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小学生简报模板(共9篇)
小学生简报模板（一）:
小学3年级数学简报怎么制做
不明白所谓的小学数学简报是指什么 是面向小学生的刊物么?
我的建议是 1 、介绍一些数学家的事迹
2 、查阅相关书籍寻找一些有趣的数学问题（又是小学加减乘除可以理解的,但又比较绕 脑子）,向学生传达出数学来自于实践的观点
4、介绍一些有趣的问题解法
3、可以出一个比较灵活的生活中的题目向同学们征集答案,锻炼学生的能力【小学生简报模板】
小学生简报模板（二）:
小学科学各年级实验报告单填写样本
（1行）报告名称 （2行）姓名（左） 时间（右） （3行）器材 （4行）步骤（现象） （5行）结论划出表格就可以。
小学生简报模板（三）:
谁有 塑料袋的来源与去向的调查报告（高中作业）?
塑料袋的来源与去向的调查报告（高中作业） 快开学了,塑料袋的来源与去向的调查报告（高中作业） 快开学了,还没写作业,谁有?
校园塑料袋污染调查报告 指导老师 何跃波 普建萍 一,调查目的: 白色污染是我国城市特有的环境污染,在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品,它们从自然界而来,由人类制造 最终归结于大自然时却不易被自然所消纳,从而影晌了大自然的生态环境.从节约资源的角度出发,由于塑料制品主要来源是面临枯竭的石油资源,而且,不少废塑料可以还原为再生塑料和回炼燃油.为了增加小学生的环保意 ,探讨怎样合理塑料袋的方法.有鉴于此,我们提出"塑料袋污染的调查报告". 二,人员组成,分工 组长: 向劲宇负责手抄报,黑板报,简报的主编. 组员: 吴玉婷负责联络尹关部门矛巴宣传工作. 管治川 负责查寻有关资料,打印材料,制作数据统计表格. 黄倩茜 负责写调查报告,统计和收集数据. 赵豪 负责对调查结果进行分析讨论. 三,调查过程 10月13日放学后,本课题的小组长组织课题组成员召开一次环保宣传会议,主要制定活动方案及步骤.分工捡拾操场,花坛,教室,垃圾桶,角落里的塑料袋.做了一次实际的数据统计之后,又去环保局,进行白色垃圾专题访问,上网查寻获取更多资料,然后,把获取的资料和数据整理在一起,最后,把获取的资料和数据编成手抄报和黑板报,环境剪报. 四,调查方法 1,收集校园内一天中扔掉的塑料袋,称出重量,统计和分析数据. 2,上网查询有关资料. 3,走访县环保局和环卫站. 4,将资料编成手抄报,黑板报,简报,加大宣传的力度. 5,向学校发出倡议,让广大同学能合理使用塑料袋. 五,调查结果 1,本校一天使用塑料袋情况调查表 收集的塑料袋量 学生人数 平均每人使用塑料袋量 3.2克 1593人 约2.008克 2.全县小学生一天使用塑料袋情况推算表 每人使用塑料袋量 学生人数 全县小学生使用塑料袋量 2.008克 51966人 104.348千克 3.全县小学生使用塑料袋情况推算表 学生人数 1天 1周 1年 51966人 104.348千克 730.43千克 37.98吨 4〉分析讨论 (1〉,建水一小是一所县城区小学,校园面积约20亩,在校学生人数1593人,教师70多人,人口密度较大,产生的废弃塑料袋也较多,教学区,操场,花坛到处都可见同学们随意丢弃的塑料袋,随风刮来的废塑料袋残留在花坛的草地上,严重破坏了校园美.由于同学们家庭经济状况普遍较好,每日消费零食数量可观,零食的包装袋是废弃塑料袋的重要组成部分.因为塑料袋在自然界中不易被生物降解,而且目前的技术对塑料袋没有很好的技术处理方法,已 经成为一大公害.(2),据我们亲自收集校园内一天所扔的塑料袋重量为3.2千克,可以推 算出全校一个月要扔塑料袋3.2×30二96千克.一年要扔塑料袋96×12=1152千克.以"一盹废塑料回炼燃油600千克"计算,全校一年扔的塑料袋回炼燃油门52×0.6=691千克,再以每千克燃油价值25元计算,可知2.5×691=1727.5元,用这些钱来购买课桌椅,大概可以买61套,足购一个班的同学使用.