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【一】:初一年级语文暑假生活指导答案2016
暑假作业答案
作业1
略
作业2
《远去的歌声》答案：
1.本文通过回忆童年生活中吆喝给人的美感，抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念。题
目运用比喻，将童年生活中的吆喝声比作“远去的歌声”，生动形象，富有诗意，激发读者的阅读兴
趣。
2.运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声
音在“我”幼小的心灵中留下永远无法抹去的美好印迹，抒发了我对这美妙的声音无比的喜爱之情。
3．示例：“冰糖葫芦唻„„”嘹亮悠扬的旋律，将我带入一个玲珑剔透、酸酸甜甜的世界。山
里红红装素裹，像一串串红灯笼，在瑞雪中飘渺，在艳阳中闪烁，送来吉祥甜蜜„„
作业3
略
作业4
略
作业5
《致大雁》答案：
1、执着追求，自信乐观（或勇敢无畏、坚韧顽强）
2、先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、
坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。
3、示例一：运用反复的修辞方法，连用两个“向北”，突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁
执着追求精神的赞美。
示例二：运用拟人的修辞方法，形象的写出雁阵整齐、庄重、表达作者对大雁执着追求精神的赞美。
4、略
作业6
1、子：你 ； 顾：回头看
2、翻译：连续三个早晨站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。 3、这则寓言说明，有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人
来发现和举荐。骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提
防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
作业7
《王者何贵》
（1） 译文 齐桓公问管仲：“当君王的人，应把什么当作最宝贵的？”（管仲回答）说：“应把
天当作最宝贵的。”（于是）齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的‘天’，不是广阔无边的
天。给人民当君主（的人），要把百姓当作天。（对于一个国家来说，）百姓亲附，（它）就可安宁；
百姓辅助，（它）就能强盛；百姓反对，（它）就很危险；百姓背弃，（它）就要灭亡。
（2）重民思想或民本思想
《母亲的心》阅读答案
1．(1)母亲翻找螃蟹
(2)母亲发现螃蟹
(3)母亲放下螃蟹
2．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
3．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹
作铺垫；表现了母亲的善良。
4．(1)“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将
母蟹捉走的情景。
(2)母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。
5．一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
作业8
《多多益善》1、统率 2、曾经
2、多多益善：形容越多越好。益，更加。善，好。
3、这就是我被陛下俘虏的原因
4、韩信； 他有过人的才能，
但性格有些放纵不拘礼节，过于自负（仅供参考）
《母亲的书》
1、示例：这样说并不矛盾。虽然没有正式认过字、读过书，不是科班出身，但是母亲身边有一些一
直伴随她的书，她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识，像是一位知识女性，温文尔雅、
知书达理。她架起了“我”和书之间的桥梁。从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。
这样写，写出了母亲对“我”影响之深，也表达了“我”对母亲深深的爱。
2、示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写，也有对经堂的环境描写。通过写母亲“脸上浮
起微笑，仿佛已经度了终身，登了彼岸了”这一神态，塑造了一个善良质朴的母亲的形象；
而经堂环境的冷清和我内心的孤寂，又侧面烘托出母亲内心的复杂情感。
示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法。作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态
描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写，表现了母亲盼望父亲归
来而不得只能靠佛教来安慰自己，排解内心的孤寂和痛苦的情感。
作业9
1、见：通现呈现 无日：没时间 以：用 日之余：一天里的空闲时间 ．．．．
2、请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间
3、为了启发人们的自觉性，用意是要求我们反复诵读的时候，用心思考，达到其义自见。
作业10
1、诲：教 然：这样 援：引。 若：如、像
2、只听弈秋的教导
3、道理：要想学好一样本事必须专心致志，不能三心二意，这是明摆着的道理。
译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；
而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前
一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
《像蒲公英一样生存》
卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠的
对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。
2、①精灵妈妈答通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面描写蒲公
英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟
狭窄的心态作对比，引发读者对生命和人生的思考。
3、⑴与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生在在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；⑵用
以说明同一类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。
4、做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实现自己的人生价值，体
现生命的意义。
作业11
1、略
2（1）捆住.（2）左右 （3）回答 （4）生气
（2）欲速则不达，我快步前进刚到半路上，小书童摔了一跤，捆扎的绳子断了，书也散乱了，小书
童哭着，没有马上站起来。等到把书理齐捆好，前方的城门已经下了锁了
（3）我醒悟似地想到那摆渡的人说的话接近哲理。
