猪场实习周记

【www.zhuodaoren.com--实习报告】

猪场实习周记(共6篇)

猪场实习周记（一）

又是一个周末到,我终于可以舒舒服服地看上一回电视了.拿着遥控器,看起了我最喜欢的连续剧——《家有儿女》.
刚看了几分钟,妹妹就跑过来对我说：“哥哥,快把遥控器给我,我要看《巴啦啦小魔仙》.”我晕,居然看这么幼稚的电视.为了不得罪妹妹,我笑嘻嘻地摸着她的头说：“乖妹妹,等哥哥看完了你再看.”我的话音刚落,《家有儿女》的片尾曲就响了起来.“哈哈,哥哥,完了吧,该我看了!”我瞪大双眼望着电视,叹了口气：“哎……怎么说完就完呀?”这时,主题曲又响了起来.我对着妹妹说：“瞧啊,又来了!”“哥哥,求你了,《巴啦啦小魔仙》都快演完了!”看着妹妹那可怜巴巴的样子,我心软了,但一想到我最喜欢的《家有儿女》,我又“坚强”起来.
妹妹终于被激怒了,她大声叫：“哥哥,你比我大,你应该让着我!”我也叫：“妹妹,你比我小,你应该听我的话!”我和妹妹吼开了,谁都不让谁.“你们俩吵什么!”妈妈来了.妹妹见妈妈来了,便撒娇：“妈妈,姐姐不让我看电视.”“妹妹,你也太过分了,你这是恶人先告状!”妈妈开口了：“什么恶人先告状,你是哥哥,应该让着妹妹.真是的,一点儿都不像个当哥哥的.”不管我怎么斗,还是斗不过妈妈,只得乖乖地把遥控器交给妹妹.妹妹乐滋滋地接过遥控器,看起《巴啦啦小魔仙》来.
终于看完了,一场危机似乎已经过去,我又看起了我的最爱.
突然,我听见姨妈对弟弟说：“快来吃饭,你午饭都还没吃呢.”只听弟弟说：“不嘛,我要边看电视边吃饭.”.弟弟朝我冲了过来,一把夺过我手中的遥控器,看起《大头儿子和小头爸爸》.我当然不服气,于是说：“弟弟,你最乖了,让哥哥看好吗?”谁知弟弟不讲理,抱住姨妈大喊：“哥哥欺负我,他不让我看电视!”我见情势不好,准备溜走,但被妈妈逮个正着.后面的就别说了,又被骂了一顿……
哎!人家的家庭幸福着呢,而我的家庭呢,烦恼着呢!如果我们家像《家有儿女》里的家庭那样,那不知该有多好……【猪场实习周记】

猪场实习周记（二）

这个瞎编
先编实习刚进去,有什么感悟,想如何作为
再编实习,工厂有何特色
再编实习用什么样的机床
机床有什么特色,如何操作
最后实习完,再来个总结就KO了
如果你没进机床厂,或者没从事这个行业
根据课本去改

猪场实习周记（三）

就是总结下这周都作了什麽,学习到什麽了 ；
有什麽心得体会,或者又哪些地方做得不够好,需要继续努力的 .
再结合字数要求 就好了 .

猪场实习周记（四）

年岁渐长,世情即倦.情之所寄非人,白首难求.忆昔之眷侣,亦已分飞劳燕.嗟乎,寓形宇内复何求?虽红颜尚早,华年未晚；惜精移神游,相托无物,奈光阴者何?梦醒黄梁,记取伊人不在,如流水落花,春梦已晚,不知所云.【猪场实习周记】