而把这一年的塑料扔在大自然中,可想而知要破坏多少宝贵的土地资源,如焚烧,将产生大量的有毒有害气体,混入空气中,就会形成酸雨,直接造成严重的经 济损失. 5,废塑料袋危害的几个方面 "(1)造成H视觉污染H:被随意丢弃在环境中的一次性的塑料制品给人们视觉上所造成的H脏乱差"感觉,它破坏了城市,农村和风景区的给人的景观美感,甚至会影响人们的工作和生活情绪,它也破坏了城市的市容卫生. (2)造成对自然生态环境破坏:一次性的塑料制品由于其原料一高分子树脂具有极强稳定性的特点,它在自然环境状态难以降解,可以存在几百年,甚至王平车,}这样大量,长久地日积月票,就会给自然生态环境造成破坏,直接破坏有:混在土壤中,会影响农作物的生长y导致农作物的减产;被家禽,家畜,野生动物(甚至濒危野生动物)误食,就会导致其死亡等;间接破坏主要是在处理一次性塑料制品过程中对环境造成的破坏,如采用填埋方法,会不断占用宝贵的土地资源;如采用焚烧方法,会产生大量的有毒有害气体,破坏大气环境. (3)影响人体健康:近来研究发现以聚苯乙烯PS为原料的一次性发泡的塑料餐盒中残留一定量的苯乙烯单体,这对人体健康有害,国外发达国家己限制PS塑料在食品包装上的使用,或要求对其表面进行涂覆处理.然而,不少废塑料可以还原为再生塑料,而所有的废塑料,废餐盒,食品袋,编织袋都可以回炼为燃油.一盹废塑料至少能回炼600公斤汽油或柴油. 六.整改措施(倡议) 〈1〉,禁止使用有毒塑料和一次性难解塑料制品. 〈2〉,建议尽量使用纸袋,布袋等塑料袋的替代晶. (3),建议各部门和单位加强管理,设置专门投放塑料袋的垃圾桶,强制 回收废弃的塑料袋. (4),对于已经使用过的塑料袋,可以进行多次重复使用. (5),提高同学环境意识,环境意识是公民素质的一部分.建议学校多开展环境知识方面的讲座,让同学自觉地养成好习惯,只要每个人都从自己做起,人人维护清洁卫生的校园o校园环境才会更加美好. 建水县第一小学 六(3)班环保课题小组 二00三年十月 倡议书 各位同学,老师: 社会经济在飞速发展,人们都用上方便袋,塑料袋是方便了而且又省钱,但同时也影响了大自然的生态环境.据有关专家介绍,塑料袋危害主要有以下3个方面:(1)造成"视觉污染气破坏了城市,风景区景观美感;(2)造成对自然生态环境破坏,塑料袋在自然环境状态下难以降解,可以存在几百年,混在土壤中,会影响农作物的生长,导致农作物甸的减产,动物误食,就会导致其死亡等,如采用填埋方法,会不断占用宝贵的土地资源,如采用焚烧方法,会产生大量的有毒有害气体;(3)影响人体健康.而我们在一天内收集了学校所扔的塑料袋,发现一天内就有3.2千克废主胁塑料袋.一年就有1152千克.显而易见,这危蕾真不小.所以,我们倡议同学们做到以下几,点: (1)禁止使用有毒塑料和一次性难解塑料制品. (2)尽量使用纸袋,布袋等塑料袋的替代品., (3)建议各班加强管理,设置专门投放塑料袋的垃圾桶,强制回收废弃的塑料袋. 〈4〉,对于已经使用过的塑料袋可以进行多次重复使用. 〈5〉,提高同学环境意识,建议学校多开展环境知识方面的讲座,让同学自觉地养成好习惯,每个人从小做起. 同学们,让我们携手共进,合理使用塑料袋,保护我们共同的家园. 建水一小六(3)班环保课题小组 全国青少年优秀环保论文专家评审意见表 等级:二等奖 作者:云南建水一小六(3)环保课题小组 题目:校园塑料袋污染调查 专家点评意见: 作者是一个集体.大家基于对环境保护的关心和热爱,通过身边的事例和现象说明环境保护的重要性.同学们利用课余时间动手调查自己周围的废塑料袋丢弃情况,据此估算出全校师生一年要消耗丢弃1152公斤塑料袋,相当于扔掉够一个班同学使用的61套课桌椅.作者利用非常形象的比喻说明我们周围的资源浪费是多么严重而且视而不见.但是作者没能够继续深入讨论,所以论文结构太简单.论文中关于废塑料危害的讨论就不太生动,这是由于作者没有继续亲身调查体验造成的.如果作者继续追踪废塑料的后续去向,垃圾中废塑料的含量和处理过程,亲自调查和观察废塑料对环境和人民生活造成的危害,并由此得出减少塑料使用量会减少对环境威胁的结论,这篇论文就会更完美.
