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校园文化建设,学生素质培养(一)
校园文化建设与学生素质提高的思考
校园文化建设与学生素质提高的思考 校园文化是指学校在逐步发展中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校的精神气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的校风、校训、教风、学风、人际交往、规章制度等行为准则。“学校文化之于学校犹如灵魂之于生命、思想之于人类”，校园文化是一所学校综合实力的反映，是学校持续发展的底蕴和永恒动力，是最好的培养师生德行的隐性课程，是培养学生全面发展的重要途径。是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，对于提高师生的人文道德素质，拓宽他们的视野具有深远意义。
有人说：“校园是一本活的教科书，使每座墙都能说话。”学校的教育，不仅仅是通过词语、说教起作用，而是还应通过立体的、多彩的、无声的环境时时处处对师生的思想情操、行为习惯产生熏陶、渗透的影响，从感知的角度讲，其教育意义更深刻，更持久。 每座墙都能说话——校园物质文化环境
物质文化环境是一种直观性的文化，它直接表现是师生所处的文化氛围，有较强的直观性。如校园的布局，教学设施，环境卫生等。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，运动场、室内体育及运动器材、图书馆中丰富的藏书、先进的图书资料阅读工具、广播站及广播器材等齐全的设备设施都可成为学校的教育基
地，为学生提供全方位服务，促进学生健康成长，使校园的每寸土地，每一面墙都成为育人的阵地。
校园物质文化是历史传统文化和社会价值的沉淀，蕴含着巨大的潜在教育意义，学生不仅通过物质景观掌握一定群体的环境知觉，同时从景观中领会特定文化与空间设计、态度、情感和价值观，并受到潜移默化的影响。
学校应该注意环境文化建设，发挥校园文化的熏陶功能，通过绿化、香化、净化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落在无声地“说话”。这样我们的校园才能成为学生流连的花园、温暖的家园和幸福的乐园。
润物细无声——校园精神文化环境
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现客观目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，完善的校园设施将为师生员工开启丰富多彩的寓教于乐、寓教于文的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所，学有其所，乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
完善的设施，合理的布局，各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡，赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
一种潜在的美育熏陶
校园文化活动是校园文化建设的主要内容，学校教育的目的是为
社会培养有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教育是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生的兴趣和爱好得到发挥，并在各种活动中挖掘学生个性的潜在能力，充分认识自我，客服心理障碍，增强学生的自信心。
丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要组成部分，通过开展各项活动，把科学的世界观，人生观，价值观和新时期的爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，从而提高了学生的综合素质。优良的文化环境有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力和创造美的能力。 一种协调的行为规范
健全校园文化建设要有专门的组织机构，如成立由校长、各部门负责人、班主任等组成的领导小组就校园文化阵地，环境卫生，绿化美化，校园保卫等进行明确分工，责任到人，同时在学生中建立执勤队，校园文明监督岗等，增强学生自我教育，自我管理，自我服务，自我约束的能力，要加强常规管理，进一步修正和完善校园管理制度，如班级管理制度，学生日常管理制度，课外活动制度，公物管理制度，卫生管理制度，治安管理制度等。把校园文化建设纳入目标管理体系，确保校园文化与学校其他工作同步发展。
如今，校园内的很多规章制度均挂于教室的墙上，学校的校训校风布置在醒目的位置上，立意深远的名人名言张贴于教室的墙上和走
廊里，时常激励着学生。校园的宣传栏、阅读栏和标语等都显示校园文化的个性，可以直接展示校园文化的交流。
校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念、及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。
