《学会提问》读后感

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《学会提问》读后感(共10篇)

《学会提问》读后感（一）：

今天我们学习了《学与问》这一课，这是一篇守明事理的文章。全文围绕着“勤奋学习 观察思考”这一方面来写的。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求的真知。陶行知说过：“ 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

这篇课文主要告诉了我们问的重要性。我们完全可以遇到不会的题就像别人请教，要学会拜能者为师。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。要对一个问题去不懈探求才能学到真正的知识。

宋濂冒雪访师。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

看，古人都知道勤奋好问。在学中文，在问中学，我们才会学到更多的知识。让我们加油，养成勤学好问的好习惯，真正成为学习的主人。

《学会提问》读后感（二）：

今天，我们学了一篇文章，名叫《不懂就问》，讲的是：孙中山小的时候读私塾，为了理解文章的意义，壮着胆子向先生提问的故事。

这篇文章告诉我们，在学习过程中，遇到不懂的问题，要及时提问，不能不懂装懂。

我要向孙中山学习，做一个不懂就问的好学生。

2009年2月26日

《学会提问》读后感（三）：

[教育教学读后感]一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信；如果孩子生活在批评中,他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美好的世界,教育教学读后感.每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果.多给学生说我希望、我建议、你觉得、你能行,尊重孩子是贯彻素质教育的前提.彻底改变评语中该生怎么样,写出你的特点、对你的建议、对你的期望,要点燃学生心中的信心.不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部分学生双差而出.教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人.这是教师神圣的责任.家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子,轻易不要批评他们,因为他们已经长大.2、多关心孩子的学习、生活和进步,不要因为考试失误而责备学生.3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈心,要沟通,但决不能对孩子放任自流.4、不要在孩子面前议论教师,不能在别人面前说孩子的缺点,坚决不能给孩子下结论,读后感《教育教学读后感》.5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责.6、一定要给孩子做表率,经常与学校沟通.尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关,要熟悉教材,善于组织课堂,掌握一定的教学技巧；其次突破知识关,要大量做题,研究高考,明确每节课该讲什么,重点是什么,能围绕中心讲课,提高教学技巧,做一名优秀的演员；第三突破教学关,讲解深入浅出,方法灵活多样,教学并重,有思路、有深度、有高度,做一名优秀的导演.没有教不好的学生,只有不会教的老师；没有学不好的学生,只有不会学的学生——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一,教学是一种对话、沟通,是合作、共建,是以教促学、教学相长.教师不仅仅是传知解惑,重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法.所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键.新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用.让学生在参与中学会、会学.这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情,要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视.小学教育的核心在于唤起他们的信心,激发他们的兴趣,培养基本的学习行为习惯,懂得为人处事的基本道理,进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）.教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人.这是教师神圣的责任.把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂.把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每一位学生.　　〔教育教学读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