小学生简报模板（四）:
如果某地区中小学生中,小学生、初中生、高中生的人数比为4:3.5:2.5,要抽取容量为1000的样本调查该区中小学生的视力状况,那么各学段应分别抽取多少人合适?
小学生抽4/(4+3.5+2.5)*1000=400
初中生抽3.5/(4+3.5+2.5)*1000=350
高中生抽2.5/(4+3.5+2.5)*1000=250
小学生简报模板（五）:
由题意知，在抽样过程中每个个体被抽到的概率相等，
∵在校小学生、初中生和高中生人数之比为5：2：3，
已知初中生有800人，
∴全校共有 ×800=4000 ，
∵抽取一个容量为80的学生样本，
∴每个个体被抽到的概率是 = ，
故答案为： ． |
小学生简报模板（六）:
②和④中只是片面的调查了城市和农村，不具有代表性．
②、不能只用中学的视力情况来说明城市学生的视力情况．样不具有广泛性；
④、农村小学里小学生的健康状况与城市的小学生的健康状况不相同，生活条件和环境都有影响，所以也缺乏代表性．
故样本缺乏代表性是②和④两个．故选B． |
小学生简报模板（七）:某学校有小学生126人，初中生280人，高中生95人，为了调查学生的近视情况，需要从他们当中抽取一个容量为100的样本，采用何种方法较为恰当（ ）
A．简单随机抽样
B．系统抽样
C．分层抽样
D．先从小学生中剔除1人，然后再分层抽样
∵学生差异比较明显，
∴根据抽样的定义可以采用分层抽样比较合适，
由于总人数为401，故先从小学生中剔除1人，然后再分层抽样，
故选：D
小学生简报模板（八）:民国小学生作文观后感---陆路【小学生简报模板】 [民国小学生作文观后感---陆路]
“【民国小学生作文】春郊游记……闻街外有卖花之声,遂知春日已至,民国小学生作文观后感---陆路.披衣出外,不觉步至山下,牧童三五,坐牛背上,吹笛唱歌.再前行,青山绿水,白鸟红花,杨柳垂绿,桃梅堆锦.仰望白云如絮,俯视碧草如毡……未几,炊烟四起,红轮欲坠,乃步行而回.就灯下而记之.”
近期网上惊现民国小学生的春游作文,受到网友的追捧与大量转载,不少网友拿之与现在小学生作文进行比较,大呼对现代小学生作文的失望.
文言文与白话文本就是不同风格与规范的文字系统,在通行白话文的当代,语文课本中其实是一直有古文的学习的,甚至不少学生对之反感,认为学习古文是无用的,但是,不可否认,在几千年的中华文明发展中,古文一直流传下来,是有它独特的功能与意义的.的确,文言文有它独到的语言美感与意境.但是五四运动之后,白话文取代了文言文,所起的积极意义相信也不用多说的,而且白话文推广至今,在我看来还是利大于弊的,观后感《民国小学生作文观后感---陆路》.
再说小学生作文,首先,时代不一样了,民国时春游见到的牧童,黄牛,青山,绿水,这个时代的小学生该到哪里见到?根本没有机会见到生动有趣的自然景象,又如何要求他们把春游作文写的生动传神?他们自身没有感受过,却要强迫他们拿出作文,那么结果只能是照着范文编,照着模式套,拿出来的东西连他们自己都感染不了,又如何感染别人?其次,现在小学生的思维的确受到了或多或少的束缚,他们要学习太多的东西,接受家长太多的期望,他们的童年不再是他们的单纯快乐的童年,而是被社会没收了的童年.我觉得现在的小学生从根本上来说就是不快乐的,比起民国的小学生,他们是忧伤的,那么又怎么写出快乐的春游作文?最后,现在的小学生已经习惯了学习模板,这也许是在现在残酷的考试制度之下,必须要学习的东西,他们往往收起了自己的独特的思维,而学习了所谓的万能公式,也就是放之四海而皆准的一些模板,遇到什么问题,只要生硬的搬上去就好,我不知道这是为了考试,还是老师为了投机取巧,总之,我比较不喜欢这类的东西.但是,说到底,我们一样不知道民国的这篇生动有趣的春游作文是不是也是模板搬套出来的成品,所以也不能就仅仅表面的东西去太过职责现代的小学生作文,凡事皆有因果,我们还是应该理性而全面的看待问题.
