和谐拼音

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和谐拼音(共9篇)

和谐拼音（一）:

( )( )和谐 是什么成语

琴瑟和谐
【拼音】qín sè hé xié
【释义】琴瑟:两种弦乐器名.琴瑟合奏时声音非常和谐.比喻夫妻关系和谐.
鱼水和谐
形容夫妇关系和好谐调如鱼水.

和谐拼音（二）:

“和”多音字注音组词

和 hé
　1.相安,谐调：美.睦.谐.声.合（a.和谐；b.古代神话中象征夫妻相爱的两个神）.衷共济.
　2.平静：..平.气.悦.煦.惠风～畅.
　3.平息争端：.约.议.亲.
　4.数学上指加法运算中的得数：二加二的～是四.
　5.连带：盘托出（完全说出来）.衣而卧.
　6.连词,跟,同：老师打球.
　7.介词,向,对：老师请教.
　8.指日本国：服（日本式服装）.文.民族.
　9.体育比赛不分胜负的结果：棋.局.
　10.姓.
其它字义
和 hè
　1.和谐地跟着唱：曲高～寡.
　2.依照别人的诗词的题材或体裁作诗词：诗.
其它字义
和 huó
　◎ 在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起：面.泥.
其它字义
和 huò
　1.粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌：药.奶里～点儿糖.弄.稀泥.
　2.量词,指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数：衣裳洗了三～水.
其它字义
和 hú
　◎ 打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求,取得胜利.

和谐拼音（三）:

英文单词有关和谐

appease v.安抚,使平静 （appeasement n.平息,满足）
attune v.使调和
conciliate v.安抚,驯服；调和 （conciliation n.安慰,安抚）
conciliatory adj.抚慰的,调和的
console v.安慰,抚慰 （consolation n.安慰,慰藉之事）
mediate v.调停 （mediation n.调停 mediator n.调停者,仲裁者）
mollify v.安慰,安抚
neutralize v.中和；使无效
pacify v.抚慰,使安静 （pacific adj.和平的 pacification n.和解,平定 pacifier n.调停者,和解人）
placate v.抚慰,平息（愤怒）
propitiate v.抚慰；讨好
relieved adj.宽慰的,如释重负的 （relieve v.减轻,解除）
solace n.安慰,慰藉
soothe v.抚慰；减轻
sop n.安慰品；泡过的食物
compatible adj.和谐共处的,相容的 （compatibility n.和谐共处,不矛盾）
concord n.和睦；公约
consonance n.调和,一致；和音
consonant adj.调和的,一致的
empathy n.心意相通,（感情等）融为一体
rapport n.和睦,意见一致
rapprochement n.和好,和睦
reconcile v.和解,调和
solidarity n.团结,一致
cacophonous adj.发音不和谐的,不协调的
dissonant adj.不和谐的,不一致的
incompatible adj.不能和谐共存的
incongruent adj.不协调的,不和谐的,不合适的
incongruity n.不协调,不相称
irreconcilable adj.不能协调的,矛盾的（不可调和的）
off-key adj.不和谐的,走调的

和谐拼音（四）:

（ ） （ ）和谐
可填琴 鼓 钟 簧 锣 瑟【和谐拼音】

琴瑟和谐 【中文】琴瑟和谐
【拼音】qín sè hé xié
【释义】琴瑟：两种弦乐器名.琴瑟合奏时声音非常和谐.比喻夫妻关系和谐.
【用法】比喻夫妻感情和谐,关系亲密.
【出处】《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女,琴瑟友之.”明·沈受先《三元记·团圆》：“夫妻和顺从今定,这段姻缘夙世成,琴瑟和谐乐万春.”
【例句】老教授和他的夫人一起生活了近六十年,举案齐眉,琴瑟和谐,从未红过脸.
【纠错】不可写成：“琴必和谐”

和谐拼音（五）:

成语：什么什么和谐
乐器

琴瑟和谐 【拼音】qín sè hé xié 【释义】琴瑟:两种弦乐器名.琴瑟合奏时声音非常和谐.比喻夫妻关系和谐.