《学会提问》读后感（四）：

　　《你在为谁读书》读后感
　　《你在为谁读书》终于被我“啃”完了,我读的是第二季的.作家尚阳为我们讲述了5个初中生的成长故事.主人公杨略、孙甜、陈之浩、袁征和顾盛凌原本是小学同学,后来因为一些缘故被分在了一个班,他们5个人一起成长,一起玩耍.最终,在神秘人心仪的帮助下在中考中取得了好成绩.
　　读完这本书,我受益匪浅,特别是这本书的题目,更让我深思.你在为谁读书道出了我们中小学生普遍存在的一个疑问：我们一直在为谁读书?是在为老师读书吗?还是在为父母读书?
　　我是一名初三学生,即将面临的是中考——人生中的第一个转折点.我读书读了9年了,经历过了许多考试,大考小考总是伴随着生活,考试考的都快麻木了,喜怒哀乐更是相伴左右.“读书很苦,读书很累,读书很无味.”我觉得这句话正确说出了许多学生的感受,许多学生不爱读书,也正因为这个原因.但是,当你从学习中、读书中领略出其中的快乐,化被动为主动,你就能登上高峰“一览众山小”.所以这个问题也就迎刃而解了：我们要为自己而读书!
　　我们读书是为了自己,不是为了别人.我们认真读书,学到了好学问、大智慧,得到好处的是自己,别人一点便宜也占不到.就好比杨略一样,初一时成绩中下,3年的磨练和爸爸暗中的帮忙,自己通过努力,终于成功了并享受到了成功的快乐.只有为自己而读书方可从中领略快乐.我从前是一个很不自觉的孩子,只要父母不在家,我总是偷偷地打开电视或者是玩电脑,可每次都被爸爸妈妈抓住,他们教育我：学习不是为了别人而是为了自己,为了能拥有大学问.你现在不认真学习,天天就知道玩,将来一定会后悔的.是啊,学习就是为了自己,有时,我想玩时,总是提醒自己,有人在认真学习呢,要超过别人.现在的竞争很激烈,只有凭自己的努力,珍惜每一分每一秒,落后于别人的都能追回来.
　　在这本书中,心仪曾把成绩表现分为3种：一种是平庸、一种是中等、另一种是卓越,把学习的感觉分为4种：痛苦、平淡的快乐、突破和很快乐.这清楚地写出了学习的感觉往往决定了学习的好坏.所以只有你为自己学习了,能从中享受到学习的快乐后,成绩能不提高吗?
　　态度决定成绩,方法决定成败,视野决定格局,性格决定命运.只有了解你在为谁读书,你才能成就最好的自己.
　　《你在为谁读书》读后感
　　《你在为谁读书》这本书讲述了五位主人公:杨略、孙甜、陈之浩、袁征以及顾盛凌的成长.在他们成长的道路上,都遇到了不同的挫折······ 主人公杨略从知识分子家庭中长大,从小衣食无忧.他性格懒散,经受不起挫折、没有目标,缺乏钻研精神,成绩中下.而另外一位一一孙甜,她漂亮、成绩优秀.但因父母常年在外工作,便造就了她内向的性格,并不懂怎样与人沟通.陈之浩是从富裕家庭中出生的,他养尊处优、意气用事,认为用钱可以解决一切问题.而袁征正和他相反,他家境贫寒,从小就比同龄人成熟懂事,自觉刻苦、成绩优秀,但性格孤僻、懦弱,缺乏自信.还有出生在干部家庭的顾盛凌,她父母在她幼时离异,便养成了她的双重性格.看似自强自大、活泼开朗的她,其实内心却脆弱、孤僻,对朋友、家庭具有严重的逆反心理.主人公们在“心仪”（杨略爸爸）的帮助下克服了各自性格的缺陷,解决了各种学习问题 ,战胜困难.从一个中学生成长为,著名音乐人士、跨国公司的高级职员、企业家、知名大学教授和外交官.读了这篇文章,我觉得作者说的---性格决定命运,对我启发很大.我的性格和杨略差不多,很懒散,做事情得过且过.比如弹古筝时,每次上课老师教的我都能很快学会.可回家后,我就没有刻苦练习.老是问爷爷：“弹几遍啊?可以了吗?我手酸了,可以休息了吗?”所以,下次还琴时,我有的地方还不是很熟.因此,我在班级里总不是弹得最好的那一个.在学习上,我由于思想懒散,精力不集中,所以连口算题也会做错.因思想懒散,经常数学考试精力也不集中,所以数学总考不到高分.开学我就升入五年级了,我一定要克服思想懒散,精力不集中的毛病,确定好每个阶段的目标,并完成它,考进自己理想的学校,成就最好的自己.

