学校监控方案

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学校监控方案(共9篇)

学校监控方案（一）:

贵州省是什么时间实施新课程标准的?

　　省教育厅关于印发《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》的通知
　　2010-07-09
　　各市（州、地）教育局：
　　按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署,结合我省实际,经省政府同意,我省将从2010年秋季起,在全省普通高中高一年级全面启动课程改革实验.为积极稳妥地做好实验工作,完成实验任务,达到实验目标,促进我省普通高中教育健康和谐发展,为培养和造就适应我省经济社会发展所需要的具备较高素质劳动者及专门人才打下良好基础,我厅组织制定了《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》（以下简称《实施方案》).现将《实施方案》印发给你们,请各地认真贯彻执行.
　　附件：贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）
　　二00九年十一月二十日
　　附件：
　　贵州省普通高中课程改革实验实施方案
　　（试行）
　　根据教育部关于普通高中课程改革实验的总体部署,按照教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的精神和要求,为做好实验工作,结合我省实际,制定本实施方案.
　　一、指导思想
　　我省普通高中课程改革实验坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针．全面推进素质教育,立足贵州省实际,学习借鉴国内普通高中课程改革先行实验省（市、区)的有益经验,积极探索,稳步推进,促进学生全面健康成长,促进基础教育全面协调持续发展.
　　二、目标任务
　　（一）全面实验《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》,大力推进教育创新,努力构建符合国家课程改革要求、具有贵州特色、充满活力的普通高中课程体系.
　　（二）研究探索在我省不同地区、不同类型普通高中学校实施新课程的有效途径,通过课程改革,不断扩大优质教育资源建设；为国家进一步修订完善课程方案和课程标准提供经验.
　　（三）提高各级教育行政部门和学校课程管理及课程建设能力,形成开发和共享课程资源的机制；建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理制度.
　　（四）建立健全以校为本的教研制度,促进教师专业化发展,全面提高普通高中教师队伍的整体素质；促进教学方式的改革,不断提高课堂教学的质量.
　　（五）促进高中学生转变学习方式,促进学生全面而有个性的发展,实现普通高中新课程的培养目标.
　　（六）建立符合新课程要求和我省实际的评价与考试制度,探索建立与普通高中课程改革相配套的高等院校招生考试录取制度.
　　（七）推进全省高中教育资源的优化配置,加快普通高中教育发展步伐,提高普通高中教育质量和办学水平,发挥普通高中教育在整个基础教育中的带动和引领作用,为培养和造就适应贵州省经济社会发展需要的高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才打下良好基础.
　　三、基本原则
　　（一）积极进取与实事求是相统一的原则.充分认识普通高中课程改革必要性、紧迫性和重要意义,克服畏难情绪；客观分析、积极应对课程改革实验中必然出现的各种问题、困难和挑战；正确处理改革目标与现实可行性之问的关系,在实践中积极主动、创造性地探寻解决问题的方法和途径,不断取得实验的经验和成果.
　　（二）目标达成与循序渐进相统一的原则.普通高中课程在培养目标、课程结构、教学内容、教学方式与学习方式、考试与评价制度等诸多方面要达到的改革目标,是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程,不可能一跳而就,需要坚持不懈地探索、实践和完善,循序渐进地实现改革目标,完成改革任务性.
　　（三）整体推进与分类指导相统一的原则.全省普通高中要同时全面进入课程改革实验鉴于普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在的差异,要在整体推进的前提下,区分不同地区、不同学校进行分类指导和要求,因地制宜地实施普通高中新课程方案.
　　（四）政府统筹与群策群力相统一的原则.普通高中教育是基础教育的重要组成部分,推进普通高中课程改革实验是各级政府的职责.各级教育行政部门要积极向政府汇报,在政府的统筹领导下,通过制度建设和广泛宣传,形成学校、社会和家长群策群力、共同参与、通力合作推进课程改革的工作机制.
　　四、保障措施
　　为保证我省普通高中课程改革实验工作的顺利实施,需要在组织领导、政策支持、经费投入、制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好准备并提供有力保障.
　　（一）统一领导,加强指导
　　普通高中课程改革体现国家意志,实验工作涉及面广、政策性强、影响面大、社会关注度高,必须切实加强组织领导和专业指导.
　　1、成立实验工作领导小组
　　成立“贵州省普通高中课程改革实验工作领导小组”.领导小组的主要职责是负责对全省普通高中课程改革实验进行决策和部署,在经费投入、政策支持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程和结果进行监控.全省普通高中课程改革实验工作中的重大事项由领导小组研究决定（领导小组名单另文下发）.
　　各市（州、地）、县（市、区、特区）也要成立相应的组织领导机构,切实加强对本地区实验工作的领导和管理,负责实验工作在本地区的推进.
　　2、组建专家指导组
　　组建“贵州省普通高中课程改革实验工作专家指导组”.专家指导组成员主要由有关高校、各级教育科研和教研机构的专家以及学校的学科教师代表组成,在省实验工作领导小组的领导下,进行改革买验工作的专业研究,为行政决策提供咨询服务,为全省课程改革实验工作提供专业指导和业务支持.专家指导组要切实跟踪实验工作,加强专业指导,总结实验工作经验,收集、整理、反馈信息,为各地和学校提供切实可行的帮助和指导（专家指导组名单另又下发）.
　　3、其他指导举措
　　(1）省、市（州、地）教育行政部门要建立课程改革实验样本校,通过样本校实验工作发现问题、研究问题、解决问题,总结经验辐射和指导全局.
　　(2）省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和各普通高中学校要充分利用信息技术建立实验工作的网络平台,收集信息,听取意见,把握进程,介绍动态,咨询答疑,形成畅通的沟通渠道,同时利用网络推介教学经验,丰富课程资源,指导课程改革工作.
　　(3）各普通高中学校要成立课程改革指导委员会,统筹负责学校新课程的规划、实施、管理与评估等工作.学校课程改革指导委员会下设学科组,各学科组提出本学科课程的开设方案,报学校课程改革指导委员会审定后实施.
　　（二）经费保证,政策倾斜
　　省、市（州、地）、县（市、区、特区）要设立普通高中课程改革实验专项经费,主要用于改善学校办学条件、课程资源开发、行政管理人员和教师培训、教育教学科研、监控与评价、评优示范、交流研讨、总结经验等各项工作,确保课程改革顺利实施.
　　各级教育行政部门要积极主动地商财政、人事、编制等有关部门,争取经费支持.根据课程改革的需要核定或调整普通高中学校的人员编制,按规定配齐、配足教师,达到新课程教育教学的要求.
　　（三）专题研究,区域推进
　　结合我省实际情况,确定不同阶段实验工作的重点课题,通过专题研究促进重点和难点问题的逐步解决,推进实验工作.加强市（州、地）、县（市、区、特区）之间和学校之间的合作研究和资源共享,发挥示范性普通高中的辐射带动作用,实现实验工作的区域整体推进.
