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【一】:七年级学生语文学习学情分析
七年级学生语
文学习学
情分析
七年级学生语文知识基本功方面的特点：
语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之三的学生拼音知识不过关， 有二分之一的学生阅读理解能力差，
【二】:七年级语文学情分析
七年级语文学情分析
一、学情分析
我教两个班级的语文课，共有学生81人。在所有的农村学生里，班里大多数学生对语文课的知识接受是没有问题的，可是每个班里都有10---15个学生，连拼音和识字都不能进行，更别说写作文了。
1、识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识600个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。
2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的概括能力，找到时间，地点，人物，事件。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。
3、写作：多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。
二、教学措施
（1）加强生字的训练
识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”，指导学生认字，加深第一印象；及时巩固要求认识的字，并在当堂和识字之后两三天内进行复习，这点尤为重要。平时鼓励学生多练书法，及时表扬写字美观、有进步的学生，可定期举办作业展览、书法竞赛等，评出“字写得最美的人”、“错字最少的人”等；课堂教学生字时，鼓励学生进行互评、自评。
（2）指导读书笔记
让学生多读一些美文，科技文，散文，并且把好的句子，段落，抄写在日记本上。在课下多交流，与同伴分享，得到更多的熏陶。加大语言文字对学生冲击和影响，积累经验教训，帮助自己提高能力。
【三】:初一年级语文学情分析
初一年级语文学情分析
严玉萍 初一年级语文现用教材为苏教版义务教育课程标准试验教材（七册下） ， 本册教材知 识点主要有： “人物风采” 单元， 主要让学生通过学习领略各种人物的风采， 并且能观察 人物特点， 写出人物个性； “童年趣事” 单元展示了一幅幅童年生活的画卷， 感受不同的 童年的酸甜苦辣， 并且学习记事写人要线索清楚； “建筑艺术” 单元可以让学生看到历史 的印记和社会发展的足迹， 感受人类的勤劳与智慧及对美的追求， 写作收那个要求学生能 抓住事物的特点进行观察和描写； “动物世界” 单元， 要求学生通过阅读课文， 了解松鼠、 金龟子、 大熊猫等动物的外形、 特点、 习性， 唤起学生对动物世界生存状态的关注， 激发学生 关爱动物] 保护动物的热情， 并且学会抓住特点介绍动物； “信息传播” 单元， 要求学生熟 悉各种新闻体裁， 让学生在朗读中感受时代的发展和社会的变迁， 并学写消息； “诗词拔 萃” 单元的优秀的诗歌可以飞跃时间的长河和不同的国度， 拨动人们的心弦， 学生通过诵 读拓宽胸襟， 净化灵魂。 现初一（1 ） 班学生中， 白玛央金、 平措秋珍、 扎西措姆、 旦增珍拉、 央珍、 巴桑卓玛、 顿 珠多吉， 多吉次仁等， 这部分学生语文阅读基础较好且学习主动。 另有罗布拉姆、 拉姆曲甄、 格桑次朗、 多布杰等同学， 有一定的汉语基础， 虽比不上前面的几个学生， 却十分努力，
目 前语文成绩比较优秀。 嘎佩、 多吉罗布等同学， 虽然基础不错， 但是学习积极性不高， 成绩 十分不稳定。 顿珠扎西、 阿旺、 尼玛旺杰、 白玛罗布、 旺堆、 江春等学生情况比较不乐观， 这部 分学生汉语基础本就比较薄弱， 加上学习积极性不高， 且比较贪玩懒惰， 语文成绩一直落 后， 尤其是顿珠扎西和白玛罗布， 他们对于汉语属于能听懂有听不懂的边缘， 几乎不会汉 语作文， 面对词汇量大、 生字多、 课文长的新教材， 他们几乎处于懵懂状态。 初一（2） 班学生中， 仁色、 泽曲、 罗布拉姆、 次仁曲珍、 尼玛平措、 巴桑次仁、 南朗、 久米、 央白等同学成绩优秀， 且汉语接受能力强， 尤其是央白、 巴桑次仁、 南朗等同学， 写得一手 好作文。 晋美、 丹诺、 强培等反应灵敏， 但不努力， 爱玩小聪明， 成绩极不稳定。 益西卡卓、 洛 桑平措基础差， 但比较勤奋， 然而汉语理解能力不强， 成绩几乎无法及格。 索朗央宗、 群培、 次旺、 索朗旦增等同学情况比较糟糕， 基础不太好， 比较懒惰， 且相互之间起副面影响， 次 旺情况最为糟糕。 以上是对本学期知识点及学生目前学习情况的分析， 本学期的教学工作将在此基础上， 因材施教， 各个突破， 争取
【四】:初一语文下单元学情分析
初一语文下单元学情分析
为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现作分析如下： 试卷采用120分制，分基础知识、阅读和作文三个部分。
一、基础积累（20分）：www.fz173.com_学情分析语文初一。
主要注重语文基础知识，特别是课内知识的考查。这能让认真听课、认真背书、认真完成作业的学生在答题时能有所收获，从而养成他们重视语文，学习语文的良好的语文学习习惯。
1、字音：问题较多的是伫（chù）、藐（miǎo），其实在考前学习时考过这个字，也给学生区分了，可是还有学生出错，以后我会加大检测力度，多关注易读错的字。 3、写反义词，大部分同学写不准。
4、填空：准确率不高。对文章内容的把握与表达都是个问题。
成绩出来后我发现有的学生自身素质很好；上课回答问题准确，并且有创意，但成绩一般。我把所有试卷翻阅一遍后，对学生的建议是：一定要改变观念，基础知识虽是基础简单的东西，但它并不是死的，不能光死记硬背，而要灵活掌握，要联系实际、注重探寻知识的本源，注重中华民族的传统文化，真正的让学生理解、运用好祖国的语言文字。