猪场实习周记（五）

一、人格上尊重学生 从心理角度看,处在这一年龄段(中师)的学生,心理已经基本成熟,但还有待完善.他们特别重视人格的尊严,对自尊心方面的问题特别敏感,而且自尊心非常脆弱,所以,教师必须尊重他们的人格,保护他们的自尊心,这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点.不注意这一点,无论你对他们的爱多么深,多么切,他们也无法理解.勿庸置疑,老师批评学生,也是师爱的一种体现.但如果老师动辄公开批评或训斥学生,伤害了他们的自尊心,他们不但不理解,不接受这份爱,反而会对老师产生反感情绪.我曾经为严肃考风公开批评了一位作弊的学生.由于批评时没有注意方式,在某种程度上伤害了他的自尊心,结果,不仅这位同学,另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满.他们不能理解老师对他们的爱.另有一例则相反.有一次我班的晚睡纪律很差,严重影响本班及其他班同学的休息,晚睡分被扣至零.这一次,我让他们以宿舍为单位分组就有关问题进行讨论.我没有批评他们一句,效果却出奇地好.同学们的纪律有了很大的改观,我班的凝聚力也有了明显的增强.事后有学生在周记中写道："感谢老师为我们想出了这样一个集体自我批评教育的好方式.”学生真正理解了师爱.二、感情上关心学生 从感情上来说,每一个生活在集体中的人,都希望得到他人的关心和帮助,这是人之常情.学生更希望得到老师的关心和帮助.老师关心学生,可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱,这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法.这里所说的关心学生,不仅仅是指学生生病时送水送药,更多的是了解学生,乃至了解学生的家庭状况,关心学生的学习、生活、思想,分享他们的快乐,分担他们的苦痛,排解他们的忧愁.要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们,鼓励他们.关注他们的生活,及时发现他们的问题.他们的问题是多种多样的,如学习遇到困难,由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安,实习后对自己的成绩不满而感到忧虑,等等.老师要及时有效地帮助他们,使学生切实地、具体地感受到老师的爱.从而在感情上拉近师生的距离."亲其师,信其道.”这样,学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好.三、工作中信任学生 老师信任学生,是师爱的一种很深刻的表现,是让学生理解师爱的最有效的方法.信任是心与心的直接交流,无需语言解释,学生能心领神会,并在学生内心产生巨大的动力.即使是一个很顽劣的学生,如果老师肯信任他,让他去做一件力所能及的事,他也会做得非常出色.而且,在信任他的这段时间内,他违反纪律的现象要少得多,甚至有可能完全改掉自己的缺点.爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报教师.他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行.这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极.教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了.