　　（四）建设队伍,提高水平
　　通过制度创新,采取多种措施,不断加强普通高中学校管理人员和教师队伍建设,提高管理水平和教育教学水平.加强城镇高中与农村高中之间、示范性高中与一般高中之间的教育教学合作,建立教师定期交流和课程资源共享制度.
　　（五）监控评估,专项督导
　　建立对普通高中课程改革实验工作的监控与评价机制和专项督导制度,制定我省普通高中课程改革实验工作评估标准及评估方案.省、市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门要组织好普通高中课程改革实验的专项调研和阶段评估,监控课程改革实验的进展情况,及时解决实验过程中出现的问题和困难,及时反馈情况,总结经验,以进一步明确改进思路和措施,推动实验工作持续、稳定、健康发展.各级政府教育督导部门要把对普通高中课程改革实验工作的督导作为重要内容纳入督导工作范围,推动课程改革顺利实施.
　　（六）优化环境,正确导向
　　采用多种形式,通过多种途径加强对普通高中课程改革的宣传,不断优化普通高中课程改革实验工作的社会环境,形成正确的舆论导向.及时征求和听取各级人大代表和政协委员以及社会各界刘普通高中课程改革的意见和建议,认真研究,及时反馈,将有价值的意见和建议及时吸纳到实验工作当中；主动通报工作情况,争取社会各界对普通高中课程改革实验工作的理解和支持,形成社会各界关心、理解和支持实验工作的良好氛围
　　五、重点工作
　　（一）组织学习培训
　　市（州、地）、县（市、区、特区）教育行政部门和普通高中学校要坚持“全员培训”、“先培训,后上岗；不培训,不上岗”的原则,组织教育行政管理人员、教研人员、全体高中校长和教师接受普通高中新课程培训.
　　培训工作要充分利用国家“普通高中课程改革实验省教师远程培训项目”进行.
　　培训工作要注重实效,做好“四个结合”,即：通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与教师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合.通过多层次、多形式、多样化的培训,使受训者切实转变教育观念,深刻领会普通高中新课程的精神实质,按照新课程理念创造性地进行学校管理和开展教育教学活动.
　　省普通高中课程改革实验工作领导小组根据课程改革进程的需要,负责组织相关人员的一级培训.各市（州、地）实验工作领导小组负责组织二级培训.各普通高中学校组织开展校本培训.
　　（二）创新管理制度
　　省制定定出台有关课程设置与管理的指导意贝,并在全省范围内督促和指导实施.市（州、地）及县（市、区、特区）做好对本地区普通高中学校的督促和指导工作.学校按照上级教育行政部门的要求,制定具体的课程方案和课程计划,组织实施新课程.学校在按照课程方案要求开设必修课程的同时,要结合实际制定开设选修课程的计划,创造条件开好各类选修课程；要积极创造条件,因地制宜、因校制宜开设好技术课程和综合实践活动课程,切实加强技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理.
　　建立学生选课指导制度.学校要成立选课指导机构,编制学生选课指导手册,帮助和引导学生选课.选课要以学生为主体,充分尊重学生选择课程的权利,注意防止教师和家长包办代替.学校要充分发挥现有教师、场地、设备等教育资源的效益,积极探索建立适应模块化教学特点、行政班与教学班相结合的教学组织形式,认真研究解决学生选课给学校常规管理带来的新问题.
　　建立学生学分管理制度.学校要根据课程方案的要求确定学生获取各类学分的办法和制度,遵循客观、公正、透明的原则,严格学分认定的标准和程序,规范操作过程,使学分管理体现学生学业发展过程,成为促进学生学业发展的有效手段.
　　建立以校为本的教学研究和教师培训制度.加强学校教研组织建设,建立健全支持新课程的咨询和指导体系,组织和引导教师研究解决实施新课程中遇到的困难与问题,使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程.
　　（三）改革课堂教学
　　提高课堂教学的质量和实效是实施新课程改革的出发点和归宿,积极进行新课程的课堂教学改革,既要继承传统教学方式和学习方式的合理内核,又要切实推进教师教学万式和学生学习方式的转变,倡导自主、探究、合作的学习方式,引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识,努力提高教学质量和效益.促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学的组织管理方式、教学内容呈现方式、教师教学方式和学生学习方式的变革.
　　（四）加强课程资源建设
　　根据教育部有关新课程实验教材选用的规定和要求,结合我省实际,选择确定我省使用的各学科实验教材.
　　充分挖掘和利用校内外各种课程资源,探索建立普通高中之间、普通高中和中等职业学校之间资源共享制度,积极鼓励和引导有条件的普通高中与中等职业学校、高等职业学院、大学及科研院所建立教学合作关系．利用各方面的师资、设备和场所进行相关课程的教学.
　　充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备,以及报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源,积极开发利用学校所在地区的工厂、农村、部队、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源,为新课程实施提供丰富的课程资源支撑.
　　充分利用基于现代信息技术的课程资源,建立省、地、县三级普通高中课程改革资源网.联合高校、科研院所等共同开发课程资源.
　　充分利用“爱国主义教育基地”、“非物质又化遗产”等社会教育资源.
　　（五）推进评价与考试制度改革
　　全面实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,按照目标多元、方式多样、过程结果并重的原则,建立综合性的、动态的学生成长记录手册,全面反映学生的成长历程,发挥评价对学生发展的促进作用.
　　推进高中学业水平考试和高考的改革,制定与课程改革相配套的高等学校招生考试方案和高中学业水平监控与测试方案,充分体现普通高中课程改革的要求与方向,合理设置考试科目,严格按照学科课程标准和省提出的课程安排指导意见确定考试范围,既要全面、公正地评价学生的高中学业成绩水平,又要有利于高等院校选拔新生,有利于素质教育的全面实施.高中学业水平考试由省统一组织实施.
　　在建立学生学分管理制度的基础上,积极探索模块考核办法,建工公正有效的模块考核制度,及时了解学生的学习状况和学习效果,既要保证获得学分的真实可信,又要减轻学生过重的课业负担
　　进一步建立自我评价与外部评价相结合的学校评价机制,引导学校围绕办学理念、发展规划、学校管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、办学条件等方面进行经常性、制度性的自我评价.
　　六、分类要求
　　我省普通高中学校在办学条件和办学水平方面存在着较大的差异.根据分类指导的原则,学校在保证开设各学科课程标准所要求的全部必修模块,满足学生获得116个必修学分的基础上,选修模块开设的比例可根据学校实际情况确定.但所有学校至少要开30%以上的选修I模块,满足学生3年中在选修I中获得22个以上学分,在选修Ⅱ中获得6个以上学分.省级示范性普通高中至少要开设70%以上的选修I模块,满足学生3年中在选修I中获得28个以上学分,在选修Ⅱ中获得8个以上学分.在选修模块的选择上,省将提出指导性意见,供各地学校进行课程设置时参考.
　　各级教育行政部门要加强对学校课程设置的监控,重点帮扶条件较为薄弱的学校.所有学校都应通过实验,促进自身发展,逐年提高选修模块开设的比例,满足学生多样化发展的需求,促进学生的全面发展.
　　其他相关实施意见、方案等,另行制定下发.

