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清晰的拼音(共8篇)
清晰的拼音（一）
（发音）清晰（ ）魅力
（发音）清晰
（发挥 ）魅力
清晰的拼音（二）
汉语拼音c的发音,怎样才能准确清晰?不与z的发音混淆...z、c、s舌尖前音：发音时,舌尖和上齿背构成阻碍；
zh、ch、sh、r 舌尖后音：发音时,舌尖上翘,与硬腭前端（齿龈后端）构成阻碍；
j、q、x舌面音：发音时,舌面前部与硬腭前部构成阻碍.
发音方法:x、s、sh、r:擦音 发音时,发音器官靠近,中间形成窄缝,使气流从中间摩擦成音；
j、q、z、c、zh、ch：塞擦音 发音时,发音器官先完全闭塞,挡住气流,然后打开形成一条窄缝,使气流从中间摩擦成音.
i 舌位前高、口闭,唇不圆 ,如dìjī地基 bǐlì比例
-i 舌尖前,不圆唇.这个单元音不能独立作韵母或成音节,只能和声母z、c、s构成音节.又称特别韵母.zìsī自私 sìcì四次
-i 舌尖后,不圆唇.这个单元音不能独立作韵母或成音节,只能和声母zh、ch、sh、r构成音节.又称特别韵母.zhīshi知识 shīzhí失职
《汉语拼音方案》规定单韵母i和两个特别韵母合用一个字母,它们在音节里出现的音节条件不同,单韵母i不会和zh、ch、sh、r,z、c、s构成音节；两个特别韵母只和zh、ch、sh、r,z、c、s构成音节,所以不会混淆.单独书写时,特别韵母写成-i,在它们后面分别用国际音标【[ ]和[ ]】注明,以资区别.
让学生对着镜子练习口型,练习多了就能发好了.
清晰的拼音（三）
二、在括号里填上合适的词 例：清晰的（五角星） （发音）清晰 秘密地（ ） 保守二、在括号里填上合适的词
例：清晰的（五角星） （发音）清晰
秘密地（ ） 保守（秘密）
（ ）的魅力 （ ）魅力
（ ）的新闻 （发布）新闻
注：除第一行（横）以外,其他已填的均为我自己想的【清晰的拼音】
秘密地（ 行动 ）（ 非凡 ）的魅力 ,（ 迷人 ）魅力
（ 真实 ）的新闻
清晰的拼音（四）
什么是旁流音旁流音：/ l /
/ l /在英语语音中很特殊,发音时舌尖抵上齿龈,气流从一侧或两侧逸出./l/与别的英语辅音不同之处在于：在众多的音位变体中,有两个显得特别突出,需要加以注意：“清晰”[l]：位于词首元音前,“模糊”[l]位于词尾元音后.“清晰”[l]在发音时舌前部向着硬腭略抬起,而“模糊”[l]在发音时则是舌前部稍压低,舌后部却朝软腭稍为抬高.
“清晰”[l]与汉语的（1）基本相同,需要重点练习的是“模糊”[l]：call,full,tall,fill.
此外,在学习/ l /音时,还要注意它与/ r /与/ n /的区别,如light,night,right.
/ l /的音位变体:舌伸向口腔最前部,形成“清晰”[l],如,lease; 舌尖与舌叶位于后齿龈处形成“模糊”[l] call; 自成音节,如 bottle; 与清爆破音形成辅音群时清音化,如 play; 在软腭音前舌位稍后移,如 milk.
清晰的拼音（五）
关于汉语里面拼音的发音问题o的发音,小时候老师教我们的发音是“喔”,但是现在女儿的老师教她们读“凹”,而且也听到过其他老师这样教学生,很是不解,因为还有个“ao”呀,我们以前学的这个发音才是“凹”的,现在都被她们弄晕了,这两个拼音到底该怎么读,还有这个发音跟方言是不是有关系,我们是北方的,一般都是发音准确,吐字清晰,现在在厦门,这里的普通话发音总带些地方味.【清晰的拼音】
o读喔,ao读凹,没错的,就这样读
清晰的拼音（六）
5岁半孩子发音不标准怎么办求大神帮助我女儿今年5岁半了,一直以来说话时吐字总是不太清晰,有些个别的字你发音就不准确,我该怎么纠正她.如果不管她,等她上学学拼音时会不会就好了.
请举个例子告诉我你的孩子哪些音发不准,哪些话说不清楚.查看原帖>>
清晰的拼音（七）
叫孩子拼音拼读怎么能快点汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环,这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习,因此家长在家的配合巩固非常重要!
学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
一、能读准音
能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）
例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以采用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.
鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用,发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大；听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强.
不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏.
一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音.如：b 就是广播的播,广播（收音机、电视机）的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多.
二、书写
汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.
怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：
（一）按笔画分
一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l
二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y
三笔的2个：k、m
四笔的1个：ü
（二）按占格位置分：
只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；
占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.