校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途
校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。
实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力，也可以说素质教育是一种不仅使学生学会做事，更重视学会做人的教育理念。传授知识培养能力往往只解决如何“做事”，而提高素质则更多是解决如何“做人”，只有将“做事”与“做人”有机结合，才是理想完整的教育，所以说素质教
育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观念，它强调一种基础、一种素养，是一种做人与做学问的功底。因此在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。若因应试教育急功近利的短视行为重智轻德，造成教育的缺失，往往错过最佳教育时机，学生终生难以弥补。
素质本来就是一种“内在”的东西，启动学生的内驱力，培养学生自我意识与自律精神，正是抓住了素质教育的内在本质。内驱力的启动必须一个强有力的“自我”为基础，因而帮助学生认识“自我”，这是素质教育一个重要方面，校园文化建设中的主体性、创造性等特征正是有利于培养学生自我认识、自我评价、自我调适能力及自律精神的好途径，这主要体现在以下三个方面：
第一，可帮助学生认准自己的定位。即要有一个做人的基调，基调上不去，内驱力就爆发不出来。人们在没有压力的情况下，容易对自己作低调要求，这就抑制了潜能的发挥。校园文化中开展各种典型榜样教育，可激发学生自我设计，塑造自我的激情和动力。
第二，可帮助学生认识到自己的优势。教育是人自我发展的过程，每个学生才能的显露与成器，有早有迟，因而要确信人人有才，又人无全才，学校文化建设的任务是帮助他们发现自己的优势，并努力提供其发展的各种条件。中学是潜在人才的聚散地，要对潜在人才的成长提供条件，创设共性与个性教育相结合，群体教育与个体教育相结合的环境。如校园文化建设中的我校科技艺术节开展的十项小人才比
校园文化建设,学生素质培养(二)
校园文化建设对于学校培养学生综合素质的作用
浅谈校园文化建设对于培养学生综合素质的作用【校园文化建设,学生素质培养】
学校是传承和发展文化的重要场所，而校园文化则是一个学校活的灵魂。因此，加强校园文化建设，使学校管理能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动教育事业科学有序健康向前发展的内在动力。
所谓的校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校师生员工在长期生活过程中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的具体体现，既表现为显性的诸如教育目标和课程文化，又表现为潜在的诸如学生交友关系、师生关系、学校以及班级的氛围等。
校园文化建设不仅彰显学校发展的独特理念与发展特色，对于培养学生综合素质更是具有举足轻重的作用。【校园文化建设,学生素质培养】
一、精神文化环境方面
环境对人的发展的重要影响是不可低估的。据科学家测定，人的才能40％靠领导有方发挥出来，60％靠社会竞争发挥出来，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了环境在人才成长中的作用。所以环境对于人的才能的发挥影响极大。长期处在某一校园文化中的学生，在这独特的校园丈化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如有的学校管理者追求奉献、进取、思维方式上肯定能做到整体思维、发散思维；有的学校管理者追求功名、利禄、思维方式上总是局部思维、线性思维，尤其是校园文化中的风格、习惯，对学校管理者的影响非常深刻。
所以学校可以根据这一特点利用校园文化中的宣传标语、黑板报、校训、校园广播等使学生明确学校的工作目标。学校管理就可以利用校园文化中各种各样的文化活动，如各种兴趣小组、道德宣传月、文明礼貌月、学雷锋活动、读书读报活动、文艺节目表演、春、秋体育运动会等多彩多姿的活动来教育学生，实现培养精神积极健康的学生的目标。
二，物质文化方面
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛
围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
在校园文化建设中，硬件建设是重要的基础。在校园中，一尊尊伟人的雕塑、一面面伟人墙、一条条名言警句，会是你心灵陶冶、肃然起敬；一个个警示牌、标语牌，会是你不断产生探究未知世界的动力；一块块黑板报、一面面专栏、橱窗，会让你畅游在学海之中；“小草青青，足下留情”的提示牌，会时刻提醒你尊重自然、与大自然和睦相处，增强环境保护意识；“请用文明礼貌用语”、“共建和谐校园”的标语，会让你的心灵得到净化；学校的校风、校训，会提醒你时刻不忘使命，努力进取……【校园文化建设,学生素质培养】
