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美术活动的趣味性(一)
小班趣味性美术活动的研究
小班趣味性美术活动的研究
[摘要]在小班幼儿绘画的教学过程中，老师应该精心设计活动方案，激发幼儿对美术活动的兴趣。因此，教师选择的教学内容要贴近幼儿的生活，让孩子在游戏中学画画，还要创设宽松多彩的绘画环境，以增强幼儿的自信心、成功感。
[关键词]小班 趣味性 美术
绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不集中，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。大多数教师都深感小班的绘画教学难。那么小班的绘画教学主要存在哪些问题，我们应采取什么对策使美术活动成为幼儿的一种趣味性活动呢？
一、小班绘画教学存在的主要问题：
1.教师没有考虑到小班幼儿的绘画特点，往往选择过多过难的内容。由于幼儿手部肌肉发展不完善，不能较好地控制手的绘画运笔动作，教师选择绘画内容不当会致使绘画的过程和结果令人失望。
2.教师较少关注幼儿的绘画过程，因此，往往因为看不懂幼儿的绘画作品而指责幼儿。如：你为什么涂了一堆黑乎乎的东西？殊不知幼儿画的是一只大灰狼。又如，教师教幼儿画一群来到草地上玩的小鸡，一个幼儿由于画了躺着的小鸡而受到了老师的批评，过后询问该幼儿才知道，他怕小鸡把地上的小花踩死了，所以把走路的小鸡画成了四脚朝天的小鸡。如果经常受到教师这样的指责或批评，幼儿就会失去绘画的兴趣。
3.在绘画教学中，幼儿缺乏对事物的感知和观察，大多数只看教师的范画来练习，因此，由于对事物的经验少之又少，幼儿的作品在形状、颜色上与事物的真实面目完全不相符，或者对教师规定的绘画内容毫无兴趣。
4.教师不敢让幼儿选择自己喜欢的颜色绘画、涂色，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔、纸张等。
5.在教学中教师忽视了个体间的差异，把全班的幼儿放在同一水平上看待，缺乏对能力弱的、胆小的幼儿的耐心指导，致使这部分幼儿对绘画产生恐惧心理。
美术活动的趣味性(二)
趣味性美术促发展
趣味性美术促发展
摘要： 在幼儿美术活动中，幼儿常常会把自己的喜悦、快乐、悲哀，烦恼都倾注出来，因此我们说美术活动是一种创造性的活动。在美术活动中，需要孩子们的想象和创造。幼儿美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
关键词 幼儿美术 美术作品 想象力【美术活动的趣味性】
作为一个幼儿教师万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性，所以美术教育在幼儿时期的教育是非常的重要的。有一位学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在学习和贯彻《幼儿园工作规程》 精神、将转变了的教育观念转化为幼儿园美术教育实践活动的过程中，我们也遇到了这一棘手的问题。然而，当我们运用游戏化的教学方式的时候，这样的问题就迎刃而解了。
首先，我们选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材，以此来吸引幼儿的注意力。【美术活动的趣味性】
小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“秋天里的小动物”、“小狐狸”、“小狗”等绘画内容。还选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如撕贴活动“许多鱼”、“火车”、“我的表情”等等。选择的内容还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以我们在选择美术活动内容的同时还要注意了以上的两点。
其次，在游戏的过程中让幼儿进行美术活动，使他们喜欢美术活动。
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是年龄越小的孩子，更是离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
