草原课件

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草原课件篇(一):五年级下册语文《草原》课件

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的五年级下册语文《草原》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　教学背景分析
　　教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.
　　学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
　　教学目标：
　　1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
　　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
　　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
　　4、背诵1、2自然段。
　　重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
　　感受作者对草原的热爱和依恋之情。
　　教学准备：
　　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
　　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
　　教学过程
　　教学过程二次备课
　　一、谈话引入，创设情境
　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
　　2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
　　（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
　　[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
　　3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）
　　4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
　　预测：
　　（1）草原的景色如何？
　　（2）草原的人们怎么样？
　　（3）作者第一次来到草原有何感受？
　　………
　　二初读课文，自学本课生字。
　　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？
　　（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）
　　2引导学生概括课文内容。
　　3学生自学课文生字，新词。
　　（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）
　　4检查学生的自学结果：
　　（1）读生字和词语。
　　A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
　　蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
　　B理解以下几个词语：
　　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
　　拘束；过分约束自己，态度显得不自然。
　　二再读课文，理清行文线索。
　　1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
　　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
　　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
　　[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
　　三、精读细品，品味草原之美
　　1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
　　2、学生自由读课文，自学并批注。
　　3、汇报交流。
　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
　　A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
　　B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
　　（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
　　A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
　　B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
　　G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
　　（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
　　A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？
　　B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
　　（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
　　A闭上眼睛想象一下这样的情景。
　　B你认为有那些草原的乐趣？
　　四、课件演示，再现草原之美
　　1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
　　2、谈一谈，看完录像的感受。
　　3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
　　4试着把这一自然段背诵下来。
　　【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】
　　五、升华情感，滞留问题。
　　1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
　　2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
　　第二课时
　　一、复习引入，进入美丽的草原。
　　1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
　　学生正确朗读。
　　2、指名背诵第一自然段。
　　3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？
　　【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】
　　二、由景及人，感受草原的另一番景象。
　　我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
　　自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
　　

草原课件篇(二):小学五年级语文下册ppt课件-草原课件

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草原课件篇(三):人教版小学五年级语文下册课件《草原》

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