二、文言文阅读（17分） 《孙权劝学》，主要考查词语解释、翻译句子、故事情节、人物性格等问题。 这部分学生正确率很高。在今后的教学中我会进一步加强文言文字词句的教学。 三、课外现代文阅读23分 《白雪塑像》，主要考查对词语的理解、拟人手法、对文章内容的理解以及联想与想象。 这部分学生答题正确率几乎为85%。我发现学生对声情并茂的美文有兴趣，在今后的语文教学中我会以此为契机，培养学生学习语文的兴趣，提高学生阅读水平，增强他们对问题的分析能力。
三、作文（50分） 题目：《我所的，600字以上。 优点：书写工整，表达流畅。www.fz173.com_学情分析语文初一。
不足：选材不新颖，往往是空发议论。
今后我在教学中争取每学期对每个学生当面批改作文1-2次，让他们明白这样的文章应该怎样写。作文教学中主要侧重指导学生对作文选材的把握，争取让学生不跑题、不偏题，能较好的表现中心和主题。
四、补救措施：
1.指出下面句子运用了什么修辞方法？（10分） A. 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（比喻、夸张）
B. 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（比喻） 5．回答问题。（10分） （１）《安塞腰鼓》中用了哪些景物描写来衬托腰鼓表演前的“静”？ （２）《社戏》中景物描写的作用是什么？
附：各题得分率表
初一语文下单元学情分析
为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现作分析如下： 试卷采用120分制，分基础知识、阅读和作文三个部分。
一、基础积累（20分）：
主要注重语文基础知识，特别是课内知识的考查。这能让认真听课、认真背书、认真完成作业的学生在答题时能有所收获，从而养成他们重视语文，学习语文的良好的语文学习习惯。
1、字音：问题较多的是羸弱、砭骨，其实在考前学习时考过这个字，也给学生区分了，可是还有学生出错，以后我会加大检测力度，多关注易读错的字。 3、综合性学习得分率不高。
4、填空：准确率不高。对文章内容的把握与表达都是个问题。
成绩出来后我发现有的学生自身素质很好；上课回答问题准确，并且有创意，但成绩一般。我把所有试卷翻阅一遍后，对学生的建议是：一定要改变观念，基础知识虽是基础简单的东西，但它并不是死的，不能光死记硬背，而要灵活掌握，要联系实际、注重探寻知识的本源，注重中华民族的传统文化，真正的让学生理解、运用好祖国的语言文字。
二、文言文阅读（17分）
《口技》，主要考查词语解释、翻译句子、故事情节、人物性格等问题。 这部分学生正确率很高。在今后的教学中我会进一步加强文言文字词句的教学。 三、课外现代文阅读（23分）
《约会荷花》，主要考查对词语的理解、拟人手法、对文章内容的理解以及联想与想象。 这部分学生答题正确率几乎为85%。我发现学生对声情并茂的美文有兴趣，在今后的语文教学中我会以此为契机，培养学生学习语文的兴趣，提高学生阅读水平，增强他们对问题的分析能力。
三、作文（50分）
题目：《母语，我为你 》 要求：1、补全题目；
2、有自己的观点和真情实感； 3、不少于600字。 优点：书写工整，表达流畅。
不足：选材不新颖，往往是空发议论。
今后我在教学中争取每学期对每个学生当面批改作文1-2次，让他们明白这样的文章应该怎样写。作文教学中主要侧重指导学生对作文选材的把握，争取让学生不跑题、不偏题，能较好的表现中心和主题。
四、补救措施：
阅读《雨的四季》，回答问题： 1、 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 2、 简要概括四季雨的特点。 3、 谈谈对划线句子的理解。www.fz173.com_学情分析语文初一。
附：各题得分率表
初一期中语文学情分析
一、试卷分析：
本试卷符合新课标理念，试卷编排体现了基础教育课程的改革方向，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念。题型分布合理，对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察非常到位；试题无错误，难度适宜，
二、成绩分析
三、问题分析（学生答卷情况分析）
基础知识部分，失分主要在“名著阅读”与对病句的判断与修改。对于《童年》很大一部分同学只是看过电视剧，而且很多情节都连贯不起来，所以得分比较低；语法还是个薄弱环节，今后得加大练习的力度。课内阅读部分，概括文段内容，很多同学概括不全面；谈启发，有一部分同学不会联系题干解答。课外阅读部分，“我的喉咙里想梗塞着什么”对“什么”的理解，个别同学出错，有失分现象；《快跑回家问妈妈》中对比语句的赏析，普遍得分不高，原因是很多同学没理解题干要求，找成了排比句。写作部分，大部分同学能围绕中心，文畅字顺的表现出升入初中后“我”的变化；另有几个同学把大部分篇幅用来写小学时的表现，偏离了主题；还有两个学生字数太少，只得了25分。
四、采取的措施
1、今后注重知识的积累。
2、加强对语法知识的学习与练习。
3、名著的阅读要落到实处，读的要更细致一些。 4、阅读课的教学，今后要更注重理解与表达。
5、关于写作教学，今后要以督促写，坚持写随笔是提高写作能力的重要途径。
【五】:英语期末复习计划
英语向来是学生的拉分课程，因此，在期末考试来临之际，一定得做好英语复习计划。特此，为大家搜集整理了英语期末复习计划，欢迎阅读。
英语期末复习计划(一)：初中
(一)初一英语期末复习计划
新目标英语七年级下册，英语教学内容共有12个单元，教学内容涉及面广，词汇量大，学生学习自觉性差，所以教学进度较慢，所以五月底结束新课。有一个月的复习时间，共40节课。
一、7.3、7.4 班学情分析