上、中、下全占的,只有1个字母：j.
占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.
只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.
三、标声调
学习四声时,可以口诀方式呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.
在具体的音节中,我们有标调的规则.
标调儿歌：有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不用说.
四、拼读
（一）在学习了声母、韵母后,孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节,所以,让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀,帮助孩子掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助孩子领会拼音方法.在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量.
（二）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省书写规则,是拼音教学中的难点.小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü,在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子,那他摘掉帽子还是小明吗?从而增强孩子的对ü读音的记忆.
（三）通过拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏.
（四）整体认读音节
用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”.有一天,i、u、ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y大w带路.大y带着小i一块儿走了,就成了音节yi（领读）.大w带着小u一块儿去了,就成了音节wu（领读）.小ü没人带,他急哭了,两滴眼泪直往外流.怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得很伤心,就来到他身边,摸摸他的头说：“好吧,我再带一个.可是你得把眼泪擦干净,记住不许有眼泪.”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点）,就跟大y去了,成了音节yu（领读）.他们在去公园的路上高兴极了,边走边唱着歌：“i、u、ü单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前走”.学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节.整体认读音节不用拼读.
还有一个比整体认读音节更特殊的,特殊韵母er,他也不用拼读,也不与声母组成音节.
家长朋友们在家辅导孩子学习时,如果你拿出字母卡片,你的孩子能够准确的发音；正确规范的书写；了解占格位置、标调及笔顺；能够正确地与别的拼音进行拼读,并组成音节,这就说明你的孩子已经掌握了拼音学习,接下来我们应该做的是经过大量的“耳听口练”把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来.为了增加学生拼读兴趣和效果,还要从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手.每日一句,为孩子营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力,最终为今后的语文学习奠定了基础.
清晰的拼音（八）
"1"的正确发音是什么?大家都清楚,阿拉伯数字中的"1",在汉语拼音中都发音为"yi",而且并没有"yao"这个发音,那为什么在很多场合,甚至在新闻联播中,都称呼其为"911"( jiu yao yao )事件呢?
当过兵的朋友都知道,在部队里“1234567890"要读成"幺两三四五六拐怕狗洞".我想好多朋友都不明白为什么,在此俺特搜集资料,弄清原因,整理成文,以怡众网友.
闹了半天,要说这种特殊的数字发音,起源于战火纷飞的年代.
革命军队里的士兵来自五湖四海,说起话来难免南腔北调.其中“2"的发音最为混乱.我们知道,很多南方士兵,把"2"读成"ni",或类似的音.为了避免发音混乱,通信兵就用普通话中的"两"代替"er"的读音.同样的道理,南方人发后鼻音也有困难,所以"0"就不能读做"ling"而读成"洞".其实,现在很多地方打麻将的时候,也喜欢把"饼"读做"桶"或"洞".还有,在很多方言里"b""p"不分,"p"是爆破音,发声清晰,于是"8"就读成了"怕".
还有一个更重要的原因,就是汉语韵母的频率.据研究发现,在汉语韵母中“i"的频率最低,清晰度最差,跟"a"比,"i"的功率只是"a"的一半,差了至少3 分贝.大家知道,战场上噪音很大,通信兵如果发“i"对方可能听不清楚.通信不畅,在生活中尚且会造成许多麻烦,若发生在战场上,可能要付出鲜血和生命的代价.于是大家想出一个好办法,全面替换"i"音,因汉语里"幺"指小的意思,所以把"1"读做"幺","7、0"则根据其形状重新认读做"拐、洞".其中最值得注意的是"7",由于其声母"q"发音极不分明,改用"拐",辅音"g"的爆发声带来了宝贵的清晰度.同理,"9"也就读做"狗"了.
新中国成立以后,由于通信技术的限制,这套特殊读音,也就由军用转为民用.到了今天,信息产业突飞猛进,普通话日渐普及,在民间,数字的特殊读音也基本完成了其历史使命.
但是,其中的一些发音仍然保存了下来,并渗透到了我们日常的生活之中.比如“1”在许多的地方我们大家都发音为“幺”.那这到底是什么原因?究竟是国家红头文件规定,还是老百姓约定俗成呢?
经查,国家的红头文件并没有规定要这样读,恰恰相反,按照普通话的有关规范,“1"应当读做"yi"才对.那为什么在人们工作和生活中,数字读音跟普通话规定不一致呢?这里面的原因有两个,一则,声母“i"的发音问题依然存在；二则,"1"是生活中最常用到的数字.正因为如此,人们在很多场合下,还是习惯把"1"读做"幺"
这里就产生了一个很是有趣的现象,全国各地,都把“110"读成"幺幺零",而不是"依依零"；同样,"911"也不读"九依依",而读为“九幺幺”.这也就是"幺幺零"和"九幺幺"的来历了.
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