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【一】:五年级数学日记
快乐的拉面
五一班 李铮玉
今天，妈妈在家里为我们做拉面吃，我和妹妹在旁边看看。面团在妈妈的手里搓搓揉揉，然后拉长，对着后有拉长，再对折。。。。。。她的动作是那么熟练和优美。
一会儿，妈妈将面条端了上来。真是香极了！吃着吃着，妹妹有问题了：‚妈妈手中的一个面团怎么能变出这么多根面条呢？于是她问妈妈：‛妈妈，为什么一个面团能变成出这么多根面条呢？
妈妈笑着对着妹妹说：‚你刚才已经看见我做面条了吧？把一个面团拉成一根面条，对折再拉长就变成了2根了，在对折一次拉长就变成了4根。那么这样对折后再拉长，再对折再拉长，会有多少根呢？
妹妹想了想，然后答道：‚那就是8根，然后16根，如再对折再拉长就是32根，妈妈，对吗？‛
妈妈满意的点点头。在32根的基础上对折后就是64根，对吗？‚对。很正确！‛妈妈微笑着说。
过一会儿，我发现有个规律，就是每对折一次再拉长，面条的根数就在前一次的基础上增加一倍。哇塞！好多啊！
哦，我明白了，原来吃面条也有数学知识啊！
指导教师：王鑫
煮土豆
五一班 王茂林
3个农夫住进一家旅馆，关照店主给他们煮些土豆，然后，都去睡了。店主煮熟了土豆，没有叫醒他们，而是把一盒土豆放在桌子就走了。一个农夫醒了，1看见桌上的土豆，他数了数，拿出吃了。过了一会儿，另一个农夫醒了，他不3
1知道已经有一个同伴吃掉了一份，所以，他数了数盘里的土豆，吃了又睡了。3
接着，第三个农夫也醒来了，他以为他是第一个醒来的，数了数盘里的土豆，吃1了其中的。 3
就在这个时候，他的两个同伴也都醒了，看见盘里剩的8个土豆，于是，个个人都把事情作了说明。
请你计算一下，店主一共拿来多少个土豆？已经吃掉了多少个土豆？每个人还应该吃多少个土豆，才能使3个人吃得一样多？
第三个农夫吃了自己的一分后，还留下8个，可见他醒来看到盘里有12个土豆。这12个土豆就是第三醒来的农夫留下来的，依此类推，第一个醒来的农夫给同伴留了18个土豆。每人9个，他自己吃了9个。这样，我们知道店主一共拿来27个土豆。
第一个农夫已吃掉自己的一份，所以，剩下的8个土豆，应该给第二个醒来的农夫3个，给第三个醒来的农夫5个。
多多买衣记
五一班 刘一帆
星期天上午，风和日丽，多多拿着妈妈给的100元钱到集市上给弟弟妹妹们买衣服。
集市上课真热闹，耳边都是摊主们的叫卖声，有卖西瓜的，有卖首饰的，卖衣服的也有好多家，多多左瞧右瞧，右边逛逛，突然，他被摊前五颜六色的衣服吸引住了。
摊主热情的招呼说：‚您好，想买哪件衣服呀？‛
‚我想买这件红颜色的上衣，多少钱一件呢？‛多多问道。
摊主笑着说‚一件30元，这是今年最流行的款式，你可真有眼光啊！‛ 多多说‚我带了100元钱，可以买几件呢？‛
摊主见多多年龄比较小，也不懂什么，于是眼一转说‚衣服每件30元，100元购买3件，为了方便计算，我把100和30后面的一个0同时去掉，然后用10除以3，商是3，余数是1。‛
多多看了觉得没问题，于是选好了3件衣服，拿着摊主找的1元钱转身就离开了。
没走几步，多多遇见了一个朋友，在得知我花了100元买了3件衣服，找回了1元钱的事情之后，我知道了算题目地时候要认真算。
数学国王断案记
五一班 曾子群 1500一天，分数走在去往数字王国的路上。这时，分数也走在去往数字王21000
国的路上。 1500500不一会儿，分数和分数碰面了。‚喂，小分数。‛分数说。‚你才210001000
1500小呢？‛分数说。分数说：‚你看，我的分子比你大，分母也比你大。‛21000
11500500分数没办法，只好和分数一起去见数字国王。国王对分数和分数2210001000
1500说：‚其实你们一样大。‛分数说：‚可是我的分子和分母都比分数大呀！‛21000
1500数字国王说‚把分数的分子和分母同时除以500，不就是分数。‛ 21000
小朋友，你学到了什么知识呢？快来和我一起分享吧！www.fz173.com_新老师日记5nianji,,,500。
旅游中的问题
五一班 张高铭
星期天，小明和爸爸来到明孝陵，这里有许多的石像，他们负责守候洪武大帝的帝灵。
爸爸说‚如果两步是1米，你看看两个石像之间有多远？‛小明蹦蹦跳跳的用步子量了一下，回来大声说‚一共100步，所以大概50米。‛
爸爸接着问‚那你想一想，500米之间有多少个石像？10个之间有多少米？‛ 小明嘀咕道‚每个50米夹在两个石像之间，500米有10个50米，两端都有
石像，所以石像有11个。两个石像之间50米，20个石像之间有9个50米，因此10个石像之间是450米。‛
爸爸笑着说‚还不错，再考你一个问题，看见街上的彩灯了吗？如果按照5盏红灯，4盏蓝灯，3盏黄灯的顺序一直排列下去，你知道第100盏灯是什么颜色吗？前150盏彩灯中有多少盏蓝灯呢？‛