（一）以游戏性的言语来导入主题，激发幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在撕贴画“许多鱼”的开始部分，我对幼儿说“今天老师带你们来做
美术活动的趣味性(三)
美术的趣味性
趣味美术教育能培养学生的创造力，重视趣味美术教育对学生审美创造力形成的影响、作用，制定出"以趣味美术欣赏教学为主线，以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容"的课程设计模式是小学美术教育行之有效的途径。
学生凭需要、兴趣，主动、积极地活动，而非被动、被迫、外部干预地活动。活动内容是学生没有活动过而又想尝试的，美术学习的动机是以关注生活，获取知识技能或满足审美等实际需求为中心的，而非学习机械性、技能性等技术性的操作活动；创作的范围是开放丰富的；过程是放松愉快的，而非紧张有负担的。
我们一直在抱怨当前的应试教育是导致学生丧失学习美术兴趣的主要原因，导致学校不重视、学生不重视、家长不重视。学校、家长不重视对我们的教学不能构成什么实质的影响，只要我们能抓住学生的心，这对我们的美术教学是至关重要的。那么，美术教师如何才能抓住学生的心呢？光靠我们苦口婆心的劝说美术如何如何重要是不行的，要让我们的课具备足够的吸引力才行。要让我们的课有趣味。什么是趣味呢？使人感到愉快,能引起兴趣的特性。现在我就从以下几个方面谈谈我的看法。
工具材料的多样性。不同的工具材料的特性不一样，表现效果也不一样，会给学生带来不同的视觉感受，还有不同的工具材料表现方法也会有很大的差别，也会极大地刺激学生，激发他们表现的欲望。【美术活动的趣味性】
表现方法的多样性。鼓励学生将一种材料采用不同的方式去表现对象，既培养了学生的创新精神，又提高了学生学习的趣味性。在上《校园伙伴》这一节内容时，我在黑板上用粉笔采用不同的方式去表现人物，给学生有很大的启发，结果学生用油画棒、铅笔这些普通的工具材料画出了让人意想不到的画面，从而也达到了提高学生绘画技能的目的。
评价方式的多样性。作为老师，首先个人的审美观念一定要有现代性，要用开发的观念接受学生的作品，并加以评价，给予学生更多的鼓励。如在上《美术可以表现主观情感》这一节内容时，许多学生的画都比较夸张、大胆，记得有一个学生画了一张很夸张的脸，我问他画的是什么，他说画的是天使，当时全班同学哄堂大笑起来，而我却说可以，同学们愕然，我接着说天使的脸一定要像文艺复兴时期的大师们画的那样吗？然后让同学们讨论“到底什么样的人才能算是天使？”最后的结论是：天使不是美丽的脸庞，而重要的是要有一颗真、善、美的心灵。其实这已将本课的教学内容升华了。而我从那位同学的眼里看到了深深的感动。可想而知，在以后的美术课上他将会怎样表现。所以，给学生的作业进行合理的评价，也会增强美术课的趣味性，提高学生学习美术的兴趣。
在现实的美术教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注
意力甚至让课堂陷于失控的境地。与课题看似有关联的，但细听却十分牵强的课堂导入更是屡见不鲜。更有甚课堂教学导入是没有的，。还有一个问题也比较突出，那就是，课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。进而影响到课堂的教学效果。因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。
趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。
美术活动的趣味性(四)
插画社团活动与高考美术相结合的实践探究
【摘 要】插画社团活动教学对于学生的思考能力、思维能力、美术学习能力等多方面的能力都有极为重要的促进作用，将插画社团活动教学与高考美术教学相结合，不断地丰富美术教学内容，引发学生的学习兴趣，从而来更好地加深学生对于插画教学理论的理解和认识，以此不断提升学生的美术基本素质和综合实力，为他们高考成绩的提高打下坚实的基础。 【关键词】插画社团活动；高考美术教学；实践；欣赏
插画社团活动在高考美术教学中具有十分广泛地运用，它在很大程度上提升了学生的插画鉴赏水平和美术欣赏能力，从而不断地提升美术教学效果。将插画社团活动引入到高考美术教学过程中去，在提升教学活动趣味性的同时，也在根本上实现了美术教学效果的提升，这对于深化美术教学改革有着无比重要的促进作用，为他们高考美术教学质量的提升起到了重要的促进作用。
