哇呜老师很和气-读后感

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哇呜老师很和气-读后感(共10篇)

哇呜老师很和气-读后感（一）:

哇呜老师很和气-读后感

[哇呜老师很和气-读后感]
小猪唏哩呼噜怕大哇呜老师吃它,其实呜哇老师不吃它,哇呜老师很和气-读后感,读后感《哇呜老师很和气-读后感》.
丁丁坏的很,他给呜哇老师拿的点心渣子,还有蟑螂.
　　〔哇呜老师很和气-读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】【哇呜老师很和气-读后感】

哇呜老师很和气-读后感（二）:

读小猪唏哩呼噜的读后感

今年寒假,我读了一本很有趣的书——《小猪唏哩呼噜》,从中受到了很多启发.在我的印象里,猪是一种笨头笨脑每天光知道吃和睡的动物,可是,读了《小猪唏哩呼噜》这本书以后,我才发现小猪身上有那么多值得我们学习的闪光点.
小猪唏哩呼噜是快乐的猪家庭里最小的一位成员,它原来的名字叫小十二,它为什么会叫唏哩呼噜呢?因为这只小猪吃起饭来特别得香,从不挑食,总是发出“唏哩呼噜、唏哩呼噜”的声音,特别可爱,所以大家就叫它“唏哩呼噜”啦 !
一天晚上,猪爸爸因为太困了,不知不觉地睡在了地板上,连门都忘记锁了.可就是因为门没锁,唏哩呼噜被大狼叼走了.唏哩呼噜醒来一看是大狼,它并没有害怕,面是用自己的勇敢和智慧把大狼吓跑了,就这样它又成了一个小英雄.
小猪唏哩呼噜还是一个善良的孩子.虽然凶恶的大狼想把它抓住给自己的孩子当早点,但当它看到大狼的三个孩子非常饥饿时,就到处为它们找食物,并喂它们吃蚯蚓,大狼也因为这件事变得不再凶猛,成为了孩子们的哇呜老师；还有一条小蛇叫花花,它没手没脚,长得很难看,没有人愿意跟它交朋友,花花很孤单.只有小猪懂得尊重它,与他成了最好的朋友.
小猪唏哩呼噜还有吃苦耐劳的一面,它帮鸭太太挑过一担子大香蕉、帮山羊伯伯卖过萝卜、帮狐狸先生运过垃圾、自己卖过橘子……
唏哩呼噜还遇到过许多开心的事情,比如：遇到了好心的八哥小姐给它摘果子吃、遇到了很和气的驴先生给它箩筐……
唏哩呼噜勇敢乐观、吃苦耐劳、乐于助人的精神真是值得我们学习呀! 它是一只了不起的小猪.我要像小猪唏哩呼噜一样,做个聪明善良、乐观坚强、孝顺懂事、懂得感恩的好孩子.

哇呜老师很和气-读后感（三）:

2012开学第一天观后感
呜呜呜.老师没事闲的让写这个.

发现身边的美
　今天是开学的第一天,我们观看了《开学第一课》,本期的主题是美在你身边,其实我们的生活中处处都存在美,只是因为你还没有发现.
　　在我们的生活中常常有这样的人,他们抱怨在生活中找不到美,其实,美就存在于我们身边.
　　黎明,当我们还在酣睡时,母亲早已悄悄起身,在厨房为我们准备早餐,等我们起床,热气腾腾的早餐摆在桌上.
　　匆匆地走在去往学校的路上,脚下的路也在匆匆后退着,心里想着该如何渡过这漫长的一天.却不曾留意到,这时的路已经变得十分干净,远处还有清洁工那忙碌的身影.
　　母亲为了让孩子的早餐有营养,便不惜昨日工作的辛苦,早早起床准备早餐.清洁工为了让我市能在第一时间变得干净,在人们都酣睡时,已经开始工作了,难道这不是重活动中的?
　　走进校园,看到同学们在校园里读书的身影与老师往返于教学楼与办公楼之间的身影,不觉的感受到这也是一种美.
　　在街上,你有时也许会发现,有人在把自己手中的食品袋扔手垃圾箱的同时,也会将桶外的垃圾随手扔进去.
　　在公交车上,有人给老人让座；走在校园里,有向老师问好的声音,这也是美.
　　美还有很多,只要我们用心去体会,就会发现更多,当然现在也有许多不美好的事物在我们身边,需要每个人去改正,让它变得美丽.
　　美是来源于生活,我们要善于发现生活中的美好,身边美好的事会处处存在,只是我们缺乏对美的认识和理解.生活中美随处可见,只要我们用心寻找去体会就会发现更多美.用心感悟生活,品味生活.你会得到许许多多美好的事物在你的身边发生,使你的生活会如此的多姿多彩.