小明想了好会了，回答说‚这是一个周期变化问题，彩灯按照5红、4蓝、3黄，每12盏灯一个周期循环出现。100÷12=8.。。。。。4，所以第100盏灯是第9个周期的第四盏灯，是红灯。150÷12=12.。。。。。。6，前150盏灯共有12个周期第6盏灯，12个周期中有蓝灯4×12=48（盏）最后的6盏灯中有1盏蓝灯，所以共有蓝灯48+1=49（盏）。‛
爸爸听后高兴地笑了
真假分数
五一班 王子琪 2一天分数走在路上，忽然，他听见有数字在喊他：‚救命啊，救命啊！‛便1
朝发出声音的方向跑了过去。
22走到一个坑边，发现数字3在坑里，嘲笑着说：‚真没用，我可不会救11
你。‛说完便走了。过一会儿，数字4把数字3救了出来。数字3一出来，就怒
11气冲冲地跑向了数字王国。数字3找到了，生气的说：‚，你为什么刚刚不22
12疑惑地说：‚今天我都不和你一起呀！‛数字3忽然看到了走了过来，21
21说：‚是你，我记起来了，就是你不救我。‛说：‚对不起。‛说完便走了。和12
121数字3去见数字国王，让来来说说为什么和很像。数字国王说：‚是真分212
2数，是假分数。分子比分母小的分数是真分数，分子比分母大或分子和分母相1
等的分数是假分数。真分数小于1，假分数大于1或等于1,。假分数还可以化成带分数呢。 1听完了数字国王的一席话，和数字3明白了一个知识。小朋友，你也明白2
了吗？
买鞋的发现
五一班 杨梓萱
星期天，妈妈带我去买鞋。来到了鞋店，妈妈让营业员给我拿了一双35码的运动鞋，我试了试：‚还挺合脚。‛接着妈妈又让营业员给她挑了一双，妈妈一试大小正合适。我觉得妈妈的皮靴很漂亮，就拿来瞧一瞧。结果让我大吃一惊。妈妈的鞋码怎么比我的还小？我的鞋还是35码的呢，妈妈的鞋怎么才24码呢？
我感到很奇怪，于是就问妈妈：‚妈妈，这鞋上的数字是不是印错了，怎么你的鞋比我的还小，我的都是35你的才只有24？‛妈妈和营业员一听，哈哈笑了起来。营业员阿姨说：‚小朋友，鞋子上的数字没有印错，是你不知道，你的鞋上标的是多少码，而你妈妈的鞋上标的是多少厘米。‛‚那我的鞋有多少厘米呢？‛我好奇地问营业员阿姨。营业员阿姨笑着说：‚你自己算啊，你把你的鞋码加上10再除以2就得出你的鞋子有多少厘米了!‛我算了算，（35+10）/2=22.5。‚我知道了，我的鞋是22.5厘米。‛营业员阿姨和妈妈都点点头。
在回家的路上，我对妈妈说：‚原来生活中蕴藏的数学知识无处不在，连买鞋也能用到数学。‛妈妈点点头说：‚对呀！只要善于观察生活，你就会有更多的发现呢。‛
吃大餐
五一班 胡惠雅
今天，是星期六，中午，妈妈对我说：‚今天我们要去德克士吃午餐。‛我一听，高兴的一蹦三尺高，顾不上答应，就立刻冲下楼和妈妈一起去德克士，到了那里，我急忙下了车，推开门走了进去，哇！好多好吃的，我来到收银台前，要了一个甜甜圈、奶酪，我拿着东西就跑到一个空位上狼吞虎咽的吃了起来，这时妈妈走了进来，看了我那狼狈的样子，一下子笑了起来，对我说：‚你真是个小馋猫！‛妈妈去点餐了，妈妈要了一份咖喱鸡饭、一杯果汁、一个七虾堡，我也点了一杯果汁、鸡腿、鸡肉卷、汉堡包，我津津有味的吃着，吃完了，加在一起一共是65.35元，妈妈给了售货员70.2元，应找4.85元，我对妈妈说：‚可以找5元钱。‛妈妈说：‚为什么？‛我告诉妈妈：‚4.85可以保留一位小数为4.9,4.9找很麻烦，就要看成整数，就加一角正好等于5元。‛妈妈说：‚对呀，我怎么没想到？看来我要努力喽！‛
这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！
昨天晚上，我和妈妈一起去买桔子，桔子是1.8元每斤，妈妈买了4.5斤，本应该付8.1元，可是卖桔子的阿姨粗心大意不知道怎么算的，算成了9元，还
好我利用了这个学期新教的小数乘法知识，在脑子里算，先把两个因数都扩大10倍18*45=810元，最后积再缩小100倍就是8.1元。马上纠正了营业员的失误，不仅营业员阿姨夸我聪明，说这么小都会算小数乘法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我给她省了0.9元，能够运用所学到的数学知识解决生活中的问题。
是啊，要是没学好这门数学，以后损失的不只是0.9元，或许是几百元，几千元，甚至上亿呀！
星期天，我刚写完作业
五一班 朱亮
准备出去玩，却被妈妈叫住了：‚亮亮，作业写完了？‛‚写完了。‛我轻松地回答。我出一道题，你如果答对了，我就准许你出去玩。‚那就尽管出题吧。‛我爽快地答道。
‚听好了。‛妈妈说：‚小红的年龄和爸爸妈妈的年龄的和是70岁，已知爸爸的年龄比小红的年龄大30岁，妈妈的年龄恰好是小红的6倍，那么，你算算小红、爸爸和妈妈的年龄各是多少岁？‛
‚这不是我们刚学过的解方程吗？‛我拿起笔，算了起来。
‚先把小红的年龄设为X岁，然后列出方程：（X+30）+X+6X=70，然后再解方程：解30+X+X+6X=70
30+8X=70
30-30+8X=70-30
8X=40
