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【一】:2015-2016学年度五年级语文培优辅差记录表_(1)
泗县特殊教育学校听障五年级语文 2015-2016学年度“培优补差”记录表
【二】:五年级培优帮困记录
五（4）班语文“培优补差”记录表
班
五（4） 时间
级
第12周 星期二
教师姓 名 白春平www.fz173.com_五年级语文培优辅差记录。
类别
训练内容
郑 祥 陈遥
瑶 肖 燕 郑 培
学生姓
优
名
温洪萍 温良洪
温皓淇 李明慧
有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（
2、 四海：（
涛 温舒婷
）
）
效果 或
存在问题
3、 中国古代四大名著与作者是（ ）
4、 四“君子”（
5、 四大发明（
良好。
） ）
五（4）班语文“培优补差”记录表
班 级
类别
训练内容
效果
或
存在问题
五（4） 时间
第12周 星期四
教师姓名
白春平
温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹
补 差 学生姓名
李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠
ü 和声母 j q x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
口诀记得到，操作有困难。
五（4）班语文“培优补差”记录表
班 级
类别 训练内容效果 或
五（4） 时间
第13周 星期二 教师姓名
白春平
郑
祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷
培 优 学生姓名
温洪萍 温良洪 温皓淇 李明慧
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道„吗”“怎么„呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果良好。
存在问题
班 级
类别
训练内容
效果
或
存在问题
五（4）班语文“培优补差”记录表
五（4） 时间
第13周 星期四
教师姓名
白春平
温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹
补 差 学生姓名
李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
【三】:培优辅差记录表
五年级语文“培优辅差”记录表
五年级语文“培优辅差”记录表
【四】:五年级培优帮困记录
www.fz173.com_五年级语文培优辅差记录。五年级班语文“培优补差”记录表
班 级
类 别 训练内容
效果
或
存在问题
五（1） 时 间
第17周
星期二
常天凤 培 优 学生姓名
张艳丽 蔡文卓 有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（
2、 四海：（
3、 中国古代四大名著与作者是（
4、 四“君子”（
5、 四大发明（
良好。
教师姓名 朱文堂
李院虎 高 青
高院莉 常麦宏
惠宁星 王 涛
） ） ）） ）
班 级 类 别 训练内容 效果
或
存在问题
五年级班语文“培优补差”记录表
五（1） 时 间
第18周 星期四
教师姓名 朱文堂
补 差 学生姓名 常天凤 李院虎 高 青
蔡文卓 惠宁星 王 涛 张艳丽 高院莉 常麦宏
ü 和声母 j q x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
口诀记得到，操作有困难。
五（1）班语文“培优补差”记录表
班 级
类 别 训练内容
效果
或
存在问题
五（1） 时 间
第19周
星期二
教师姓名 朱文堂
培 优 学生姓名 常天凤 李院虎 高 青
张艳丽 高院莉 常麦宏
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道„吗”“怎么„呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号www.fz173.com_五年级语文培优辅差记录。
效果良好。
班 级
类别 训练内容 效果
或
存在问题
五（1）班语文“培优补差”记录表
五（1） 时 间
第19周 星期四
教师姓名 朱文堂
补 差 学生姓名 常天凤 李院虎 高 青
张艳丽 高院莉 常麦宏 蔡文卓 惠宁星 王 涛
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
五（1）班语文“培优补差”记录表
班 级
五（1）
时间
第20周
教师姓名 朱文堂
类别
训练内容 效果
或
存在问题
星期二
培 学生姓名
常天凤 李院虎 优
张艳丽 高院莉 蔡文卓 惠宁星
陈述句改反问句改
增添法；
加上“难道„吗”“怎么„呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
句号改成问号
效果非常好。
高 青
常麦宏
王 涛
【五】:语文教学上半年工作总结
下面是为你整理的语文教学上半年工作总结，欢迎阅读。
语文教学上半年工作总结(一)
本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松**的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以小组的形式有效、有序地开展课堂教学。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写景、写人、写事为主，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时充分利用阅读课到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”学习小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、积极参加学校及上级组织的各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达20余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题：不懂得如何预习课文，自主学习的能力还较差，动脑思考的能力较差，还有个别学生字迹潦草，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
语文教学上半年工作总结(二)
本学期工作快结束，我的教学工作也快告一段落。
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的
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