学校监控方案（二）:

我为学校发展献计策 作文

我的学校是兰州市东郊学校，虽然以前的它与现在的它都是如此美丽，可它也有一些不足的地方。

学校里的美丽，大多源于花草树木的种植。因为我们的校园面积十分大，所以绿地面积也很大，其中最吸人眼球的大块绿地是中花园。在那里，东西南北是四条小路，路中间，有一棵高大的树，树荫下，有许多小花小草在疾速成长。

一 进学校大门，直对着的是中楼，那里也很美丽。校园中的美丽，不仅仅是因为这些，更重要的是衬托——新盖的、古色古香的教学楼与花草树木、同学们相互辉映。而且新教学楼盖好后，多了几个年级的教室，我们操场上也多了许多欢快地笑声和嘻戏声，更方便地是我们下课后可以直接去楼里接上冷却了的开水，并且很方便地去楼里的洗手间，好处真的很多哦… …

当然，哪怕是这样的学校也有不足之处，比如说：学校虽然供应凉开水，可是冷却后的温度只有十几度，天冷的时候就觉得喝起来有些凉；还有兴趣活动课除了专业队组以外，很多队组都没有上课，只是简单地进行自由活动；同学们不能随心所欲地从阅览室里借书等。

就上面我提到的这三点不足之处，我想给学校几个解决方案，仅供参考：第一，应该在饮水区那里设定两个小区域——一边是温水区，一边是凉水区。这样，同学们就可以按照天气的冷暖和自己的喜好去接水，而且不会被烫到；第二，周五下午教课的教师应该将同学们管理得更加严格一些，或者在每一间教室都装上监控设备，以更好地督促同学们保质保量地完成兴趣课业；第三，应该在阅览室内指定一名老师，对进入阅览室的学生进行管理，并在同学们借阅书籍时出示的借阅卡和《阅览室书籍借阅登记簿》上记录借阅书籍名称、借阅人姓名、班级、借阅时间及归还期限等相关信息，以确保书籍可以按时归还，对一些同学到期未还或发生书本损坏情况的，老师可以按照阅览室借书制度，做出赔偿等处罚。这样的管理方式还是我在少年宫图书馆借书时见识的，我觉得很方便，也很科学。

这就是我给学校的建议，希望能够尽快地被学校予以采纳并加以实施，特别是第三条，因为我也是一个小书虫哩！

我相信，解决了这些问题之后，这个外表十分美丽的校园会变得更加吸引人。【学校监控方案】

学校监控方案（三）:

小学数学教科书的公式,主要是有什么方法得到的?

教学方法的思考
（A）更新教学观念
正确的和先进设备,最先进的教学理念指导教学方法的改革中发挥了重要作用.小学数学教学教育的改革和发展趋势的基础上,笔者认为,小学数学教学必须建立以下四个基本的教学理念：第一,使学生“学会认识”比教学生掌握的知识更重要;在教育教学过程中应注重发展的科学大师的自主性,独立性和创造性的教师以教学校服务的学生;三,数学教学应支付的注意,以培养学生的思维能力;第四,数学教学应努力培养学生的数学思维和数学方法,提高学生应用数学和解决问题的能力的认识.
（B）提高自身素质
现在,大部分的小学教师是一所师范学校毕业后,在广大的农村地区和贫困山区,初高中毕业生代课教师也占了相当大的比重,受过教育的补偿教育的情况相当严峻,即使是在经济较发达地区,许多教师从来没有进入师范学院毕业后接受继续教育部门.随着社会的发展,知识更新不断加快,依靠单次充电.终身教育模式需要进行彻底的改革,特别是师范大学的光,走在前面的改革.国务院颁布的“21世纪教育行动振兴计划下个世纪园丁工程,以改革的方向.另外的学历补偿教育,学校,教学和科研部门要加强指导和管理教学过程中引导,鼓励和支持教师发展教学组织形式,教学方法的探索和实践的多样化,并建立适当的教学评价体系71：展览的教学和研究,研究活动,使每一位教师都有自己的研究项目,多数教师锻炼自己的实践和探索,提高自身素质.此外,为人师表,教师应自我反省和自我学习的比例,要注意的社会和经济的发展,要注意学习现代教学理论和研究.学习的学生在教学,同时教学和学习,在工作学习| 14东西,相互促进,共同提高.
（C）准确把握教学目标和内容功能
优化教学方法,我们必须考虑教学目标和教学内容.这是需要教师认真学习材料,了解教材体系,知识结构,准确把握每节课的教学目标和内容功能.小学数学认知领域的主要目标是了解,理解,掌握四个层次的应用.通常情况下,只需要实现了解了解水平的讲座,演示,阅读等教学方法的选择,理解水平的选择,尝试,探索教育需要的教学方法,以达到理解.要求实现应用程序级别的练习,意见和问题解决教学方法的选择.值得一提的是在知识的法律通过所有的教科书单位和科目安排,学生的理解的法律可能是不一致的,如理解的法律,数学,根据学生的理解的过程应该是第一通过数学活动的数学活动产生的数学问题,解决数学问题,得出数学经验,上升到数学理论,积累经验.的教材文稿是第一次理论学习,返回到解决数学问题.因此,在考虑教学目标和教学内容的特点,一定要心理基础,学生边学习的关键要素,新材料的了解学生的认知结构建立实质性和非休闲的接触,这种接触是知识的逻辑这意味着到条件有关的心理含义,转化程度取决于新材料和认知结构的关联度.
我相信在实际教学中根据教学内容和学生的学习特点,如何选择适当的教学方法,教学方法应做到以下几点优化?
1.保证学生学习活动的自主性
小学数学课堂教学必须突破的任务,向学生传授基本的数学知识的教学过程中,学生掌握这个概念的指导下,基本的数学技能的传统观念的束缚,就不可能真正落实学生的课堂教学中的主导地位.课堂教学应是充满内在活力,表现在有意识的需求,学生的学习内容,学习过程中高度的责任感和完全独立的学习活动.学习下属的主要的发展水平,教师在选择教学方法,必须在原有的认知结构,学习新知识与学生的结合,让学生自己主动参与学习的全过程.但教学必须以学生的实际发展水平以上的,走在前面的学生的智力发展,使学生始终采摘其果实中的“一跳一跳”的学习状态,让学生体验到学习数学的乐趣,享受学习数学的乐趣.只有这样,才能激发内部学习需要的学生变教师“要我”“我想学实验的教学方法,引导 - 发现方法,摸索规律,在这方面是显而易见的.教学十几减9”,第一家引进一个真正的问题,“小明家,小明一组客人来招待客人洗11个苹果,客人吃九,离开苹果吗?”主题地图绘制的问题,当学生直观地数两个苹果离开之后,教师的目标激励：没有图片,谁想出如何计算?很多学生都主动寻找自己的原创,新问题最接近的认知图式9 +（）= 11,11-10 = 1,9 +1 = 10.老师让学生去探索,去创造.学生在各种各样的思维方式：（1）除了收起;（2）减去10,加l;（3）9和11是先添加然后减去;（4）10-9的第一计数,然后11-10计数,然后（5）的差异和; 11减去1是10,10减去8;（6）11可以分为9和2,11-9 = 2,等等.教师安排学生交流思想与“13-9 =?”为了验证他们的研究成果,主题对方,寻找十几减9的法律和一系列自我探索活动,在教学过程中已经得到了显着优化.
