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第一篇:《四通八达的交通运输网教学设计》
四通八达的交通运输网
秦皇岛市第四中学 孙丽艳
教学目标：1.知识与技能 （1）了解我国交通运输网在地区上的
分布特点
（2）知道我国主要铁路干线 的分布
及名称
（3）了解我国铁路线命名方法
（4）学会使用列车时刻表
2.过程与方法 通过学生自读课文、读图、绘图等方式认识我国主要铁路干线和列车时刻表，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观 通过青藏铁路建设和西部大开发的作用，培养学生民族自豪感和责任感。
重点、难点：主要铁路干线名称和分布
新课教学：
（一） 新课导入
问题导入：我们出门旅行要坐火车，怎样才能选对车次和路线？引入课题
（二） 新课教学
第一环节：学生根据目标和要求，自读课文和图4.4，归纳出：我国交通运输网分布特点：四通八达，东密西疏 第二环节：认识五纵三横铁路线
1. 同学按目标和要求读图4.6找五纵三横铁路线分
布及名称
2. 教师通过幻灯片展示五纵三横铁路线分布
3. 同学描出五纵三横铁路线四通八达的交通（第一课时）教案。
4. 师生共同画出五纵三横铁路线简图
5. 练习
第三环节：了解我国铁路线命名规律
1. 同学根据目标和要求自己探究
2. 教师引导同学总结命名规律
第四环节：要会使用列车时刻表
1. 同学按目标和要求自己学习
2. 教师引导同学认识列车时刻表
3. 练习
第五环节：同学自己总结：通过这节课你学到了哪些方面知识？
第二篇:《系列1教案-人教版八上：交通运输(第1课时)》
第四章 中国的经济发展
第一节逐步完善的交通运输网（第一课时）
教学目标
知识目标
1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。
3.了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。
能力目标
1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。
2.能够设计合理、经济的旅游路线。
3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。
德育目标
培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念。
教学重点
1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。
2.我国交通运输网络地区分布特点。
3.合理选择交通运输方式。
教学难点
设计经济合理的旅游路线。
教学方法
讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。四通八达的交通（第一课时）教案。
教具准备
投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等。
课时安排
三课时
第一课时 经济发展的“先行官”
第二课时 四通八达的交通运输线
第三课时 转换灵活的交通运输枢纽 选择合适的交通运输方式
教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢？(交通)我国的交通情况如何呢？今天，我们就来学习中国的交通。四通八达的交通（第一课时）教案。
(板书)第一节 逐步完善的交通运输网
(板书)一、交通运输概念
［讲授新课］
(提出问题)同学们！大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？(让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛)
(学生回答)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。
(启发思考)各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢？(飞机、轮船等)日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？
(自由发言)农民收粮食用拖拉机
游长江三峡坐轮船
商店进货用卡车
到外地出差坐火车
外国与中国间运包裹用飞机等
(启发思考)同学们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：即使人或物发生了一种改变。那么是什么发生了改变呢？(人或物的位置随交通工具在变)
(归纳总结)像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。 (观看图片)汽车、飞机、轮船、拖拉机、火车等。(教师说明，大家刚才提到的这些工具都是交通运输工具)放出管道运输、地铁图片，提问：管道、地铁属不属于交通运输工具呢？为什么？
(生答)属于，管道可使石油、天然气等液体或气体发生位置变化，地铁也可以运送人。 (板书)二、交通运输的发展变化四通八达的交通（第一课时）教案。
(承转过渡)由同学们刚才的发言，我们知道了交通与我们的生活息息相关。外出旅行、运送货物等都离不开交通。其实交通运输自古有之，只是不同的时代，运输手段不同而已。同学们都知道我国丝绸闻名世界，早在汉代，我国的丝绸就由联系东西交通、横贯亚洲大陆的丝绸之路输往中亚、波斯和罗马等地，促进了古代中国同西亚和欧洲的经济、文化交流和友好往来。
(提出问题)当时的人们主要利用什么方式把丝绸运出去的呢？(利用骆驼)那么今天我国同西亚、欧洲等地的贸易往来是否仍借助骆驼呢？让我们一起关注中国交通运输的发展，大家自会明白。
(板书)发展变化
(观看投影)把课本图4.1“交通运输工具的发展”用多媒体打出。
(提出问题)1.三个阶段的运输手段有何不同？
2.交通运输为什么会出现这样的变化？
3.三个阶段的交通工具相比，哪个对环境的影响最大？为什么？
(学生讨论)让学生分组讨论三个问题，并派代表发言，让学生评判发言最好的一组，老师给以鼓励。
(教师总结)最早，人们主要利用手提、肩挑、背扛的方式，借助人力运输各种物品；尔后，人们又利用马、牛、驴、骆驼等畜力进行运输；现在的运输则主要利用飞机、汽车等现代交通工具。
由此可见，随着社会生产力的不断进步，交通运输已由原来只利用自然的原始运输工具改为利用人工制造的先进工具，且运输方式多样：公路运输、铁路运输、航空运输、水路运输、管道运输等。这些都说明我国的交通运输业有了很大的发展，正在逐步形成水、陆、空越来越完善的交通运输网。
现代交通运输工具大多使用燃料做动力，在使用过程中排放CO2等气体，会造成对环境的污染。
(板书)人力运输、畜力运输、现代运输四通八达的交通（第一课时）教案。
(学生讨论)那么应怎样解决环境污染问题呢？(植物造林，使用新能源等。开放式讨论，正确的予以肯定鼓励)
(承转)现代交通运输工具能造成环境污染，为什么人们还广泛利用它呢？它有什么优越性呢？请同学们结合以下资料来分析。
(观看资料)用多媒体打出以下两个资料：
(资料1)新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。
(资料2)山西省地下埋藏有上千亿吨的煤炭。过去，很多煤炭开采出来运不出去。另一方面，沿海许多城市因为缺煤，工厂不能全部开工。现在，修建了专门运煤的大(同)秦(皇岛)