猪场实习周记（六）

中学阶段是一个人成长过程中的重要时期,既是长知识、长身体时期,也是世界观和道德品质逐渐形成时期.
所谓品质是指个人依据一定的道德准则行动时,经常表现出来的某些稳固的倾向和特征.
所谓学校教育是指教师在遵循我们的有关法律和教育方针,有计划有目的的对学生施加影响,促进学生德智体美劳全面发展的教育.
所谓家庭教育是指父母或其他年长者在遵循我国的有关法律,在我国教育目的的知道下,同学校密切配合,全面关心子女的成长,促进他们德智体美劳全面发展的教育.
青少年良好品质的形成,是在家庭、学校、社会等各种因素综合作用的结果.但我认为青少年良好品质的形成主要靠学校教育.判断的依据主要是以下几方面内容：
1、从历史发展角度阐述
随着社会生产力的发展和社会分工的高度发达,原属于家庭的生产功能、抚养功能和教育功能正逐渐由社会的专门机构来作为主要承担者.因此,由学校教育作为培养青少年良好品行的任务的主要承担者,这是社会发展的必然结果.
2、 学校教育在方向上占主导
①学校教育注意全面贯彻党的教育方针,注意学生德智体全面发展,培养 “四有”新人,而“四有”就体现了优良的道德品质.教育工作德育为先,育人为本,既是教育方针的要求,也是学校工作的灵魂.
②教师的职责是：“传道、授业、解惑”,而传道作为首要职责.
3、学校教育的教育者素质更高、方式上更有效
学校教育有专职的教师.他们不仅懂得教育理论,而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧.①他们能尊重学生的个性和人格.因人而宜、因时而宜地去雕塑学生的灵魂.不是吗?教师被誉为“人类灵魂的工程师”,说的就是这个道理.②他们能懂得教育心理,重视学生的自我教育.外因通过内因而起作用.学生良好品质的形成,主要来源于学生的自觉意识和自身努力,决不是生硬的说教.③他们能用自己言行一直、表里如一、热爱学生、敬业乐教的优良品德去感染学生影响学生,暗示学生.大家知道,学生绝大部分时间生话在学校里,教师的优良品德每时每刻,无孔不入地渐移默化着学生起到此时润物细无声的作用.试想一下,对方辩友也是从青少年过来的你愿意听父母喋喋不休的唠叨呢?还是喜欢这种无声胜有声的良好效果呢?④教师与其他职业不同的是,他们还具备父母的形象.
4、学校教育在内容上更全面
学校教育要培养学生坚定正确的政治方向和爱祖国、崇尚民族文化的崇高的情感,热爱真理、追求新知、实事求是、勇于创新的科学精神,团结协作、尊重他人、讲求奉献、热爱劳动的思想境界,讲文明、懂礼貌、有纪律、守信用的行为习惯,热爱自然、崇尚艺术、身心健康的精神风貌.
5、 学校教育在环境上更优化
学校教育可以排除社会不良环境、社会传媒的消极影响,对社会传媒的信息进行加工处理,取其精华,去其糟粕.用健康向上的东西去影响学生,陶冶学生的情操.而所有这些,是家庭教育根本不具备的.
所以,在学校的教育工作中教师完全可以通过恰当而有效的教育来培育青少年形成优良的品质特征.那如何发挥学校的教育作用呢?我认为有以下几点可以用来尝试： 1、集体教育 一个好的集体是锤炼并完善一个人的大熔炉,只有当一个人长时间地参加了有组织、有纪律、坚忍不拔和有自豪感的那种集体生活的时候性格品质才能培养起来,尤其对于具有孤僻、冷漠性格倾向的孩子来说,集体的作用更为重要.在班级中多组织各种有益的课外活动,如带他们到工厂实习参观；组织一些文体活动和社会公益活动,如植树造林,打扫环境卫生等；观察这些孩子的闪光点并及时发现,使他们乐于参加集体活动,并能从中找到荣誉感和成就感；在班级管理方式上建立良好的师生关系,一个生活在师生关系融洽,同学之间团结互助的良好集体中的学生一定能形成积极乐观,乐于助人,热爱集体的良好性格特征；另外,通过形成正确的集体舆论环境也能对学生产生影响,这种集体舆论往往比教师个人的力量更强大和有效,班风是班集体在情感上、行为上的共同的价值观,是一种潜移默化的无形的教育力量,实践证明良好的班风有助于学生形成自制、守纪律、坚强勇敢等良好的品质.当他们在班集体里感受到他人的喜爱、信任、关注、赞扬时,就会获得心理上的满足,激发出向上的力量和信心.这种积极的情感体验能使他们形成关心人,照顾人和朝气蓬勃积极向上的乐观性格.
2、充分发挥教学的作用
一些学生的某些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关,尤其是中学生,有学习焦虑和自卑心理的不在少数.所以教师在教学的过程中要精心设计教学环节,改进教学方法和态度,因材施教.对学习优异的学生不能过份表扬,要多找他们的缺点和不足,帮助他们保持和进一步提高成绩,避免他们骄傲自满的心态；对于学习较差的学生要多找他们的闪光点,对于他们的点滴进步要及时发现,使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会,让他们对自己的学习充满信心和希望,使他们能不断进取,找到自信. 3、以身作则,身正为范
用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的.“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从.”就是这个道理.中学教师面对的教育对象是正在成长中的可塑性极强的青少年,教师是学生最常接近的人,更应该成为学生学习的模范.在教学实践中老师们也常常会发现老师尤其是班主任老师的道德品质特征对他所教班级的学生的道德品质有着很大的影响,会呈现出映射教师性格特征的倾向.如果教师能具有健康的情感,坚强的意志,稳定的态度,积极的兴趣等等良好品性,那么对学生的引导和示范作用是非常巨大和有效的.“善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志.”善于教学的老师能以自己丰富的知识,坚定的信念,高尚的情操和感人的热情使学生敬仰,崇拜,并不自觉地效仿,教育效果会事半功倍.在教育工作中教师的人格力量是任何东西不能代替的.具有很强的内化力和长效性,一旦形成就不易改变.
4、自我教育
人做任何事情想要成功都要有强烈的自觉能动性.一个人如果能主动采取行为和措施来培养自己的品质,那就是一个自我教育的开始.这是进行有效教育的内在因素,外因只是起一个辅助作用,而内在的主观能动性是决定性的因素.如果把以上外化的东西全部转化为学生内心深处的自觉自愿,就是达到了教育的最高境界.这就要求教师能够促进和指导学生的自我培养的能力.不把学生单纯地看成是被动的被教育者,而应该把学生作为对等的人,从最大限度上来调动学生追求完美品格的自觉动力.这种自我教育在高年级的同学中尤其重要.随着年龄的增长,他们越来越形成了自己的一套理论和世界观,这就要求他们提高自我认识,自我激励和自我控制的能力.使他们对本身的人格修养变成一种自觉自愿的、持续的、自然而然的行动,变成学生的精神需要. 我们可以利用以下几个小方法去要求学生以达到青少年实现自我教育的目的： 1．利用身边榜样,名人名言激励他们督促自己,对照检查； 2．提示他们与周围比自己强的同学相比较,找出差距,认识自己的位置,有一个努力的目标； 3．每周写一篇周记,总结自己各方面情况.制订学习工作计划,进行未来职业规划.
教育的终极目的就是造就人,而人的道德品质又是人格的重要组成部分,具有了良好的道德品质特征,也就有了微笑面对生活、成功驾驭生活的能力.

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/fanwen923045/