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第一篇:《永不道别》
第二篇:《散文阅读1》
第三篇:《散文阅读1》
第四篇:《大开一中学业水平测试题(2)含答案》
2013年大开一中语文学业水平考试模拟卷（二） 语 文
（本试卷Ⅰ、Ⅱ两卷，满分100分，答题时间90分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 3．回答选择题时，选出每小题的答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
②灰色只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的普遍性，显示它的高贵和纯粹。 ③也正因为有了思想的高贵、纯粹，纷繁的世界才不至于俗不可耐。 ④多彩保证了活力，而灰色提升着品位。 ⑤因此，灰色又必须链接多彩的世界。
⑥正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显得死寂：
A．①②⑤⑥③④ B．②⑤①⑥③④ C．②⑤①④⑥③ D．①②⑤④⑥③ 二、（满分15分，每小题3分）
4．下列文言句子的翻译，不准确的一项是（ ）
A．事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报太子呀。）
B．假舟楫者，非能水也，而绝江河。（假如有船和桨的人，不是自己能够游泳，却能横渡
江河。）
C．古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。（古代的圣人，他们远远地超出一般的人，尚且要跟随老师请教。）
D．尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。（曾有一次，一条龙的机关发动了，可是（洛阳）并没有感到地震，京城的学者都惊异它这次没有应验。）【《永不道别》阅读】
5．下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（ ）
①多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！②今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。③此去经年，应是良辰好景虚设。④便纵有千种风情，更与何人说!
A．①句承接上阕，写自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁就更难以令人承受了。
B．②句中的“杨柳岸，晓风残月”是脍炙人口的千古名句，代表了柳词通俗，以白描见长的风格。【《永不道别》阅读】
C．③句的“此去经年”，是由现在推及过去，由眼前的“伤离别”推想到往日的“良辰好景”，在虚写中见情感。
D．④句的“便纵有千种风情，更与何人说”，更深一层，以即使有满腹的情意又再同谁去诉说，写尽了离别之苦。
阅读下面的文言文，完成6—8题。
初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武．置酒设乐，因谓武曰：‚单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空．自苦亡人之地，信义安所见乎？‛……武曰：‚武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通．
侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死亡所恨。愿勿复再言。‛陵与武饮数日，复曰：‚子卿壹听陵言。‛武曰：‚自分已．
死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！‛陵见其至诚，喟然叹曰：‚嗟乎，义士！陵
第Ⅰ卷（满分40分）
一、（满分9分，每小题3分）
1．下列各组句子中，成语使用不恰当的一项是（ ）
A．前一段时间,人们对斯大林所提出的生产关系的定义开展了讨论,有的否定，有的肯定，也有的抱持平之论，至今仍然意见分歧，莫衷一是。 ．．．．
B．制服对手以力胜之并不是最好的办法，好比棋道高手对弈，力战者等而下之，善战者以．．．．谋胜，真正的绝顶高手，总是胜人于不知不觉间。
C．在品牌服装企业需要更全面的技术人员的今天，服装的立体裁剪技术因其一挥而就的速．．．．度和先进的造型技术越来越得到业界的认可和推广。
D．红军长征擎起的熊熊的革命火炬，没有随着长征结束而熄灭，它一直在中国人民心中炽烈地燃烧着，长征已成为一座震古烁今的精神丰碑。 ．．．．2．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．搬进新家的她，除了花4万多元对新家进行装修外，还一次性购进微型面包车、电视机、电冰箱、洗衣机等家电，过上了安定幸福的生活。
B．当我从某网站看到“中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖”的消息时，简直不敢相信自己的眼睛，这是真的吗？
C．新浪网公布的一项调查结果显示，在等离子电视和钻石项链、高端手机和名牌服装之间，有超过四分之三的女性选择了前者。
D．公安机关介入足球打假而形成的威慑力已经显现，但“风头”过后，假球会不会卷土重来？这种担心难道不多余吗？
3．下列句子的排序，最恰当的一项是（ ）
但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。 这也就是和谐。 ①这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万类霜天竞自由。