《学会提问》读后感（五）：

[《回家去问妈妈》读后感]不知道你曾经是否厌倦过妈妈的唠叨?不知道你是否体谅过妈妈的艰辛?不知道你是否总要妈妈的付出,却吝啬自己对妈妈的关心与体贴?　　就像作家毕淑敏的《回家去问妈妈》这篇散文一样,我们总觉得自己已经成人,急切地投身到外面的世界里去,寻找自我的价值,《回家去问妈妈》读后感.于是,我们对妈妈最真诚的唠叨厌烦了,烦躁了……然而,我们却能全神贯注的倾听上司的评论,字斟句酌的印证众人的口碑反复思考朋友随口吐露的点滴印象……为什么却不曾有耐心听完出自最真诚、最真挚的妈妈口中的唠叨呢?　　我们极其在意世人对我们的看法,对外界一切事物都充满了好奇和热情,却一直忽略了伸手可及的亲情,对妈妈毫不关心、不能体谅她的苦,但是无论我们好与坏,妈妈对我们的关爱却从未改变过.有句老话叫做“打是亲,骂是爱.”,当我们懂事的时候 ,妈妈就是最开心、最自豪、最欣慰的那个人；当我们调皮捣蛋的时候,妈妈就会骂我们,打我们,在严厉的呵责中,教育我们什么该做,什么不该做,什么能做,什么不能做.妈妈,就是这样地为我们操劳了一辈子,白了头发……　　有的时候,我们可能会觉得妈妈为我们所做的一切是理所当然的.于是,当妈妈忘记了给我们做这样那样的事情之后,我们却咒骂了,埋怨了,生气了……殊不知,那些事情都是我们自己应该做的.　　蓦然回首,才发现自己远远没有长大.我们幼年的顽皮,成长的艰辛,与生俱来的弱点,异于常人的禀赋……从小到大最详尽的档案,每一次失败与成功的纪录,都贮存在妈妈宁静的眼中.妈妈是印证我们成长的人.我们曾经满世界的寻找真诚,却不知最想要的真诚就在妈妈那里.　　回首过去,十多年转眼就已经过去了,迎来了一次又一次崭新的人生,读后感《《回家去问妈妈》读后感》.现在回想起来,每当妈妈讲到我小时候的事情便滔滔不绝,脸上那充满幸福笑容的样子,像吃了蜜似的,让人觉得她仿佛忘记了她含辛茹苦地养大我的艰辛与苦楚.妈妈在回忆我童年时发生的趣事的时候,便散发着她那充满幸福时的爱与慈祥.她辛苦地工作着,期间,各方面的压力接踵而来,家庭,工作,经济物质与精神……但是十多年过去了,她和爸爸一直撑到现在,还要等我读完书后,将来找个工作了,有成就了,他们才能安下心来,但这并不代表他们心里就能彻底地放心我们,只是因为,我们在父母的眼中永远都只是一个孩子,像一个还没有长大的孩子.　　在我渐渐成长的同时,父母也正渐渐迈向衰老,走向老年（虽然现在还没有到老年）.只因时间跑得太快,我们一个不小心,就会在时间的隧道里迷了路.在我们还在时间的泥潭里挣扎的时候,它却任性地丢下我们,一去不复返.日子一天天地过去,当我们长大成人,组织家庭,迈向中年,到了那个时候,我们与父母并肩而行的日子就屈指可数了.可能,到了我们还在努力生存着,冷眼审视这个世界的时候,他们就已经悄悄地乘着天国的阶梯,向天堂那里去了……　　所以,我们要学会珍惜身边的人,对对自己好的人,用自己的真诚去对待他们,帮助他们,关心他们.【《学会提问》读后感】