哇呜老师很和气-读后感（四）:

《心平气和的一年级》读后感

[《心平气和的一年级》读后感]

在我的印象中,教一年级能做到心平气和那绝对是不可能的事情,曾经任教过的经历,让我至今难忘,每每忆起时似乎仍能感受到当时的身心俱疲,《心平气和的一年级》读后感.当看到《心平气和的一年级》一书时,感觉很好奇,教一年级还能心平气和?那他一定是圣人啊!对于薛瑞萍老师,我有所了解,早就听说她所写的《心平气和的一年级》很好.今年为了教好一年级我特地拜读了这本书,它就像一剂良药,为我怎样教好一年级拨开了迷雾,明晰了一条前行的小路.
薛老师喜欢使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”.“现在我们安静下来,我们变成了一块石头,我的头不动了,我的肩放平了,我的身子静下来了,我的手不动了,我的脚不动了,我像块石头.现在我点到谁的名,请你拿好自己的东西到门口去排队”.老师点名的声音越来越轻,孩子排队的动作也越来越轻.蒙特梭利非常提倡“品性涵养活动”.薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围,读后感《《心平气和的一年级》读后感》.不仅自己慢语轻声,还要求所有的孩子都能够做到.只有静才适合读书,适合思考,适合孩子的成长.现在我也正在试着这样去做,发现和别的班的孩子相比,我们班的孩子还算是相对比较安静的.看来有所成效啊!
读完薛老师《心平气和的一年级》,我久久不能心平气和了.一年级的日子,是和忙乱、着急、紧张这些词相连的.然而一年级,这个孩子学习生活的起步关键期,如果班级的良好风气没有形成,孩子的阅读习惯没有养成,家长的默契配合没有达成,可能错过的,就会永远地错过了.心平气和地对待孩子吧,让我们慢慢来.或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活.

　　〔《心平气和的一年级》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

哇呜老师很和气-读后感（五）:

最后的姿势课文读后感

[最后的姿势课文读后感]最后的姿势课文读后感最后的姿势课文读后感
1.今天,我们学习了《最后的姿势》这篇课文,让我深有感触,最后的姿势课文读后感.
这篇课文讲述的是一位普通老师,在5月12日大地震来时,拯救了四位同学的生命而因此牺牲了.其实,事情是这样的.
5月12日这天下午,谭老师正在教室了给同学们讲“人生的价值”.“人生的价值”是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为祖国着想……
忽然,课桌摇晃起来,楼房摇晃起来,谭千秋老师立刻意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊到：”大家快跑,什么也不要拿!“同学们立刻往操场跑去.
可是,有四位同学没冲出去,谭老师立即将他们拉到桌子底下,自己在桌子上面,双手撑在上面,用自己的身体保护了四位学生.
当救援人员赶到时,发现了谭老师头身凹下去,还是做着原来的动作,下面的四位学生都还活着,在场人员全都感动了.
学完这篇课文,我体会到了,谭老师用自己的宝贵生命换取了四位学生的生命,他也许在新了想着：学生的未来很广阔,他们是祖国的花朵,绝不可以死去.我们大家赞颂他：“英雄不死,精神千秋!”
2.前几天,我学习了一篇课文叫《最后的姿势》,我被谭老师那舍弃自己,保护学生的精神所感动.
当我读到“在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不出去!谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.”我被谭老师这一举动感到震惊,在那千钧一发之际,人生阅历丰富的他本来有极大的可能可以逃出这危险的地方,但是他第一个想到的却是学生,对学生的爱让他毅然地张开双臂,护住四位学生,把生的希望留给了他们,宁可自己被碎裂的砖块、水泥板砸得脑部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同学们受到一分一毫的伤害,这让我十分的感动,十分的敬佩谭老师舍己为人的精神!
在网上,我看到了一位和谭老师截然不同的老师,简直就像是一对反义词呀!在5月12日汶川大地震的时候,范老师不顾一切地往外冲,也不管教室里的同学的安全,只管自己,他实在是太自私了!跟谭老师相比实在是相差太远了!
“谭老师,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.”用生命捍卫为人师表的道德准则,是真正意义上的“灵魂工程师.”
“英雄不死,精神千秋!”谭老师的精神是永存的,他将永远活在我们心里,永生难忘.【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：
首先,要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.
其次,排好感点
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.
第三、选准感点
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.
第五,联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题,读后感《最后的姿势课文读后感》.
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.
六、要审清题目.
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
七、要选择材料.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
九、要符合情理、写出真情实感.
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.
②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.
(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\"观点句\".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.
以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
一、先要重视感
感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
二、要重视\"读\"
在\"读\"与\"感\"的关系中,\"读\"是\"感\"的前提,基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果.必须先\"读\"而后\"感\",不\"读\"则无\"感\".因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\"铁饭碗\",废除大锅饭的必要性.
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.
初中作文课中,除了写\"读后感\"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\"观后感\",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.
(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.
(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.