与卫律之罪上通于天。‛因泣下沾衿，与武决去。
6．下列句子中对加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．不敢求武 求：访求。 ．B．单于闻陵与子卿素厚 素：一向。 ．C．信义安所见乎 见：表现。 ．D．子为父死亡所恨 恨：怀恨。 ．
7．下列各项中能直接说明苏武对汉朝一片忠诚的一项是（ ）
A．武父子亡功德，皆为陛下所成就。 B．虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 C．请毕今日之欢，效死于前。
D．陵与卫律之罪上通于天。
8．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待”，李陵的这几句话，简要地交代了自己前来劝苏武投降的原因。 B．“臣事君，犹子事父也”，意思是臣子侍奉君主，如同儿子侍奉父亲，应该忠贞不二，十分明确地表达了苏武的忠君思想。
C．“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前”，表明了苏武把生死置之度外，决不投降匈奴的忠君爱国之心。
D．“因泣下沾衿，与武决去”两句，写了李陵劝降不成，想到无法向单于交代而又不忍和苏武离别，于是痛哭流涕的情状。 三、阅读下面的文字，完成9—11题。（共16分） 永不道别
［美］威廉·C·博伊尔斯
我那年才十岁，却陡然陷入了极度痛苦之中，因为我即将远离熟悉的家乡。尽管我还年幼，但这短暂时光中的每时每刻都是在这个古老而庞大的家族中度过的，这里凝聚着四代人的欢乐与苦楚。
最后的一天终于来临了。我一个人偷偷地跑到我的避难所——那个带顶棚的游廊，独自悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。突然间，我感到一只手在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷。‚不好受吧，比利？‛他问道，随后坐在我旁边的石级上。【《永不道别》阅读】
‚爷爷，‛我擦着泪汪汪的眼睛问道，‚这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀?‛ 爷爷盯着远处的苹果树，静静地望了好一会儿才说道：‚‘再见’这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠。看起来似乎我们有许许多多道别的方式，但都离不开‘悲伤’这两个字。‛
我依然直直地盯着他的脸，他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中，轻声说道：‚跟我来，小家伙。‛
我们手牵着手，来到前院，这是他最为珍爱的地方，那里长着一株巨大的红色玫瑰树。 ‚比利，你看到什么了？‛
我看着这些开得正旺的玫瑰花，却不知说些什么，就冒失地回答：‚爷爷，我见到的是又轻柔又漂亮的花呀！真是美极了！‛
他屈膝跪了下来，把我拉到他身边，说：‚的确美极了，但这不仅仅是玫瑰本身美，比利，更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美。‛
我们的视线相遇了。‚比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈甚至还不知在哪儿呢。我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈……‛
爷爷已是老泪纵横了(在这以前，我没见他流过泪)，声音也随之哽咽了。
‚一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多人的孩子一道远离家乡去前线。我和他一道步行，到了火车站……十个月过去了，我收到了一份电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。我所能记起的就是他最后跟我说的‘再见’。‛
爷爷缓缓地站起来：‚比利，今后永远不要说再见。千万不要被世上的悲哀和孤独缠绕。相反，我倒希望你能记住第一次问候朋友时的那种幸福愉快。把快乐幸福牢牢铭刻在心中，就如太阳常在一样。当你和朋友们分离时，想远一些，特别是记住第一次问好。‛
一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危。几个星期后从医院回来，他又选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。
一天，家里人都被召集到一起，我又回到了这幢旧房子里。按常规，长孙也有与祖父告别的机会。
轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。 我轻松地握着他的手，正如当初他拉着我的手一样。
‚您好，爷爷。‛我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。
‚你好，我的朋友。‛他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。我赶紧离开了。 我静静地伫立在玫瑰树旁，叔叔走过来告诉我爷爷过世了。我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正含义。 9．下列对本文用第一人称叙述的好处进行的分析，不准确的一项是（ ）（5分）
A．本文用第一人称叙述“我”与爷爷两次离别的情景，让读者真切地感受“我”与爷爷之间的故事，亲切自然。