一、插画社团活动对于高中美术教学的意义
1.促进高考美术教学效果的提升
插画社团活动对于高中美术教学有着十分重要的促进意义，直接促进了高考美术教学在设计基础这一模块学习效果的提升。成立插画社的目的是为高考装饰画做一个提前的尝试中，插画虽然不像装饰画的形式法则那么严格却和装饰画一样追求平面构成和形式美感，但是插画本身的美术教学仍然存在一定的章法和秩序，追求线条的美感和巧妙的构思，对学生的绘画水平进行提升和训练，从而来从根本上提升高中美术教学效果，以此实现不断地推进高考美术教学效果的实现，不断实现个人综合美术水平的提升。
2.提升学生学习兴趣和实践能力
插画在学生的平时学习内容中很常见，插画教学内容往往能够不断提升学生的学习兴趣和实践能力，不断开启他们的灵感和想象力，这对于实现个人综合素质、提升美术教学质量有着无比重要的促进意义。在高考美术教学过程中，作为老师应该积极地组织学生来参与插画社团活动，在个人小组活动、个人分析过程中来感受插画美术教学的乐趣和意义，从而提升学生的参与度，调动起他们的主观学习热情，以此来从根本上提升学生的实践能力。
二、插画社团活动与高考美术结合的实践探究
1.欣赏为主，提升学生的美术学习热情
实现插画社团活动与高考美术结合，应该以欣赏为主，提升学生的美术学习热情和创造力，从而提升教学质量。比如插画教学中，在大部分学生都能完成自己的临摹作品后，穿插进行欣赏主题月活动，欣赏意大利西班牙等国插画师的作品，引导同学们从插画的创意和形式美的角度欣赏。这个过程就是不断提升学生学习积极性和欣赏能力的过程，对于提升学生的审美能力、欣赏能力、感悟能力等多方面的能力都有着无比重要的促进作用，提升学生的美术素质。
2.重点对插画理论和知识点进行教授
要想从根本上提升学生的高考美术学习水平，就必须要重点对插画理论和知识点进行教授，引导学生提升个人的基本技能和综合理论素质，从而不断提升教学质量和效果。在插画社团成立初，我照着上课一样先讲解装饰画的知识点，包括形式法则，然而收效甚微，学生不但对知识点兴趣了了，即使学习了知识点也没法立即进行独立的创作。所以我改变思路，不提前讲知识点转向临摹形式感比较强的插画作品，在学生完成每个作品的过程中，从构思，构成，造型，形式法则各方面引导学生赏析所临摹作品，介绍所用工具的特性和技法。如此一来，学生对于插画有了更加深刻地认识和反思，在美术作品欣赏的时候，善于从美术学的角度来对之进行深刻地观察和欣赏，以此来从根本上提升高考美术教学效果。
3.把握时机，对教学过程进行指导
实现插画社团活动与高考美术教学的结合，老师必须要善于把握时机，从而对整个教学过程进行更加深入地指导，提升学生的插画素质和美术学习能力。比如，在课堂上引导学生进行插画的欣赏，此时有学生提出如何进行创作，我马上抓住学生的热情，鼓励学生提出自己的创意与大家讨论表现形式，引导学生提炼人物造型，在学生表现遇到不会用工具的时候提供技法上的指导。此外，在学生对某一知识点感兴趣或者提出疑问的时候，我会延伸出更多与之相关的内容，从而来重点对具体知识进行讲解，以此来从根本上加深学生对于插画的理解，不断实现教学效率的提升。
4.反思与评价，解决教学问题
反思与评价是高考美术教学的最后环节，也是相当重要的教学环节。课堂上在对插画进行欣赏和学习之后，应该引领学生进行最后反思。社团活动相对于常规课更活泼，先宣讲知识后创作的教学方法在社团活动之初效果不好，只有遵从认识事物的规律，先操作，在操作的过程中遇到困难，学生自己提出问题，教师引导学生解决问题的同时，把装饰画法则渗透其中，普及了装饰画知识，更达到最终目的获得独立创作装饰画或插画的技能。这种以具体问题为突破口的教学方式，能够更加有效地提升学生的探究能力、疑问能力、分析能力，不断强化他们的鉴赏水平、审美能力，从而来更好地提升插画社团活动教学的有效性，为学生美术能力和美术综合素质的强化打下坚实的基础，从而来更好推进素质教学改革。
三、结语
插画社团的构建及活动的开展，在很大程度上促进了高中美术教学质量的提升，同时也在很大程度上提升了学生的美术学习兴趣，对于他们今后的发展和成长有十分重要的促进意义。具体到美术教学实践中，可以重点培养学生的学习兴趣和欣赏能力、对插画理论和知识点进行教授、把握时机对教学过程进行指导、反思与评价解决教学存在的问题等，以此来从根本上提升高考美术插画教学效果，为学生美术教学质量的提升打下坚实的基础。