狠抓学校物质文化建设方面不仅能美化师生共同生活的校园，而且也能从一尊尊伟人雕塑的介绍中丰富学生对中国传统文化知识的了解。真是一举两得。
三、实践能力方面
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。
在校园文化建设中，需要运用多种形式，调动各种积极因素，使校园文化的内涵不断深化、不断深入人心。
活动是学生最喜欢的，最乐于参加的，活动也是教师实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。如：结合爱国主义教育，开展学雷锋、扫墓、踏青、郊游、古诗词经典诵读等活动，利用“三八节”、“老人节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等开展一列感恩教育活动，召开运动会、举办大合唱、诗朗诵、广播操、队列、篮球、讲故事、演讲等比赛活动，举行辩论会、劳动实践能力大比拼、班级板报、手抄报评比、走出校园，走上街头，慰问孤寡老人等活动，结合法律知识学习，举办报告会、读书会，我是普通话推普员、小手拉大手，小小劝导员等活动。正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生
的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还培养了学生的参与意识、竞争意识、团结意识和成才意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。
校园文化建设,学生素质培养(三)
加强校园文化建设 促进学生职业素养的提升
加强校园文化建设 促进学生职业素养的提升
摘要：学生职业素质的培养与校园文化建设息息相关。作为肩负
教育重任的高职院校，我院始终坚持职业教育的指导方针，大力推广校 企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重 文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标 与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后 能快速适应企业文化氛围。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题 为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方 面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。 关键词：校园文化 职业素养 高等职业教育
社会经济飞速发展的大背景下，企业之间的竞争逐步转变为人才的竞争，员工的职业素养备受企业关注，职业素质良好的员工也成为众多企业争相聘用的对象。企业人事部主管普遍达成一个共识，他们认为，知识储备和技能经验不重要，因为这些都能通过实际工作得到锻炼，惟有职业素养不能一蹴而就，它需要遵循既定的教学规律，经学校系统严格教育培养才逐步形成的。在众多高职院校中，职业素质的培养始终是思想理论教学的关键部分，课堂教学只能完成职业素质教育的一小部分，其它的内容学生要在实践中反复磨练学来。因此高职院校应该不断强化校园文化建设，将职业教育特色融入校园文化氛围，使学生在接受文化知识的同时也受到职业文化氛围的熏陶，强化其对职业、岗位的认知，从而逐渐形成职业素养自我选择、自我养成和自我完善的良性发展态势。
1 高职学生职业素养现状
与普通高校本科生相比，高职院校的学生思想比较活跃，他们对专业技能的掌握不亚于一般的本科学生，而且动手能力和适应能力都很强，但由于缺乏必要的人生阅历，这些学生自我管理意识淡薄，怠于学习和做事，普遍表现出思维方式理想化、心理不成熟的懈怠现象，对职业教育、职业素养以及团队协作、社会责任等缺乏全面的认识，这与现代企业高素质员工的要求相差甚远。建筑工程系从教育现代化的视角出发，认真研究建筑工程技术、建筑工程材料检测、工程监理和钢机构等四个专业学生群体的特点，加强校园文化建设，针对企业对高职学生职业能力、社会责任心等方面的要求，引导和教育学生正确认识自我能力，努力将其培养成为具有良好职业道德的高素质人才。
2 高职校园文化的作用
学生在校园文化氛围中潜移默化地被熏陶、被同化，这是校园文化的一大特点，它对学生的影响往往是多元化的。高职院校传统文化的精髓和一贯的作风都或多或少的对学生的思想观念产生影响，并在潜移默化中塑造着学生的世界观，受其熏陶的学生都会在日常行为表现中无意识地传播着校园文化，久而久之，高职院校的校园文化就会形成一种“印记”。所有在校生都带有独特校园文化的缩影，可以说他们已被校园文化所同化。学生人格的形成以及日常行为习惯的养成都离不开校园文化氛围的熏陶，这对于学生良好职业素质的养成往往起到决定性的作用。作为肩负教育重任和人才培养大计的高职院校，广大教育工作者应该认识到校园文化建设是教学工作的重中之重。基于社会和企业对学生的职业要求，学生在校学习期间，我们有义务为学生营造一个良好的文化氛围，并以情感、精神、物质等为辅助建立对高素质人才的激励导向机制，为学生成长为合格健康的高技能人才提供平台和机会。 3 建筑工程系校园文化建设实践