哇呜老师很和气-读后感（六）:

漂亮老师和坏小子的读后感400字,急用!

今天,我一口气读完了《漂亮老师和坏小子》这本书,怎么样看了题目你一定也被吸引了吧?这可是一本值得一读的好书哦,不要再犹豫了赶快去读吧!
书中讲述了一个年轻的老师——米兰,独特的教育方式,其中有几种十分奇怪的处事方法,我到现在也搞不懂为什么要这样做.不过,我还是希望全世界的老师都像米老师那样热爱学生,平易近人,受到每个学生的喜欢.
忍不住我又读完了第两遍,发现这本书不但对我有很大的教育性,还很幽默常常令我捧腹大笑.这种幽默感不是单单出在内容中,而是更多的出在人物名称上.名称也有幽默感?真是想不到!瞧,像米老鼠、兔八哥、左丸尾、英花轮这样的名字,大都选自动画片中的主要“人物”,而在这本书中作者用生动的语言将他们写得如此“感人”,真是太有趣了!
书中的小魔女秦天月和罗莉娜能把平空想象的事说得那样贴切,说得那样自然,她们真的很令我钦佩.其中还有一段内容,“为了让小魔女秦天月的父母赶回来陪伴她过生日,居然策划了一起‘绑架案’”.不愧是小魔女,脑袋中有那么多古灵精怪的想法,真是佩服作者,不知道他是怎么想出来的.
“H4”还是“H4”,一点都不会变成好孩子.对他们所在的学校来说,这4个人可真是麻烦透了.不过,我倒是很羡慕他们有一个会跳芭啦芭啦舞的漂亮老师.

合上书,我陷入了深思,书中的镜头在我的脑海中再次浮现,我试着从中区分什么是好的事物,可以让我在以后学习运用,当然对那些调皮捣蛋的事情,我只会笑一笑就了事哦!其中令我印象最深刻的是,我认识到了老师的另一面,深深感受到做老师的用心良苦.
突然间,耳边传来温柔的声音——孩子们,时间就是生命,那是用金钱也换不来的……哦,是陈老师,我们的班主任陈老师,眼前浮现出俞老师那熟悉的身影,正对着我微笑着,以前一直都认为她对我们太严厉了,她对我们的苦口婆心我一直不能真正体会,现在想想真是惭愧,在这里我好想对她说一声——陈老师,你就是我们眼中的漂亮老师!但是我们可不是坏小子,我们是一群天真活泼的乖孩子!

哇呜老师很和气-读后感（七）:

《小猪西里呼噜》读后感【哇呜老师很和气-读后感】

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一

今天，我读了《小猪西里呼噜》，是关于小猪上学的故事，小猪十分可爱，因为老师是一只大狼，所以她很害怕被吃掉。小猪鼓起勇气跟着小马白白去学校，见到了大狼老师，但出乎意料，大狼真的不会吃掉其他动物，他喜欢吃的是烤红薯，还十分和气，向学生鞠躬，各个学生给大狼的学费也是一些食物，这让我很吃惊，以前也听过大狼的故事，总是扮着一副坏人的形象，然而我今天读了这篇，我对狼的看法彻底改变了，他也是好人，他也很和善，所以今天我不会对大狼先生有偏见了，爱护动物，也包括狼！

二

发生了上次的事件后，狼老师的家被封了，小猪的爸爸妈妈心里十分着急，小猪没有地方读书，鳄鱼校长又要那么高的学费，他们家根本支付不起，真在这时候，在路上闲逛的小猪偶遇狼先生，而且装扮的十分帅气，狼老师还请小猪吃冰激凌，但小猪只是少点了几个，因为东西好贵，他不想让狼先生有负担，问起小猪就小狼崽的事件，狼老师心里非常感激，小猪不尽善良，而且还十分聪明，知道在哪里可以找到蚯蚓来喂小狼崽。这种乐于助人的高贵精神品质值得我们学习，今后我也要乐于助人，多多帮助他人从小做起，从点滴做起，做个好孩子。

