6的写法教案

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6的写法教案(共10篇)

6的写法教案（一）：

船长》第二课时教案（详） 请投稿时选准栏目!
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道.
3、有感情地朗读课文,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”.
4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法.
教学重点：
以朗读为主线贯穿课堂教学,通过朗读、背诵课文,理解重点段落、句子,理解哈尔威船长舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美.
教学难点：
感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神,学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法.
教学准备：
1、搜集作者雨果的生平及写作资料.
2、了解课文背景.
3、投影、挂图.
4、看相关沉船影片.
教学过程：
一、激情导入
同学们,每一部优秀的作品都会倾注着作者浓厚的感情,在今天我们继续学习的《船长》这篇小说里,雨果就塑造了一位个性鲜明的英雄形象——哈尔威船长.这篇文章老师读过很多次,每读一次就被哈尔威船长感动一次.雨果是这样评价哈尔威船长的——多媒体展示.
二、精读训练
1．谈话引出课文最后一个自然段.
在咱们这篇课文里,雨果是如何赞美哈尔威船长的呢?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道.面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.
（1）指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义.你怎样理解句中的“又”的呢?
（2）这是一个多么高的赞誉啊!他忠于职守,履行做人之道,这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂.可以想象当雨果写下这段文字的时候,内心是多么的澎湃和感动.
自由读一读,指名读.
（3）就让我们怀着满腔的赞美之情齐读这段话来表达对哈尔威船长的崇敬吧!
2、精读课文3——28自然段
过渡：课文中作者运用了大量的力透纸背的语言描写了对哈尔威船长的敬佩之情,就请同学们默读课文3—28自然段吧,找一找哈尔威船长指挥这场战斗下达了几道命令,哪些命令最令自己最感动,读一读,画一画,然后在旁边写上自己的真实感受或发现,留下思考的痕迹.
交流：好,大家读得都很认真,我想一定也思考得很深入,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?谁来说一说船长的那些表现最能打动你的心?
出示：哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道：“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去.妇女先走,其它乘客跟上船员断后.必须把60人全部救出去!”
（1）指名说
（2）问什么用“大声吼道”
（3）出示读第二段相关句子,“顷刻间……涌进船舱”学生自由读仿佛看到了什么?听到了什么?
（4）多媒体演示
（5）你能用词语形容以下当时的情形吗?像这样慌乱、可怕、紧张的场面就适合用短促的句子来表达,越是到最后越要读的慌乱、急促,才能敲打读者的心,谁来读一读.
在这么危急的时刻,在这么嘈杂的时刻,不吼能行吗?谁来吼一吼?
（6）品情
（7）再指名吼,
是啊,面对突入其来的灾难,几乎所有人都惊慌失措的时候,船长却表现的异常的沉着镇定,船长的沉着镇定让这一声吼更加震撼人心,让我们一起吼出这文字背后的力量和情感吧.
这是一道无情的命令也还是一道非常重要的命令,再来看看第二道命令是什么?
（1）指名说
（2）为什么要下达开枪的命令呢?船长的职责是救人啊!不要急于回答,再读读书,联系上下文理解,相信你们能从文中找到支持船长的理由.（因为秩序混乱）
（3）这道命令是在什么情况下下达的?自由读一读.课件出示第五小节.
（4）从这几句话中你体会到什么?从哪些词语中体会出来的呢?（人们急于逃命,秩序难以维持,乱……）（一窝蜂、拥、险些儿、拼命、疯、乱得不可开交.）
（5）能把这种乱的劲头读出来吗?指名读 （整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交,课件中显示红色.）
（6）同学们,要知道,这时候疯的可不是一个两个呀,而是整个人群!观看影片剪辑“泰坦尼克”号出事时的混乱场面.（多媒体显示的影片剪辑震撼了学生的心灵：人人都在逃生,这么乱!这么吵!怎么办?真实地再现了混乱场面,学生个个仿佛身临其境.）失去理智的人不是一个两个,而是整个人群!如果照此发展下去,那将意味着什么?
（7）结果怎样?读一读,为什么?
（8）是因为手枪吗?为什么?
（9）读一读简短有力的 对话寻找答案,说一说.
是啊,在万分危急的时刻,船长想到的是所有事,所有人,正像文中所说,出示“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着.他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣.”他想到了什么事,什么人?可他就是没有想到自己.第20分钟到了……放课文诵读.
（1）此时,你想对哈尔威说些什么呢?
（2）这是悲壮的,惊天地的、泣鬼神的与船同沉,让我们深情的凝望这幅画面,将每一个字都深深的刻在心里,就让这位伟大的船长永远留在我们的记忆当中吧!自由诵读.
三、总结全文
1、看板书总结.
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲.课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神.
(板书：忠于职守舍己救人)
四、作业（作业超市）
1、学习了这篇课文,你有什么感想,把它写下来.
2、本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?学习课文中描写人物的手法,写一个人.
3、读一读：推荐阅读：本文的作者是19世纪法国浪漫主义文学家雨果,他的代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等等.任选一本读一读,你一定会有收获.