3.1 加强校园文化与企业文化的融合
3.1.1 通过企业体验实习，加强企业文化渗透。以2012级学生为例，根据人才培养方案，四个专业均在第一学期开设了为期一周的企业体验实习。周一至周四分别到高校、工地、企
业、建筑材料市场、城市规划馆等地进行体验，周五在教室进行总结，完成实习报告的填写工作。通过去“沈阳远大集团”、“沈阳宇辉住宅产业化基地”等企业，学生亲身体验着企业文化，身临其境的感受到了企业的管理理念，加深了对职业规范、职业素质的认识和理解，帮助学生树立正确的职业理想。比如沈阳远大倡导“真实做事，诚实待人”的企业行为准则与“富而思源、富而思进、富而厚德、富而求智、富而崇廉、富而尚勤、富而好学、富而重教”的管理文化，以及宇辉集团“以人为本、厚得载物、诚信做人、乘客做事”的企业精神，这些企业精神的渗透，能够强化学生的使命感和责任心，端正其勇敢坚强、开拓进取的敬业态度，帮助其正确树立“毕业就上岗、上岗就顶用”的奋斗理念，同时以优秀的企业精神引导学生加强学习，使其自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养其良好的职业素养，进一步增强学生提高自身职业技能的自觉性。
3.1.2 通过实习学生回校座谈，促进在校学生职业素养提升。榜样的力量是无穷的。职业人特有的职业道德人格对于正处于奋斗期的学生来说是莫大的鼓励。高职院校通过举办实习学生回校座谈会，在全体学生中树立道德学习范例，使其在情感和思想认识上产生为职业理想而奋斗的冲动。我系一方面加强对高技能人才职业道德人格师范群体的真正的提炼和宣传，大力弘扬技能人才的社会责任感和服务意部识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，吃苦耐劳、乐于奉献的精神。另一方面聘请优秀实习生回校，和在校学生进行深度交流，献身说法对学生进行爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、开拓进取的敬业、勤业精神教育，启发学生形成高尚的职业道德。我系计划从2013年开始，每月均开展一次优秀毕业生回校交流活动，固定时间、针对不同岗位，采取系里广泛宣传，学生自愿参与的原则，形成规律，帮助在校学生提高职业素养。
我系在学院教育方针的指导下，以职业教育为主线，大力推广校企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后能快速适应企业文化氛围。
3.2 严格规范管理制度，建立学生档案，采取积分排队方式 合理的管理制度有助于维持良好教学秩序、规范学生行为表现，为学生健康、全面的发展提供有力的支持。我系从10级学生开始就建立了学生档案，采取了积分排队的方式，用来规范学生在校期间的行为规范，毕业实习按照积分排队的先后顺序进行推荐，奖优罚劣，促进了良好校园风气的形成和延续。要通过强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成；同时，将职业理念的法纪和规约融入教学管理中，使学生自觉从大局出发，以职业要求为目标，主动服从和拥护教学管理，养成文明礼貌的行为习惯，以便参加工作后尽快适应企业内部的工作氛围。
3.3 组织丰富多彩的校园文化活动 形形色色的校园文化活动丰富了校园生活，众多校内学生也受到鼓舞纷纷参与。校园文化活动活泛地将理论知识传授与实践技能培养结合起来，使理论与实践相互作用、相互渗透，全面培育学生的职业素养。这些文化活动像一个万能模具，能引导学生充分发挥其特长，塑造了很多能力卓越、个性突出的社会人才。例如，开展实训技能大赛、积极参与省级和国家级的识图大赛、CAD大赛等，让高职学生在耳濡目染中体验，增强企业理念、企业文化的认识和理解；聘请企业技术专家、企业高层领导、专业前沿的研究人士等进行讲座，从新材料、新技术、新工艺、现代企业管理理念、现代企业员工应具备的职业素养等方面入手，吸引学生积极参与，使学生在讲座中得到教育，逐步培养学生的集体主义精神、团体协作精神和积极进取、勇于竞争的意识。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。效果良好，均达到了预期效果，在校学生反应热烈，参与积极。
3.4 打造一只“双师型”教师团队，把职业素养的提升融入到课堂教学中 教师的工作
是教书育人，教师的言行举止对学生的影响也如校园文化一样，是潜移默化的。因此，我系要求教师应该把握好自身的职业身份，除了通过课堂教学和文化活动传授文化知识以外，还要在言谈举止、为人处事等个人修养上言传身教，尽量以自身卓越的才能和良好的品德去影响学生。开展日常教学活动时，应该适当穿插企业的工作流程，培养学生开拓进取的精神和自主学习的能力，尽可能让学生在准职业教育氛围中扮演角色。一方面提升学生的职业技能；另一方面，认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展的能力。
参考文献：
[1]陆刚兰.论高职学生职业素养的养成[J].高职探析，2008（12）.
[2]江浩.鲁班建筑文化的义、艺探析[J].边疆文化，2012（7）.
[3]葛志亮.高职校园文化建设应突出“职业精神”特色[J].淮北煤炭师范学院学报，2010
（1）.