《学会提问》读后感（六）：

要多读文章,先让他学会读文章.让后再给他提问题让他回答.久而久之就会提问题了.【《学会提问》读后感】

《学会提问》读后感（七）：

请参考：



《我与小学数学》读后感


作者：薛巧


吴正宪编写的《我与小学数学》一书,使我受益匪浅.它使我深深知道了小学教师的工作看似简单且辛苦\普通而平凡.而当你真正走到学生的内心世界,当你用整个心灵去拥有她的时候,才领悟到教师工作博深而丰富的内涵.“一切为了孩子”是教育思想的核心；“做孩子们喜欢的老师”应该是教师多年来努力追求的目标；“把小学数学教育的重心转移到促进学生的发展上来”应成为教师平日工作中自觉的教学行为.
教师要如何去做呢?我认为教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习的积极性.在教学活动中,教师不仅是诱发学生学习解决现实问题的欲望,从条件、信息中选出需要的条件、信息,来解决现实生活中的问题,体验问题成功的快乐.所以我们要经常提供给他们所熟悉的生活经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容.
而在《我与小学数学》一书中看到：应以发挥学生的主体作用为主线.为此,我丛书中总结出了以下几点以便在今后的课堂教学中,自己尝试应用.
[1] 课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围.关于学习气氛,苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤,学生只有在情感愉悦的气氛里,思维才会活跃.因此,课堂上关注每一位学生,鼓励学生课堂上发表不同意见,即使说错了,对学生思维中合理的因素也加以肯定,保护学生的自尊心,激发学生的自信力.鼓励学生课堂上提出问题,对教师的讲授、学生的发言,大家随时可以发问.对提问的学生给与表扬鼓励,这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流.课
堂上还经常开展学习竟赛“最佳问题奖、最佳发言人”的评比活动,激发了学生的学习热情.
[2] 创设情境,激励学生主动参与教学过程.学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者.因此,教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题,就会推动学生学习数学的积极性.例如书中举了这样的一例：在教学三角形内角和等于180°的知识时,教师请同学们事先准备好各种不同的三角形,并非别测量出每个内角的角度,标在图中.上课伊始的第一个教学活动就是“考考老师”.学生报出三角形两个内角的度数,请老师猜一猜第三个角是多少度.每次问题的抛出,教师都对答如流,准确无误.同学们都惊奇了,疑问由此产生,之后让学生自己动手实践发现规律.这样为学生创设猜想
的学习情境,让学生凭借直觉大胆猜想,把课本中现成的结论转变成为学生探索的对象,变学生被动学习为主动探索研究.
[3] 课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习,还学生学习的主动权.在教学应用题时,通过让学生读题,提问学生了解到了什么信息?还能想到什么问题,学生提出问题后,又分组讨论解决的方法,然后让学生交流.这样通过说题,学生对应用题的结构、解题思路理解得比较透彻.在教学计算题时,针对学生易出错的问题,课堂上先让学生动口说说错题的原因,再讨论解决的方法,然后再动手计算,这样减少了计算的错误.
[4] 多直观教学.根据低年级学生的思维特点,课堂上多采用版图、版画、
教具、学具等进行直观教学.在教学两位数加两位数的算法时,让学生操作,摆小棒,说算法.教学平面图形的特征时,课堂上引导学生自制学具,通过折、剪、拼等活动,让学生去探索和发现规律.
[5] 制做数学手抄报,让学生做数学.现在的学生见识广,获得知识的途径多,新课内容一看就会,老调重弹的复习课不愿意听.针对这种情况,让
学生把学过的知识整理成手抄报,帮助学生复习.有的学生将知识重难点、容易错的题整理出来,有的将自己学习的经验写出来,有的学生还将课外知识编辑进来等等,五花八门.学生在画、写、找、编辑等活动中,既复习和拓展了知识,又锻炼提高了动手能力.
[6] 鼓励学生留意生活中的数学,做好数学日记. 生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量有价值的数学现象.指导学生运用数学知识写日记,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,去思考生活问题,让生活问题数学化.如, 学完乘除法的意义后,引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决.阅读学生的日记,发现了学生的视野遍及生活
的各个方面.“星期天,妈妈买了一箱梨,我数了数,一共 12个.我想,每天吃2个,可以吃6天.”、“今天,老师布置写生字2页,每10行,每行10个字,一共要写200个生字.”、“爸爸下班回家,叫我去帮他买2瓶啤酒,每瓶3元,两瓶酒用了6元” ,……数学日记使学生更广泛地接触到现实生活,更细致地观察了现实生活.数学日记也拓宽了学生的眼界,培 养了他们运用数学的意识,增强了学生运用知识解决实际问题的能力.
由此可见,数学并不是靠老师教会的,而是在教师的指导下,靠学生自己学会的.在教学中教师要给学生创造情景、提供机会,给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现规律、归纳规律.因此,我们在课堂教学中,多留些时间给学生,让他们动手操作；多留些时间给学生,让他们讨
论发表自己的意见；多留些时间给学生,让他们质疑问难.保证充分的时间和空间,让学生再课内交流、讨论、质疑.
总之,数学知识来源于生活,教师在数学教学中积极的创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用的态度观察和分析周围的事物,
并学会运用所学的数学知识解决实际问题,在实际生活中尝试到学习数学的乐趣.更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活.
最后,我也想引用李镇西老师在《爱心与教育》中的一段话作为结尾：“素质教育首先是充满感情的教育.一个真诚的教育工作者必须是一位真诚的人道主义者.一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人.”

《学会提问》读后感（八）：

这几天我们所学的课文都是关于读书学习的,其中令我思绪万千,印象最深、收获最多的便是《学与问》这篇课文.
书上说的很对,学问学问,既要学又要问.学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.如果对学习抱着“三天打鱼,两天晒网”的心态,或是只学不问,只问不学,只会使自己的成绩一落千丈,整个人也会精神懈怠.正如《论语》中的一句话所说“学而不思则罔,思而不学则殆.”我国人民教育家陶行知也说过：“光学不问,只做到一半；光问不学,也只是一半.又学又问,才是完整的学问.”
课文中就为我们举了中外两个具体事例,波兰伟大的天文学家哥白尼从小就喜欢问“为什么”,所以,他取得的卓越成就,和他小时候的勤学好问有着密不可分的关系；北宋大科学家沈括伤愈八勤学好问和观察思考结合起来,最终揭开心中的谜团,创作了26卷的科学巨著《梦溪笔谈》.
做学问就要像哥白尼和沈括那样.不仅学,还得问,更需要仔细观察,勇于实践,在思考与实践中求得真知.我们这个年龄,正是读书的大好时光,如果不抓住这个时机,没能插上两只强健有力的翅膀,等待我们的将是后悔和失望.所以我们必须好好学习,努力学习,在知识的天空任意翱翔,去尽管探索宇宙的奥秘.
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石.要想做一个真正有学问的人,就必须拿到生命中的金钥匙,着才能真正打开知识殿堂的大门,尝到非一般的快乐.