6的写法教案（二）：

人教新课标六年级上册数学教学进度表
周次 教学内容 备注
1 一、位置
2 二、分数乘法
3 二、分数乘法
4 二、分数乘法
5 三、分数除法
6 三、分数除法
7 三、分数除法
8 三、分数除法
9 期中复习
10 期中考试
11 四、圆
12 四、圆
13 四、圆
14 五、百分数
15 五、百分数
16 五、百分数
17 五、百分数
18 总复习
19 期末总复习
20 期末考试
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置.
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置.
教学重点：能用数对表示物体的位置.
教学难点：能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序.
一、 导入
1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述.
二、 新授
1、 教学例1
（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.（注意强调先说列后说行）
（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示：（2,3）.按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?（学生把自己的位置写在练习本上,指名回答）
2、 小结例1：
（1） 确定一个同学的位置,用了几个数据?（2个）
（2） 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.
3、 练习：
（1） 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置.
（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法.
4、 教学例2
（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）,如何表示出图上的场馆所在的位置.
（2） 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置.（3,0）
（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答.
（4） 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置.（投影讲评）
三、 练习
1、 练习一第4题
（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答.
（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对.
2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
3、 练习一第6题
（1） 独立写出图上各顶点的位置.
（2） 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
（3） 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
（4） 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变）
四、 总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
五、 作业
练习一第1、2、5、7、8题.
教学追记：
本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点.