和谐拼音（六）:

乐拼音字【和谐拼音】

乐（乐）
lè
欢喜,快活：快乐.乐境.乐融融.乐不可支.其乐无穷.乐观（精神愉快,对事物的发展充满信心）.乐天（安于自己的处境而没有任何忧虑）.
使人快乐的事情：取乐.逗乐.
对某事甘心情愿：乐此不疲.乐善好（h刼 ）施.
笑：这事太可乐了.
忧苦哀悲
乐
（乐）
yuè
　ㄩㄝˋ
声音,和谐成调的：音乐.声乐.乐池.乐音（有一定频率,和谐悦耳的声音）.乐歌（a.音乐与歌曲；b.有音乐伴奏的歌曲）.乐正（周代乐官之长）.乐府（原是中国汉代朝廷的音乐官署,主要任务是采集民间诗歌和乐曲；后世把这类民歌或文人模拟的作品亦称作“乐府”）.
姓.
忧苦哀悲
笔画数：5；
部首：丿；
笔顺编号：35234
参考《新华字典》

和谐拼音（七）:

教师如何教好拼音

拼音教学教学怎样才能教好?刚跨入小学学前班的学生,对学习充满了幻想和希望,首先接触到的汉语拼音教学是他们要面对的第一关,这部分知识内容单调、枯燥、抽象,如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读写拼,学生肯定不感兴趣.而拼音又是学习语言语素基础,拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍.如何才能顺利闯过这一关,让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣,爱学乐学呢?经过几年的学习和探索,我积累了一些粗浅的经验,深切地感受到,新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学.
一、创设情境,激发学生学习拼音的兴趣.
为了上好汉语拼音的第一课,我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状,在上面写上了孩子们的姓名,并一一拼上了拼音,贴在了学生课桌的桌角上.上课了,面对孩子们好奇的眼睛,我笑着问：“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么?”大家争抢着说：“是我的名字”“是个苹果”……我又问：“还有什么?”有几只小手勇敢的举了起来,“还有字母”“还有拼音”,我抓住契机,追问了一句：“你会拼吗?”孩子们笑着摇摇头.我笑着告诉学生：“从今天起我们就开始学习拼音,学会了拼音,不但会拼自己的名字,还会拼其他小朋友的名字,自己识字,自己读书讲故事呢!”听了我的话,孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了.从那以后,课上只要学了新的字母,我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母.每当一个新字母出现在某个同学的名字中时,孩子们都会快乐地叫出声来.
二、自制卡片,在动手实践中激发学生自主学习的意识.
兴趣有了,怎样才能让兴趣持久呢?随着拼音的深入学习,我又动起了脑筋；拼音可以贴在桌上,为什么不可以贴在别的地方?我可以制卡片,为什么不让孩子们自己动手制卡片呢?很快我把这个想法变成了行动.不久,我们的教室成了“拼音王国”：学生本子上的姓名是带拼音的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”；黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”.在整个过程中,孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着,很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签.这样既巩固了拼音,又认识了好多生字,使所学知识从课内拓展到了课外.
三、利用自编儿歌,实现拼音与识字的和谐统一.
冀教版的语文课本拼音部分极具特色.即在学习拼音的同时还同步出现了汉字,这样的安排虽有他的优点,但同时也加重了拼音部分的教学任务.为了让拼音和识字有机地融合,我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等方法,来增加生字复现,巩固拼音教学.
如声母教学中,我把一些声母编成小儿歌,来帮助学生巩固字形记忆.“两扇大门藏你我,蒙上眼睛m m m”
“l像拐棍送爷爷,教敬老人更体贴”“一个鸡蛋加铅笔,分清b d靠自己”等等.又如在教学单韵母“i、u、ü”时,我考虑到这三个字母既是声母,同时又与“y、w”构成了整体认读音节,为了让学生更好地了解“i、u、ü”的拼读规律,我在学完每一个字母后,都编了绕口令或儿歌,来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆.以“u”为例：
小王（wáng）屋（wū）中练武（wǔ）术（shù）,小吴（wú）树下看图（tú）书（shū）,只有小木（mù）最最酷（kù）,雾（wù）中教猪（zhū）做算（suàn）术（shù）.
在绕口令中,我有意识地做了三点努力：⑴初步感知u做为韵母时与声母相拼的规律；⑵wu的四声再现,知道wu做为整体认读音节与做为韵母出现时的不同；⑶再现所学生字.
学习复韵母时,我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开,如把liú读成l-i-u,而且对声母的拼读也常会读错甚至忘掉,为了改变这种情况,我为每一个复韵母都编了顺口溜、儿歌等,尽量实现所学韵母与不同声母拼读,巩固拼音知识,举例说明：
以复韵母iu为例：
Liú家有个小niū niū,今年liù岁叫xiù xiù.爸爸出去把车xiū,告诉xiù xiù去放niú.xiù xiù只顾看足qiú,忘了院中大哞niú.niú儿弄洒瓶中jiǔ,啃坏门外馒头liǔ.xiù xiù一看把niú diū,急忙去把警察qiú.