校园文化建设,学生素质培养(四)
加强校园文化建设 提高学生素质
素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，注重开发人的智慧潜能，是社会发展的需要。学校需要优化各种育人环境，既让学生思想积极，学习勤奋努力，又要生活丰富多彩，从而提高学生素质。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，健康向上、丰富多彩的校园文化氛围对学生的成长有很大的促进作用，对他们的求知欲望、价值观、道德情操乃至自身的行为习惯都会产生潜移默化的影响，加强校园文化建设是提高学生素质的一条有效途径。 一、校园文化建设是素质教育的重要组成部分
校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设重要组成部分，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。因此，我们可以通过校园文化，给学生一个特定的环境和良好的学习氛围，实现提高学生素质的目的。校园文化建设在学校管理中的作用是多方面的。
校园文化有利于凝聚人心，增强学校管理工作的力度。学校以教学为中心的一切任务的完成，各项制度的落实，都离不开全校师生员工的共同奋斗。加强校园文化建设，创造一个健康向上、洁净宽松、富有诗情画意的学习和工作环境，有利于广大师生形成共同的理想追求，达到“人心所向”的目的，便于统一思想，提高认识，增强学校各项工作的管理力度。
校园文化建设有利于培养师生的创造能力，增强主人翁责任感。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。在这样一个系统建设过程中，师生员工都是直接参与者，都是设计者和建设者，他们的主人翁责任感会在这个过程中得到有效的激发和强化。同时，由于优美的环境、宽松的条件是自己劳动创造的，谁也舍不得破坏，久而久之便会养成人们良好的行为习惯，使各项规章制度由学校的强制要求而变成人们的自觉行动。在这良好的校园文化活动中学生不断受到思想熏陶，使自己的道德水准不断提高，进而提高自己的素质修养。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观和价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。这一切建设好，离开科学和民主管理是不可能实现的。因此，这就要求具备统一的规范部署和严格细致的要求，充分调动广大师生员工的积极性，发挥集体智慧，创造出民主与科学的管理环境，从整体上提高学生的素质。
二、校园文化建设是一项综合工程
校园文化建设是一项综合工程，具有长期性、复杂性和多样性的特点，它包括时间要素、空间要素、软件要素和人的要素。校园文化建设要在把握上述四个要素的基础上，从学校的具体情况出发，形成自己独特的校园文化风格。校园文化建设要准确把握其内涵，不能把校园文化单纯理解为第二课堂或娱乐文化。校园文化是指以校园为地理环境圈，以社会为背景，以学校管理者和全体师生员工积极参与，在学校教育、学习、工作、生活和管理过程中，通过各种活动方式和活动结果而形成的人文环境氛围。这种方式和结果以具有校园特色物质形式和精神形式为其外部表现，并影响制约着校园人的活动和发展。它揭示了校园文化的本质意义，在于影响和制约校园人的发展，人的活动结果最终表现为人的发展。
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。校园文化作为素质教育中一个重要方面，是在学校领导与教师的主导下，与学生共同创造的具有本校特点的精神环境和文化氛围，如合唱团、篮球队等社团活动。
强校园文化建设对于全面推进素质教育具有重要的作用。学校教育不单是知识的简单传授， 更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌， 使学生的素质得到全面提高。以社会主义荣辱观为导向， 以中小学生为主体， 以建设优良的校风、教风和学风为核心， 以优化、美化校园环境为重点， 以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体， 努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚， 必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染， 身心得到健康发展， 素质得到全面提高。
良好的校园文化渗透在学生的观念、言行举止之中，体现在他们读书、做事的态度和情感中，成为推进素质教育的沃土。如校园音乐文化具有良好的导向作用，能提高学生的审美能力。学校可组织学生学习音乐知识并进行讨论，对学生的审美能力进行正确引导，如让学生拿流行歌曲与艺术歌曲进行比较，让学生听到流淌在我们血脉源头的民族乐声。坚持良好的音乐文化导向，帮助学生树立健康的审美情趣，能使他们具有分辨美丑良莠的鉴赏能力，不断提高应对复杂局面的能力。
校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质，提高其综合素质是极为重要的。学生追求的是高品位的精神生活，他们的社会地位、知识水平及年龄心理特征，都使他们向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神享受，形成高雅的文化生活氛围。一所学校，若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来，便会有力地推动校园内的精神文明建设。诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的文化活动，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，更为活跃高雅，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也得到发展。