6的写法教案（三）：

识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课.它采用数量词识字的编排,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式.课文当中第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字.实际教学中,要使学生在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中事物形象,增强形象性、生动性.因此,在教学本课时,我力争创设丰富多彩的情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,这应该是本课识字教学的最好途径.
二、教学目标
1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯.
2、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣.通过小组交流等活动,体验合作的乐趣,增强竞争意识.
3、根据课文内容初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物.
4、 正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好.
三、教学重难点
　 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用,　通过创设情境,再现画中景,体现画中情,让学生在美的景物中,在感受美好生活的同时认识事物,认识汉字,并着重培养学生自主识字的兴趣；难点在于课文生字较多,要采用多种方式,识记生字,有主动识字的兴趣.
四、教学准备
生字卡片、图片、多媒体课件
五、教学过程
（一）激趣导入,情境学文
1、师：亲爱的同学们,你们喜欢郊游吗?
现在的季节正是我们最喜欢的春天,我们美丽的大自然中,现在已经是春暖花开、花红柳绿.所以,今天,咱们一（1）中队就要举行一次郊游活动,带大家去外面走走,看看,你们喜欢吗?
2、播放课件
师：好,就让我们高举鲜艳的队旗,吹响悠扬的铜号,高高兴兴出发吧.不过在出发之前,得过一个识字关,过关了才能上车出发哦.
[课件]出示：一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑.
3、师：看一看,你会读吗?（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
[课件]出示带拼音生字：铜、号、领.
小诗里有几个生字,你会读吗?（指名读,小老师带读,开火车读）
去掉拼音你还能认得它们吗?（同时理解“红领巾”）（再读整个小节.）
4、师：恭喜大家,你们过关了.可以出发啦!同学们排好队上车了,我们一起去美丽的郊外游玩了!
（二）朗读感悟、体验情境　
1．师：现在请同学们把书翻到《识字6》,看看几天我们都要去哪些地方游玩?你们先试着自己读读课文,要是遇到不认识的字,我们就请拼音帮帮忙,或问问你的同桌,把它读通、读会,看看谁读得又快又好.（学生自己试读.）
2．师：刚才同学们读得很认真,现在请同桌之间互相读一读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!（同桌合作指导读）
3．师：刚才同学们读得很好,现在谁愿意站起来读一读啊!其他同学边听边想像一下,你都看到了哪些景色?（指名每人读一节.）
4、师：同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把课文读会了.用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
（通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面.）
（三）跟随情境、深入识字
1、师：同学们,我们的车子到站了,看一看,我们首先来到了哪里呢?
[课件]（海滩风景图）这是哪里呢?（清凉的海边）
文中哪个小节写的是这里的景色?谁来读一读?（指名读）
同学们在海边看到了什么?（学生看图说话,老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
2、[课件]（田园风光图）这又是哪里呢?（幽静的乡村）
文中又是哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?（指名读）
同学们在这样美丽的乡村又看到了什么?（学生看图说话,老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
3、[课件]（公园的景色）我们这又是来到了哪里呢?（美丽的公园）
哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?（指名读）
在美丽的公园里你又看到了什么?（学生看图说,老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
4、师：小朋友观察的可真仔细.现在我们再把课文读读.
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读.
5、认读生字.
师：细心小朋友有没有发现在这么美的美景中藏着许多生字宝宝呢.
[课件]（展示带拼音的生词）一只海鸥、一片沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿、一把铜号、红领巾
你会读哪些字?（指名读,我会读……）
谁来当小老师带其他小朋友读一读?（指名）
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读）
6、去掉拼音认读.
去掉帽子的生字宝宝你还认识吗?你还会读吗?
用你们喜欢的方法记住这几个字,在小组内交流一下.
（通过小组内的交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识.）
[课件]谁来读一读?（指名读）（老师出示生字卡片随意抽读）
7、有哪些字是你以前就认得的?（指名说）
8、你有什么好办法记住这些字?（我会记____________）
9、组词.
记字还有个好方法,就是把字组成词语.看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词.
[课件] 海、军、号、（指名组词）
10、小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏.
（四）复习巩固、指导写字
1、（课件展示浏览图）
师：同学们,今天,我们去的第一站是海边,你们看,海水轻轻的拍打着沙滩,一只海鸥自由的飞翔.海面上有一艘帆船.接着我们去了山村,太阳暖暖的照着稻田.一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田边是一块池塘,池塘里的小鱼在快乐的游来游去.果园里,果树开花了,五颜六色美丽极了.最后,我们来到公园,放眼望去,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横垮小溪,溪水弯弯曲曲唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟.亲爱的同学们,这么美丽的景色就是优美的课文《识字6》,你们能带着优美的感情读一读课文吗?
2、生齐读课文
3、　师：同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了许多新朋友.下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案.（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?（形声字）
4、师：同学们真聪明,我们再来观察观察,看看谁是“火眼睛晶”
课件出示 “海、滩、溪”你发现了什么?
生自由回答（都是三点水）
5、你观察的真仔细,同学们,.偏旁是“三点水”的字呀,都和水有关系.现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海” 仔细观察这两个字,说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎样写,记住笔顺.（师范写,学生边看边跟着书空.）
6、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型,想办法记住,看谁能和它交上朋友.
7、学生自己写字,能写几个写几个.（提醒写字姿势.）写完后,同桌两人交换批改.对的可以互相夸奖,错的帮助改正过来.
8、老师想欣赏你们写的字,愿意吗?（展示2份写字.好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪?（清楚、美观、结构匀称等）不好,怎样改正.（生交流,师操作并改正.）
9、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍.
（五）开展游戏、自主识字
1、、老师知道你们还有许多的识字方法,能告诉我吗?交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字?
2、引导发现偏旁与事物之间的联系,海、滩、溪跟水有关
舰跟船有关,秧、稻跟禾苗有关,塘跟泥土有关,鸥跟鸟有关
3、熟字加偏旁识字 干—竿 同—铜 令—领
4、学生自主识字.
5、猜字游戏.（遮盖一部分偏旁,让学生猜字）
6、指导写字（桥、竹、军、苗）
①静态观察：读字
生独立观察田字格中的生字,看清字形,找出关键笔画
“竹”字左边是竖,右边是竖钩
②动态观察：看范写（军、苗）
③体验观察：自己观察书写
“桥”的木字旁末笔捺变点
（六）拓展延伸、感受收获
1、海边、乡村、公园的景色都很美丽,你最喜爱哪里的景色?把那个小节美美地读一读.
2、学生自由选择读、表演读、接力赛读.
3、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船
　　　 　　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园
　　　 　　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹
　　　　　　 一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑
5、小结：我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐.让我们在音乐声中,用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!（配乐,配动作师生齐读全文）　
（七）作业.
师：请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听.
（让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间.）

