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第一篇:《我们一样爱他们阅读答案》
我们一样爱他们阅读答案
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严
厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
12．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
13．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
14．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
15．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）
16．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分） 方子儒：
年轻人：
17．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。（3分）
有点尴尬→（→（）→笑了→（）→满怀歉意
18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。（2分）
阅读小说，完成12～19题。(22分)
12．年轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
13．生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
14．环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。
15．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可）
16．方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可；若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。方式：抓阄决定（意思接近即可）。
17．慌乱沉默坚定
18．在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
第二篇:《我们一样爱他们》
我们一样爱他们
张春风
1、天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
2、这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
3、“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
4、方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
5、年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
6、方子儒点了点头。
7、15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。 8、年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
9、方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
10、年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
11、“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
12、年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
13、方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
14、方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
15、年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
16、方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
17、年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
18、方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！” 19、年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
20、3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
21、方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
22、年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
23、年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
12．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分） 考点呈现：本题考查的是对文章的整体理解和把握。
失误分析：语言不简洁准确，不注意要求，答案超出了10个字。
答题四路：根据“什么人做了什么事”，需要找出文章主人公，很明显是“年轻人”，他做的事情是“资助特困生”，所以，答案可以是：年轻人资助贫困生。在具体点，他资助的方式比较特别，是抓阄。
请你试试：________________________________________________ 13．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分） 考点呈现：对整体内容的把握。 失误分析：回答片面，断章取义。
答题思路：题目中“我们一样爱他们”，“他们”的谓语是“爱”，修饰谓语的词是“一样”，那么，什么和什么一样？回答是：爱成绩好的贫困生和生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
请你试试：__________________________________________________
14．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分） 考点呈现：本题考查的是考生对小说知识的把握。 失误分析：对小说知识的把握不准确。
答题思路：小说三要素：人物、故事情节、环境。第一段很明显既不是小说的人物，也不是小说的故事情节，是环境描写。它的作用是交代故事发生的背景，同时，开头“每次，全校师生都会倾巢出动。学生们站在山岭上，手中挥舞着野花一路欢迎。而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。”也为后文主人公的出场做铺垫。
请你试试：__________________________________________________
_______________________________________________________
15．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）
考点呈现：对人物的把握。《我们一样爱他们》阅读答案。
失误分析：对文章内容理解不透彻，对人物概括不全面。
答题思路：特别就是和其他人不同之处。在文中找出其他人的做法“每次，全校师生都会倾巢出动。学生们站在山岭上，手中挥舞着野花一路欢迎。而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。”“方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的一个惯例”，而这位年轻人是：独自上山，不要欢迎仪式，不要捐助仪式，抓阄决定资助对象，对没有选中的特困学生表示歉意。
请你试试：__________________________________________________________
_________________________________________________________ 16．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分） 考点呈现：本题考查考生对文章内容的理解和概括能力。
失误分析：审不清题，回答太笼统。
答题思路：从文中能找出方子儒的标准是品学兼优的好学生，他是千挑万选出来的。而年轻人的资助对象是所有的贫困生，只不过没有能力资助所有的贫困生，就通过抓阄的方式来选。
请你试试：方子儒：
年轻人：17．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。（3分）
考点呈现：把握人物情感，概括故事情节。
失误分析：抓不住题眼，没有集中到“神情”发生的变化上。《我们一样爱他们》阅读答案。
答题思路：“有点尴尬”出现在文章第三段，“笑了”出现在文章第十二段，要在这九段中找出描写年轻人神情的词并不难，是“慌乱”、“沉默”。同理，第三个空应填“坚定”。
请你试试：有点尴尬→（ →（）→笑了→（）→满怀歉意 18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。（2分）
考点呈现：本题考查考生对文章的理解，对主题的把握。 失误分析：概括不准确。
答题思路：“思想可以播撒，爱心能够传递”这句话关键在后“播撒”和“传递”。针对文章具体内容“播撒”和“传递”的实施者应该是老华侨，而不是年轻人，是老华侨把爱心传给年轻人，年轻人又把爱心传递下去。
请你试试：_________________________________________________________《我们一样爱他们》阅读答案。
__________________________________________________________________ 19．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？（3分）
考点呈现：本题考查的是考生对文章的感悟能力。 失误分析：答案空洞，过于简洁。
答题思路：感受可以从“感恩”方面回答，并结合主题“爱心能够传递”回答即可。
请你试试：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
第三篇:《我们一样爱他们》
阅读训练《我们一样爱他们》阅读答案。
我们一样爱他们
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全
校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲
自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了
两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在
方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不《我们一样爱他们》阅读答案。
得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗
漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最
好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一
张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫
困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，
整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么
两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁
又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他
们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本《我们一样爱他们》阅读答案。
不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为
自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的
贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一
天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句
话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
(1)．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。
(2)．题目中的“他们”在文中指哪些人？
(3)第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？
(4)第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”
的“特别”之处。
(5)．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？
方子儒： 年轻人：
(6)．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中
选出恰当的词语填在括号内。
有点尴尬---（ ）---（ ）---笑了---（ ）---满怀歉意
(7)“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，
抄写在下面的横线上。
(8)．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生
之一，你有何感受？
第四篇:《我们一样爱他们 阅读答案》
我们一样爱他们
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。【我们一样爱他们 阅读答案】我们一样爱他们 阅读答案。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。【我们一样爱他们 阅读答案】文章我们一样爱他们 阅读答案出自）→笑了→（ ）→满怀歉意
18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，抄写在下面的横线上。（2分）
19．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？（3分）
12．年轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
13．生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
14．环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。
15．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。【我们一样爱他们 阅读答案】阅读答案坚定
18．在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
19．示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。
"第五篇:《《我们一样爱他们》阅读答案》
《我们一样爱他们》阅读答案
我们一样爱他们
天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢出动。学生们站在山岭上，手中挥舞着野花一路欢迎。而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。”
方子儒非常高兴。【《我们一样爱他们》阅读答案】《我们一样爱他们》阅读答案。天堂村是全县出了名的贫困乡，这送上门来的好事，正求之不得呢。可是，他为什么要说对不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆了摆手：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上了一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变了卦，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来了所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一张张小纸条。然后，年轻人开始在纸条上写上每一个贫困生的名字。写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问：“您……是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
absolute; LEFT: -10000px"> 本文来自方法刻画年轻人。年轻人的神情又发生了哪些变化？请从文中找出恰当的词语填在空白处。【《我们一样爱他们》阅读答案】阅读答案—— ——满怀歉意11．假如你是那四名原本不在推荐之列的名单内的一个，你有什么感受？
答案：
6、年轻人捐助特困生。或者：年轻人通过抓阄的方法资助特困生。7、他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格。或者：调皮捣蛋，一样天真无邪，心里一样编织着最美丽的梦想的孩子。8、、独自上山，不要欢迎仪式；不要捐助仪式；抓阄决定资助对象；对没有选中的特困学生表示歉意。9、方：品学兼优的学生 千挑万选；年轻人：所有贫困生 抓阄10、语言描写 慌乱、沉默、坚定11、从幸运，感谢，传递爱等方面答即可。
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