铁路，山西的大量煤炭可以运出去了。
(学生活动)学生分组讨论以上问题
(师生总结)现代交通工具的优越性
1.现代工具速度快，容量大。
2.现代工具可加强各国家、各地区间的往来。
3.现代工具的使用可促进资源的开发，带动地区经济的发展。
(阅读材料)课本87页两个资料“视野宽阔的南四环路”和“六合程桥村共筑扶贫路” (提出问题)1.两个资料提到的地方经济上有何差别？(北京是经济发达城市，六合程桥村是贫穷的村庄)
2.两个资料都提到了交通建设，为什么？(无论是对发达的城市，还是对偏僻的村庄而言，交通运输都是关系到地区经济发展的重要因素)
(教师总结)交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业、城市与农村的桥梁。为了开发利用资源，促进市场经济的发展，加强各地区、各民族、各国家间政治、经济、文化等的联系，都应首先发展交通运输。交通运输当之无愧是经济发展的“先行官”。难怪人常说：“要想富，先修路”。
(板书)三、经济发展的“先行官”
(事例分析)教师引导学生分析“活动2”：五岭县的有关情况，加深交通运输是经济发展的“先行官”的认识。
分析步骤如下：
(读图分析)用多媒体打出A图，提问：1.五岭县的自然条件怎么样？(山地地形为主)
2.五岭县有哪些自然资源？(煤炭、温泉)
3.五岭县适合发展什么经济项目？(畜牧业、林业等山区的多种经营、温泉旅游、煤矿生产等)
用多媒体再打出B图，提问：1.这里的基本建设有什么变化？(建筑增多，增加了公路、铁路)
2.煤炭、温泉附近新建了建筑，说明这儿已发展了什么项目？(采煤业、温泉旅游业)
3.新增的公路、铁路起什么作用？(便于煤的运出，便于游客和当地人的出行，带动经济的发展)
(开放讨论)如果你是五岭县县长，你将采取哪些措施，促进五岭县进一步发展？
[新课总结]
强调交通运输对促进经济发展的重要性。
板书设计
第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网
活动与探究
1.让学生分组收集水稻生长所需要的条件；(包括气候、地形、水源等)查资料收集长沙、九江、武汉、无锡地区的自然条件资料。结合起来讨论这几市成为著名米市的原因。
2.查资料收集交通运输的发展促进经济发展的事例，让学生间互相交流。
第三篇:《第六课四通八达的交通》
第六课：四通八达的交通
教学目标
1、知识与能力： 认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。 通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
2、过程与方法： 体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
3、情感态度价值观：通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。 教学重难点
认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
教学准备：几份全国交通图
课时安排 二课时
教学目标：四通八达的交通（第一课时）教案。
1、了解到我们这里道路的发展
2、活动与体验
教学过程
一、导入。
师：通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。
请学生朗读第42页的课文。
二、探究活动一。
请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并观察第43页的两幅统计图。
提问：
1、你从中能够发现什么？
2、与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？
3、正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？
以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增加了
二、小组发表。 每个小组向全班介绍自己的运输路线。 三、教师总结。 对完成任务较好的小组给予表扬。 四、布置作业： 1、阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。 2、搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。
第四篇:《四通八达的交通（第一课时）教案》
四通八达的交通（第一课时）
教学目标：
1、初步了解日常生活中常见交通工具的特点，知道一些特定环境下特殊的运输工具。
2、知道我国立体交通网络框架基本形成，感受祖国交通迅速发展，增强热爱祖国的情感。
3、通过举例或现身说法让学生初步认识交通对发展经济，提高人民生活水平的作用。
教学过程：
一、 谈话导入
俗话说“南船北马”，是指过去南北方居民使用交通工具的差异。近几年，随着工业化、信息化、城市化进程的加快，南北方差异已不再明显，交通发展日新月异。【四通八达的交通（第一课时）教案】四通八达的交通（第一课时）教案。这节课，我们一起学习日新月异的交通。
二、新授
（一） 交通网络的形成
1. 今昔对比
同学们，新中国成立已经57年有余了。新中国成立时，我国交通情况怎么样呢？当时，没有航线，没有高速公路，铁路运输非常落后，水路运输与同时代的欧美国家也相差甚远。今天，可大不一样了。以北京为中心的立体交通网络已基本形成。【四通八达的交通（第一课时）教案】文章四通八达的交通（第一课时）教案出自立交桥图片（课件）
（1）看到图片，你想到那些四字词语？
（2）师讲述：立交桥是我国交通发展的缩影。
（二）各地交通状况及交通工具
1.了解我们乘坐哪些交通工具？
2.认识特殊的交通工具。
（1）你知道 本文来自
（2）讨论：这些交通工具与它的地理环境有什么关系？
（三）了解交通枢纽，感受交通发展
2．铁路
陇海铁路
3．水路
4．航空 郑州、西安国际机场
小结：四通八达的立体交通网络，方便了人们的交往和交流，促进了各地区的经济发展。
（四）、交通工具的演变
1．了解交通工具的演变
（1）.讲述：交通的发展靠交通工具演变来推动。
（2）.学生展示搜集到的材料。（小组交流）
（3）.教师展示火车的演变。【四通八达的交通（第一课时）教案】主题班会（课件展示）
讨论： 你知道交通得发展对经济建设和生活带来了哪些好处吗？对此，你又有什么感受呢？
（五）师生同唱赞歌，升华爱国情感
1、看板书总结
我们的祖国发展突飞猛进，以北京为中心的水、陆、空立体交通网络基本形成。四通八达、纵横交错的立体交通网络，促进了经济的发展，科技的进步，方便了人们的交流，提高了人们的生活水平。我们的祖国像一轮太阳蒸蒸日上，让我们用歌声来赞美祖国。
2、唱歌
三、课外作业
1、小调查
2、展开想象：未来的交通工具是什么样的？
第五篇:《《林黛玉进贾府》教案》
《林黛玉进贾府》教案
【教学目标】
【知识教育点】
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3、通过文章环境，把握作品的主题。
【能力训练点】
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力
【德育渗透点】认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点】