6的写法教案（四）：

学目标：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7.
2．使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小.
3．使学生掌握6和7的组成.
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育.
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字.
教学难点：学生会正确书写数字6.
教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图.
学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器.
一、创设学习情境
师：我们一起做一个拍手游戏 .（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下?
生：老师拍了3下.（请三个小朋友回答,要求回答完整）
教师拍6下,生回答,出示课题6.教师拍7下,生回答,出示课题7.
今天我们就来认识一下6和7.（出示完整课题：6和7）
二、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么?
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等.
师：请同学们数一数,图上有多少人?
生：……（学生报得数）
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6.再数从外面走进来的一位同学,一共7人.
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人,再数一位老师,是7人.
师：数一数,有几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把.6个再添1是7.
师：谁会从1数到7,从7数到1?（指名回答）
学生活动：同位互相数一数.
师（小结）：小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的.在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1.
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个.
生：……（学生报得数）
教学活动：贴出数字卡片6和7.
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7.
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说.（6的字形像哨子,7的字形像镰刀）
师：请你分别数出6根和7根小棒.
学生活动：学生自己分别数一数,摆在桌子上.
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形.
学生活动：学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形.
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子.
学生活动：齐数1、2、3、4、5.
师：5个珠子再添1颗是几?
生：5添1是6（齐读）.
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7（齐读）.
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）,你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面.
师：谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动：指名数,拍手数.
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢答.
（四）比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片.
师：你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?
生：5比6小,6比7小.
教师活动：板书：5○6　　6○7.
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：5○6 6○7.
教师活动：板书：5＜6 6＜7.
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
生：6比5大,7比6大.
教师活动：板书：6○5 7○6.

6的写法教案（五）：

主要是怎样让学生产生兴趣,可以打一些比喻让孩子容易记住,比如1像什么,2像什们.特别是怎样让他们区分6和9.