2教学目标能够完成
实施现代教学理论表明,使用不同的教学方法,根据不同的教学目标是教学最优化的重要一步.反过来,教学过程中,教学目标的教学方法是否进行了优化,提供的全面实施是一个重要标志.不同的教学目标,需要不同的方法来实现,但绝不是各种方法的叠加,巴班斯基说：“每个教学方法,其本质是相对辩证的,他们的优点和缺点,每个方法可有效地解决一些的问题,并解决一些无效的,每一种方法可能有助于达到某种目的,但妨碍达到另一种目的.“,因此,在考虑教学目标的完成实现,它必须是有机的多种教学方法相结合,发挥最好的功效.仍是“十几减9的一个例子,这个节日的认知目标,将”加少“十几减9的计算可以选择教,探索,尝试教学方法,情感目标是培养学生的数学学习兴趣,的态度,价值观和意志力,老师介绍生活中的例子,学生们非常有兴趣了解生活中无处不在的数学技能的目标是让学生精通“十几减9的计算可以用来练习法的发展目标是激活和开发学生的潜能,提高灵活性和创造力（各种超出了教科书的思维方式）的范围和程度的学生发展的需要,发展学生的思维,的查询使用常识,经验和教学方法;自我教育的目标是发展学生的自我评价,自我监控和自我调节能力,独立工作能力,以及独立思考,独立的检查教学方法.看在本课程中使用几种不同的教学方法,整合“探索”打“的计算（法律,相互提问,自我测试,自我探索教学方法.
3.促进教学过程的有序发展
任何事物的发展和后续演进,其内部的发展规律,扩大了一定的时间和空间,按照一定的顺序.小学数学教学不同的内容,但教学方法的选择,以确保结构紧凑,有序的课堂教学过程中,为了确保学生的学习过程中的完整性.一个完整的学习过程包括明确的学习目标,提取材料信息,探索（猜测）计划,并努力实践,了解加强内在的使用.有时一节课循环提升的学习过程中可能有几个.如教学圆的周长,一些教师让学生测量纸轮,可以找到各种不同的测量方法（缠绕,滚动等）,老师讲解一些圈子里可以直接测量的周长,但最重要的圆形不能直接测量的周长,有没有其他办法可以做到这一点?然后引导学生回顾长方形,正方形周长的公式,让学生认为猜测周长与直径（半径）之间的关系,让学生测量手中的纸轮（重复以前阶段工作,指导学生的思维在外线审查长方形,正方形周长的探索,找出周长和直径之间的关系.之前,花了近30分钟,耗时长,效果差,最好是让学生去探索自己的直接的方法测量纸轮在学生手工记录测量结果,然后引导学生完成观测数据,你猜的周长和直径（半径）是否有关系,是什么关系,发现规律,得出的结论是将16分钟保存.可见,教学过程是紧凑有序,紧凑,有序与否的教学方法,优化教学过程,以确保学生的学习过程中的完整性是一个重要指标,学生的学习过程顺利完成,这是必要的控制如选择教学方法,教学节奏,我们必须注意控制时间的节奏,教学方法的选择,教师会一定要注意自己的语言的节奏和学生的情感节奏的控制此外,在教学节奏安排必须考虑学生的法律思想,“10”教学一年级,例如,10的合成与分解的必要的知识,在t1?t2时间安排的重点和难点知识完成后,教师指导的语言必须是明确的,但有些教师不能把握节奏的教学,在前面的延迟时间至28分钟开始安排学习10的组成与分解,所以不敢说,只是让学生匆匆的姿态开始实践,有是没有教学的过程的教学,包括教学的开放性内容的开放性,在开放性的教学设计和学习的开放性开放性解放学生的脑,手,口,以使学生养成他们的大脑,手,舌习惯,开放性的教学过程中教师自主学习,主动发展过程中的开放式教学过程的指导下,学生,教师和学生谈论民主,平等,避免教学活动纳入其教案戏剧教师设计问题,让学生有不同的思维方式,让学生提前教师和学生之间的发展,学生们组成了一个开放的整个十几减9的教学,学生中出现的各种思维方式,材料上的只有1,和一些方法也利用了运营商的法律,远远超出了教科书组织.学生的思维活动是积极的,主动的,创造性的,和是一个重要的表现形式,教学方法已被优化的另一个例子,在教学中圆的周长,教师设计了一个不容易衡量一个圆的周长（在黑板上画界）,引导学生发现圆的周长与直径的内接触,但是,学生说,他在黑板上,能测量圆的周长,他准备用自己的小纸圈（视频刻度）在大圆上滚动,滚动星期内超过几厘米,更精确地测量圆周在黑板上了一大圈,也给一般的圆周长度的测量方法,在实际测量中使用的篮球场属于创造性思维.教师事先没有准备,是不符合自己的设计思路,她否认.
可扩展性包括两个方面的内容.首先,从内向外.数学是一种工具,一种方法,一种思维方式,这种模式的思维延伸到其他领域的发展.良好的教学方法,使学生不仅学到知识,重新打的是使学生的学习,将用于提高学生应用数学的意识.教学后完成的百分比,这个百分比的学生将能运用所学知识解决简单的利息,利润和税收,保险等方面?的问题;学习知识的统计,学生将能够主动收集信息规划自己的兴趣和认识社会的变化和发展.其次,延伸的内部元件之间.严格的数学逻辑,要注意的推理,知识有内在的联系,可以充分利用现有的知识迁移,如学习可以扩展到分数,小数的整数.教师选择教学方法,不仅使学生的兴趣在学习这部分内容应给学生留更多的不是一个概念,如2?4的乘法口诀教学,是要促使学生主动什么是6,7,8,9乘法口诀,促使学生去探索,认为有关乘法口诀一些.
（D）在深入了解学生.
每一个学生都知道,爱,感情深厚的教师和学生.了解从两个方面人手学生的学习特点：正常运行反馈是必要的,了解学生思维的深度和广度;观测到的持久性学生有意识地注意通过课堂教学逻辑,语言表达,思维方式的延展性.的特点,不同年龄,不同层次学生的思维,采用不同的教学方法.如低年级教学应注重直观的教学方法,教学的高品位发现,要注意教学方法的使用;质疑的教学方法,联想推理能力的教学方法的学生,以了解学生的能力.
总之,任何教学方法的四个基本要素组成,由教师,学生,知识和知识的载体,各种教学方法的组合的四个基本要素.教学方法优化优化,一方面取决于四个因素,另一方面,取决于四个因素是静态结构和动态发展的协调度之间的关系.因此,在选择小学数学的教学方法,教师必须根据自身的特点,以学生已有的知识结构,认知水平,学习需求和学习目标为出发点,自主学习的意识,引导学生掌握学习方法结合起来,从整体上把握教学设计和教学方法,真正优化小学数学课堂教学实施素质教育提供了良好的保证.