天底下那些因为急躁鲁莽给自己招来失败、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像这样的
吧。
（4）欲速则不达
作业12
1、略
2、（1）太祖（明帝朱元璋）在东阁办公，天气很热，汗水湿透衣服，侍从给太祖换衣服，换下来
的衣服都送到浣洗衣服的人，参军宋思颜看见了说：“主公亲自厉行节俭，真是以身作则，告示大
家，老臣担心您只是今天这么做，以后可能不会这么做，希望您能够坚持一直这么做。”太祖听后
非常高兴：“你说的太好了。别人也可能会说，但可能只会考虑眼前，而不能考虑到长远；或者只
是忧虑到已经发生的，而不能忧虑到将来要发生的。今天思颜看见我现在能这么做，而顾虑我之后
不能继续这么做，我相信你一定能够效忠于我。”于是赏赐金币给宋思颜。
（2）作为一国之君，既要厉行节俭，又要善于听取正确的建议。
作为大臣，要敢于说出忠言，勇于直言进谏。
3、《谁也不能施舍给你未来》答案
1、本文通过写一位小姑娘为了给妈妈买围巾，在货主老人的一再坚持下捡拾废品攒钱，但最终却意
外地收到了围巾的故事，说明要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠
自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍的道理。文章以此为题，点明了文章的主旨，立意
深远，引人深思。
2、A句：盯是注视的意思，这里是对玛娅的神态描写，形象地写出了玛娅对那条围巾的喜爱之情，
表现了玛娅对妈妈的爱，也为后文写玛娅为了买围巾而去捡拾废品，采摘草药做了铺垫。
B句：这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地写出了玛娅遭到货主老人拒绝后内心的忧伤，
以及不能给妈妈买到围巾的失望心情。
3、运用了环境描写的方法。作用：①因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事
情节发展的作用；②烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个热爱母亲，
善良懂事的孩子。
4、答题示例：①玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、智慧执著、勤劳勇敢、自立自强、有
责任心的孩子。②货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独道的慈祥老人。
作业13
略
作业14
1、略
2、（1）A毛泽东
B标题、导语、主体、背景、结语
C时间、地点、人物、起因、经过、结果
（2）wú dí kuì jiān sài zhǎn wǎn qín zǎi 当 yú 遏
（3）从内容和表达效果两方面给分。意对即可。例：用原标题体现了新闻用语的准确性和报道
的真实性。至发电时止，西路35万大军已渡过2/3（并未全部渡完）。而东路35万大军已大部渡
过南岸（仍未全部渡完）；用“横渡长江”表达效果好。 “横”字形象地展示我军锐不可当的气势，“胜
利渡江”只是告诉人们一种结果。如持反面意见，只要不重复题干上已有的意思，言之有理亦可酌情
给分。
3、现代文阅读答案
1.答案：①丈夫去世的伤痛；②物质生活的困苦；③求学过程的艰辛；④考取之后的欣慰。
评分：每个要点1分。
2.答案：①表现生活给“她”带来的巨大痛苦。
②表现“她”此时内心的激动和精神的坚强。
评分：每小题1分。
3答案：由开始时的同情、怜悯，变为由衷的敬佩。
评分：“同情、怜悯”和“敬佩”各2分。
4答案：“她”面对生活中的不幸和艰难困苦，不是乞求别人的同情与怜悯，也不是陷于痛苦中不
能自拔，而是不屈不挠，奋力追求；是一个有坚强的意志、高尚的情怀和无私奉献精神的女知识分
子形象。
作业15
1、 略 2、 （1）孙犁 现代小说家、散文家 《孙犁作品欣赏》
（2）yào jìn cuān zè 悠 cuî 尖利 能耐 yāng mî 月明风清
（3）1、自信又自尊的人。课文描写他为部队运送粮食、护送干部，从没有出现过意外。当他这
一次送两女孩时，一女孩受伤，就使他感到无脸见人，决心为受伤的大菱报仇。这是他自信又自尊
的表现。
2、智勇双全的人。他六十多岁了，深夜独自一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一枝枪，负责淀内淀www.fz173.com_七年级下册暑假生活指导答案2016。
外的联系，这是他机智的表现。特别是他单身一人，设下计谋，痛打十多个鬼子，更是他有勇有谋
的表现。
3、爱憎分明的人。他与小女孩无亲无故，在护送中他与尽了力，但对小女孩的负伤，他是那样的自
责，这表现出的是对小女孩、对自己同胞的爱。而痛打鬼子则是体现了他对敌人的憎恨
作业16
1、略
2、（1）西蒙诺夫 作家
（2）fú lì 匍匐 地窖 jū
（3）老妇人的形象：对苏联红军充满敬意、对侵略者满怀恨意、渴望和平、慈祥善良
结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，
情同母子。他建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
现代文阅读答案：1、答：小说以“槐抱柳”为题，从一棵老树入笔，引出对保护老树、保护五里柳
的王长信老人的描写，既制造了悬念，吸引了读者，又成为贯穿全文的线索，表达了作者对王长信
老人坚持与风沙作战，保护家园的精神，突出主题，引人深思。
2、答：因为他舍不得槐抱柳，舍不得五里柳那些空荡荡的房子，最主要一点，他相信风沙跑不过人，
他一定会把风沙从五里柳赶走。
3、答：槐抱柳与王长信老人一样都已经很老了，但他们同样充满活力，充满斗志，面对风沙，他们
都很乐观、很坚持，他们相互依靠、相互信任，不轻言放弃，尽自己的力量守护着自己的家园，也
影响和鼓励着其他人加入保护家园的行列。（考察对人物形象的把握能力）
4、答：略
5、（1）答：哗哗哗哗的声音，既写出了槐抱柳对王长信老人所说的话的赞同，也表达了它在风沙
后的担心中再次看到老人，听到老人咯咯咯咯开心地笑后的那种轻松、愉悦的心情。
（2）答：拟人修辞，形象地写出了一场风沙过后，槐抱柳对老人的担心，尤其是“戚戚地把满身的
结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人”一句，生动地展现了槐抱柳悲伤、急切地想看到老人的神
态，突出了老树与老人间深厚的感情。
6、答：老树安详地站在那里，柳树和老人都静静地、安心地坐在它的怀里，像它的亲人、它的孩子。
他们一起看着越来越多的小树茁壮成长起来„„偶尔，它也会摇一摇柳树柔嫩的枝条，搔一搔老人
的耳朵，老人咯咯咯咯地笑和它满头叶子哗哗哗哗的响声，构成了五里柳最优美的旋律„„
（考查学生的联想和想象能力，又考查审美和语言表达的能力。学生需细品文中的语言，感受文中
那种温馨、优美的意境，将语言变幻成脑海中一幅形象的画面，然后用简洁流畅的语言将这种温馨
优美的画面展现出来。注意字数限制。）
作业17
《成长是一件怎样的事》
1．成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。
2．内容上，强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。
3． 必要的积蓄过程是另一种意义的成长。把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受
4．让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。
【二】:2016暑假作业答案
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