1、学习文章描写紧扣中心事件，人物出场的多种方式；
2、对本文几个人物性格特征的分析。
【教学难点】理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用。
【教学课时】安排3课时
第一课时
一、预习
借助注释和工具书，通读课文，初步感受。
二、作者简介及《红楼梦》创作
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80
三、解题:
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。【《林黛玉进贾府》教案】《林黛玉进贾府》教案。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。
四、理清情节，把握结构
教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？
学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分——
第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：
2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。
7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。
12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。
第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
六、布置作业
课后练习一。
第二课时
一、分析人物形象及其描写手法
1、王熙凤
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:
| 人物言行 | 人物特征 | 描写方法 |
出场 | 我来迟了，不曾迎接远客 | 泼辣放肆 地位特殊 | 不见其人先闻其声（语言描写） |
黛玉纳罕∕众人恭肃/贾母介绍/听见母亲说过 | 侧面描写 | ||
肖像 | 服饰（头饰∕裙饰∕服装） | 珠光宝气 | 正面描写（肖像描写） |
容貌（眼∕眉∕唇） | 富贵美丽 | ||
见黛玉 | 恭维→拭泪→为喜 | 察言观色 机变逢迎 | 正面描写（语言描写、行动描写） |
回王夫人 | 我先料着了……我已预备下了 | 果断能干 随机应变 | 正面描写（语言描写） |
2、贾宝玉
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
以下分三个描写重点来分析:
| 描写方法 | 人物特征 |
出场前 | 侧面勾勒（王夫人言∕黛玉母亲言） | 所作所为与封建正统观念抵触∕与世俗常情格格不入 |
出场后 | 两次肖像描写 | 眉清目秀∕英俊潇洒 |
语言描写 | 随和率真 | 动作描写（摔玉） | 任性 |
西江月 | 寓褒于贬 ∕正文反作 | 厌弃功名利禄 追求个性解放 |
3、林黛玉
| 人物言行 | 人物特征 | 描写 方法 | ||
众人见 外貌 | 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。 | 美貌多情 体弱多病 | 肖像 描写 | ||
宝玉见 外貌 | 细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。【《林黛玉进贾府》教案】文章《林黛玉进贾府》教案出自30pt"> | 谢绝邢夫 人晚饭 | “舅母爱惜赐饭， 原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……” | 寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在 意”。 | 语言 描写 |
王夫人房 中让座 | 见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了 | 行动 描写 | |||
贾母房 中让座 | 黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了 | 行动 描写 | |||
说读书 | 贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。 ” 但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!” 当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” | 语言 描写 |
第三课时
一、导入：
小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，我们来了解一下贾府。
二、贾府的“硬件”
课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件设施是怎样的？
1、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
2．讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
3．华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
三、贾府的“软件”
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。
1、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
2、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
四、思考讨论：
我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
不可以。【《林黛玉进贾府》教案】默认分类normal; FONT-FAMILY: 宋体; WORD-BREAK: normal; LETTER-SPACING: 1pt; LINE-HEIGHT: 21px">五、总结
《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。
[整体板书]
六、总结全文
1、围绕中心描写
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
2、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
3、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。
七、布置作业
1、课后练习二、三、四题
2、课外选读《红楼梦》部分章节，或者阅读《红楼梦》全书。
3、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪。
《林黛玉进贾府》教案（二）
教学目标
1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法
教学重点:
教学难点:
教学方法:
授课时数 :4课时
第一课时
教学要点
1.单元阅读导言
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹
教学过程
一、导言
介绍《红楼梦》和曹雪芹
指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充介绍如下：
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系
曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意
如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况这可以自己动手查阅资料上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的
附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用（摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册（必修）教学参考书》1991年5月版课前印发给学生参阅）
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解
第一回是开篇先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩
在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他这绛珠仙草便是林黛玉的前身正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应
第2回是交代贾府人物通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：
（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶）
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索
第四回是展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节
第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义
思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？
(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？
第二课时
教学要点
1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用
教学过程
一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境
二、课文分析
贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结
1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫
2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉然而贾母居处还不是正内室
3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？
提示：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设真所谓“贾不假，白玉为堂金作马”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同
4.提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶
结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影
林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物尽管课文对他们的介绍有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相现在，请同学们完成课文后的［思考和练习］一
作业：
1.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？
2.预习［思考和练习］二、三
第三课时
教学要点
1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格
2.学习古代小说中刻画人物的方法
教学过程
一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点
二、人物分析
1.荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇那么这三位是什么样的人呢？
(1)贾母
提问：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？
提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响
(2)王夫人
提问：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？
提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族她在贾府的女眷中可算正统的代表人物
(3)王熙凤
提问：你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位
提示：王熙凤是个精明能干，惯用权术的人贾母介绍她叫“凤辣子”这种戏谑的称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征她的出场与众不同，课文有极其精彩的描写：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽这透出她占有财富的欲望再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗该打，该打！’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领此外，从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许
看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢？黛玉和她们的关系能处好呢？今后命运如何？这当然还要看以后的发展不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的
第四课时
教学要点：
1、分析贾宝玉和林黛玉的性格
2.学习古代小说中刻画人物的方法
人物分析
“心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉
林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现
(1)林黛玉
研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？
提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”她美貌多情，体弱多病“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合
(2)贾宝玉
要求同学结合注解理解《西江月》二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？
提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂
(3)一见如故，心灵相通
提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？
提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西子胜三分”这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知
结语：我们在初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，现在又学了《林黛玉进贾府，这两篇课文都节选自节选自《红楼梦》的序幕部分序幕仅仅是开始，好戏还在后面我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古代小说高峰的《红楼梦》
中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴请同学们谈谈［思考和练习］三第1题
作业：
1.在课本上完成［思考和练习］四，相互核对一下
2.从下列命题中任选一个，写一段文字要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点
①我的老师
②我的同学
③我的亲属
④我的邻居
3.预习《林教头风雪山神庙》，重点理清故事情节
1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法
3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义
4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度
5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点
●教学时数
3课时
第一课时
一、预习
借助注释和工具书，通读课文，初步感受
二、导入
自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了
全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同要点在敢于如实描写，并无讳饰
三、作者简介及《红楼梦》创作:
四、解题:
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用:
贾敷
宁国公 贾演－贾代化 贾珍——贾蓉
贾敬 （秦可卿）
贾惜春
贾赦 贾琏 巧姐
（邢夫人） （王熙凤）
贾迎春
贾珠 贾兰
荣国公 贾源－贾代善 贾政 （李纨）
（贾母） （王夫人） 贾元春
贾宝玉
贾探春（赵姨娘所生）
贾敏
（林如海） 林黛玉
五、理清情节，把握结构
教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？
学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分——
第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府这部分着重描写环境
第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物其中：
2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等
5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层
7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉这是第3层
12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层
第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚
六、布置作业
课后练习一
第二课时
一、 小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，那么我们来了解一下贾府
二、 贾府的“硬件”
课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
1．宏伟的外观处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位
2．讲究的布局比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽
3．华贵的陈设就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色
三、贾府的“软件”
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵但，这只是“硬件”林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”请说说贾府“软件”的特点
1、 非凡的服饰如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”
2、 骄矜的气质贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气
3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶一套仪节，均不得乱来由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严
四、思考：
我们已经认识了贾府这一环境我们接下来看看课文的题目注解中指出，题目是编者所加现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
不可以“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好
五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪（见后）
六[总结]
《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府贾府的环境，有着丰富的文化内涵透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”
[整体板书]
第三课时
一、分析人物性格
一、林黛玉:
二、王熙凤:
肖像描写┤