校园文化建设，能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要。校园文化活动有助于技能的培养，使理论与实践得以结合，能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展，补充课堂教学的不足。校园文化建设，还能促进在校学生身心健康，提高综合素质，对培养德智体美全面发展的人才，其作用是不可低估的。
（责任编辑 史玉英）
校园文化建设,学生素质培养(五)
浅谈校园文化建设与德育教育
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0079-01 学校德育具有很强的文化性，一种成功的德育总是存在于特定的校园文化背景中，是这一特定校园文化实践的产物。学生爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，无不受到积极健康的校园文化的影响和熏陶。
一、校园文化是学校德育的主阵地
校园文化具有学校特色，它包含着校园里从生活方式到思维意识的一切文化现象和文化心态。不同校园文化的个性，决定它们之间的区别，而它们的共性构成整个校园文化的特征。校园文化对培养学生正确的审美观、人生观、价值观起到不可忽视的作用。因此，校园文化是学校德育的主阵地。
1.校园文化不断受到社会文化的影响和制约
校园文化从来就不可能是完全纯净的，由于校园文化作为社会文化的一个组成部分，与社会文化有着千丝万缕的联系。因此，在校园文化建设中，应重视政治和道德的导向，并尊重其自身发展的固有规律，从而塑造出优秀的校园文化，以利于青少年学生的健康成长。
2.校园文化的作用与地位
校园文化所产生的作用无时不在，无处不在。这是一种环境的、气候的、意识、习惯的作用。学生个体爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，乃至知识才干的增长，都具有直接的或潜移默化的导向作用，并深刻地影响着每个学生的思想品德。
二、校园文化与学校德育的实践
校园文化内涵十分丰富，其德育效果显而易见，优良的校园文化具有导向功能、启迪功能、凝聚力功能等。因此，努力开创校园文化，是加强学校德育的一项十分重要的任务。
1.努力创设育人环境 从创设校园文化成功经验看，校园文化力求思想性、知识性，整体性和美育的和谐统一，融思想性于美育之中，寓教育性于环境之中。 2.努力抓好教风建设 学校德育目标的实现，取决于教风建设。教师严谨的教学态度，热爱学生的情感，诚挚的育人行为，高尚的情操往往为学生所观察、评说、模仿。 3.加紧建设良好的校风 校园文化蕴含着校风，是校风的基础，校风则是校园文化的集中表现。学校中良好的风气对于学生形成优良品德和矫正不良品德起着重要作用。
三、校园文化在德育工作中发挥重要作用的客观现实性
校园文化能够在高校德育工作中发挥重要作用，也是由其自身的功能所决定的。校园文化具有多方面的功能，比如，导向功能、凝聚功能、协调功能、激励功能、控制功能、同化功能等，现就其中四个方面进行具体分析。 首先，校园文化具有明确的导向功能。无论是学校精神的提倡，还是校园氛围的形成，都需要强有力的德育工作去贯彻、去疏导，以起到保证作用。 其次，校园文化具有强烈的凝聚功能。校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，是一种精神粘合剂，可以使师生员工增强凝聚力和向心力。 第三，校园文化具有显著的协调功能。校园文化所包含的被全体师生员工所认同的共同理想和目标，共同的行为准则，把教师、管理干部、服务人员和学生紧紧地联系在一起，易于互相沟通，并能协调学校内部的人际关系，化解矛盾，消除冲突，使整个学校和谐协调的运转。 第四，校园文化具有内在的激励功能。校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，就是要最大限度地激发教职工和学生在学习和工作中的积极性、主动性和创造性，鼓励师生员工奋发努力，来实现既定的教育目标。
四、把握校园文化在德育工作中发挥重要作用的着力点
1.坚持正确的思想导向，突出校园文化主旋律 高校肩负着培养社会主义事业接班人和建设者的任务，因此，要注重文化活动的政治性和思想性，围绕高校的根本任务，搞好校园文化建设，积极开展形势政策教育。比如，举办各类先进典型人物报告会、结合“一二九”等革命传统纪念日，开展有主题的纪念活动等。因此，建设校园文化一定要弘扬时代主旋律，紧扣时代脉搏，讴歌时代的真、善、美，把奏响校园文化的主旋律作为其在德育工作中的一项重要作用来充分发挥。
2.加强校园科技文化建设，培养学生的综合素质和创新能力 高校是知识密集型单位，大学校园中的“科技热”是符合知识经济发展要求的。在教育过程中为了做到理论联系实际，培养学生动手操作能力，激发创造力，学生的校园科技活动是重要途径。而且又开辟了一个新时期德育工作的新途径，实现教育与社会需求的顺利接轨。
3.强化必要的引导和指导，发挥教师在校园文化中的关键作用 校园文化中，除了学生之外的另一主体就是教师，教师“教书育人”的义务必须全面履行。在充分体现学生在校园文化活动中自理、自立和自律的基础上，采取必要的措施，使高校教师既成为引导校园文化活动发展方向的“航标”。对学生社团组织的一些文学、艺术类活动，更有必要聘请教师、专家进行指导，使参与者通过活动来增强本领，提高素质。
总而言之，校园文化与德育教育同处于学校这一环境，其根本目的是一致的。校园文化作为高校德育工作的重要载体，其功能作用的发挥要以高校德育为指导思想，同时校园文化也必须充分利用其功能来为实现高校德育的任务服务。
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