小酒窝教案

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小酒窝教案一:小学音乐三年级上册教案：小酒窝

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《小酒窝》
教学内容：1、学唱歌曲《小酒窝》 2、表演歌曲《小酒窝》3、欣赏乐曲《我们多么幸福》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习) 二：新课学习：1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2、听录音（学生交流，可动可唱）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│5、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处）6、 录音，轻声跟唱。7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、 分组排练表演唱。11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、聆听《我们多么幸福》1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。2、 听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、 介绍歌曲创作的时代背景。4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、 谈谈对歌曲的感受6、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处

小酒窝教案二:四年级语文《神态描写——笑》习作指导教学设计

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《神态描写——笑》习作指导教学设计　　包老师　　教学目标：　　1.了解人物神态描写的基本知识。　　2、 掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。　　3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。　　教学重难点：　　掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、看一看，谈一谈"笑"的图片。　　1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。　　2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。　　二、比一比、说一说"笑"的词语。　　1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。　　2、比赛开始：傻笑 奸笑 可笑 开怀大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀……　　3、齐读"笑"词。　　【设计意图： 这个环节是习作课刚开始，以"笑"为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的"热身"运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】　　三、演一演、评一评"笑"的脸庞。　　游戏：笑脸模仿秀。 选几个同学上台模仿笑脸。　　1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。　　同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？　　要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……　　2、学生模仿，其他同学点评。　　3、出示 "开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。　　4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。　　【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】　　四、写一写、改一改"笑"的片段。　　（一）、 课堂练笔：　　你看，他（她）笑了： .（具体写出一个人脸上的表情变化）。　　（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）　　老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。　　（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。　　1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法":五官+动词　　2、出示范文：　　光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。　　提炼总结"展开想象法":比喻+夸张　　3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。　　4、学生自主修改。　　5、修改后再展示。　　【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从学生的习作中发现提炼写作的方法，这样"以学定教",增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学生自主修改，在修改的过程中提高写作能力。】　　五、理一理，谈一谈"笑"的课堂。　　1、本节课你有什么收获？　　（1）、积累了很多笑的词语。　　（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。　　（3）、 度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。　　2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。　　板书： 神态描写——笑　　直接放大法： 五官+动词　　展开想象法： 比喻+夸张　　附学生片段描写：　　你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）
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小酒窝教案三:七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】

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【导语】培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。整理了七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】，希望对你有帮助!
　　写人要抓住特点教案一
　　目标一通过指导和训练，让学生初步学会一定的描写方法（外貌、语言、动作、神态描写）√
　　目标二培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√
　　目标三掌握用适当的描写方法写出人物特点。√
　　重、难点引导学生抓住人物个性化特点，用适当的描写方法写出这种特点。√√√
　　导学过程设计
　　检测
　　活动一：
　　说说这些句子分别用了什么人物描写的方法？
　　（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（）
　　（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（）
　　（3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（）
　　（4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（）
　　这些描写有一个共同的作用：
　　共同的作用是突出人物的特点。要写出人物的个性特点，就要抓住人物富有个性化的外貌、语言、动作、神态来加以细致的描写。
　　活动二：
　　下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
　　病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
　　诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
　　病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
　　诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
　　病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
　　诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
　　病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
　　诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
　　病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
　　诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
　　展示
　　一、片段赏析
　　首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
　　王熙凤：
　　一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
　　孔乙己：
　　涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
　　孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》
　　父亲：
　　戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
　　小弗郎士：
　　我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
　　轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
　　二、指点迷津
　　读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
　　三、关于描写：
　　外貌描写：
　　指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
　　提醒：千万不要忽略眼睛的描写。
　　眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
　　语言描写：
　　指导：把握语言风格，避免众口同腔。
　　俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
　　注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
　　动作描写：
　　动作描写要做到：
　　1、准确、真实。
　　人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
　　2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
　　心理描写：
　　心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
　　直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……
　　间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
　　四、小结归纳
　　描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
　　细心观察
　　观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
　　筛选特征
　　选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
　　捕捉瞬间
　　捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
　　提升
　　写作实践
　　好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试，马上给你这个大展身手的机会。看今天的“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇300字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”
　　题目：______________
　　写人要抓住特点教案二
　　教学目标
　　1．学会抓住特征描写人物。
　　2．尝试观察人物特点，了解人物个性。
　　3．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
　　教学重难点
　　1．教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
　　2．有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
　　课时分配
　　2课时
　　

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