〔民国小学生作文观后感---陆路〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避.】
小学生简报模板（九）:小学数学说课内容
说教材（教材地位、作用、教学目标、教学重难点）
说学情
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计
范文：
人教版《小学数学》三年级《分数的初步认识》说课稿
教材分析：
“分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容.这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩ɕ.无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异.因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”.它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用.为此,这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数.
根据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下三个教学目标：
1、直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小.
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程.
3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟分数只是来源于生活并用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验.
本节课的教学重点是理解分数的含义,初步建立几分之一的概念.难点是理解分数的含义.
教学设计思路：
本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量.初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难.
针对这些情况,我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的.学法：学生通过分,涂,折,说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的.采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习.
教学程序
这节课我安排了四个环节：
第一个环节：创设问题,引入课题.
1、出示“平均分”,你知道是什么意思吗?你觉得平均分怎么样?
2、把6本本子平均分给2个人,你会吗?每个人分到多少?
3、2支笔呢?平均分给2个人,每个人分到多少?
4、1个圆饼呢?平均分给2个人,每个人分到多少?
创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中,体验分数的产生.
第二个环节：动手实践,自主探究
在这个环节里我安排了三个步骤,分别是：
1、认识 1/2
由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢?”来产生分数.在现实生活中,我们经常会碰到类似这样不足一个蛋糕的情况,用整数是无法表示的,在数学中引入了分数,可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一半,让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢?
动手操作是学生必须具备的数学能力.让学生用手中的长方形折一折,找到1/2 ,并用斜线涂上颜色.涂好后说一说1/2是怎么来的?在这个环节设计 “ 折一折 ” ,就是让学生进一步理解 的意义,为后面让学生动手操作,发现新的分数作了铺垫.
接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的?并且有意识地收集学生作品：
（1）为什么都能表示1/2 ?
（2）图形不一样,为什么都能表示1/2
（3）为什么一个1/2大,一个1/2小
经过多次比较,去掉1/2的表面属性,提取1/2的本质属性.
（4）下列图形能用1/2表示吗?
（5）在生活中能找到1/2吗?
2、认识几分之一
数学来源于生活,又应用于生活.在学生初步理解1/2后,根据学生的生活及学习经验,自主地学习探究几分之一,培养学生进行尝试学习的意识,让学生获得发现的喜悦.这一步我采用了活动让学生自主学习几分之一.
活动要求：
想：在心里想好一个分数
写：将这个分数写在方格纸上
选：选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的
3、比较分数的大小
这个环节分两个层次.首先,我出示了课件,先出示一条红纸条,告诉学生可以用“1”来表示,再出示涂了一半颜色的纸条,让学生估计出1/2.这时再出示涂1/3颜色的纸条,让学生估计出是1/3后,教师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大?这里只要让学生从图上直观的看出哪个分数大就可以了,简单的说一下为什么.接着再来估计1/6,可能有一些难度,但有了前面的1/3作铺垫,学生应该可以估计出.最后再比较1/6与上面两个分数的大小.这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识,让学生在经历观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论,同时也培养了学生的估算能力和对数的感觉,也通过直观图形让学生体会了1/2、1/3、1/6和1的关系,为后面学段继续学习分数打下伏笔.
第二是让学生动手自己解决课本第93页第3题,进一步理解几分之一,和比较分数大小的方法.让学生在直观图形的引导下,感到分数也有大小,点燃学生探索的火花,激发学生强烈的求知欲,去探寻其中的奥秘
第三环节：综合实践,巩固运用1、比较大小 2 、先看图估一估,在填上合适的分数
通过多层次的练习,帮助学生巩固新知,活跃思维.
第四环节：总结
这节课你有哪些收获?还有哪些疑问?
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