B．便于“我”的真切细腻的情感表达，例如写“我擦着泪汪汪的眼睛问道”、“我注意到爷爷已是疲倦不堪”等描写，都是出自“我”动作或观察，
C．能自由地表达“我”的思想感情，例如“我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那
种特殊感情”。
D．用第一人称来叙述“我”与爷爷之间发生的事，能够引发读者的兴趣，因为这些事除了“我”来叙述之外，用别的人称是无法叙述的。
10．玫瑰花在文中起到了怎样的作用？下列分析错误的一项是（ ）（5分）
A．爷爷通过我对玫瑰花美丽的赞美引导我注重“心目中那块特殊领地”的美，玫瑰花起到了链接祖孙二人感受心灵之美的作用
B．爷爷的孩子比利摘花献给他妈妈，表现了亲人之间的浓浓亲情，玫瑰花起到了表现母子亲情的作用。
C．玫瑰花是文章的线索，它沟通了爷爷和“我”之间的关系，使故事的叙述有了“物”的依托，把情节前后关联在一起。
D．爷爷重病缠身，生命垂危，还要看到他所珍爱的玫瑰树，玫瑰花起到了寄托老人情感的作用。
11．下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )（6分）
A．本文是一篇抒发亲情的记叙散文，描绘了作者与爷爷两次离别的情景，进而抒发了与亲人永不道别的深厚感情。
B．爷爷说的“更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美”中的“特殊领地”指的是我对花的独特感受。
C．爷爷把“我”带到玫瑰树前，讲述了一段自己的故事，他告诉“我”玫瑰的来历，也告诉了战争给国家和家庭带来的灾难。
D．爷爷说：“比利，今后永远不要说再见”，因为在爷爷看来，他的儿子比利就是因为最后说的话是“再见”而永远离开的。
E．文章娓娓道来，犹如一首忧伤的挽歌，语言朴实典雅，气氛凝重，用笔洗练，对爷爷这一人物形象的刻画感人至深。
第Ⅱ卷（满分60分） 四、（满分20分）
12．本文题目为“永不道别”，文章结尾说“我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正含义”，你认为应该怎样理解这个文题，请谈谈你的观点和理由。（8分）
13．用楷体或行体，公整且尽量美观地默写李商隐的《锦瑟》一诗（请注意款识）。（8分）【《永不道别》阅读】
14．仿照下面划线的句子，在横线上补写一组句子，与前文的句式、修辞一致。（4分）
人生是一本怎样的书呢？
有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之书却非常细腻； 五、（满分40分） 15．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。（40分）
有这么一句话：‚每个人出生时都是原创的，但渐渐地很多人就活成了盗版。‛桂林男孩周帅历经几轮激烈的角逐，终于站在中央戏剧学院严厉的主考官梁冠华教授的面前。教授愣住了：‚天哪，简直就是陆毅的翻版！你周围的人有没有说你长得像陆毅？你自己觉得呢？‛周帅脱口而出：‚我是自己的正版！‛
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；表达不要脱离材料内容及含意的范围；字形正确、字迹工整。
语文参考答案及评分标准
一、（满分9分，每小题3分）
1．C（A、持平之论：指保持公平、没有偏向的言论。B、等而下之：由这一等逐级往下。形容比这一等更差。C、一挥而就：一挥笔就写成了。形容写字、作文、画画儿等非常熟练或才思敏捷。这里用来形容剪裁速度，属望文生义。D、震古烁今：震惊古人，光耀今世。形容事业伟大、功绩卓著。）
2．B（A、范围不清，归属不合理，“微型面包车”不属于“家电”，删去“家电”。C、“前者”指代不明确，读者可以理解为“等离子电视和钻石项链”，也可以理解为“等离子电视”和“高端手机”；D、最后一句否定不当，去掉“不”字。）
3．B（本语段讲的是色彩的和谐，注意从形象到理论，由自然到人文的顺序。④是总结句） 二、（满分15分，每小题3分）
4．B（“假舟楫者”，意思是“借助船只的人”。）
5．C（应该是由现在推及将来，推想离别后即使有“良辰好景”也是虚设。）
6．D（恨：遗憾。）
7．B（A、是说苏武对皇上的感激之情的；C、是拒绝李陵的劝降，间接表现苏武对汉朝的忠诚的；D、是通过李陵的话间接表现苏武对汉朝的忠诚的。）
8．D（“想到无法向单于交代”，分析错误。李陵的“泣下沾衿”，主要是感慨于苏武的忠诚，是个“义士”，而自己之罪“上通于天”。） 三、（满分16分）【《永不道别》阅读】
9．D（分析不当。第一人称只是一种叙述方式，这些事用其他人称叙述也是可以的，只不过第一人称叙述有它的好处罢了。）
10．C（玫瑰花不是文章的线索，它不能够把情节前后关联在一起。）
11．A、E（B项，理解错误，“特殊领地”含意很丰富，有我对家乡的热爱，有几代人之间的欢乐，有我和小伙伴之间的情谊等等；C项，概括不当，原文中没有涉及“战争给国家带来的灾难”的内容；D项，理解分析错误，注意这一句后面的“千万不要被世上的悲哀和孤独缠绕„„”等文字，爷爷的不要说“再见”是从亲情的角度说的。前文的“‘再见’这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠。”也表达了爷爷对“再见”的看法。） 四、（满分20分）
12．永不道别表达了亲人、朋友之间的永久而深厚的情意。①永不道别表达了爷爷与儿子、孙子之间的一种亲情，爷爷教导孙儿比利今后永远不要说再见，不要为分别时的悲哀与孤独所缠绕，因为即使亲人不在了，亲情也是永远的；②永不道别是要人们把朋友的第一次问候永远铭刻在心中，和朋友分离时想得远一些，记住和朋友之间的感情。