学校监控方案（四）:

某同学用滚动铁环的方法来测学校花坛的周长．他测得铁环的直径为D，铁环绕花坛一周滚动的圈数为N，则计算花坛周长L的公式为L=______．

铁环是一个圆，所以测得其直径为D时，其周长为πD．滚动铁环绕花坛转动，只要数出转动的圈数N，两者相乘就可以得出花坛的总周长了，则L=πD•N．
故答案为：πD•N．

学校监控方案（五）:

如何将所学的有效教学策略理论知识应用到教学实践中的【学校监控方案】

课堂教学策略要求教师根据具体情境,运用一定的教学理论去解决课堂教学问题的谋略,它介乎于理论和方法之间,既包含用以指导课堂教学的教学理论,又包含能解决课堂教学问题的带有规律性的教学方法.课堂教学是课程实施的主要途径,在教学过程中有两个方面的要求,一是要求在课堂中教师与学生开展双向的互动；二是要求实施有效的教学,通过教学活动促进学生的发展.这就是说教师在课堂中不是单纯的传授者,而是一个有谋略的决策者.我校在进行《小学生自主学习意识和能力培养》实验研究时,采用自主探究学习模式进行教学,设计了一系列自主学习的课堂教学指导策略.这些策略有：情境创设策略、目标陈述策略、有效提供信息策略、多感官参与策略、小组合作学习策略、个人独立学习策略、学习内容生活化策略、学习方法指导策略、反馈调节策略、自我监控策略、成功展示策略、良好的师生关系策略、多媒体教学策略、分层教学策略、评价激励策略.经过四年的实验,这些策略成为自主学习课堂教学模式的支持性条件,教师也成了这些策略的自觉实施者.本文仅就其中四种教学策略的实施进行阐述.
一、学习内容生活化策略
新课标的重要理念之一就是教学一定要从学生已有的生活经验出发.教师为了促进学生的理解,就要在课前深入了解学生的实际生活,在课上尽量以他们生活中已经历的事件作为例子来帮助学生理解一些比较抽象的难以理解的概念、定理等.
教材是教师教学的主要载体,但教师不能照本宣科,应该根据学情创造性地使用教材.对于小学生来说,理解数学应用题中的事理是学习的难点,而事实上这种困难主要是由于题目距离学生的生活太遥远,使他们理解起来有困难.学习人教版第八册教材中“三步计算应用题”一课时,教师将教材进行了改造,让学生去解决生活中购物及填写销货单的问题.课前布置学生调查商品的单价,假设自己手中有55元钱,用这55元钱买两种商品,使买的商品数量最多,再填写购物销货单.在这个过程中学生充分体验了数学与生活的联系,调动了所有的生活经验来解决这个要学习的新问题.教师对学生销货单的分析,其实就是对学情的了解,也为后续教学提供了有力的保障.教学时首先布置课前预习作业.
如果你手中有55元钱,按自己的喜欢选择两种,你会选择什么?在钱数允许的情况下,使买的数量最多,怎么买?请试填写在购物销货票上.
学生的票据交上后,教师进行整理,分出填写正确、不正确、不会填三种,上课时充分利用这些资源展开教学.
1展示两张填写正确的销票,让学生讲一讲自己怎样填的.
2展示一张填写错误的销货票.（略）
(1)谈一谈对这张销货票的看法.
(2)如果帮助他重填一张,你想改动哪个数据,为什么?(有学生说改动钢笔的数量,也有学生说改变钢笔的单价,买另一种价钱的钢笔.)
(3)引导学生编一道求钢笔数量的应用题,并板书在黑板上,××同学有55元钱,买了2本书,每本2.5元,剩下的钱买钢笔,每支10元,可以买多少支?
(4)在小组内讨论分析这道应用题的解法.主要展示线段图、实物图,教师引导学生将条件和问题摘录下来,展示如下.（略）
自己试解答,请学生当老师讲解,并总结解答这类应用题应注意的问题:找准对应的单价和数量,列综合算式时注意括号的使用.
接下来的巩固、迁移阶段,引导填错的同学自己修改,帮助不会的同学重新填写,其他同学再尝试购买三种商品并填写发票……整个学习过程中,学生不但掌握了新知,还充分体会到了数学有用,数学好玩,同时也培养了学生初步的应用意识和应用能力.利用学生的销货单展开教学过程,不但激起了学生的兴趣,而且使教学尊重差异,面向全体,提高了课堂效率.
现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养,教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,话题的选择充分考虑小学生的需求,如学校、家庭、饮食、动物、颜色、数字等.教师在教授语言的同时要充分注重提高学生对周边社会及生活环境的认识,增强适应环境的能力,做到语言的学以致用.
比如在学习人教版新版小学英语五年级下册第三单元“Welcome to our school”时,教师把本校各处的设施一一拍下来并输入了电脑,然后利用这些学生天天能见到的画面来进行新知的学习.教师放映画面,鼓励学生大胆地运用英语表达.
This is our school----Experimental Primary School.Welcome to our school.This is our head master,Mr.Chen.(画面出现的是实验小学校长陈向党)This is our classroom,we often have lessons in it.And this is our library,we usually borrow books from the library.Look,this is our language lab,we often do listening and speaking here.…随着屏幕上变换的学校各个不同的专业教室和学生们在其中活动的画面(art club,dancing room,music room,science lab,playground,etc),学生都非常积极地进行了语言表达.将语言的学习放到实际生活情境中确实起到了事半功倍的效果,学生的精神也都高度集中,在教师的引导、帮助下,他们已经学会了大部分的新知.
学以致用是外语语言学习很实际的一个目标.美国外语学习标准流传着关于“五个C”的说法,就是将外语教学规律总结为五个以C开头的单词,其中一个是communication(交流),讲的不仅是口语的交流,还有笔端的交流.在学习新版小学英语五年级上册第二十一课“学习两封e-mail”之后,教师给学生留了这样一个作业：根据今天所学的知识每人给你的同学或朋友发一个电子邮件.这样的作业令学生个个都跃跃欲试,为了能给同学和朋友发一封有意义的e-mail,不用教师的再三叮嘱,学生自己便都能刻意地模仿课文中的写法,很用心地去完成.从此以后,孩子们有了用英语写信、发邮件的习惯.
学习内容生活化可以使学生感受到英语学习的乐趣与价值.当他们意识到自己能用英语解决实际生活中的问题时,那种成就感就会激励他们自主学习.
二、情境创设策略
情境创设策略要求教师在一堂课开始,要采取各种方式,将学生的注意力吸引到课堂上来,马上进入学习的状态,激发起学习的欲望.教师可以充分发挥其创造性,采用以情激趣、问题激趣、悬念激趣、信心激趣(如师生角色对换、让学生当小老师,以增强其信心)、魅力激趣(教师通过与学生建立和谐的人际关系,使学生信其道而乐其学)等多种方式调动学生学习的热情.
英语学习需要更多的语境来支持交流.优质高效的课堂交际活动,能赋予抽象的语言以生命,学生学起来会更亲切、更自然、更有兴趣.因此,创设宽松、和谐、真实且有意义的英语语境,让学生在轻松活泼的氛围中,通过大量的感知、体验、模仿等语言实践活动,形成初步的语感,培养其语言的交流能力.在英语教学中,情境的创设一般在新课导入和应用拓展这两个环节中.教师充分利用教材中的语言材料创设学生喜闻乐见的交际情景.比如购物、打电话、开生日party、交友、旅游、野餐、问路等等.
例如在人教版新版小学英语四年级上册第七课(本课主要学习怎样介绍新朋友及询问所在班级情况)的教学中,教师在新课导入环节设计了这样一个情境：
Teacher:Good morning,class.
Students:Good morning,Sindy.
(教师领过来一个小女孩向大家介绍)
Teacher:Hi,class.This is my new friend,Sue.
Sue:Nice to meet you.
(于是学生很自然地和Sue打招呼并交流一些有关的话题)
Students:Nice to meet you,too.
How old are you?
What class are you in?etc.
学生在不知不觉中很自然地跟随教师进入新课的学习,又因为有新朋友的加入,都能学得兴趣盎然.
如果说新课的导入环节如一篇好文章的开篇一样重要,那么应用拓展这个环节就是画龙点睛之笔.比如,在人教版新版小学英语三年级下册第三十六课授新、操练之后,教师在教室的一角布置了一个“实验小学失物认领处”.细心的教师把近期学生们因为粗心大意而丢掉的东西都收集了起来,放到了失物认领处,然后由学生毛遂自荐担任认领员,那些丢失东西的同学上来认领.在这个教师精心设计的情境中,不仅为学生创设了一个使用新学语言交流的环境,复习巩固了本单元的重点句型“Is this your…?”,而且通过语言交流,教育了那些平时粗心的孩子,使他们改掉了丢三拉四的毛病.
教师创设的真实、自然的语境为学生的英语学习搭建了一个交流的平台,更为学生提供了一个乐学、愿学、渴望学的语言环境.
三、学习方法指导策略
学习方法指导策略是指教师对学生预习的方法、记忆的方法、复习的方法、课堂笔记的方法、考试的方法、作文的方法以及具体的学科问题解决方法等有意识地加以具体的指导,以使学生在学习知识的同时,由学会到会学.在知识经济时代,科学技术迅猛发展,新知识、新技术层出不穷,一个人只有掌握了学习方法,形成了学习能力,他才能适应社会的发展与需要.学生也只有在掌握了一定的方法之后,才能有效地学习,从而不断增强学习的信心,提高学习的能力.
“教是为了不教”.在阅读教学过程中一定要引导学生回顾自己的学习过程,不断总结学习的方法,以求得主动发展.例如《柯里亚的木匣》一课的教学,教师重点引导学生理解“真实、具体”的写作特点.首先指导学习第一部分埋木匣.1.让学生自读课文,边读边想,你从每个自然段中读懂了什么.2.重点指导学习第2自然段的课文内容,通过原句与“柯里亚把放着自己东西的木匣埋好了”两个句子作比较,体会出五岁的柯里亚做事心细的特点.3.总结出“真实、具体”这一写作特点.只有这样写,才能看出孩子的性格特点,因而真实、具体.接着学习柯里亚挖木匣这一部分,引导学生运用刚才的方法自学,同样找出这段描写“真实、具体”的地方.就这样,学生不断总结自己学习的过程和方法,从而逐步形成主动学习的技能和习惯.
为激发学生学习兴趣,培养学习能力,验证学生对学法的理解和运用,教师应注意选择适当的时机让学生参与讲解.
有的课文几个自然段或结构段非常相似,可以先导读一个自然段,总结出学习方法,然后让学生在自读的基础上指派能力较强的学生担任小老师,试着讲解后边的自然段,学生的表现欲得到了满足.同时各方面的能力也得到了锻炼和提高,有效地提高了课堂参与度.九年义务教育五年制小学语文课本第三册《美丽的公鸡》一课第二、三、四自然段,分别写了公鸡去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,结果人家都有事要做,谁也不和它比美.三个自然段结构、句式都相似,在这部分内容的教学中,可以先指导学生共同学习第二自然段,然后引导学生归纳出本段的学法,在此基础上给学生安排一段自学的时间,随后请能力较强的学生试讲后边的内容.教师只是在学生交流、试讲的过程中进行必要的点拨.这样,学生兴趣盎然,不仅学会了知识,更提高了能力,掌握了学法,达到了“教是为了不教”的目的.
四、分层教学策略
学生的学习能力、学习基础和学习习惯并不完全相同.这就要求教师在上课时要贯彻因材施教的原则.
在教学目标上,要分层要求,在教学过程中要实施分层教学.各科教师在备课时要充分考虑学生多层次的实际,以面向中等生为基点.在教学设计时,增加对学有余力学生的提高要求及对有待提高的学生的补差要求,既有“面向全体”的“合”的环节,又有兼顾优差生的“分”的环节.如《平面图形的周长面积总复习》一课,是五年级最后一学期的内容,旨在帮助学生连点成线,组线成网,构建完整的知识体系,牢固掌握有关平面图形的周长和面积计算.课前做了一次调查,发现全班同学有80%的同学熟练掌握了所有平面图形的周长和面积计算公式,如果根据有问题同学的学情设计教案,必然会阻碍另外80%同学的进一步发展,并使学生产生厌烦情绪.为此教师设计了分层次的教学活动.
首先共同复习周长面积的含义.然后分层活动,根据学情将学生分为两组,为第一组同学创设一个自主学习的环境,让他们在几何画板中用学过的平面图形设计图案,并计算出这些图案的面积和周长.第二组同学则在老师的指导下动手操作,思考记忆理解周长与面积公式.最后的巩固迁移中共同活动,让第二组同学介绍自己的体会,选择第一组同学担任老师,为其他同学出题,最后一起听老师讲狄多公主用牛皮圈地的数学故事,完成老师的分层作业.在这样的活动中真正落实使不同的学生都得到发展这一教育理念.
自主学习教学策略使教师的教学具有了很强的操作性,同时由于教师的灵活应用,使学生自主学习的能力得到了显著提高.