和谐拼音（八）:

上古汉语发音怎么转变成现在这样的

上古汉语指的是商朝至汉朝时期的汉语,其语音依照演进又可细分先秦音系与汉代音系.因为上古汉语的构拟不建立在历史比较语言学的基础上,因为汉语非采拼音文字,不能从据于不同时代的“拼法”来推断古时的读音.这一原则和印欧语不同.
上古音研究的基本方法是从中古汉语（《切韵》音系）倒推上古音.在中古音的基础上,可以用《诗经》的韵部和谐声系列（形声字）来推测古代的发音,还可以用汉语方言的存古特征和一些外部证据（汉藏语系、壮侗语系、苗瑶语系等语言中的汉语同源词和借词）.
上古汉语韵部
汉语发音从《诗经》到南北朝已经发生了重大的变化,南北朝人读先秦文献的时候,发现有许多押韵不和谐的地方了.当时人对《诗经》的注解反映他们遇到的困难：当《诗经》的韵脚不押韵时,他们牵强的改其中一个字的音使其押韵,认为这样读起来更加和谐.例如：
“燕燕于飞,上下其音,之子于归,远送于南”
-- 《诗经·邶风·燕燕》
在这首诗中的“音”和“南”两个字押韵.北梁人沈重在《毛诗音》中指出：“南：协句,宜乃林反”.他用反切的方法标注他认为正确的读音.这个方法叫做“协韵”.隋朝人陆德明认为不应该使用协韵法,因为他认为古代人押韵不严谨,没有必要改正《诗经》的读音.他指出：“沈云协句宜乃林反,今谓古人韵缓,不烦改字”.
在宋朝,朱熹等人继承了南北朝的协韵法（亦称“叶音”）,并非常用这个系统的方法来改正《诗经》和《楚辞》里所谓“不和谐”的韵脚字的读音.他们认为,古人对韵脚字可以临时改读,他们还没有发现随着时间的推移而变化的发音原则,他们以为先秦时代的古人的发音和宋朝人一样.但是,在这个时代,吴棫在《毛诗叶韵补音》等著作中发现《诗经》的押韵现象是有规则的,他通过对韵脚字系统的考察,把中古韵类归纳成九个韵部.虽然吴棫缺乏明确的历史概念（他把唐宋和先秦的韵脚字混为一谈）他的研究迈出了进入正确的路线的第一步,为后代的学者开辟了研究古音的新途径.除了他以外,郑庠、项安世、程迥等人进行了古音的研究.
最早用科学的方法研究上古音的学者是顾炎武.他继承了陈第的想法,认为“古诗无叶音”,并旨在恢复古代汉语的发音（“复古”）.他发明了“离析唐韵”的研究方法：把《诗经》的韵脚整理起来,分析这些字的押韵行为.在《诗经》押韵的字通常属于《广韵》的不同韵类,这是因为这些字的韵母在上古音相近或者相同,后来到中古音变得不一样.但是,上古音的押韵行为有理可寻,可以按照这些押韵行为把中古韵类分配成几个组,这些组叫做“韵部”,同一个韵部的中古韵类可以在《诗经》押韵,但是有些中古韵类同时出现在几个不同韵部.顾炎武把韵类归纳成十个韵部.虽然他对韵部的划分不够严谨,忽略了许多重要的对立,但是他建立了上古音研究的奠基,一直到现在,他的“离析唐韵”是上古音构拟的原则之一.
清朝学者构拟古音的方法与现代语言学家不同.他们当时认为,属于同一个韵部的中古韵类在上古时代有相同的发音,后来其中一个韵类（“古本韵”）保留了原始的发音,其他的韵类发生了变化（“变韵”）.这个构拟方法有严重的缺陷.
第一,没有解释“变韵”发生变化的条件：按照语言学的定论,语音变化有一定的规则,如果某些字在上古时代有完全相同的读音,没有理由分化出来（除非发生了方言混合）.
第二,我们现在知道,上古汉语的一些韵部的发音和与其对应的任何一个中古韵类的发音都不一样,没有一个中古韵母保留了原始的发音（没有“古本韵”）.例如：歌部构拟成*-ar、*-aj或者*-al（还有元音长短等特征）,和来自歌部的中古韵类如歌韵（中古*-ɑ）,麻二韵（中古*-ɣa）,支韵（中古*-iᴇ）的发音都不相同.

和谐拼音（九）:

大家好!想问问〈邕〉这个字读什么?写出拼音?

yōng 邕 [名]
⑴ 会意.从川,从邑.水流（川）围困城邑.本义：四方被水环绕的都邑.
⑵ 同本义 [city surrounded by waters]
⑶ 古地名,即邕州 [Yong prefecture],在广西南部,约相当于今南宁市及邕宁、武鸣、隆安……等县地.
⑷ 广西壮族自治区南宁市的简称 [Nanning].

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