三

上数学课了，小猪不睡觉了，他懂得爸爸妈妈算数都不好，所以他要认真地听老师讲课。关于3+5到底等于几教室里一团糟。小狐狸很淘气上课不听讲，狼老师就叫他去算，它慌慌张张的写下了7，但小猪却说等于8，小猴子也说等于7，小狗也起哄的说等于7，小狐狸威胁狼老师如果它不宣布答案等于7，就不给它带蛋糕来给它吃。狼老师虽然很想吃蛋糕，但也很坚定很有原则的说等于8，它还说就算饿死也不能误人子弟。它的这种精神使我深深折服、感动，它抵挡住了诱惑。生活中的我们在种种诱惑下总是做错事，所以今后我也要向狼老师学习，有自己的原则、坚定的信念。

四

读了小猪的故事中《上课真好玩》，让我十分羡慕，原来课堂也可以这样，你瞧，首先狼老师的教师是这样简朴，上课后，一会小猴子拿走小猫咪的蝴蝶结，一会小狐狸咬了小猪的耳朵，紧接着小熊尿床了，逗得大家哈哈大笑，小猴子更是淘气，拼命的吹口哨，差点要把狼老师家的房顶掀翻了，狼老师让同学们上厕所时告诉老师，这下好了，这下好了全班同学都跟着起哄都举手要去上厕所，是你给完厕所后，小猪竟呼噜呼噜睡起觉来，而且狼老师的讲课声都盖不住小猪的呼噜声，这样第一天的第一堂课就这样收尾了，我虽然很羡慕这样有趣的课堂，但是我们上课学习时还是应当认真听讲，好好的学习，尊重老师，这样才会取得好的成绩。

太原市迎泽区流沙坡小学一年一班：武小钫

哇呜老师很和气-读后感（八）:

《阿廖》读书活动后记及读后感

[《阿廖》读书活动后记及读后感]第一次参加书评活动,心情非常矛盾,又想带领孩子走入\"阅读\"的圣殿,又担心书评写不好,《阿廖》读书活动后记及读后感.说实话,我女儿不是很喜欢读书,她更愿意\"听\"书.从小家里书柜就堆满了书,但她很少看,每本书也就大致看一遍,很少像别的孩子反复看反复读.听书也容易走神,图快,总想着快地读完,好像知道个结尾就行了.要不是学前班突击学了很多字,真是难以想像上学会怎么样.上了小学,忙于学拼音学字,老师留的作业也是要读不带图画的书,所以有很长时间我们都没有买过,也没有读过绘本了.不过,这次听说要和好几位小伙伴一起读书,还有可能在草坪上、帐篷里读书,她很高兴.虽然最后我们是在小山坡上的小亭子里进行的读书活动,小伙伴们年龄都比较小,但她还是比较认真地听完了小老师讲述的故事,回家一口气把书通读了一遍,最后还跟妈妈交流了一点点小心得,收获还是很大的.下面,就把我们母女俩的读后感合在一起说说吧.阿廖是一头可爱帅气的小驴!光是这个名字,就让妈妈一顿纠结,是发\"寥寥无几\"的\"料\"音,还是\"谬论\"的miu音呢,忽然灵光一闪,应该是革命先驱\"廖承志\"的liao吧,果然一问老师,的确是姓廖的廖,读后感《《阿廖》读书活动后记及读后感》.心想,为什么起这个名字?再仔细一看封皮,实在很难想像那是一头小驴,说是一只大蚊子倒是很像.这大概是法国人心目中的小酷驴吧.随手一翻内容,跟那些卡通绘本有点像,一个个角色都在冒着大泡小泡.妈妈一向喜欢唯美的,有意境的绘本,像玛蒂娜系列、海豚绘本花园系列,信谊世界精选,对卡通漫画类的不太感冒.第一印像非满分.给小朋友们一通拍照之后,就只能静静地等侯在旁边,一起听老师讲书中的故事,闲着也是闲着,随手翻看着发给女儿的那本,没想到,一读下去,欲罢不能,不时涌起会心的一笑,这头小驴和它的小伙伴们、家人们、老师们,一起走入了我的心里.这本薄薄的漫画书竟然能带来一丝丝快乐、一点点感动.小朋友们也被它的情节深深地吸引,抵抗住旁边游乐场的诱惑,耐心地听完一个,还想听下一个.它的故事取自生活的一小片段,记录着小驴阿廖生活、学习、交友的点点滴滴,记录着它和它的小伙伴们成长过程中的\"光辉事迹\"和\"内心挣扎\",那么的从容不迫,栩栩如生,充满魅力.没有英雄,没有恶魔,没有拯救地球,只有邻家男孩,还有小聪明、幽默、真诚、热爱、宽容.来源于生活,又高于生活.真正的生活没有那么有趣,那么充满灵感,那么让人轻松.比如说,阿廖刚知道了\"情诗\"是要赞美,让对方高兴的,要修饰,要比喻,他写道：你的眼睛很迷人,就像两台一直播放动画片的电视机.再比如,小\"笨\"猪雷蒙突然聪明起来,屡次识破了\"大人\"们想尽办法,随时随地想向他们灌输知识的\"诡计\",愤愤地说：\"啊,你们真烦人!现在是假期!我说过假期什么东西都不想学的!\"我女儿,特意,把这句话重重地对我读了三遍.从细节看,也决非那些商业化的粗制滥造可比,每幅画之间都有着千丝万缕的联系,生活场景刻画细致入微.女儿告诉我一个小秘密：\"妈妈,读这本书就好像看电影一样,背景是动的.阿廖是活在里面的.\"　　〔《阿廖》读书活动后记及读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