学校监控方案（六）:

经典润泽生命,好书伴我同行演讲稿
要求：1.中心鲜明,以议论为主,抒情继续为辅.2.语言生动,结合实际.3.4分钟左右 麻烦清明假期前发到nancy0714love@126.com

老师们、同学们： 大家上午好!今天我讲话的题目是《经典润泽生命 好书伴我同行》. 今天我们隆重举行首届读书节活动启动仪式,本届读书节的主题是“经典润泽生命·好书伴我同行”,活动的目的是让阅读成为伴随同学们终生的好习惯,让阅读成为老师的自觉需求,促进专业发展,创设良好的校园阅读环境,实现学校中长期发展规划中提出的“书香校园”. 经典是人类文学长河中大浪淘沙筛选出来的珍贵典籍,她体现民族的最高智慧,承载着哲人的思想光辉,渗透着圣贤的谆谆教诲.所以在我们本次活动中,大家要多读经典.什么叫“经”?经就是恒常、经常.什么叫“典”?典就是模范、典范.经典就是“恒久的典范”.“子不学,非所宜,幼不学,老何为?”这些经典提出了做人的道理,做人的要求,做人的方法,让我们从中不断提升自己的精神境界,只有日日诵读,才能形成广博宽厚的思想和人格. 作为一名教师,只有不断阅读,才能让自己一步步地成长和成熟.在读书中平添几分书香,几分涵养,几分和谐与厚重,在收获教育智慧的同时,又收获着成功与自信,享受着专业成长的幸福和快乐.而作为一名学生,只有不断阅读,才能让自己的人生底色变得博学、儒雅、灵动、厚重.想一想,在我们成长的路上,有安徒生相伴,有格林兄弟相随,倾听美人鱼的故事,观赏敦煌飞天的精美,无助时有真挚的夏洛,迷茫时有睿智的孔丘,这该是多么惬意的理想乐园.读书是一种生活方式,是一种生存状态,更是一种人生境界.阅读一本好书,能够丰富知识,陶冶情操,启迪智慧.手捧书籍,就是手捧希望；开卷读书,就是打开心灵的窗户. 同学们,作为一个和你们一样,曾经走过求学之路的大朋友,我还有一点想法提供给你们,当我们兴致勃勃地准备走进书海遨游一番时,请带好两样东西——敏锐的双眼和思考的大脑.因为读书的真正目的在于激发我们的大脑去独立思考,独立判断,这样才会印象深刻,过目不忘.法国启蒙思想家伏尔泰说得好：书读得多却不思考,你就会觉得你知道的很多；但当你思考越多,你就会清楚地发现,你知道的其实很少. 在这里我就本次活动着重提出以下要求：读书节活动重在抓落实,切忌走过场.特级教师工作室、教务处、科信处、学生处、总务处和年级管委会要根据读书节方案,把任务落实到位,过程监控到位,结果检查到位.全体教师特别是班主任,要认真学习活动方案,领会精神,开动脑筋,创新形式,把读书活动落实到底而且深入持久地开展下去.从今天开始,我们把下面的30天作为首届读书节活动推动月时间.活动结束后,学校将对师生的阅读情况进行考评,评选出书香班级、书香家庭和读书先进个人.给予成绩突出的师生一定的物质和精神奖励. 老师们,同学们,风雨兼程,聆听历史的回音,普爱的天地里弥漫着悠悠书香；继往开来,对话伟人思想,新海的校园中挥散着浓浓墨趣.让我们乘着本次读书节的东风,捧起书本,翻开书页,在文学名著里游弋,在唐诗宋词中穿行.在这无声的语言里,看人文与科技共舞,看经典与时尚齐飞.“胸有诗书气自华,最是书香能致远”,让师生共读成为新海校园里一道亮丽的风景线,让亲子共读成为家庭里一曲永恒的协奏曲,让我们的身边处处弥漫着浓浓的书香,让书香伴我们一路前行! 最后,我祝愿本届读书节活动取得圆满成功!谢谢大家!

学校监控方案（七）:

怎样打造高效课堂?

