进，友爱互助，创造出最温暖、最强大的三年级一班，我相信，同学们和我一样深爱着这个班集体，让我们一起秉持信念、再创辉煌。
【三】:让“读”霸好小学语文课堂
让“读”霸好小学语文课堂
摘要:今日的小学语文课堂“有感情朗读”频频登场,却掺杂着很多忧人之举。笔者经过实践反思,认为“有感情朗读”要读出学生自身对文本的感情,要读出教师解读文本后的感情,要读出教师解读文本后的感情,要读出文本中作者欲表达的感情。而“把握‘基调’,创设情境”、 “激励鼓舞,‘辞发’情动”、 “联系实际,迁移情感”则是有感情朗读激发的有效途径。
关键词:有感情朗读 解读 情感激发
《语文课程标准》中对于朗读在三个学段中分别作了这样的要求:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,“各学段的阅读教学都要重视朗读”。
《语文课程标准》中对于情感态度价值观在三个学段中的要求也同样作了不同的要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命;关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”着实体现了“文本阅读中阅读主体投入”的新课程标准。
反思目前的阅读教学,在新课程的春风下,在语感中心论支撑下,经历了“精讲多练”洗礼之后的“有感情朗读”开始频频闪亮登场,我们的语文老师于是情有“读”钟了,我们的课堂也呈现出一派书声朗朗的现象。“读”占螯头、“读”霸天下、“读”挡一面、唯我“读”尊……然而,轰轰烈烈的“读”中却掺杂着一些忧人之举。
例举:
师:想当一回勇敢无畏的棋场高手吗?
生:想!
师:那谁愿意来读读小卫平的这句话?各人先自由反复地读一读吧!
(学生自由、反复朗读小卫平的语言)
师:停,现在谁能通过朗读让我们看到一个勇敢无畏的小卫平?
生:“不让!下棋好比打仗,子弹射出去,能收回吗?”(较为平淡)
师:好象没有读出勇敢的气势,谁能比他读得更好?
【四】:《有班霸,不可怕》读后感
读《有班霸，不可怕》有感
温柔和煦的春风，能够融化严冬的寒水，守信是一把
钥匙，可以打开人与人之间信任的大门，宽容守静是做人的根本，人生的基石。
本书主人公是“小屁孩”朱尔多，和 “大熊”金刚，
金刚仗着自己体型大欺负人由此得名“班霸”。因为金刚欺负人，导致了“内裤小弟”和“白毛女”的诞生，神奇
鹦鹉波比的到来，点燃了朱尔多心中的火焰。他决心反抗！然而力量悬殊，怎样才能打败金刚？香香果知道金刚的弱点——金刚怕黑。利用这个弱点，朱尔多打败了金刚，同时也为金刚保守了秘密，他们也成为了好朋友。
因为朱尔多的宽容成就了两人的友谊，生活中，何偿
不是这样的呢？“退一步，海阔天空.”，人们都懂这个道
理，但是能做到的人却寥寥无几，宽容，能包容世间万物。宽容和爱是人世间最美好的情感。
促使他们成为朋友的，不仅仅是因为宽容，还有守信，如果金刚输后没有进行“乌龟爬”，那他们必定不会成为朋友；如果朱尔多没有替金刚保守秘密，那么他们必定不会成为朋友，就像陈子昂所说的“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。”因为他们遵守了诚信所以他们成为了朋友
古语有云：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲
则刚”作家马尔克斯曾说过:“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”朱尔多和金刚用自己的实际行动诠释了什么是宽容与守信，让我们为他们的品质点赞，为他们的友谊点赞。
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