6的写法教案（六）：

高效果堂教案模式
比例的基本性质
八村学校 黄月珍
教学内容：人教版小学六年级数学下册第34页“比例的基本性质”.
教学目标：
1．使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称.
2．使学生理解并掌握比例的基本性质.
3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例.
教学重点难点：应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并正确地组成比例.
教具准备：多媒体课件
一、激趣定标
1．什么叫做比例?上节课,我们学习了比例的意义,今天这节课来学习比例的基本性质
2.出示课题：比例的基本性质
3.学习目标：
（1）认懂比例各部分名称；
（2）理解并掌握比例的基本性质；
（3）能运用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例.
二、自学互动
1.弄懂比例各部分名称
（1）什么叫比例的项、外项和内项?指出比例6：100=9：150中的外项和内项.
（2）你能把比例1.4：2=7：10改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?请试一试.
2.探究比例的基本性质.
(1)比例的内项和外项存在着一种关系,你能发现吗?
（2）是不是所有的比例都存在这样一种关系呢?请算一算以下各组比例的外项积和内项积.
① 和 ②0.8：1.2和4：6 ③ 和
（3）与同桌交流你的发现.
（4）汇报结果
（5）归纳
板书：在比例里,两个外项的积等于两个内项的积.这就叫做比例的基本性质.
3.学以致用：
（1）应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比能组成比例．
①10∶20 和 0.5∶0.9 ③ 和
三、适时点拨
（1）当比例写成分数的形式,等号两端的分子和分母分别交叉就是比例的外项和内项.
（2）把比例写成分数的形式,比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等.
（3）在比例里,两个外项的积 = 两个内项的积
四、检测训练
1.应用比例的基本性质,判断下面各比能否组成比例.
①16：20和12：15 ② ：7和 ：20
2.下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写出来（能写几个写几个）.
2、3、4和6
五、课堂小结
通过本节课学习,你有什么收获?还有什么疑问?

6的写法教案（七）：

幼儿园小班舞蹈教案：老虎跳舞
目标：
1、初步学会舞蹈,激发幼儿对跳舞的兴趣.
2、能按音乐节拍做动作,初步培养幼儿的节奏感.
3、学习基本动作“踵趾步”.
准备：1、布置环境：小树林
2、老虎头饰两个,音乐《两只老虎》.【6的写法教案】

6的写法教案（八）：

[教学目标]
　　　1．学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写.
　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü.
　　[教学重难点]
　　　1．能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写.
　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü.
　　[设计理念]
　　　1．《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主,使儿童在兴趣盎然中学拼音.因此,通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式,让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音,感受学习拼音的乐趣,激发学习拼音的兴趣.
　　　2．改变学生学习的方式,创设一种“发现、运用”的自主学习氛围,让学生自己发现规律,运用规律.在读和写的环节,给学生提供自主观察、发现、实践的平台,从而通过自主探究、交流合作,展现一个生动活泼的、主动的学习过程.
　　[教学过程]
　　一、情境导入
　　　1．昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母.那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧,乐乐来了.
　　　　　(点击课件：乐乐出现,说：“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)
　　　2．(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?
　　　3．(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上.)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü.(板书课题：iuü)
　　二、学读单韵母iuü及其四声
　　(一)学读单韵母iuü
　　　1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的.(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
　　　2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读：u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?（学生练读、指名读、齐读）
　　　3．(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读：üüü,谁愿意当小老师,带着大家读.(指名领读)
　　　4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音.然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读.
　　(二)学读单韵母iuü的四声
　　　　现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?
　　　1．学读单韵母i的四声
　　　　(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)
　　　　(2)教师范读i的四声.学生练读.
　　　2．u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他.
　　　3．指名读u和ü的四声,教师相机指导.
　　　4．打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读.
　　(三)律动检测
　　　1．和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快穿上潜水衣,出发吧!
　　　　(点击课件：播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
　　　2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦.现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家.(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
　　三、学写单韵母iuü
　　　1．同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论.(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形.)
　　　2．全班汇报交流.
　　　3．现在,我们要学着把它们写下来.
　　　4．(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
　　　5．学写单韵母i
　　　　(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖,第二笔是点.
　　　　(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格,要占满格子.第二笔点写在上格.
　　　　(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个.
　　　6．现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?
　　　7．指名回答,教师在四线格中范写u和ü.
　　　8．学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个.
　　　9．实物投影部分学生作业,师生点评.
　　　10．这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美.
　　四、巩固游戏
　　　　游戏：看谁找得准,找得快
　　　　听老师或同学读带声调的单韵母aoe iuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片.