1.有部分学生的基础薄弱，学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.两班优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
二、重难点分析：
1.单词的复习
七年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将无从说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，在全面复习单词(默写)的基础上，对每单元的重点单词，按考试题型(根据中文写单词、用所给单词的正确形式填空)，按单元顺序，以测试卷形式进行复习。对“单词词填空”这一题型进行强化训练，在考试中保证大部分同学不失分。---狠抓后进生此块内容。
2、语法知识的复习 考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、现在进行时、一般过去式等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合适量练习，让学生达到懂语法并且会用语法。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写简单的文章。对于错题及时反馈(将错题改正后重做)，做到天天清，课课清。
3.作文的复习
每单元给学生提供两篇与课文题材相关的作文，让学生背诵，并提供类似题材，让学生进行写作训练。
三、复习目标：
本次复习仍然采取以单元为单位进行复习。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、作文、听力(正在讨论要不要使用芭比英语)和阅读各项要彼此兼顾，提高学生的综合能力（01hn.com）。
三、时间安排：
6月1日 结束新课
4日 Unit 12复习重点和作文默写、复习Unit 12(单元测试卷)
5日 Unit 11复习重点和作文默写、复习Unit 11(单元测试卷)
6日 Unit 10复习重点和作文默写、复习Unit 10(单元测试卷)
7日 Unit 9复习重点和作文默写、复习Unit 9(单元测试卷)
8日 Unit 8复习重点和作文默写、复习Unit 8(单元测试卷)
11日 Unit 7复习重点和作文默写、复习Unit 7(单元测试卷)
12日 Unit 6-5复习重点和作文默写、复习Unit 6-5(单元测试卷)
13日 Unit 4-3复习重点和作文默写、复习Unit 4-3(单元测试卷)
14日 Unit 1-2复习重点和作文默写、复习Unit 1-2(单元测试卷)
15日 Unit 1-12复习重点 检测(测试卷)
18-19日 Unit 1-12复习重点(单元测试卷)错题卷
21日 期末复习测试卷
6月25日 单词、词组综合复习卷
6月26日 语法、句型组合复习卷
6月27日 期末综合复习卷
6月28日 期末综合复习卷
6月29日 期末综合复习卷
7月1日 自由复习
(二)初二英语期末复习计划
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。
通过级部的单词竞赛，鼓舞学生的士气，切实把单词掌握好。
(二)过好词组关。
我们围绕课后单词，编写词组，既让学生巩固单词，又巩固了词组。
(三)、过好句子关。
句子是学习英语的重点。通过这一学期的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
4、掌握Grammer Focus 里的所有句子。
(四)、过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
(五)、过好检测关。
当老师把知识进行简单的梳理---串联---归纳----总结后，有必要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有更好地了解，另一方面能进行查漏补缺。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分次教学，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。 五、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成这一阶段的学习任务，争取期末考试的全面胜利。
(三)初三英语期末复习计划
一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复习目标：全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。
知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
能力要求： 达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。
三、复习时间 及内容安排
第一轮：强化训练 本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮： 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。
进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
四、复习资料：
1、初中英语学业指导用书
2、初中英语词汇表
3、中考听力和阅读
4、去年的中考试题
五、措施：
1、备课组加强复习课的研究
详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的积极性
我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环
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