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下,大幅度削减课时,改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂,恰恰迎合了广大教师的心理需求,理所当然地被教师们认同,因此各校以“学洋思,提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中.做为新时期的教育者,我们理应以兼容并包的博大襟怀,去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形式更适合自己的教学风格.这是我们应有的态度. 那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢?我的思考是：一、要清楚高效课堂的指标是什么?高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展?二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式?基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课,我参与探究了吗?参与发言了吗?参与讨论了吗?与人合作了吗?提出问题了吗?观察到了什么?发现了什么?学到了什么?从教师的角度来衡量：这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力.二、创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路.只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课.调动学生思维的几点做法：1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础. 2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空.”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态.要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发.问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间.3、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果.在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了.为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感.小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围.同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备.4、进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,的要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.三、优化课堂的微观结构,是构建构建高效课堂的根本保障 课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想,教学流程,又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接,时间大体如何分配等等,要完成宏微观结构的设计程序,就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫.课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动,当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时,教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引,说白了,就是老师设计好圈套,让学生往里钻.这就违背了新课程把学生视为学习的主人,让学生在课堂中自主学习,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳的理念.教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者.指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法.这样教师才能充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课堂教学.四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展.在课堂教学中的更好更快发展,首先是健康发展.教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价.其次是主体发展、全面发展和优质发展.高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式.学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法.如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上,教授的仅仅是“学科”知识,而不去关注学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法,那么,这样的学习显然是低效甚至无效的.陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”高效课堂的构建,应该回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题. 提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处.

学校监控方案（八）:

数学的作用有哪些

数学的风采与魅力
著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之变,生物之迷,日用之繁”无一能离开数学.
著名数学家陈省身为青少年数学爱好者题词——“数学好玩”,勉励青少年学数学、爱数学,为中国成为世界数学大国、强国做出贡献.
从航空到家庭,从宇宙到原子,从大型工程到工商管理,无一不受惠于数学科学技术.
数学对国家的贡献不仅在于国富,而且还在于民强.
数学给予人们的不仅是知识,更重要的是能力,这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算.这些能力和培养,将使人终身受益.
未来的世界是现代化、科学化的世界,而未来的科学是数学化的科学.
数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术.
数学是科学的大门和钥匙.
数学是一切哲学性、理论性思考与演绎的基础.
数学是科学之母,是科学的基础.
数学观念是哲学的基础.
数学,是理解世界的一把金钥匙.
高科技本质上就是数学技术.
数学是自然科学的基础.它是目前发展的最完善的一门学科,许多其它领域的研究都是基于数学的.
人类从蛮荒时代的结绳计数,到如今电子计算机指挥宇宙飞船航行,任何时候都受到数学的恩惠和影响.高耸入云的建筑物,海洋石油钻井平台、人造地球卫星等等,都是人类数学智慧的结晶.
在高科技迅速发展的今天,自然科学的各研究领域都进入更深的层次和更广的范畴,这就更加需要数学.数学与自然科学和技术科学的关系从来没有像今天这样的密切.
数学是物理、力学、化学、天文学、生物学等学科的基础,数学为他们提供了丰富的语言与研究工具.
在科学发展的进程中,数学的作用日见凸现.一方面,高新技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学；另一方面,随着计算机科学的迅速发展,数学兼有了科学与技术的双重身份,现代科学技术越来越表现为一种数学技术.当代科学技术的突出特点是定量化,而定量化的标志就是运用数学思想和方法.精确定量思维是对当代科技人员的共同要求,所谓定量思维指人们从实际中提炼数学问题,抽象为数学模型,用数学计算求出此模型的解或近似解,然后回到现实中进行检验,必要时修改模型使之更切合实际,最后编制解题的计算软件,以便得到更广泛和更方便的应用.高技术的高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点,无一不是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的.
电子计算机是数学与工程技术相结合的产物,而在其发展的每个历史关头,数学都起了关键的作用.
一位物理学家写道：“贯穿整个物理科学的曲折变化的历史,有一个仍然不变的因素,就是数学想像力的绝对重要性.每个世纪都有它特有的科学预见和它特有的数学风格.每个世纪物理科学的主要进展都是在经验的观察与纯数学的直觉相结合的引导下取得的.对于一个物理学家来说,数学不仅是计算现象的工具,也是得以创造新理论的概念和原理的主要源泉.”
我国研制原子弹,试验次数仅为西方国家的十分之一,从原子弹爆炸到氢弹研制成功,只花了2年零3个月,大大低于美国所花的时间,其原因之一是选派了许多优秀数学家参加了研制工作.
长江三峡枢纽工程是举世瞩目的.按照设计,三峡工程水电装机总容量为1768万千瓦,年发电量为840亿度,建成后的三峡大坝将是一座高达200米、长近2000米的混凝土拦江大坝,简直是一座混凝土的小山.建造如此宏伟的工程,要解决无数难题,其中最重要的问题之一是大体积的混凝土在凝结过程中化学反应产生的热量.这种巨大的热量将危及大坝的安全.我国科学家自行研制的可以动态模拟大体积混凝土的施工的温度、应力和徐变的计算机软件,可以用来分析、比较各种施工方案,设计最佳的施工过程控制,还可以用来对大坝建成后的运行期进行监控和测算,以保障大坝的安全.在长江三峡大坝的建设中,可以说数学功不可没.
数学在现代战争中有着举足轻重的作用.有人说,第一次世界大战是“化学战”（火药）.第二次世界大战是“物理战”（机械）,现代战争是“数学战”（信息、计算机）.
1991年1月美国对伊拉克实施“沙漠风暴”行动前,美国曾严肃地考虑了一旦伊拉克点燃科威特的所有油井将会造成的后果.据美国《超级计算评论》杂志披露,五角大楼要求太平洋——赛拉研究公司研究此问题.该公司使用偏微分方程理论和数学模型方法,在进行了一系列模拟计算后得出结论：大火造成的烟雾可能导致一场重大的污染事件,它将波及波斯湾、伊朗南部、巴基斯坦和印度北部,但不会失去控制,不会造成全球性气候变化,不会对地球的生态和经济系统造成无可挽回的损失.这样才促使美国下定决心实施“沙漠风暴”行动.
1998年我国大洪水期间,为了确保武汉、南京等大工业城市的安全,有关部门面临荆江分洪的问题.20吨炸药已经装好,爆破进入倒计时,但这一方案在最后一刻被放弃.据当时的新闻报道,由多方专家组成的水利专家组用数学里的有限元法对荆江大堤的体积渗漏进行了测算,确定出一个安全系数.按照这个结果,沙市水位即使涨到45.3米,也可以坚持对长江大堤严防死守,不用分洪.
数学能使您聪明,让您开窍.
有数学头脑是成为经营者的必备能力.
懂得数学,一辈子受用不尽.
数学能力就是管理力、领导力、致富力、成功力、竞争力.
让孩子从小锻炼数学能力更是提升综合竞争力的不二法门!
会数学,不仅等于拥有万种知识的钥匙,也能透过数学来探索人生的其他可能性.
数学在经济、财政和金融等社会活动中,有重要意义.用数学模型研究宏观经济与微观经济,用数学手段进行市场调查与预测、进行风险分析、指导金融投资,这在世界各国已被广泛采用.在经济与经融的理论研究上,数学的地位也更加特殊.在诺贝尔经济学奖的获得者中大部分是数学家,或有研究数学的经历.
当今尖端科学的研究需要数学,大规模的社会化生产倚重于数学,新世纪许多重要的开展研究都需要通过数学模型进行探索、试验和优化选择,提高人才的数学素质已成为一项迫在眉睫的重要任务.
随着市场经济的发展,成本、利润、投入、产出、贷款、效益、股份、市场预测、风险评估等一系列经济词汇频繁使用,买卖与批发、存款与保险、股票与债券……几乎每天都会碰到,而这些经济活动无一能离开数学.
想要在竞争激烈的社会中生存,商业勇士们必须具备数学的逻辑力、联想力、实践力等基本“工作能力”,这是职场必然的法则.
具有数学思维能力的人,面对问题时常能多方思考对策,在现今商业环境下,便能充分应付“如何拓展新的市场,发掘新的商机?”等新挑战.
数学对经济竞争力至为重要,数学是一种关键的普遍使用的,并授予能力的技术.
数学跟我们的关系之密切,不但帮助我们进行生活中简单的消费计算,更加强我们的逻辑推理能力,这个好处在离开学校走上社会工作后,更凸显它的实用性和重要性.
数学能力好,不一定能升迁、发财、致富,但是数学能力不佳,却肯定不能升迁、发财、致富,这是多么令人震惊的事.
数学原本就是培养思考力最好的方法,即使讨厌数学的人,也能透过“头脑体操”让自己拥有数学式的逻辑思考；数学能让人排除不必要的杂物,看透事物本质,并得到解决问题的启示.
商场上如此,金融工程学、生物学、生物科技等新的科学也一样,都是从数学头脑的思考开始而来的.只要善用数学头脑,国家就一定能够永续发展.
数学是理科的根基,数学不好,很难在物理、化学上有所成绩,但数学又不同于物理、化学,比较抽象,脱离实践,所以必须给予最大的重视.
“数学是科学的女王”,这是著名数学家高斯的一句名言.在科学技术飞速发展的现代社会,认真学好数学,可以培养我们对事物较强的判断能力,解决、分析生活当中的实际问题,在今后的事业上有所作为.
数学应用之广泛,小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖、利率、保险、医疗费用的计算,大至天文地理、环境生态、信息网络、质量控制、管理与预测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大量存在着运用数学的踪影.
人们用最美的词句赞美数学：“自然科学的皇后”、“皇冠”、“明珠”、“稀世珍宝”、“巍峨的阶梯”、“金碧辉煌的宫殿”、“人造宇宙”、“无限真与美的王国”等,这些一点也不夸张.