哇呜老师很和气-读后感（九）:

《给教师的一百条建议》读后感

[《给教师的一百条建议》读后感]《给教师的建议》一书中很多鲜明的教育观点至今让我们受益匪浅,《给教师的一百条建议》读后感.书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来中让我们教师明白了一个道理,原来学生该这样教.书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂进行中间写点记录,以便照常规课后提些意见的,可是他们听的入了迷,竟连记录都忘记了.他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成学生一样.课后有邻校的教师请教他：\"您花了多少时间来背这节课?\"他说：\"对这节课,我准备了一辈子,而且,准确地来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟.\"多么耐人寻味地回答呀!我想这一辈子与15分钟的联系与区别就是--读书,读后感《《给教师的一百条建议》读后感》.那个用终身的时间扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧的老师也让我领悟到了：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书,读书应该成为教师的精神需要.教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西,才能使自己的视野变得宽广,才能成为教育过程的真正能手.一位语文高级教师曾说过：\"只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的\".这是作一个真正的教师所不可缺的精神底子.\"教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西,才能使自己的视野变得宽广,才能成为教育过程的真正能手.《给教师的一百条新建议》每条建议都与我们教学息息相关.他没有讲一些生硬的大道理,而是从我们教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,用自己的切身经验为我们道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用.　　〔《给教师的一百条建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

哇呜老师很和气-读后感（十）:

做一个有思想教师读后感

[做一个有思想教师读后感]

工作数十年,很少仔细想这么有深度的问题,只管踏踏实实的教书,这次读着这本《成为有思想的教师》,心灵有所触动,忍不住提笔写些读书笔记,做一个有思想教师读后感.
我想,也许除了教师之外,没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样,隐含着牺牲,隐含着奉献.这里的善良、爱与奉献,应该可以成为教育的关键词.
我所教的学科是音乐,期末的时候,语
文数学老师都是以成绩来考核的,而音乐的考核比较抽象.平时的工作态度,全凭自己的良心和对工作的热诚.想做一个无愧于自己学生的老师,一年两年容易,做一辈子,何其难也.我也几经铃声大作,几度疲乏无力.现在也只能淡定,淡定.
回到正题,做一个有思想的老师,思想从哪里来?在学习中不断丰富,在实践中不断积累,在反思中不断升华,读后感《做一个有思想教师读后感》.美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验
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反思 =
成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程
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反思”的成长公式.因此,我们应常常“三省吾身”,认真地解剖自己：当学生违纪时,我是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时,是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时,是否由于上课未听懂根本就不会做……只有勤于学习的人,才能不断丰富自己的思想内涵,借鉴先进的思想和理论指导自己的实践；只有不断地用理论指导实践,在实践中不断的积累,检验理论,同时又能不断地反思自己的实践,在反思提高思想认识,才能逐渐形成自己的思想.
　　思想不会从天上掉下来,思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成,它需要行动,需要学习、实践、反思、提高.让我们共同行动起来,做一个有思想的教师.听着挺在理,但感觉似乎要求高了点,因为相形之下,似乎自己没有思想,不过,好好努力吧,不完美的人带着不完美的人去追求完美,也是很不错的.
希望我们的教育,引领着我们,引领着我们的孩子,一起走向富贵的人生,如丛飞这样,活出一个高贵的生命.

　　〔做一个有思想教师读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

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