《学会提问》读后感（九）：

“记住该记住的,忘记该忘记的.改变能改变的,接受不能改变的."
刹一读这条名言,似乎给人一种“中庸之道”,颇有没追求,没目标,得过且过之感,但细细读来,似乎蕴涵着深刻地人生道理.不妨和我一起来细细品味一下.
记住该记住的：人的大脑只有这点容量,装满了爱情就装不下事业,装满了仇恨就装不下爱恋,那么什么是该记住的?纵观人生从大范围讲,父母的养育之恩该记住,朋友的鼎立相助该记住,自己对社会的责任该记住,书写欢乐和健康的准则该记住,成长过程中的磨难该记住,这不是让你内心变得封闭,而是让你明白磨难多了,也就见怪不怪了.从我们幼儿教师的职业特征这个小范围讲,领导的信任该记住,家长的协助该记住,孩子的无邪该记住,教师的职业操首该记住.一句话记住自己是个人,做人该做的事情.
忘记该忘记的：什么是该忘记的,纵观人生从大范围讲,别人无意间对你的批判,别人话完意止,你却愁容满面,何苦来哉!忘记怨恨,因为小小的怨恨累积起来,会蒙蔽你的双眼,让你看不到美好,觉得世间的磨难都给予了自己,所以自杀的人多伴也是如此,何必来哉!没有结局的情感,只会带来千红一哭万妍同悲的绝唱,人的一生要有情感,但不仅仅是诗意般梦幻的情感生活,现实需要我们擦亮眼睛,为了情感要死要活的,何需来哉!从我们幼儿教师的职业特征这个小范围讲,每天伴随着孩子嘈杂的声音,甚至付出了却因为种种原因得不到应有的回报,职业倦怠,职业恐惧,职业危机接踵而来,不如让我们忘记那些让我们感觉烦心的乱麻,过好每一天,一天一个目标,一天清理一次大脑,我相信人的思想决定一切,忘记该忘记的,你的思想就变得积极,你的工作就会更有朝气.
改变能改变的：老人常说,女人改变自己的命运一是职业,二是婚姻,确实如此,但还有一点那就是女人的独立,独立了才能为自己改变命运创造条件.离婚的想改变单调空虚的单身生活,贫穷的想改变四面墙壁的尴尬生活,失去健康的想改变疾病缠身的哀怨生活,人要有想改变的东西,这也就是你的目标追求.幼儿教师能改变的是我们职业生涯的精彩程度,你努力了,你的职业生涯可能精彩；如果你不努力,那就是无人问津的甚至是自己也感到无奈的一生叹息.
接受不能改变的：人也就是个人,不是神,有很多自己无法改变的东西,亲人逝去,你无力改变；一些约束你的传统礼仪,你无力改变；乃至整个社会,很多很多,此时你能做的就是接受,环境不会适应你,只有你去适应这个环境,这就是人生,无法改变的准则.对于工作中有时繁重的任务而言,我们就必须学会接受,铁定要做的事情你唠来叨去,只是浪费点时间和力气,别的一无所获,相反直截了当,勇于接受,你又会有新的作为.
这句名言也不知道是谁写的,可能也只是网友的一些人生感言,我想,这应该不会影响这条名言带给我们的启示,我想名言重要的不是作者,而是它给人带来的思想启迪,不是吗!

《学会提问》读后感（十）：

星空下,妈妈给我的蛋糕,爸爸给我的棉衣,哥哥给我的歌片,载着我丝丝缕缕的爱心送到安徒生爷爷笔下的那位卖火柴的姐姐手上.父母哥哥在生活中点点滴滴的疼爱,呵护了可爱善良的我,爱,是一个人学会成长,学会关心别人,学会攒蓄点滴力量帮助那些在风雨中栉风沐雨的贫穷孩子,也许你的帮助微薄渺小,但请相信你的绵薄之力终会在她们的生活中起到作用,在她们的心里荡起一点点涟漪,赠人玫瑰,手有余香,把你所感受到的爱和幸福也传递给生活在角落的那些人,温暖她们的心,让世界更加美好.

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