学校监控方案（九）:

有人认为海尔的管理制度太严、管理方法太硬，很难留住高学历和名牌大学的人才。你如何看待这一问题？
“赛马不相马”
——海尔的用人机制
问题的提出
问题的提出
而海尔提出的“赛马不相马”的用人机制更注重实际能力和工作努力后的市场效果，人人都有平等竞争的机会，“能者上，庸者下”；岗位轮流制更是让人觉得企业中的“仕途漫漫”。
作为刚步入社会的大学生，汪华为颇有些心理不平衡。
问题的提出
另外，海尔有着严格的内部管理，员工不准在厂内或上班时间吸烟，违反者重罚；员工不准在上班时间看报纸，包括《海尔报》；匆忙之间去接电话，忘了将椅子归回原位，也要受到批评，因为公司有一条“离开时桌椅归回原位”的规定；《海尔报》开辟了“工作研究”专栏，工作稍一疏忽就可能在上面亮相；每月一次的干部例会，当众批评或表扬，没有业绩也没犯错的平庸之辈也被归入批评之列；海豚式升迁、能上能下的用人机制更让人感到一种无处不在的压力。当另一家用人单位口头承诺重用他时，他便递上了辞职申请书。
海尔的用人理念
企业管理一般主要管四样东西：管人、管物、管财、管信息。后三者又都要由人去管理和操作，人是行为的主体，可以说，人的管理是企业管理的核心。
因此，现代的企业总是把人力资源开发放在相当重要的位置，每个企业都有自己的一套用人理念。海尔当然也不例外。
海尔的用人理念
古人曰：“用人不疑，疑人不用”，韩愈曰：“世有伯乐，然后有千里马”。海尔总裁张瑞敏却认为，所谓“用人不疑，疑人不用”是对市场经济的反动，是导致干部放纵自己的理论温床，主张“人人是人才，赛马不相马”，通过提供公平竞争的机会和环境，使人才脱颖而出，尽量避免“伯乐”相马过程中的主观局限性和片面性。
海尔的用人理念
通过赛马赛出了人才就用，但用了的人不等于不需要监督。
封建社会靠道德力量约束人，如忠义、士为知己者死，市场经济则靠法制力量，目前法规还不健全，需要强化监督。
市场是变的，人也会变。必要的监督、制约制度对于干部来说，是一种真正的关心和爱护，不能把干部的健康成长完全放在他个人的修炼上。
海尔的用人理念
“无法不可以治国，有章才可成方圆”，在市场经济条件下，权利在不受监督的情况下，就意味着腐败。所谓的道德约束、自身修养、素质往往在利益面前低头三尺。
“将能君不御”，但权力的下放并不等于监督制约的放弃。越是有成材苗头的干部，越是贡献突出的干部，越是委以重任的干部，越要加强监督。总之，只要他们手中有权、有钱，就必须建立监督制约机制。
海尔的用人理念
张瑞敏认为，企业领导者的主要任务是去建立一个可以出人才的机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种人才机制应该给每个人相同的竞争机会，把相马变为赛马，充分挖掘每个人的潜质；并且每个层次的人才都应接受监督，压力与动力并存，方能适应市场的需要。
海尔的系列赛马规则
在以上人力资源开发和利用的思路指导下，海尔建立了系列的赛马规则，包括：
在位监控制度
届满轮流制度
三工并存，动态转换制度
海豚式升迁制度
竞争上岗制度
海尔用人机制的实质
海尔的用人机制，可以概括为“人人是人才，赛马不相马”。
这一机制造就出了最年轻的海尔管理层，平均年龄仅为26岁，其中海尔冰箱公司和空调公司的总经理都才31岁。

　　你在海尔工作过吗？
　　根据你以上说的我都知道
　　我也说说我的看法，补充一下楼上的：
　　第一：就向楼上说的，要有严格的管理制度，无规矩不成方圆
　　第二：培养员工，激励员工，让他们的能力都发挥出来，企业需要的是
　　源源不断的人才，新鲜的血液，这样的企业才能有长久的发展，
　　所以说海尔的一些中层管理人员比较年轻
　　第三：其实海尔很多的管理制度不是很好，毕竟是人，是人就有缺点，
　　腐败、金钱等等，这些需要加强
　　海尔的弊端：
　　海尔的分工很明确，各司其职，海尔工贸公司的领导每天早上八点半要开会的，有很多事情需要当天处理，开完会以后各奔东西去视察和解决问题等等，当领导出去的时候公司还要很多事情需要处理，而领导却不在，有些仅仅可能是签个字而已，但是其他人没有签字的权利，万一领导再赶上什么事情，回公司晚了等等，这些事情又放在明天去做了，大大降低了办事效率，在海尔内部有很多时候你是找不到领导的，这一点上海尔的迅速反应执行的不是很好，改进一下的话会有很大的改观。
　　海尔的技术问题：
　　在高科技的趋势下，海尔推出了很多高科技产品，当然还有其他厂商
　　既然是高科技肯定有些技术不成熟的，出现质量问题之后把这些责任都压在售后身上，之所以海尔在售后服务上投上了很多钱，大力推出海尔的五星级售后服务，其实真正五星级服务根本没有，而且有些产品在设计上就有问题，因为出厂的机器多了，如果召回的话影响海尔的名誉，
　　所以在这些地方注意一下的话会更好。
　　以上是我个人观点，仅供参考！
　　今天没什么事所以写的多了一点！

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