X=5
爸爸的年龄是30+5=35（岁），妈妈的年龄是6×5=30（岁）。
妈妈见我算出了答案，惊讶地问：‚你怎么算出来了，不是还没学‛稍复杂的方程‚吗？‛
‚平时我爱预习课文，没想到今天竟然派上了用场的。看来认真预习是有好处的。‛
解方程的趣事
五一班 田倍倍
【二】:五年级数学日记
(一）今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。菜来了，是一桶大套餐。里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4。我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了。
（二）斤和千克是一样的，而他们的用处却不一样，今天我问了奶奶，奶奶高诉我告诉我了斤和千克的互化方式。我简单地再这写一下；
1斤＝0.5千克＝10两＝500克而且告诉我“
千克”是国家法定计量单位，1千克=1000克。 “斤或两”应为“市斤或市两”，俗称“斤或两”是国家废除的计量单位，1市斤=10两或1市斤=500克。因此，千克和克，斤，两在量值上的换算关系为： 1千克=1000克=2市斤=20两
而且我上网查了资料知到了《千克的认识》是培智学校数学教科书第九册中第四章《千米、千克的认识》第一课时的教学内容。千克虽是生活中常用的重量单位，但由于斤在生活中还未完全消失，学生并不十分熟悉千克，因此建立千克的概念对弱智学生来讲更加困难。再者，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠借助工具、肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际重量，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，增加学生对“千克”的感性认识；又通过称同一物体的重量，得出千克与斤的关系，很具体地感知斤和千克之间的进率。和一些让学生能好好的认识千克和斤
如上堂课让老师给同学们留了一个调查作业，让我们去菜市场看看卖菜、卖水果小商贩是怎样叫卖的，但不知道我们完成的怎么样。也可这样说生：土豆0.5元一斤、 葡萄2.5元一斤、豆角5元三斤……
（三）上个星期，我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。
生活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一样，就是1了。
我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。 老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子.
（四）今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还
必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。 最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。 解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
（五）星期天，我和爸爸去买菜。
我们来到卖西红柿的地方，爸爸问：“多少钱？”老板说“1元2角1斤。”“我买3斤。”爸爸说道。老板称了3斤。爸爸问我“你算一算，一共要多少钱？”我想：容易，1.2乘以3，不就等于3.6元吗！我爽快答道：“3.6元。”爸爸幽默地说：“恭喜你，答对了！”爸爸付了钱后，来到了卖菜的地方。他问：“这白菜多少钱1斤？”女老板说：“1元5角。”爸爸又问我：“我买2斤，现在我有5元，老板该找回我多少钱？”我想：1.5乘以2等于3元，5元再减3元，那就等于2元。”我答道：“找回２元。”爸爸说：“YES！”
走出菜场，我恍然大悟：原来，数学在生活中也是常常用到的。
（六） 傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。
（七）今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
（八） 傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。
傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？
我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。
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