【参考文献】
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[2]巢晓鸣.精彩纷呈融入点滴――职业高中美术社团一览[J].美术界，2008（11）：69
[3]朱海莲.联系校园生活的高中插画创作教学研究[D].上海师范大学，2015
[4]蒋婷.浅析高中美术动漫模块的构建[D].四川师范大学，2015
美术活动的趣味性(五)
创意激发幼儿美术兴趣
幼儿创意美术课程主要是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童智慧创意想象美术活动体系。它能把五大领域方面的内容有机整合，同时，也能与我们实施的主题课程相联系。这样的创意课程不论是对教师还是孩子来说，都与以往传统美术教学有着很大的不同，具有一定挑战性。 大胆选材
创意美术教程一改以往的传统教学模式，强调让孩子自主绘画。比如：传统的美术教学是以幼儿习得美术技能为目标的模仿性学习，注重孩子的临摹、训练。孩子在整个活动过程中，处于被动状态，以模仿的像不像作为衡量幼儿作品的标准，压抑了孩子的主动性，从而在一定程度上泯灭了孩子创造的天性。而创意美术强调的是：让孩子大胆地画，画大，画满，让孩子在观察的基础上按照自己的意愿自由绘画。而且创意美术课程中强调涂鸦艺术，也就是对孩子作品中的透视、构图等，完全不做要求，把绘画的主动权交给孩子，让孩子完成一幅真正的“童画作品”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，可提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。在创意美术活动中，材料应是幼儿最主要的活动对象，它提供了丰富的材料，几乎各种类型的纸、笔，甚至是一些平时生活中不起眼的小工具，但是特定的材料都是有特定的教学活动使用的，不是随心所欲使用的。比如：在创意美术活动《春天来了》的主题中，我们将视点定位于发芽的柳树，因为柳叶随风摇曳，飘动时的柔美姿态与自然物象的笔墨传承的中国画相吻合。于是，在活动中，我们就采用了水墨画。但是在作画工具上，我们将毛笔改成了棉签，活动中多了些生鲜的趣味，少了很多笔法教授的程式标准，让孩子们由原本的小心翼翼变成了直抒胸臆，画面自然呈现满目生机。
丰富画面
观察，将特点细化入画面 在创意美术活动中，指导幼儿从外形、结构、颜色、物体之间的关系等方面观察周围的环境、物象，启发幼儿的思维和想象。著名的教育家陶行知说过：“教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育。”在创意美术活动主题中有一次《蜗牛》的写生活动，在了解蜗牛的一些基本特征基础上，大家开始动手画蜗牛。孩子们画出来是千篇一律，随后笔者在与孩子们的一次偶然雨后散步中发现了许多蜗牛，并将它们请到透明的玻璃罐中供幼儿用放大镜观察，一个星期后，笔者重新开展了《蜗牛》活动，这次活动让笔者不禁感叹孩子们的观察能力，在第一次活动之前几乎绝大部分小朋友将蜗牛的眼睛画在了脸部，可能是幼儿自动将其拟人化了;通过观察后，所有的幼儿都知道蜗牛的眼睛是生长在触角上的，还有部分幼儿在蜗牛的后面画出了一些长长的线，笔者不禁疑惑道：“这是什么？”“这是蜗牛爬过留下的痕迹呀。”“这是老蜗牛背着小蜗牛。”原来孩子们的观察是如此细致，通过观察，将蜗牛的特点展现得活灵活现，果然艺术活动是来源于生活！
音乐，将想象深入到画面 音乐能够促发想象。在创意美术活动中，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，为孩子们架起幻想的天梯。由于创意美术的作画内容非常灵活，因此在幼儿创作过程中，放一些适宜的音乐帮助孩子想象。例如：在《漂亮的蝴蝶》的活动中，笔者选取了梁祝作为背景音乐，音乐轻柔绵长，仿佛将两只灵活的蝴蝶带到了孩子们的面前，更是有孩子听着听着做起了蝴蝶飞的动作。