（如有其他观点，只要观点明确、理由充足即可。） 13．（答案略）
14．（示例）有的人飞黄腾达，青云直上，但他的人生之书却不堪卒读。（内容句式恰当，2
分；修辞恰当，2分。）【《永不道别》阅读】
五、（满分40分）
15．立意提示：从周帅的角度看，可以谈人要有个性，要坚持自我，不要被其他因素所左右，等等；从教授的角度看，可以谈名人意识对人的影响，环境往往左右着人生（许多人活成了盗版），等等。
第五篇:《四年级下 群文阅读》
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1、人教版课标教材小学语文第八册第五组课文：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》
2、人教版《同步阅读》教材第八册第五组课文：《假如只有三天光明》《我看见了大海》《爱的声音》《永不道别》
【教学重点】
感受对生命的渴望和热爱
培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力
【教具准备】
多媒体PPT课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。
2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
二、主题回顾：
孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？
《触摸春天》：热爱
《永生的眼睛》：延续
《生命 生命》：珍惜
《花的勇气》：勇气
三、阅读概览
1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以生命为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。
2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“真情”）
《假如只有三天光明》：珍视
《我看见了大海》：自立
《爱的声音》：爱心
《永不道别》：乐观
3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。通过阅读，我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和生命，那就是„„（核心的一些词语）
四、片断分享、精彩赏析
1、读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能给同桌读一读或者讲一讲，分享一下吗？（结合阅读记录表进行同桌交流）。
2、在交流中，孩子们沉浸其中，心在被打动着、温暖着，现在我们一起来交流，好吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课，同时交流中结合朗读重点体会和感悟。）
《假如只有三天光明》：
预设：“我多么渴望看看这世界的一切。如果说我凭触角能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。”
（1）从海伦的这两句话感受到了什么？从哪些词里感受到的？——感情朗读。
（2）你还能从哪些地方感受到她对生命的热爱和渴望？请你大声地读出来。
（3）海伦——虽然盲聋，但对生命充满了热爱；作为健康人的我们呢？是不是和海伦一样啊？（结合语句进行感悟）
（4）面对着海伦，你想对她说些什么？
《我看见了大海》
预设1：“每当我做了什么我原来不能做的事的时候，继父总是欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”
（1）“惊天动地”的含义？对我来说这些事是不是“惊天动地”的？你还能文中哪些地方感受到，请你读出来。
（2）营造情境，感情朗读这句话，感受继父的爱。
预设2：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了„„”
（1）你读出了什么？
（2）继父说了谎，今天女儿没见到大海却说见到了，是不是在说谎？（尽量让学生进行辩论，同时对人物的感悟理解走向深处。）
《爱的声音》
预设：“他正用尽全力，使劲地震动声带，发出既不准确也不动听的“爸爸”声。大人微笑着看看孩子，握着条手绢，不时在孩子下巴上抹一把。”
（1）孩子是不幸的，为什么？
（2）孩子又是幸福的，为什么？
（3）所以当作者看到这一切，在文章的结尾处这样温情地写到——？（指导学生感情朗读，并领会“一切景语皆情语”的妙处。）
《永不道别》
预设：“爷爷缓缓地站起来：“比利，今后永远不要说再见。千万不要„„特别是记住第一次问好。””
（1）什么情况下爷爷这样对我说的？如果是你，难受吗？
（2）你懂爷爷的心吗？知道了什么？（乐观„„）
（3）在此之后的一年半当中，你也一定遇到了许多困难和挫折，你又是怎么想的呢？（用笔写下来——全班交流）
（4）永不道别——是与什么永不道别？
五、主题拓展
1、孩子们，我们刚才又进一步感受到了生命的丰富多彩和价值，这就是„„
2、孩子们，面对着有些深沉和厚重的“生命”一词，你还会想起哪些人，哪些事？（音乐中学生讲述，老师提炼并加深对生命的理解。）
3、大家再看看这棵生命之树，生机盎然，给人以启示。老师也给大家带来了一首关于生命的歌曲——《怒放的生命》，大家静静地欣赏。
附录：
1．板书设计
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen75511/
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