6的写法教案（九）：

　一、教学目标：
　　1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁.
　　2、正确流利地朗读课文.
　　3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它.
　　二、教学重点、难点：认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文,理解重点词语.
　　三、教学准备：生字卡片、实物投影仪
　　四、教学时间：二课时
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：初读课文,认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁.
　　（一）激疑导入
　　出示课题.看了课题,你想知道什么?
　　（二）初读课文,学习生字.
　　1、借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音.
　　2、出示生字卡片,指名认读,开火车读.
　　重点读准穿、暖、冷、伞、热
　　（三）再读课文
　　1、指名读课文
　　2、认识自然段,指名分段朗读课文
　　（1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了.
　　（2）指导学生初步掌握自然段的停顿.
　　3、齐读课文,把句子读通顺.
　　（四）认记生字
　　1、巩固读音,把生字与拼音相连
　　2、识记字形
　　（1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁.
　　（2）指导认识4个新偏旁.
　　（3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”,联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”.
　　（4）口头说出意思相反的词：冷——热,开——关.
　　（五）指导书写生字
　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置.
　　2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写.
　　3、交流、展评生字.
　　（六）课外阅读
　　阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文.
　　第二课时
　　数学目标：正确流利地朗读课文,理解重点词语.
　　（一）复习导入
　　1、做“敲敲门、认一认”的游戏.
　　生齐：咚咚咚、咚咚咚,里面是个啥?
　　生1.打开看,回答：里面是个“爷”
　　2、听写生字“不、开、四、五”.
　　（二）学习课文,朗读感悟
　　1、学习第一段.
　　（1）指名读第一段.
　　（2）指导朗读,注重停顿.
　　2、学习第二、三段.
　　（1）自由读,交流：你读懂了什么?还有哪些不懂?
　　（2）在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”.
　　（3）启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
　　（4）引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?（明白：小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉.）
　　（5）朗读全文,体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气.
　　（6）引导学生积累词汇,完成课后题“读读说说”.
　　①按四人小组补充完成填空.
　　②选择自己喜欢的词组练习说话
　　③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组,并派代表交流.
　　（三）扩展活动
　　1、了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事.我们应该怎样对待树?
　　2、根据课文的内容编课本剧.

6的写法教案（十）：

教学目标：
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写.
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节.
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌.
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用.
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节.
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读.教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会d t两个声母,能读准音,记清形.
2、学习d t与单韵母的拼音.
3、能够看图说一句完整的话.
（一）复习检查.
1、卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么?（声母）声母一般都站在音节的最前面.
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再人带调韵母,声调都标在韵母上面.
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等.
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课.这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音.比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准.
（三）教学声母d.
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓,咚咚咚.师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：d.
2、教学d的发音,记清形.
（1）听：教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来.
（2）看：教师范读时的口形,发音部位.
（3）读：领读,齐读,正音.
（4）记：马蹄声响 d d d ,像个反6 d d d ,左下半圆 d d d
3、教学d的书写.
（1）范写：两笔写成,半圆也在2楼.
（2）书空：作业本上写三个.
4、教学d与单韵母组成的音节.
（1）板书d,声母是→d.板书ì,韵母是→ì.声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì.板书：dì.
（2）开火车读di的四声,组词读.
（四）做课中操.
（五）教学声母t.
1、出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄.
板书：t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了.
2、教学t的发音,记清形.
（1）看、听：用薄纸放在嘴前,示范d t的区别.（发t时,嘴里有一股气送出.）p、t一样.
（2）读、记：领读、轮读、正音.
顺口溜记：伞柄朝下t t t.
3、指导t的书写.
4、拼读t与单韵母组成的音节.
（1） t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
（2）拼读ta te ti tu及四声连读.
（六）巩固复习.
1、卡片读d t.
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜,做动作强化记忆.）
3、看实物猜字母.拿一把小花伞,伞柄朝上,（f）,伞柄朝下,（t）,学生读字母.
第 二 课 时
课时目标：
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音.
2、学会n、l与单韵母的拼音.

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