涂色，将色彩融合进画面 在创意美术活动中，不同的色彩能够给人带来不同的画面感，有的幼儿虽然底稿画得很一般，但是通过协调靓丽的颜色一样能赢得小朋友们的掌声;有的幼儿底稿很出色，但是色彩搭配不协调同样会使作品黯然失色。因此，涂色很重要。在创意美术活动中，我们涉及过很多种涂色手法，比如：在一片树林的活动中，采用复色涂法;我们爱老师的活动中，利用涂抹法;在绘画京剧脸谱的的时候，采用线描法;在毛毛虫绘画活动中采用指印法……不同的方法让画面精彩纷呈。
一型多变
一画多变 每个孩子个性及发展水平不同，因此因人而异地指导十分重要。要及时关注孩子的需要，给予孩子自信，让每一个孩子都能接受指导。在创意美术活动《变变变》的中，教师会提供给孩子一个想象的原型，通过转动画面、添画等方式，变幻成另一个物象，如在掌握小熊画法的基础上通过改变耳朵嘴型，胡子的有无可以衍生出兔子、小猫、小狗等部分动物的画法，再通过背景的描绘，让画面更丰满，任何事物既有区别又有联系，联系使其具有共性，区别使其具有个性。创意美术活动正是通过借鉴共性，夸张个性，从而诞生出一个个崭新的美术形象。这就是所谓的一通百通，孩子们不仅学起来生动有趣，更能给他们带来极大的成就感和自信心。
一画多改 在进行创意美术活动时，经常会有这样的声音：“老师，我不小心画错了。”画面上经常出现这边画小了那边画大了，或极不美观的构图，或是极不协调的画面，这都是家常便饭。有的幼儿怕教师看到自己画错的画，直接将纸面反过来。是呀，画错的画面该怎么办？难道就这样轻易地更换材料，亦或是将错就错呢？其实，在平时的活动中，教师最常用的手法就是教孩子修改画面。首先要注意多用语言鼓励孩子，“你画得很好，如果再在这儿加一笔你的画面会更美丽”。教师通过鼓励性语言，加上技术性的指导，教会孩子通过点线面的相互转化、变形、组合，将画面的小失误修正过来。
一画多看 每个孩子完成后看到的只有一幅作品，但是通过相互欣赏，一个孩子能看到几十幅作品，相信看一幅作品和几十幅作品给孩子带来的灵感肯定是有很大差距的，这几十幅作品的组成会给孩子带来一场盛大的视觉盛宴以及灵感盛宴。因此，在每次创意活动后，笔者都会及时引导孩子相互欣赏，相互评价。这样有利于孩子的相互学习、相互启发;还利于丰富幼儿的表现手法，提高幼儿的审美能力和表现力。
完美展示
每次活动都会有大量孩子们的作品，这些作品是孩子们智慧的结晶，或许在一些人看来，这只不过是孩子们戏耍时的涂鸦，可在教师眼中，这却是一笔财富。我们都会以展览的形式呈现，这是对孩子们劳动成果的尊重。
走廊式展台 借助走廊这一园内的天然资源，我们将孩子们的画以各种形式进行展览，有的可上墙，有的悬挂，还有的可用支架支撑，有的可堆放成装饰品，这样不仅让经过的人一眼就能欣赏到孩子的作品，极大地满足了孩子内心的自我肯定，而且绚烂多姿的色彩还能成为幼儿园一道亮丽的风景线！
区域式展台 在教室的不同区域内布置孩子的作品。教室的环境布置应该是由教师与幼儿一起合作，而如果仅仅是由教师单方面策划布置的话，只会在无形之中扼杀幼儿的创造性和参与性。如果教师在环境创设的过程中，采纳和吸收幼儿的建议，采用幼儿的作品，能极大地满足幼儿自我表现的愿望。幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者、主导者，这一角色的转换，变“被动”为“主动”，使得幼儿真正成为了环境创设的主人。
美术室展台 创意美术室的悬梁上、墙面呈现的是孩子们的得意之作。专用教室的展示有效提高了孩子美术活动的积极性，最大限度地发掘了孩子内在的创造力和表现力，而且孩子身处自己作品布置出来的教室，让他们更增添了一丝愉悦和自信。
幼儿园的创意美术活动就是应该激发幼儿的情趣，引导幼儿体验审美愉悦和创造的快乐活动。我们只有以孩子的眼睛去体验生活，站在孩子的立场去思考，才能触摸到幼儿美术教育的“脉搏”。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创意美术活动浓厚的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性以及较强的操作性与幼儿的认知、思维特点完全吻合。它的每个活动无一不渗透着“发展幼儿想象”的理念。真心地希望创意美术活动能让孩子们在想象的天空里自由翱翔，最后让我们共同携手，一起让创意点亮童心！
（作者单位：江苏省张家港市东湖苑幼儿园）
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